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ACTIVIDAD N° 10
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: enfoque transversal búsqueda de la excelencia.
C Lectura sobre Lee diversos tipos - Identifica - Responde a Escala de
la tristeza. de textos escritos en información característica preguntas sobre valoración
su lengua materna. explícita que es s de los la lectura de la
- Obtiene personajes. tristeza.
claramente
información del distinguible de otra -
texto escrito. porque la relaciona información
- Infiere e del texto que
con palabras
lee.
interpreta conocidas o porque
información del conoce el
texto. contenido del texto
- Reflexiona y (por ejemplo, en
evalúa la forma, una lista de
el contenido y cuentos con títulos
contexto del que comienzan de
texto. diferente manera,
el niño puede
reconocer dónde
dice “Caperucita”
porque comienza
como el nombre de
un compañero o lo
ha leído en otros
textos) y que se
encuentra en
lugares evidentes
como el título,
subtítulo, inicio,
final, etc., en textos
con ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).

- Deduce
características de
personajes,
animales, objetos y
lugares, así como
relaciones lógicas
de causa-efecto
que se pueden
establecer
fácilmente a partir
de información
explícita del texto.
________________________________________1° Abril/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

- Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su
propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
título, ilustraciones,
palabras conocidas
o expresiones que
se encuentran en
los textos que le
leen, que lee con
ayuda o que lee por
sí mismo.
- Explica la relación
del texto con la
ilustración en textos
que lee por sí
mismo, que lee con
ayuda del docente
o que escucha leer.
- Opina acerca de
personas,
personajes y
hechos expresando
sus preferencias.
Elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar sobre
los textos que lee o
escucha leer.

M Número Resuelve problemas - - - Escala de

anterior y de cantidad. diversas número número valoración
posterior - representaciones y anterior y anterior y
hasta 20 a expresiones lenguaje numérico posterior posterior
numéricas. (números, signos y hasta 20 hasta 20
expresiones
-
verbales) su
comprensión
comprensión de la
sobre los números
decena como
y las operaciones.
grupo de diez
- unidades y de las
procedimientos de operaciones de
estimación y adición y
cálculo. sustracción con
- números hasta 20.
afirmaciones
sobre las

________________________________________1° Abril/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

relaciones
numéricas y las
operaciones.
CYT Las Explica el mundo - Describe las - Explica que es Lista de
sensaciones físico basándose en características y una una sensación e cotejos.
conocimientos sobre necesidades de sensación. identifica las
los seres vivos, los seres vivos. - sensaciones
materia y energía, sensaciones físicas.
Las sensaciones
biodiversidad, Tierra físicas.
Ejemplo: El
y universo.
estudiante des-
- Comprende y usa cribe qué
conocimientos necesitan los
sobre los seres seres vivos para
vivos, materia y vivir: alimentos,
energía, oxígeno, etc.
biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Escuchan el video https://www.youtube.com/watch?v=ZqiDR062zkY

Saberes previos

 Responde: ¿De quién nos habla el video?

Conflicto cognitivo

 Pregunta: ¿Tu alguna has tenido tristeza?

 Se da a conocer el propósito del día de hoy es:

Leerás cuando estoy triste.

 Se propone las normas de convivencia.

 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar atento las indicaciones.

________________________________________1° Abril/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Motiva a las niñas y los niños observar las imágenes y el título.

 ¿Qué significa para ti cuando estoy triste? ¿De qué tratará el texto?

DURANTE LA LECTURA

 Recuerda el propósito de la lectura y orienta la lectura del texto.

 Lee el texto para sus estudiantes o pide que lean el texto por sí mismos.
 Escuchan párrafo por párrafo y respondemos preguntas.

Cuando estoy triste, ¿Quién

Me siento como si hubieran
desaparecido todos los colores; estaba
todo es gris, oscuro y triste. triste?

Cuando estoy triste tengo Quiero meterme en la cama,

¿Cuándo muchas ganas de llorar y taparme la cabeza…
llorar….
esta triste
tiene
ganas de?

….. y llorar. Tanto que … y estar así hasta que la

llenaría los mares. tristeza desaparezca.

