autoapren

1
de
¿Cómo es el movimiento en una
diz
Ficha

aje recta a los ojos de la ciencia?

¿Qué aprenderé? Revisa

toda la ficha. ¿Qué
cosas crees que
Aprenderé a indagar sobre la relación que existe
necesitarás para poder
entre el movimiento de un móvil, la distancia que trabajar esta ficha?
recorre y la aceleración con la que se desplaza. Reúne todo lo que
necesites.

Leo el texto y observo las imágenes. Luego, respondo las preguntas.

Rosa vive cerca de la plaza de Armas de la comunidad de

Chucuito, en Puno, y observa que han construido algunas
rampas en las veredas para facilitar el desplazamiento
de las personas con discapacidad. También se percata
de que hay zonas en la ciudad que presentan un declive
natural. En estos lugares, las veredas y sus rampas
presentan otras características en su construcción, las
cuales permiten el tránsito seguro para las personas con
discapacidad que se desplazan solas en sillas de ruedas.

• ¿Qué dificultades creo que enfrentan las personas que

usan las rampas con declive natural? Explico.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
• ¿Cuál creo que es la diferencia en la rapidez de una
silla de ruedas al inicio y al final de una rampa?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

¡Problematizo algunas situaciones!

• Si la vereda se encuentra en sentido horizontal y la persona en silla de ruedas se desplaza

sola, ¿qué necesitaría para desplazarse sin la ayuda de sus brazos?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
• ¿En qué creo que se diferencia el desplazamiento de un móvil en una superficie horizontal y
del desplazamiento en una inclinada?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

Ciencia y Tecnología 2.° 5

 • ¿Creo que habrá alguna diferencia entre el tiempo empleado en desplazarse en una
superficie horizontal y el tiempo empleado en desplazarse en una superficie inclinada?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
• ¿En qué se diferencian la rapidez y la celeridad?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

Pregunto
Ahora yo pregunto. Escribo algunas preguntas que me ayuden a determinar el tiempo, la
rapidez y la celeridad de un móvil.
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__________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo aprenderé?

1 Me pregunto para comenzar. Conceptos clave

Rosa, al llegar a casa, sigue pensando en las rampas observadas Móvil: es un cuerpo en
y decide investigar más acerca de ellas. Entonces, simula rampas movimiento. Puede ser
con diferentes inclinaciones y las relaciona con la aceleración de un carrito de juguete, una
un carrito; para ello, piensa y escribe en su cuaderno la siguiente pelota, etc.
pregunta de indagación: Distancia: longitud que
hay entre dos puntos.
Rapidez: es el valor de la
¿Cómo cambia la rapidez de un velocidad.
móvil con la pendiente?

Después de la pregunta de indagación, debo plantear la hipótesis.

Veamos un ejemplo:

¿Qué es una hipótesis y cómo se plantea?

La hipótesis se formula como una posible respuesta a la pregunta problema o pregunta de indagación;
esta debe ser demostrable.
Luego de la formulación de la hipótesis, se deben reconocer las variables.
Las cualidades, los aspectos o las características son llamadas variables:
• Variable 1: la inclinación de la pendiente.
• Variable 2: la rapidez de un móvil.

6 Ciencia y Tecnología 2.°

 Para formular la hipótesis, se deben unir las dos cualidades mediante un condicional:
Si la inclinación de la pendiente es más pronunciada, entonces aumenta la rapidez del móvil.
Las variables (cualidades, aspectos o características) se clasifican en los siguientes:
• Independientes: es la característica con la que trabajará el investigador; por ejemplo: la
inclinación de la pendiente (el investigador puede experimentar con una menor o mayor
inclinación).
Primero, hay que identificar los aspectos o las características del estudio. Por ejemplo, en la
pregunta:

¿Qué relación hay entre la inclinación de una pendiente con la rapidez

de un móvil que se desplaza por ella?

