AUTORIDAD EDUCATIVA FEDERAL EN LA CIUDAD DE MÉXICO

COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DIRECCIÓN OPERATIVA NO. 3
ZONA ESCOLAR 90
ESCUELA SECUNDARIA PABLO NERUDA DE JORNADA AMPLIADA
C.C.T. 09DES0156I CICLO ESCOLAR 2021-2022

ANÁLISIS DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA

3° GRADO
GRUPOS “A, B Y C”

ARTES
VISUALES
Profa. Sandra Chávez Gómez
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No.156
“PABLO NERUDA”
JORNADA AMPLIADA
ZONA ESCOLAR XC
CICLO ESCOLAR: 2021-2022
EXAMEN DIAGNÓSTICO ARTES VISUALES III

NOMBRE DEL ALUMNO(A)__________________________________________________GRADO: _3°__ GRUPO: _______

PROFESORA: __Sandra Chávez Gómez_____________ ACIERTOS: ___________ CALIFICACIÓN: _______________

Indicaciones: Lee el siguiente texto. De acuerdo con su contenido contesta las preguntas 1 a 4. *COMPRENSIÓN DE LECTURA

¿Qué es el dibujo?
1 El dibujo es un arte visual en el que se utilizan diferentes medios para representar algo en un medio bidimensional.
Para realizar el dibujo, se utilizan diversos materiales, siendo los más comunes lápices de grafito, la pluma estilográfica,
creyones, carbón, etc. El dibujo es la expresión de una imagen que se hace en forma manual, es decir, se usa la mano
para realizarlo. Los materiales para dibujar pueden variar, así como las superficies. Los más usados son el papel como
soporte y el lápiz como el instrumento, pero actualmente se usan medios tecnológicos como las computadoras
utilizando un lapicero óptico.

2 En nuestra vida utilizamos el dibujo constantemente para representar lo que tenemos en la mente y que no podemos
expresar detalladamente con palabras. Para saber con exactitud, que es el dibujo, no debemos olvidarnos de la historia
del mismo. Los primeros dibujos se encuentran en las cavernas, como por ejemplo las de Altamira, España, donde los
hombres primitivos hicieron grabados en las paredes representando lo que ellos consideraban importante transmitir
o expresar. El dibujo es la estructura fundamental de una obra de arte, es su columna vertebral, es la expresión visual
más antigua del hombre.

3 El dibujo es un instrumento de comunicación de primer orden. En todos los tiempos, en todas las culturas y en cualquier
edad. Como todo lenguaje desempeña diferentes funciones, desde aquella cuyo objetivo es identificar un objeto o una
imagen mental, hasta la que permite transmitir intenciones, estados de ánimo y sentimientos.

1.- Según el autor, ¿cuál es la función principal del dibujo?

A) Forma de esparcimiento
B) Medio de expresión
C) Sistema de enseñanza
D) Medio para lograr habilidades.

2.-¿En qué párrafos podrías encontrar la definición del dibujo?

A) 1 y 3
B) 1 y 2
C) 2 y 3
D) En ninguno.

3.- ¿En qué párrafo podrías encontrar los instrumentos que se usan en el dibujo?
A) 1
B) 2
C) 3
D) En ninguno.
4.- De acuerdo con el texto, en el párrafo 2 ¿cuál es el sentido de llamar columna vertebral del arte al dibujo?
A) Porque con el dibujo se mantienen firmes todas las artes.
B) Porque el dibujo puede suplir a las palabras.
C) Porque con el dibujo se estructura y organiza la pintura.
D) Porque el dibujo trasmite estados de ánimo.

Indicaciones: Subraya la respuesta correcta.

1.- ¿Cuáles son los colores primarios?

A) azul, morado y rojo B) azul, amarillo y rojo C) verde, naranja y violeta

2.- ¿Cuáles son los colores secundarios?

A) azul, amarillo y rojo. B) amarillo, morado y azul. C) verde, naranja y violeta

3.- Son los colores que se encuentran opuestos en el círculo cromático

A) colores complementarios B) Colores primarios C) Colores secundarios

4.- (Del latín “imago”) Es una representación gráfica de lo que está a nuestro alrededor.

A) La fotografía. B) El dibujo. C) La imagen.

Indicaciones: Escribe debajo de cada imagen de acuerdo con su función social el tipo de imagen a la que pertenece, ya
sea didáctica, documental, artística, publicitaria, de concientización o simbólica.