________________________________________1° Abril/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Hay cosas que me ponen muy

triste, como cuando veo discutir a
papá y mamá,
¿Qué cosas
le hacen
poner
triste?

o cuando estoy enfermo y

me siento mal…

… o cuando alguien a quien quiero se

muere.

Estoy triste no es malo, pero siempre ayuda

con alguien de ello.
A veces, compartir tus sentimientos con
¿Cuándo otra persona hace que te sientas mucho
estamos tristes mejor.
que
compartimos?

Cuando me siento triste, me gusta

que me cuiden y me mimen, que
me bañen en agua calentita.

y escuchar canciones bonitas.

________________________________________1° Abril/5_____________________________________
 ¿Qué les gusta
cuando estén
tristes?
__________________________________________________________________________________________

A veces, el estar con mi familia y mis

amigos hace que me sienta mejor,
aunque ni siquiera tenga ganas de
hablar.
¿Quiénes
hacen que se
sienta mejor
cuando esta
triste?

Pero cuando mejor me siento es cuando

una persona que me quiere me da un
gran abrazo y me dice: Todo va a estar
bien.

DESPUES DE LA LECTURA

 Responden preguntas del texto leído o escuchado.

a) Marca con un aspa (X) las situaciones que le causan tristeza a Conejo.

________________________________________1° Abril/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué emoción siente el conejito?

c) Dibuja al conejito

Antes de la lectura
 Realiza una observación a partir de la: carátula, título.

 Pregunta: ¿De qué crees que trate el cuento?

Durante la lectura
 Recuerda el propósito de la lectura y orienta la lectura del texto.
 Lee el texto con apoyo del docente haciendo señalamiento.
 Lee párrafo por párrafo y subrayan palabras reconociendo la grafía t.
 Responden a preguntas del texto leído.

¿Cómo titula el
cuento?

________________________________________1° Abril/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Tato el tigre tiene tres

amigos: el tapir, la tortuga y ¿Cómo se llama el
el tucán. tigre? ¿Cuántos amigos
tiene Tato?
Le encanta pasar el día con
ellos y hacer cosas ¿Cómo se llaman estos
divertidas. amigos?

Cuando él y el tapir ven

dibujos en el televisor, él
quiere elegir la película y si ¿Quién ve dibujos en el
no lo dejan…. Siente mucho televisor?
calor en todo el cuerpo y ¿Qué emoción siente
entonces: Tapir?
¡¡RAAARRR!!

Cuando compran torta en la

tienda del tejón, él quiere
comerse el pedazo más
¿Qué quiere Tejón?
grande y si no lo dejan… ve
todo de color rojo y ¿Les agrada la torta?
entonces:
¡¡RAAARRR!!

Cuando juegan a buscar el

tesoro y el tucán lo ¿A qué juegan?
encuentra antes que él…. Su
corazón late muy fuerte, le ¿Qué siente tucán cuando
dan ganas de llorar y
encuentra el tesoro?
entonces:
¡¡RAAARRR!!

________________________________________1° Abril/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Por hacer rabietas ya nadie

quería jugar con él. Al ¿Con quién no querían
verlo solo, la tortuga se jugar?
acercó y le dijo: “creo que
te hace falta un caparazón”. ¿Quién se le acercó?
“¿Para qué necesito un
caparazón?” preguntó Tato.

La tortuga le dijo:
“Cuando me molesto, me
meto en mi caparazón,
cuento muy lento hasta diez ¿Qué le recomienda la
y al salir todo es mejor. Tal tortuga para calmarse?
vez podamos hacerte un
caparazón imaginario”.

A Tato le gusta la idea y

siguiendo las instrucciones
de la tortuga, construyó su
¿Qué hizo Tato?
caparazón: se sentó, metió
la cabeza entre sus piernas y
contó muy lento hasta diez.
¡Esto funciona!
Pensó Tato.

Al día siguiente salieron a

jugar con los trenes y el
tapir, de casualidad, lo piso. ¿Qué hizo Tato al día
Tato vio todo rojo y le dio siguiente?
calor, entonces recordó el
consejo de la tortuga y se
metió en su caparazón
imaginario.

________________________________________1° Abril/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Cuando salió, abrazó al

tapir y lo disculpó, sabía
que no había sido su
intención.
¿Qué emoción practicó al
Desde ese día Tato el tigre final Tato?
nunca más hizo una rabieta,
fue más tolerante y más
feliz.
FIN

Después de la lectura
 Realizan la relectura y subrayan todas las palabras que inician con la letra t,T.
 Se escribe las palabras subrayadas en un papelografo.