• Dependientes: cuando la característica no puede ser trabajada por el investigador, sino que es
una consecuencia de la otra; y ocurrirá de todos modos; por ejemplo: la rapidez del móvil.
• Intervinientes: son características que pueden intervenir en la indagación, pero que el
investigador debe controlar. En el ejemplo (¿Qué relación hay entre la inclinación de una
pendiente y la rapidez de un móvil?), investigador, cuando experimente con la mayor o menor
inclinación de la pendiente, debe tomar bien las medidas y cuidar que la superficie de la rampa
sea lisa y uniforme en todos los casos.

Respondo
a. ¿Cuál puede ser la causa para que el móvil aumente su velocidad??
___________________________________________________________________________________________________________
b. ¿Cómo afecta la inclinación de un plano al desplazamiento del móvil?
___________________________________________________________________________________________________________
c. Elaboro una hipótesis con las frases que he extraído de la pregunta:
Si________________________________________________________________________________________________________,
entonces ______________________________________________________________________________________________
Ahora determino las variables que están presentes en el estudio que voy a realizar.

Determino
a. ¿Qué creo que es lo que hace que cambie la rapidez del móvil? (A esto llamaré variable
independiente).
___________________________________________________________________________________________________________
b. ¿Qué es lo que observaré que sucede con el móvil? (A esto llamaré variable dependiente).
___________________________________________________________________________________________________________
c. ¿Qué es lo que debería mantener igual para que no haya mucha diferencia en varias
mediciones? (A esto llamaré variables intervinientes).
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

7 Ciencia y Tecnología 2.°

 Siguiendo con el ejemplo…

Rosa va a comprobar si su hipótesis tiene validez.

Hipótesis:

Si la inclinación de la pendiente es mayor, entonces aumenta la rapidez del móvil.

Para ello, buscó los siguientes materiales: ¡Veamos cómo

• 1 tabla de 110 cm de longitud y de 20 cm de ancho se comprueba
la hipótesis en
• 1 cinta métrica
el ejemplo de la
• 1 lápiz pendiente!
• 1 cronómetro
• Carritos pequeños
• 1 transportador (regla)
Luego, diseñó las siguientes actividades:
a) Colocó la tabla sobre una pila de 3 cuadernos.
b) Realizó marcas en la tabla a 25 cm, 50 cm, 75 cm y 1 m. Desde
esas marcas, soltó el carrito.
c) Colocó el carrito en la primera marca (25 cm) y lo soltó,
midiendo el tiempo de llegada a la mesa.
d) Repitió la actividad 4 veces y registró sus tiempos en un cuadro.
e) Procedió de la misma manera para 50 cm, 75 cm y 1 m.
f) Aumentó la cantidad de cuadernos a 5, repitiendo la medida
del tiempo por 4 veces por cada una de las marcas realizadas.

2 ¿Qué debo hacer para demostrar mi hipótesis?

a. Escribo nuevamente la hipótesis.

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
b. Hago un listado de los materiales, las herramientas y los instrumentos que utilizaré para
comprobar mi hipótesis.
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
c. En las siguientes líneas, describo paso a paso cómo utilizaré los objetos para demostrar mi
hipótesis. Si se me ocurren otros objetos, también describo cómo los utilizaré.
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

8 Ciencia y Tecnología 2.°

 d. ¿Qué conocimientos necesito revisar para poder comprender lo que sucede en mi
experimento? Hago un breve resumen.
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
e. Puedo organizar mis datos en un cuadro como el siguiente:
Ángulo _______________________

Distancia recorrida Tiempo Tiempo Tiempo Tiempo Tiempo Rapidez:

en centímetros 1 2 3 4 promedio V= d/t

f. Realizo los pasos que he propuesto, con cuidado y tomando siempre en cuenta las medidas
de seguridad.

Para validar la hipótesis, es importante registrar los datos hallados, ya sea en forma escrita
o en gráficos; esto permitirá tomar mejores decisiones respecto a la investigación.

¿Cómo continuó Rosa?

