Sesión de Aprendizaje de Matemática1docx
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Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y Representa los datos del Lista de cotejo
cantidad lenguaje numérico (números, signos y problema en lenguaje
expresiones verbales) su comprensión numérico.
• Traduce cantidades a
de:
expresiones numéricas. Comprende los divisores de
un número natural.
• Comunica su Los múltiplos y divisores de un
comprensión sobre los número natural; las características de
números y las los números primos y compuestos; así
operaciones. como las propiedades de las
operaciones y su relación inversa.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
Propósito Hoy aprenderán a resolver problemas de divisores
Evidencia Problema resuelto y explicación oral de todo el proceso de resolución.
Enfoque de búsqueda -Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
de la excelencia cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Les comunico
DESARROLLO que al concluir la sesió n me presentará nTiempo
------------------------------ el problema resuelto y 60
aproximado: explicará n
el proceso de resolució n.
Presento el problema:
Aseguro la comprensión del problema mediante estas preguntas: ¿de qué tratan el
problema planteado?, ¿qué debemos hacer?; ¿entendieron sobre el problema
planteado.
Sigo preguntando; ¿Qué datos tenemos del problema? ¿Cómo podemos tomar nota
de los datos? ¿Qué les parece si volvemos a leerlo?
Por último, les preguntaré ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de las estrategias.
Promuevo la búsqueda de estrategias de solución formulando estas preguntas: ¿en
otra ocasión han resuelto un problema parecido?; ¿cómo la resolvieron?;
¿podrían explicar el problema sin utilizar números?; ¿el problema brinda suficiente
información como para ser resuelto fácilmente?; ¿qué materiales los ayudarán a
resolver el problema?
Permito que algunos estudiantes hagan uso de los materiales que tienen guardados.
Les pregunto: ¿Cómo representarías el horario que debe tomar la pastilla? ¿Por qué?
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
¿Cómo representarías el horario que debe tomar el jarabe? ¿Por qué? ¿Cuántas veces
durante un día tomará cada medicina? ¿Crees que hay otra manera de resolver el
problema?
Les hago entrega de un tablero con números hasta el 24 que son las horas del día.
Les pregunto ¿Cómo utilizarían este material? ¿Alguien cree que podría utilizar
otro material?
Pido que algunos estudiantes cuenten a sus compañeros que material decidieron
utilizar y que estrategia utilizarán. A los estudiantes que no responden les
preguntaré: ¿Como utilizarás el tablero? ¿Volvemos a leer el problema?
Después que ellos representen con el material les pediré que expliquen su estrategia
y que respondan a la pregunta del problema.
Ahora les pediré que dibujen en su cuaderno su estrategia.
M 4 = 4,8,12,16,20,24
M 6 = 6, 12, 18, 24
7 2 e s m ú ltip lo d e 9
7 2 e s m ú ltip lo d e 8
9 8 72
8 e s d iv iso r d e 7 2
9 e s d iv iso r d e 7 2
U n n ú m e ro e s m ú ltip lo U n n ú m e ro e s d iv iso r d e
d e o tro, si “co n tie n e ” o tro, si e stá “co n te n id o”
a é ste u n n ú m e ro e x acto e n e l p rim e ro u n n ú m e ro
d e v e ce s. e x acto d e v e ce s.
Reflexión:
Reflexionamos con los estudiantes realizando las siguientes preguntas:
¿Qué significa múltiplo de un número?; ¿Qué otros múltiplos tienen el 4 y el 6?; ¿en
qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos aprendido?
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Planteo otros problemas:
LISTA DE COTEJO
ESTUDIANTES CRITERIOS
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Representa los Comprende
datos del los divisores
problema en de un
lenguaje número
numérico. natural.
Sí No Sí No SÍ NO SI NO SI NO
MULTIPLOS Y DIVISORES
PRACTIQUEMOS:
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
D6
D8
D 12
D 18
D 24
D 30
D 35
D 40
D 45
El n ú m e ro e s d ivisib le p o r ...? 2 3 4 5 6 8 9 10
3 366
72 110
2 585
6 180
5 080
3 401 734
69 575
43 767
455 792
104 265
290 18 106 69 289 481 381 472 71 563 344 110 401 166
855 144 377 72 504 234 245 118 566 92 213 412 313 561
333 181 690 567 872 810 772 169 687 740 600 492 174 94
44 108 486 693 260 54 618 349 877 190 358 699 575 161
528 490 327 107 370 378 501 870 593 812 439 49 483 572
115 628 165 487 85 756 368 238 366 122 485 858 379 519
41 874 66 211 499 585 556 470 44 190 101 96 866 119
514 608 434 815 229 27 324 126 630 240 663 373 70 380
113 545 494 860 218 436 56 386 297 162 159 176 197 564
305 128 99 837 729 45 873 591 890 882 216 570 179 488
427 382 315 610 671 409 351 328 102 170 459 311 753 461
745 451 612 198 509 178 864 480 445 180 684 227 805 363
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
889 318 469 477 513 569 522 666 405 801 733 636 350 899
78 881 236 466 63 280 802 149 352 454 596 871 672 739
449 605 581 790 819 423 9 270 531 36 621 711 252 342
510 719 749 619 878 249 109 411 536 188 430 508 869 558
256 112 87 588 220 883 611 768 173 489 560 669 900 243
361 310 794 177 413 553 167 355 50 336 496 849 81 498
FICHAS
Explica en clase las razones por las que has elegido la alternativa.
Escucha las experiencias de tus compañeros(as) y compara.
2. Usando un texto. Primero lee el texto completo. Luego subraya las ideas
principales de cada párrafo.
Instantánea del universo
El lunes 15 de enero de 1995 los astrónomos dieron a conocer una noticia
sorprendente, sin ocultar su emoción. Se consiguieron fotografías que
mostraban miles de galaxias antes desconocidas: de formas elípticas, en
espiral, irregulares, otras en formación...
La alegría de los especialistas era comprensible. Gracias al telescopio
espacial “Hubble” se descubrió que existían 50 000 millones de galaxias en
el cosmos (cinco veces el número que se calculaba). El trabajo del
telescopio “Hubble” que durante diez días hizo fotografías sin descanso,
fue impresionante.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Párrafo 2
Párrafo 3
Párrafo 4
ENLACES
de este modo
aunque
en conclusión