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    Lista de Cotejo Lenguaje y Comunicación

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    LUZ BANDA
    El documento presenta una lista de verificación para evaluar las habilidades de lenguaje y comunicación de un estudiante con discapacidad intelectual. La lista incluye ítems sobre conciencia fonológica, semántica, destrezas orales, expresión, comunicación y lenguaje oral.

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    Título original

    LISTA DE COTEJO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

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    Lista de cotejo para maestro de apoyo o grupo

    Evaluación del Lenguaje y Comunicación


    Nombre del alumno: ___________________________________________ Edad: ______

    Grado y grupo: ________________ Fecha: _____________________________________

    Docente: ___________________________ Escuela: ______________________________


    ÍTEMS Logrado En proceso Con dificultad Observación

    CONCIENCIA FONOLÓGICA

    Identifica el sonido de las letras.

    Repite con más volumen una


    sílaba.

    Identifica sonidos ambientales y


    contextuales.

    Diferencia sonidos.

    Identifica las iniciales de su


    nombre.

    SEMÁNTICA

    Comprende órdenes sencillas.

    Comprende órdenes complejas.

    Ejecuta órdenes sencillas.

    Ejecuta órdenes complejas.

    DESTREZAS ORALES

    Repite sílabas.

    Repite palabras.

    Interactúa oralmente.

    Usa mecanismos lingüísticos.

    Comprende lo que escucha.

    Usa mecanismos no lingüísticos.

    EXPRESIÓN

    Para comunicarse normalmente


    usa frases, sonidos y/o palabras.

    Usa el lenguaje gestual para


    comunicarse.

    Cuando el niño se expresa


    oralmente lo hace con:

    ● Sonidos aislados.
    ● Palabras sueltas.
    ● Con frases.

    Cuando repite frases o palabras


    mejora su expresión.

    Cuando se expresa ya sea oral o


    gestual, sus mensajes hacen
    referencia a:

    ● Información.
    ● Emociones o sentimientos.
    ● Deseos.
    ● Canciones.
    ● Cuentos.
    ● Otros.

    COMUNICACIÓN

    Se comunica:

    ● Oral.

    ● Lengua de señas.

    ● Clasificadores.

    ● Señas no convencionales.

    ● Otro ____________

    Cuando el niño se comunica lo


    hace:

    ● Espontáneamente.
    ● Por iniciativa.
    ● Solo responde.

    Cuando se comunica lo hace


    con:

    ● Familiares.
    ● Tutores.
    ● Adultos
    ● Compañeros de su edad.
    ● Otros.

    Situación en la que normalmente


    se comunica:

    ● Cuando está sólo.


    ● Con un compañero.
    ● Actividades grupales.
    ● En el recreo.
    ● En todo momento.

    Utiliza algunas normas


    socialmente establecidas para
    iniciar y finalizar una conversación
    (saludar, despedirse, etcétera).

    Utiliza algunas normas que rigen el


    intercambio lingüístico (escuchar,
    responder, preguntar, guardar,
    turno, etcétera).

    LENGUAJE ORAL

    Tiene un lenguaje claro.

    Su volumen es alto.

    Asocia las palabras con el objeto


    que presenta.

    Las oraciones que implementa


    son cortas.

    Las oraciones que implementa


    son largas.

    Realiza cuestionamientos.

    Respeta turnos de conversación.

    Dialoga para resolver conflictos.

    Dificultad para pronunciar


    palabras.

    Menciona actividades con las que puedas rescatar información sobre la manera en que
    se comunica el alumno con Discapacidad Intelectual (recuerda omitir evaluaciones
    estandarizadas)

    Actividades
    Observaciones

    Evaluación

    Taller: El desarrollo del Lenguaje en los niños con Discapacidad Intelectual.

    Módulo 2, sesión 2.

    Nombre: ________________________________________________________________

    1. ¿ Con qué me quedo?


    2. ¿Cómo me siento?

    3. ¿Qué aprendí?

    4. ¿Cómo me pareció la dinámica de la sesión? ¿Qué sugerencias le puedes


    brindar al equipo, para mejorar?

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