Después de haber realizado el procedimiento, Rosa registró sus datos en la siguiente tabla:

Distancia Tiempo
Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4 Rapidez: V = d/t
recorrida promedio
25 cm = 0,25 m 0,29 s 0,30 s 0,31 s 0,32 s O,31 s 0,80 m/s
50 cm = 0,5 m 0,57 s 0,59 s 0,62 s 0,59 s 0,59 s 0,85 m/s
75 cm = 0,75 m 0,71 s 0,78 s 0,74 s 0,71 s 0,74 s 1,01 m/s
100 cm = 1 m 0,97 s 1,16 s 0,97 s 1s 1,04 s 0,96 m/s
distancia = m tiempo = s metro/segundo = m/s

9 Ciencia y Tecnología 2.°

 Una vez que Rosa completó los datos, elaboró el siguiente gráfico:

Gráfico n.° 1 Distancia vs. tiempo

Rapidez
1
Distancia

0,75
0,5
0,25
0
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 1,1
Tiempo

Para 2 cuadernos: ángulo de 14,5º

Distancia Tiempo
Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4 Rapidez: V = d/t
recorrida promedio
25 cm = 0,25 m 0,38 s 0,39 s 0,38 s 0,4 s 0,39 s 0,64 m/s
50 cm = 0,5 m 0,67 s 0,74 s 0,71 s 0,70 s 0,70 s 0,71 m/s
75 cm = 0,75 m 0,84 s 0,82 s 0,84 s 0,86 s 0,84 s 0,89 m/s
100 cm = 1 m 1,09 s 1,12 s 1,04 s 1,12 s 1,09 s 0,92 m/s
distancia = m tiempo = s metros/segundo=m/s

Gráfico n.° 2 Distancia vs. tiempo

Rapidez
1
Distancia

0,8
0,5
0,25
0
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 1,1
Tiempo

3 Registro mis observaciones. ¡Ahora te toca

a ti! Registra los
datos que obtienes
a. Registro mis resultados del tiempo de la experiencia y
y la aceleración para la menor inclinación. llena la tabla.
Ángulo _______________________

Distancia recorrida Tiempo

Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4 Rapidez: V = d/t
en cm promedio

10 Ciencia y Tecnología 2.°

 b. Registro mis resultados del tiempo y la celeridad para la mayor inclinación.
Ángulo _______________________
Tiempo
Rapidez Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4 Celeridad: a = v/t
promedio

rapidez en metros/segundo tiempo = s celeridad en m/s2

c. En la hoja de papel milimetrado o en un papelote

cuadriculado, grafico para cada uno de los planos ¡Ahora te toca
a ti! Registra los
inclinados la distancia recorrida en función del tiempo datos que obtienes
promedio y el tiempo promedio con la aceleración. de la experiencia y
llena la tabla.
Gráficos para el ángulo de menor inclinación:

Gráfico n.° 3 Distancia vs. tiempo

1
Distancia

0,8
0,5
0,25
0
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 1,1
Tiempo

Gráfico n.° 4 Distancia vs. velocidad

1
Distancia

0,8
0,5
0,25
0
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 1,1
Velocidad

Gráfico n.° 5 Distancia vs. tiempo

1
Distancia

0,8
0,5
0,25
0
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 1,1
Tiempo

11 Ciencia y Tecnología 2.°

 Gráfico n.° 6 Distancia vs. velocidad

1
Rapidez

0,8
0,5
0,25
0
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 1,1
Tiempo

¿Qué hizo Rosa con los datos obtenidos? ¿Cómo los analizó?
Rosa completó los datos del cuadro de resultados para una menor y mayor inclinación. Comparó las
gráficas de la rapidez para cada caso, observando que este se incrementa cuando mayor es el grado
de inclinación de la rampa.
La hipótesis de Rosa fue la siguiente: Si la inclinación de la pendiente es mayor, entonces aumenta la
rapidez del móvil.