Tato tigre
tapir
tortuga
tucán
televisor
todo torta
tienda
tejón
tesoro
trenes

________________________________________1° Abril/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Lee y relaciona la imagen con la palabra.

televisor

tejón

tapir

tigre

tucán

tortuga

 Completa las palabras con la letra que falta

___elevisor ____igre ____ucán

__ejon ___ortuga ____apir
___ato
 Completa las oraciones con emociones.
Tato se ponía ________________ cuando no jugaban con él.
Al final el tigre se puso ___________.

 Marca la respuesta correcta con una X.

________________________________________1° Abril/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

¿Cuál era el título del cuento?

¿Cuántos amigos tenia el tigre?

¿Cuál de estos animales era amigo de Tato?

¿Qué le gustaba hacer a Tapir?

________________________________________1° Abril/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¿A qué jugaba Tato el tigre con el tucán?

“Creo que te hace falta un caparazón” se lo dijo…..

¿Qué compraban en la tienda de tejón?

 Los niños reconocen objetos y nombres de personas y animales que empiecen con la letra “t”.
 Observan en el papelógrafo una lectura, la leen en forma coral luego en forma individual.

Mi mamá toma te.

Mateo tiene una maleta.
Lupe patea la pelota.
El topo tapa la mata.
Tati lame la pelota.
Mi tía toma la lima.

________________________________________1° Abril/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
CIERRE

Metacognición:

 Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Deduje las características de los

personajes.

Identifique información del texto que

leí.

________________________________________1° Abril/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Cuéntale a una persona mayor algo que te haya hecho estar triste y cómo hiciste para ya no
estarlo. Pídele que lo escriba por ti.

2. Observa y marca todas las personas que están tristes.

________________________________________1° Abril/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

3. Colorea y encierra la sílaba con la que inicia su nombre.

4. Lee y asocia cada dibujo con su palabra.

________________________________________1° Abril/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Lee el siguiente texto:

Tomás y la moto
Tomás toma su moto y sale a paseo.
Su mamá le pasa tomate, salame y pastas.
Tomás sale a la loma en su moto.
En el paseo pasa una paloma y se posa en
a moto de Tomás. La paloma malula
ensucia la moto de Tomás.
Tomás en su moto salta y salta la loma, el se asusta.
El toma su moto y se va a su casa.
Su mamá lo espera con té, tilo y papitas
para pasar el susto.

Contesta las siguientes preguntas:

o Tomás sale a __________________.
o Tomás salió en su ________________.
o Tomás salió a la _______________.
o Se posó en la moto la __________________.
o La mamá le pasó ____________, salame y pastas.

6. Une cada imagen con la sílaba que corresponde.

________________________________________1° Abril/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Selecciona la sílaba con la que empieza la palabra.

8. Elige la sílaba correcta, ta, te, ti, to, tu.

________________________________________1° Abril/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. Elige la sílaba correcta ta, te, ti, to, tu.

________________________________________1° Abril/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Deduce las Identifica
características de información del
los personajes. texto que lee.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Abril/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Mi amigo el sapito nos va ayudar a contar la familia del 10

 Coloca la recta numérica en la pizarra y una silueta de un sapito. Reciben los niños la recta numérica
y la silueta del sapito

 Conjuntamente con el /la profesora va a saltar en la recta numérica de número en número leyendo
cada número 10-11-12-13-14-15-16-17-18-19-
 Pregunta ¿Qué hemos contado? Reafirma si hemos contado la familia del 10 que es del 11 al 19.
 Señala la recta numérica y pregunta ¿Todos los números que está acá con qué número empieza?
Indica que si empieza con el número 1 porque tienen una decena.
 señalando la recta numérica les preguntas ¿Qué se llama esto? Escucha la respuesta de los
estudiantes y reafirma asi es la recta numérica.
Conflicto cognitivo

 Pregunta: ¿Cuál es la familia del 10? ¿Qué es el antecesor de un número? ¿Qué es el sucesor de un
número? Escucha las respuestas de los estudiantes y da a conocer
 El propósito del día de hoy es:

Indicaras el número anterior y posterior hasta 19.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

 Presenta la situación problemática.

