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    1° Eda2 Sem4 S14 Mat-Sesion

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    Elizabeth Muñoz
    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre cómo organizar información en tablas y gráficos de barras. La sesión incluye realizar una encuesta sobre postres favoritos, registrar los datos en una tabla de doble entrada, y representarlos en un gráfico de barras para visualizar los resultados. Los estudiantes también completan y analizan otras tablas y gráficos de datos.

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    1° Eda2 Sem4 S14 Mat-Sesion

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    Elizabeth Muñoz
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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre cómo organizar información en tablas y gráficos de barras. La sesión incluye realizar una encuesta sobre postres favoritos, registrar los datos en una tabla de doble entrada, y representarlos en un gráfico de barras para visualizar los resultados. Los estudiantes también completan y analizan otras tablas y gráficos de datos.

    Título original

    1°_EDA2_SEM4_S14_MAT-SESION

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre cómo organizar información en tablas y gráficos de barras. La sesión incluye realizar una encuesta sobre postres favoritos, registrar los datos en una tabla de doble entrada, y representarlos en un gráfico de barras para visualizar los resultados. Los estudiantes también completan y analizan otras tablas y gráficos de datos.

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre cómo organizar información en tablas y gráficos de barras. La sesión incluye realizar una encuesta sobre postres favoritos, registrar los datos en una tabla de doble entrada, y representarlos en un gráfico de barras para visualizar los resultados. Los estudiantes también completan y analizan otras tablas y gráficos de datos.

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    EXPERIENCIA

    ABRIL

    SESIONES DESARROLLADAS
    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14

    “Organizamos la información en tablas”

    Fecha: … de abril del 2023

    Área: Matemática

    Propósito de
    Hoy aprenderemos a recoger datos, organizar tablas y gráficos de barras.
    la actividad:

    Propósitos de aprendizaje:

    Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de


    Desempeños
    capacidades aprendizaje?

    Resuelve problemas de - Representa las características y el compor-  Organizan información en tablas en


    gestión de datos e tamiento de datos cualitativos (por situaciones planteadas.
    incertidumbre. ejemplo, color de los ojos: pardos, negros;
    - Representa datos con plato favorito: cebiche, arroz con pollo, Criterios de evaluación
    gráficos y medidas etc.) de una población, a través de
    estadísticas o pictogramas horizontales (el símbolo  Organiza información en tablas
    probabilísticas. representa una unidad) y gráficos de barras Instrumentos
    - Comunica la verticales simples (sin escala), en
     Lista de Cotejo
    comprensión de los situaciones cotidianas de su interés
     Cuaderno de campo
    conceptos estadísticos y personal o de sus pares.
    probabilísticos.
    - Usa estrategias y
    procedimientos para
    recopilar y procesar
    datos.
    - Sustenta conclusiones o
    decisiones con base en
    información obtenida.
    - Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés,
    recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de
    conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de
    ESTÁNDAR barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando
    el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones
    basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos
    usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.

    Preparación de la sesión:
    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

    2
     Enfoque transversal  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
    búsqueda de la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
    excelencia. dificultades, información no conocida o situaciones nuevas

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO

     Observa las siguientes imágenes y responden ¿Qué son estas imágenes?

     Responden:
    o ¿Qué podríamos hacer para saber cuál es el postre favorito de los estudiantes?
    o ¿De qué manera podrías conocer las preferencias de las personas?

    PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a recoger datos, organizar tablas y gráficos


    ACTIVIDAD: de barras.

    3
    DESARROLL
    O

    SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
     Conversa con los estudiantes que vamos a realizar un compartir disfrutando de un postre. Luego presenta
    las imágenes a los estudiantes y les plantea la siguiente pregunta ¿Cuál de estos postres es tu favorito?

    FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA


     Presenta un cuadro de doble entrada e inicia la encuesta preguntándole:
    o ¿Cuál de estos postres es tu favorito?

    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS


     Explica ¿Por qué se llama cuadro de doble entrada?

    Postres Preferencia Total

    4
     Una vez concluida la encuesta responden a preguntas:
    o ¿Cuál es el postre preferido por los niños y niñas?

    o ¿Cuántos niños fueron encuestados?

     Presenta un gráfico de barras verticales.


     Pregunta: ¿Sobre qué pregunto la maestra? Escribimos el título con las repuestas que dan los niños y
    niñas.

    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
     Explican ¿Cómo averiguamos el postre preferido?;¿Cómo llenamos la tabla de doble entrada?;¿Cómo
    completamos el grafico de barras?
     Recuerda: Las tablas de doble entrada nos ayudan a recolectar y presentar datos en forma ordenada.
     El grafico de barras nos permite visualizar los datos obtenidos en una encuesta, en forma ordenada, luego
    de recolectar y organizar los datos en una tabla de frecuencias; puedes representarlos en un gráfico de
    barras verticales.

    5
    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
     Cuenta y completa los datos en la tabla.
     La tabla muestra el número de votos que Carmen, Marcos y Rocio obtuvieron en la elección del
    delegado de 1er grado “B”.

    Delegado Conteo Total


    Carmen 4
    Marcos 3
    Rocío 5
     ¿Quién obtuvo más votos? ______________________________
     Observa la tabla anterior y contesta.
     ¿Quién es el nuevo delegado del salón? _______________________
     ¿Cuántos votos más obtuvo Carmen que Marcos? _____________________
     ¿Cuántos votos le faltan a Marcos para tener tantos como Rocío? _______________
     Cuenta y completa la tabla. Luego, responde.

    Color Conteo Total


    6
    8
    2

     ¿Cuántas bolitas rojas hay? _______ ¿Cuántas bolitas verdes hay? ______
     ¿Qué color de bolitas hay en mayor cantidad? _____________
     ¿Cuántas bolitas verdes más que amarillas hay? ______________

    6
    CIERRE

    METACOGNICIÓN:

    ¿Qué aprendí?
    ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
    ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

    AUTOEVALUACIÓN:
    ¿Participe en todo momento con mis ideas?
    ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
    ¿Respete los acuerdos de convivencia?

    Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

     Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

    CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué


    intentando necesito
    mejorar?
    Organice información en tablas de frecuencia o doble entrada

    Organice información en gráfico de barras.

    Propuesta pedagógica 2023:


    “EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
    CEL. 967909981 – 971286866
    ¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

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    Director (a) Docente del Aula
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