5.________________________ 6._______________________ 7._______________________

8.________________________ 9._______________________ 10._______________________

Indicaciones: Relaciona las columnas escribiendo el número en el paréntesis que corresponde.

( ) Símbolo 11.- Es una representación sumamente esquemática de un objeto, un animal, una

persona, una acción o fenómeno natural y siempre será muy parecido a lo que
representa, por tanto, será fácilmente identificable.

( ) Signo 12.- Es una especie de signo que tienen como finalidad cambiar u originar
una acción y actúa de manera directa e inmediata sobre el receptor del mensaje y
regularmente suelen estar enmarcadas por formas geométricas sencillas y utilizar
códigos universales, que todo el mundo conoce.

( ) Señal 13.- Es una imagen que puede representar una idea, un concepto, una acción, un
objeto o incluso a una persona y, a diferencia del signo, no tienen por qué guardar
una cierta semejanza visual con aquello que representa, ya que es producto de un
acuerdo o convención social.

Indicaciones: Escribe sobre la línea el número de la obra que corresponde a cada corriente artística o vanguardia.

14.- Expresionismo ____________

15.- Cubismo ___ ______________

16.- Fauvismo __ ______________

17.- Surrealismo _ _____________

1 2 3 4
Indicaciones: Subraya la respuesta correcta.

18.- Es el arte que consiste en tallar o desbastar un material.

a) La pintura
b) El cine
c) La escultura
d) La arquitectura

19.- Es un material fácil de manipular que proviene de la madera carbonizada y que permite hacer degradados tonales.

a) Lápiz de colores
b) Acuarelas
c) Lápiz de grafito
d) Gises Pastel

20.- Menciona 4 técnicas dentro del arte que conozcas o hayas trabajado en ciclos anteriores.

Bonus!!!!!
Indicaciones: Con el mayor detalle posible y lo más grande que puedas, realiza el dibujo de un ANIMAL. Recuerda
utilizar todas las técnicas de dibujo que conozcas y te puedan ayudar a dar volumen en la imagen. ¡Muéstranos todas
tus habilidades en esto de crear imágenes!
RESULTADOS GENERALES DE GRUPO 3°A.

No. NOMBRE DEL ALUMNO CALIFICACIÓN

1 ALDAMA CALDERÓN JESÚS JOEL
2 AVILA ESPINOZA VIRIDIANA 9
3 CABRERA CASTRO NAOMI GABRIELA 4
4 CASTILLO HERNÁNDEZ CARLOS 7.5
5 CERDA MORALES CARLOS ARIEL 5.5
6 COLIENTE PERALTA NATALIA ANALY 9.5
7 GARCÍA BASURTO GAEL MYCHELLE 7.5
8 GARCÍA RODRÍGUEZ BRITANY 4
9 HERNÁNDEZ CALVA TRISTAN YAHIR
10 IBARRA PÉREZ VANESSA 5.5
11 LASCURAIN LIRA GERLAN ISMAEL
12 LEZAMA LÓPEZ HAZLEY DESIREE
13 MARTÍNEZ VÁSQUEZ FERNANDO ISAÍAS
14 MEZA GARCÍA LESLYE VICTORIA 5.5
15 MONTES SALVADOR LEONEL
16 MORALES MUCIÑO NAHOMI ABIGAIL 6
17 SÁNCHEZ JIMÉNEZ DONOVAN AARON 7.5
18 SANDOVAL ALVA XIMENA ASTRID
19 TOVAR SÁNCHEZ NOEMI DEL PILAR 8

** Los alumnos que parecen sin una calificación se debe a que no están asistiendo presencialmente y por
tanto no fue posible aplicarles una evaluación diagnóstica.

Alumnos que presentaron examen: 12

Alumnos que no presentaron examen: 7

Promedio general de alumnos que presentaron examen: 6.6

Promedio más alto: 9.5 (1 alumno)

Promedio más bajo: 4 (2 alumnos)

ANALISIS DE DIAGNÓSTICO 3°A
Derivado de la situación tan difícil que hemos estado viviendo debido a la pandemia y de acuerdo
con los parámetros que nos han marcado las autoridades en la escuela secundaria 156 se decidió
el regreso presencial escalonado para salvaguardar la salud de todos nuestros miembros de la
comunidad escolar, también de acuerdo a decisiones familiares no hemos tenido el 100% de
asistencia, así que de acuerdo con esta situación se presenta el análisis con los resultados
obtenidos solamente con alumnos que están siguiendo la modalidad presencial.