La maestra de primer grado forma conjunto de 10 estudiantes y les entrega una tarjeta numérica
para cada uno y les pide que se coloquen en forma ascendente. Les podemos ayudar.

________________________________________1° Abril/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Comprensión del problema

 Pregunta ¿De quién nos habla en la situación? ¿Qué les dio a sus estudiantes? ¿Qué les pide que
hagan?
 Pregunta ¿Qué podemos hacer para resolver la situación?
 Simulemos ser los niños.
 Solicita a 10 niños que se coloquen en fila y les haces la entrega de las tarjetas numéricas como esta
en la imagen.
 Pregunta: ¿Qué es ascendente? Recuerdan que es ordenarse de menor a mayor.
 Solicita al grupo que se ordenen en forma ascendente.
 Pregúntales al grupo ¿Quién está ubicado en el número 14? Indican el nombre del estudiante ¿Quién
esta antes de llegar al 14? Indican el nombre del estudiante ¿Quién antes del número 14? ¿Quién
esta después del número 14?
 Coloca las tarjetas numéricas en la pizarra.

13 14 15

 Pregunta ¿Qué número tenia Luis? 14;¿Qué número tenia Blanca?13 ;¿Qué número tenia Miriam? 15
 Entonces ¿Qué número esta antes del 14?¿Qué número esta después del 14?Señala las tarjetas
numéricas.
 Pregunta :¿Qué hicimos para indicar quién se encontraba antes y después de Luis?
 ¿Cómo hallamos el número anterior y posterior de 14?
 Podemos ubicar el número 14 en la recta numérica

Antes Después
Anterior Posterior
Antecesor Sucesor

 Recuerda:

Para hallar el anterior o antecesor se quita o resta 1; para hallar el posterior o sucesor se aumenta o
suma 1.

 Resuelven otras situaciones dadas.

________________________________________1° Abril/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

1. Observa y cuenta el material multibase. Luego, escribe el número anterior y posterior.

2. Completa con el número anterior cada numeral presentado.

3. Completa con el número posterior cada numeral presentado.

________________________________________1° Abril/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
4. Completa los números que faltan.

3 4

6 9

12 15

17 19

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Comunica el número anterior y posterior

hasta 20

________________________________________1° Abril/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Colorea según el código.

El inmediatamente anterior al 8.
El inmediatamente posterior al 15.

El inmediatamente posterior al 11.

El inmediatamente anterior al 19.

2. Ayuda a la abejita a llegar hasta la flor siguiendo el camino de los números del 1 al 20.

________________________________________1° Abril/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Observa y completa el número anterior y posterior.

4. Coloca el número anterior y posterior.

5. Coloca el anterior y posterior de los números

________________________________________1° Abril/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

6. Escribe el número que corresponde a cada marca en la recta.

0 1 6 9

________________________________________1° Abril/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Completa:

El número 1 está después del número __________________

El número 4 está antes del número ____________________
El número 8 está antes del número ____________________
El número 7 está después del número __________________

7. Escribe los números del 10 al 20.

8. Escribe los números del 20 al 10.

9. Escribe el nombre de estos números.

18 ______________________________________________________

16 ______________________________________________________

15 ______________________________________________________

13 ______________________________________________________

14 ______________________________________________________

12 ______________________________________________________

10. Colorea según el código.

________________________________________1° Abril/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Comunica el
número anterior y
posterior hasta 20
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Abril/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

Motivación

 Observan la imagen presentada en la pizarra.

Saberes previos

 Contestan: ¿Qué actividades realizan los niños y la niña? ¿Qué sentidos podemos observar en la
imagen?
Conflicto cognitivo

 Se pregunta a los niños: ¿Saben qué es una sensación?

 El propósito del día de hoy es:

Explicar sobre las sensaciones.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia.

 Mantener el espacio limpio y ordenado.
 Escuchar las indicaciones de la maestra

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Hago un comentario sobre las respuestas de los estudiantes y utilizo estas respuestas para realizar el
planteamiento del problema a través de la pregunta:

¿Qué son las sensaciones? ¿Cuáles son las sensaciones físicas?