Escribió los resultados que obtuvo en su Explicó qué significan los resultados, con base en el
indagación de manera concreta: resumen de los conocimientos científicos que realizó:

Los resultados son: Cuando un cuerpo se desplaza con velocidad

• Los valores de la velocidad del constante a lo largo de una trayectoria rectilínea, se
móvil a menor inclinación son: dice que su movimiento es rectilíneo uniforme (la
0,125 m/s, 0,156 m/s, 0,166 m/s, palabra uniforme indica que el valor de la rapidez
0,181 m/s a 25 cm, 50 cm, 75 cm y permanece constante en el tiempo).
100 cm, respectivamente. Mientras Distancia en función del tiempo
que los valores de la velocidad para La distancia o desplazamiento recorrido en un MRU
el ángulo de mayor inclinación puede representarse en función del tiempo. Como
son: 2,5 m/s, 10 m/s, 3,40 m/s, 1,38 en este movimiento la distancia recorrida y el tiempo
m/s para las mismas distancias transcurrido son proporcionales, 2,5 m/s, 10 m/s, es
mencionadas. siempre una recta cuya inclinación (pendiente) es el
• También observa en las tablas que valor de la rapidez (velocidad) del movimiento.
el tiempo promedio para cada Independientemente del sentido (ascendente o
distancia disminuye cuando se descendente), en el gráfico del movimiento, las
aumentó la inclinación de la tabla. distancias que recorre el móvil son siempre positivos.

Adaptado de Concepto de velocidad. (s. f.). Fisicalab [web].

Recuperado de https://bit.ly/35CVeS7

Rosa entonces puede decir que su hipótesis planteada es válida a la luz de sus resultados. Ella redacta
sus conclusiones, que es la respuesta a la pregunta de indagación. Rosa elabora unos papelógrafos
sobre toda la indagación para compartir la experiencia con sus compañeras y compañeros del aula.

12 Ciencia y Tecnología 2.°

4 Analizo mis datos y llego a conclusiones.
¿Cómo vas
Después de hacer el registro de datos e información, es hasta ahora?
importante analizarlos y comparar la hipótesis con ellos para ¿Qué dificultades
determinar si es válida o no. se te presentaron?
¿Las has resuelto?,
a. Escribo nuevamente la pregunta problema. ¿cómo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

b. Comparo mi hipótesis con los resultados que obtuve y con las teorías y las leyes científicas.
Explico qué significan los
Escribo los resultados que obtuve
resultados con base en el
Escribo mi hipótesis: en mi indagación de manera
resumen de los conocimientos
concreta:
científicos que realicé:

c. ¿Mi hipótesis fue válida?, ¿por qué?

____________________________________________________________________________________________________________
d. ¿Qué conclusiones podría dar después de resolver la pregunta problema?
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

5 Evalúo mi trabajo y comparto mi aprendizaje.

a. Reflexiono sobre los procesos que realicé para aprender.

• Explico cuáles de las actividades que realicé ayudaron a demostrar mi hipótesis y cuáles no.
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
• Explico cuáles de los materiales que utilicé realmente me ayudaron y cuáles no utilizaría
nuevamente.
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
b. Elaboro un informe, un díptico, un tríptico, un papelógrafo o una presentación virtual para
comentar a mis compañeras y compañeros en el aula todo lo realizado.

13 Ciencia y Tecnología 2.°

 Evaluación

• Explico en un párrafo el principal aprendizaje que tuve con el desarrollo del trabajo
que realicé.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• ¿La hipótesis orientó mi indagación?, ¿cómo? ¿Cuáles de mis actividades no
funcionaron y por qué? ¿Qué tuve que hacer para conseguir lo que buscaba?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• Explico qué podría mejorar si tuviera que hacer de nuevo la experiencia.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• ¿Cuáles de los datos que recogí creo que ayudan a validar mi hipótesis?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• ¿Qué ideas no me quedaron claras?, ¿por qué?
____________________________________________________________________________________________________
¡Muy bien!, has
____________________________________________________________________________________________________
terminado esta
primera ficha de
____________________________________________________________________________________________________
autoaprendizaje.
¡Sigue adelante!

Fuentes de información
• Universidad de Murcia. (s. f.). Plano inclinado [web]. Recuperado de https://bit.ly/31RsFiw
• Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: Autor.
• Khan Academy. (s. f.). La aceleración de un móvil [web]. Recuperado de https://bit.ly/2IHv8o0

Nombre y apellido: ________________________________________________________________________________________________

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