Con base en la prueba diagnóstico que se aplicó a los alumnos, se generó un análisis para conocer
e identificar los conocimientos, actitudes y habilidades con los que cuenta cada alumno y los
logros alcanzados en los aprendizajes esperados del ciclo escolar anterior inmediato, de esta
manera poder aplicar y fortalecer las nuevas estrategias que se requieren implementar de acuerdo
con las necesidades de cada uno de nuestros alumnos

Se detectó bajo aprovechamiento en los alumnos, problemas de conducta, falta de valores, falta
de hábitos de estudio, baja autoestima, falta de un proyecto de vida, falta de compromiso por
parte de los padres de familia, se detectaron problemáticas de pérdida de familiares debido a la
enfermedad de Covid-19, situaciones de rupturas familiares o de descuido por parte de padres de
familia durante este aislamiento.

Los resultados de la evaluación indican que en este grupo se presentan problemas para identificar
y diferenciar algunas funciones de la imagen, características de imágenes figurativas realistas y no
realistas, también existe problema para identificar obras artísticas de diferentes corrientes
artísticas de vanguardias del siglo XX, es necesario reforzar nuevamente las diferencias entre
signo, símbolo y señal, fomentar el uso de las técnicas de aplicación de color ya que existe
deficiencia de detalles, calidad de técnica, uso de formas, proporción, tiene dificultades para
trabajar el volumen, el claroscuro y la ubicación de sombras, hay manejo de la técnica de grafito
deficiente, hace falta ejercicios para la mejora de trazos básicos.

También se necesitan reforzar conceptos de imagen, proporción, volumen, técnica, escultura y

distorsión. En el trabajo en el dibujo el grupo tiene dificultades para trabajar el volumen, el
claroscuro y la ubicación de sombras, hay manejo de la técnica de grafito más no de color.

La dinámica del grupo es complicada, aunque hay una relación armónica entre los compañeros,
existe problemas de concentración y atención a las actividades debido a distracciones provocadas
por dos compañeras dentro del aula, Existen algunos alumnos que terminan mucho más rápido
las actividades para los cuales se tendrá que realizar actividades de compensación en tiempo, ya
sean actividades de lectura o matemáticas. Así como adaptación de actividades con menor
dificultad para lograr los aprendizajes en alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje.

En este grupo se tienen focalizados a García Rodríguez Britany y Cabrera Castro Naomi Gabriela
generan problemas de conducta dentro del aula, es importante mantener separadas a estas dos
alumnas ya que logran generar indisciplina estando juntas, muestran un lenguaje poco apropiado
para el lugar y una falta de atención por parte de padres de familia. La alumna Britany recibió apoyo
por parte de UDEEI el ciclo anterior pasado.
ALUMNOS QUE PRESENTARON EXAMEN

NO
48% SI
52%

CALIFICACIONES OBTENIDAS

9.5
8% 4
9 17%
8%

8
8%

5.5
25%

7.5
25%
6
9%
RESULTADOS GENERALES DE GRUPO 3°B.

No. NOMBRE DEL ALUMNO CALIFICACIÓN

1 ALANIS CORONA EMILIANO
2 ALCIBAR BERNAL KARELY ANAHY 8
3 ALPIDE ROBLES MARIAN
4 BAUTISTA CORTAZAR ABRIL SARAI 8
5 CAMPOS LÓPEZ ERICK EMMANUEL 5.5
6 CEDILLO RODRÍGUEZ DULCE VALERIA 7
7 GUERRERO RAMÍREZ JUANA MARÍA
8 HERNÁNDEZ OLIVARES MARIANA 8.5
9 HERNÁNDEZ SOSA SAHORY ELEONOR XUAN
10 HERRERA CEDILLO ANGEL
11 HERRERA RUBIO AXEL
12 MARTÍNEZ ALVARADO CARLOS ALEXANDER 7
13 MONTIEL MENDEZ ALISON AYLIN 8.5
14 MORALES MARTÍNEZ JOSHUA ADRIANO
15 PEÑALOZA AGUILLÓN OSVALDO RAFAEL 7.5
16 RODRÍGUEZ ALCÍBAR DANYA SAHORI 8
17 SÁNCHEZ CANIZALES JOSVANA DANAEE
18 SAUZA ROJAS VALERIA RENATA 6.5
19 SERRANO BAUTISTA DANIEL
20 SOBERANO CORIA OSCAR JOZAFAT
21 TRUJILLO MORALES NAISHLA ALEJANDRA 7

** Los alumnos que parecen sin una calificación se debe a que no están asistiendo presencialmente y por
tanto no fue posible aplicarles una evaluación diagnóstica.