________________________________________1° Abril/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Indico que las respuestas las darán en forma oral y grupal y deberán ponerse de acuerdo para hacerlo
de forma ordenada.

Planteamiento de la hipótesis

 Explico que, para el planteamiento de la hipótesis, los estudiantes comentarán y señalan las posibles
respuestas o menciona oralmente otras que respondan a la pregunta. (registro sus respuestas en un
papelote)

Plan de acción

 Pregunto lo siguiente, para que los(as) estudiantes comprueben la hipótesis y elaboren el plan de
acción: ¿qué podríamos hacer para conocer qué partes tiene nuestro cuerpo? Escucho y tomo nota
de sus propuestas en un papelote.
 Después, guio las actividades a la observación, reflexión de sus respuestas, análisis de imágenes y
lectura de breves textos informativos.

Buscar en un libro Buscar en Internet Ver un video

Recojo y análisis de datos fuentes primarias:

¿Cómo se transmite una sensación?

La sensación es el efecto cuando la información llega a los receptores sensitivos del organismo;
situados en ojos, orejas, lengua, nariz y piel a través de los sentidos.
Las emociones y las sensaciones físicas
Las emociones
Las emociones son los diferentes estados de ánimo que sentimos, como, por
ejemplo: felicidad, tristeza, enfado...

 Dialogamos recuerdan cuales son las emociones.

Hay muchísimas y es importante aprender a diferenciarlas. Las más básicas son:

LA FELICIDAD
Es cuando estás contento/a por algo.

________________________________________1° Abril/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Casi siempre va acompañado de sonrisas.

Como, por ejemplo, porque vas a ir a jugar con tus primos o primas a tu parque preferido al salir del
colegio.

TRISTEZA
Es cuando sientes pena.
Incluso puedes llegar a llorar.
Por ejemplo: cuando un familiar cercano se ha puesto muy enfermo.

ENFADO
Es cómo reaccionamos cuando una situación no nos gusta.
Solemos arrugar las cejas.
Por ejemplo: si no consigo algo que quiero, como jugar a un juego, que me compren una cosa, etc.

SORPRESA
Cuando sucede algo que no te esperas. Se suele expresar con los ojos y la boca muy abiertos. Por
ejemplo: si te toca un premio.

MIEDO
Es una emoción negativa que nos produce angustia ante un peligro, que puede ser real o imaginario.
Por ejemplo: a muchas personas no les gusta la oscuridad, les da miedo.

________________________________________1° Abril/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Las sensaciones físicas

Son sensaciones que notamos en nuestro cuerpo, como, por ejemplo: el hambre, la sed, el calor, el frío, las
ganas de ir al baño...
FRÍO
Sensación que se experimenta cuando la temperatura es muy baja.
Se suele asociar al invierno.

CALOR
Es la sensación contraria al frío.
La temperatura es muy alta.
Generalmente, se asocia al verano o a lugares tropicales.

HAMBRE
Sensación que experimentas cuando tienes el estómago vacío y tienes ganas de comer algo.

SED

________________________________________1° Abril/33_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Sensación que experimentas cuando sientes la necesidad de beber algo.

Estructuración del saber construido…

 Completa las oraciones para que tengan sentido. Pintando la palabra.

En verano hace frio calor

En cambio, en invierno hace calor frio

hambre sed frio

Cuando hace calor tengo ganas

Y cuando la barriga me hace ruidos quiere decir que tengo

sed hambre calor

Conclusiones

 Concluimos, entonces:
¿Qué son las sensaciones? ¿Cuáles son las sensaciones físicas?

 Ahora indico que vamos a complementar o dar mejores respuestas a la pregunta inicial.
 Desarrollan la ficha de actividad.

CIERRE

Metacognición:

________________________________________1° Abril/34_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Explica que es una sensación.

Identifica las sensaciones físicas.

________________________________________1° Abril/35_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHAS

1. ¿Qué sientes al ver esta foto?

frio calor

calor frio

hambre sed

hambre sed

________________________________________1° Abril/36_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Relaciona las imágenes con las sensaciones físicas.

Tener sed

Tener dolor

Tener sueño

Tener hambre

Tener calor

Tener frio

________________________________________1° Abril/37_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Explica que es Identifica las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes una sensación. sensaciones
físicas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Abril/38_____________________________________