Alumnos que presentaron examen: 11

Alumnos que no presentaron examen: 10

Promedio general de alumnos que presentaron examen: 7.4

Promedio más alto: 8.5 (2 alumno)

Promedio más bajo: 5.5 (1 alumnos)

ANALISIS DE DIAGNÓSTICO 3°B

Derivado de la situación tan difícil que hemos estado viviendo debido a la pandemia y de acuerdo
con los parámetros que nos han marcado las autoridades en la escuela secundaria 156 se decidió
el regreso presencial escalonado para salvaguardar la salud de todos nuestros miembros de la
comunidad escolar, también siguiendo decisiones familiares no hemos tenido el 100% de
asistencia, así que de acuerdo con esta situación se presenta el análisis con los resultados
obtenidos solamente con alumnos que están siguiendo la modalidad presencial.

Con base en la prueba diagnóstico que se aplicó a los alumnos, se generó un análisis para conocer
e identificar los conocimientos, actitudes y habilidades con los que cuenta cada alumno y los
logros alcanzados en los aprendizajes esperados del ciclo escolar anterior inmediato, de esta
manera poder aplicar y fortalecer las nuevas estrategias que se requieren implementar de acuerdo
con las necesidades de cada uno de nuestros alumnos

Se detectó bajo aprovechamiento en los alumnos, problemas de conducta, falta de valores, falta
de hábitos de estudio, baja autoestima, falta de un proyecto de vida, falta de compromiso por
parte de los padres de familia, se detectaron problemáticas de pérdida de familiares debido a la
enfermedad de Covid-19, situaciones de rupturas familiares o de descuido por parte de padres de
familia durante este aislamiento, así como sobre protección y demasiado uso de videojuegos.

Los resultados de la evaluación indican que en este grupo se presentan problemas para identificar
y diferenciar algunas funciones de la imagen, características de imágenes figurativas realistas y no
realistas, también existe problema para identificar obras artísticas de diferentes corrientes
artísticas de vanguardias del siglo XX, es necesario reforzar nuevamente las diferencias entre
signo, símbolo y señal, fomentar el uso de las técnicas de aplicación de color ya que existe
deficiencia de detalles, calidad de técnica, uso de formas, proporción, tiene dificultades para
trabajar el volumen, el claroscuro y la ubicación de sombras, hay manejo de la técnica de grafito
deficiente, hace falta ejercicios para la mejora de trazos básicos.

También se necesitan reforzar conceptos de imagen, proporción, volumen, técnica, escultura y

distorsión. En el trabajo de dibujo el grupo tiene buenas habilidades para trabajar el volumen, el
claroscuro y la ubicación de sombras, hay manejo de la técnica de grafito y color en varios de los
alumnos y muestran un desfase de habilidades muy notoria.

La dinámica del grupo es agradable aunque ha sido el grupo donde contamos con pocos
participantes, suele ser una dinámica de participación en actividades. Existen algunos alumnos
que necesitan más tiempo para realizar actividades debido a la calidad y cantidad de detalle en
los trabajos. Para alumnos que terminen actividades rápidamente será importante realizar
actividades de compensación en tiempo, ya sean actividades de lectura o matemáticas.
ALUMNOS QUE PRESENTARON EXAMEN

NO
48% SI
52%

CALIFICACIONES OBTENIDAS

5.5
8.5 9%
18% 6.5
9%

8 7
27% 28%

7.5
9%
RESULTADOS GENERALES DE GRUPO 3°C.

No. NOMBRE DEL ALUMNO CALIFICACIÓN

1 CABALLERO JUÁREZ MARLON RODRIGO 6
2 CASTILLO PINEDA MARIO ANDRÉS
3 CEDILLO GARIBAY TONANZI DEL CARMEN 10
4 CEDILLO GUTIÉRREZ JOSÉ MARÍA 6.5
5 CORDERO LÓPEZ ADAMARI YAMILE 7.5
6 LUNA RAMOS MARTHA MITZY
7 MARTÍNEZ QUINTERO YEINIS 6.5
8 MEDINA MEJÍA JOSHUA ARMANDO 6.5
9 MORALES MONTIEL HEFZI BA ELENA 8.5
10 ORTA MARTÍNEZ EDER JAHIR
11 ORTÍZ MARTÍNEZ ALEJANDRO GAEL
12 QUINTERO MARTÍNEZ ANDRÉS RICARDO 8.5
13 RAMOS TORRES ALEJANDRA YAELI 7
14 RIVERA MARTÍNEZ ISAAC
15 RODRÍGUEZ CISNEROS OWEN 6.5
16 SANTIAGO CEDILLO LUIS ENRIQUE 3.5
17 SAUZA REGALADO MELANI YAREMI
18 TEJEDA VELASCO MARÍA DE LOS ÁNGELES
19 TREJO SOLÍS FÁTIMA JOANNA 10
20 ZAVALA CONTRERAS YAEL ÁNGEL 9
21 ZEPEDA MORÁN IRAN 7.5

** Los alumnos que parecen sin una calificación se debe a que no están asistiendo presencialmente y por
tanto no fue posible aplicarles una evaluación diagnóstica.

Alumnos que presentaron examen: 14

Alumnos que no presentaron examen: 7

Promedio general de alumnos que presentaron examen: 7.4

Promedio más alto: 10 (2 alumno)

Promedio más bajo: 3.5 (1 alumnos)

ANALISIS DE DIAGNÓSTICO 3°C
Derivado de la situación tan difícil que hemos estado viviendo debido a la pandemia y de acuerdo
con los parámetros que nos han marcado las autoridades en la escuela secundaria 156 se decidió
el regreso presencial escalonado para salvaguardar la salud de todos nuestros miembros de la
comunidad escolar, también de acuerdo a decisiones familiares no hemos tenido el 100% de
asistencia, así que de acuerdo con esta situación se presenta el análisis con los resultados
obtenidos solamente con alumnos que están siguiendo la modalidad presencial.

Con base en la prueba diagnóstico que se aplicó a los alumnos, se generó un análisis para conocer
e identificar los conocimientos, actitudes y habilidades con los que cuenta cada alumno y los
logros alcanzados en los aprendizajes esperados del ciclo escolar anterior inmediato, de esta
manera poder aplicar y fortalecer las nuevas estrategias que se requieren implementar de acuerdo
con las necesidades de cada uno de nuestros alumnos

Se detectó bajo aprovechamiento en los alumnos, problemas de conducta, falta de valores, falta
de hábitos de estudio, baja autoestima, falta de un proyecto de vida, falta de compromiso por
parte de los padres de familia, se detectaron problemáticas de pérdida de familiares debido a la
enfermedad de Covid-19, situaciones de rupturas familiares o de descuido por parte de padres de
familia durante este aislamiento.

Los resultados de la evaluación indican que en este grupo se presentan problemas para identificar
y diferenciar algunas funciones de la imagen, características de imágenes figurativas realistas y no
realistas, también existe problema para identificar obras artísticas de diferentes corrientes
artísticas de vanguardias del siglo XX, es necesario reforzar nuevamente las diferencias entre
signo, símbolo y señal, fomentar el uso de las técnicas de aplicación de color ya que existe
deficiencia de detalles, calidad de técnica, uso de formas, proporción, tiene dificultades para
trabajar el volumen, el claroscuro y la ubicación de sombras, hay manejo de la técnica de grafito
deficiente, hace falta ejercicios para la mejora de trazos básicos.

También se necesitan reforzar conceptos de imagen, proporción, volumen, técnica, escultura y

distorsión. En el trabajo de dibujo el grupo tiene una gran diferencia en la habilidad de dibujo
existen personas muy creativas y con gran calidad de detalle y otros con muchas dificultades para
trabajar el volumen, el claroscuro y la ubicación de sombras, existe una brecha muy amplia de
calidad en el dibujo y manejo de las técnicas.

En este grupo existe mucha apatía hacia la participación en clase, no se involucran en las
actividades, suelen no interactuar entre compañeros, se limitan a realizar actividades sin preguntar
dudas o compartir entre clase. Será necesario en actividades de compensación de tiempo trabajar
con actividades de mejora de trazo y dibujo, así como manejo de técnicas básicas como grafito y
color.

En este grupo se tienen focalizados a Luis ya que es un alumno que tiene dificultades muy
marcadas para la comprensión de lectura y lectura en voz alta, no realiza actividades y necesita
orientación constante de lo que debe realizar en las actividades. Será necesario e importante hacer
adaptación a actividades para facilitar la comprensión de actividades y evitar distracciones por
falta de atención.
ALUMNOS QUE PRESENTARON EXAMEN

NO
33%

SI
67%

CALIFICACIONES OBTENIDAS

3.5
10
7% 6
14%
7%
9
7%

8.5 6.5
14% 29%

7.5
7
15%
7%