Cuaderno de Evidencias-Bio.

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CUADERNO

DE
EVIDENCIAS DE BIOLOGÍA 2

ELABORÓ:
L.P.A ANA MARIA ALANIS RODRÍGUEZ
%EXAMENES PARCIALES: __________ %TAREAS: __________

%PARTICIPACIONES: __________

NORMATIVIDAD

LLEGAR A TIEMPO. ASISTIR A CLASES.ENTREGAR SUS ACTIVIDADES EN


TIEMPO Y FORMA. NO COPIAR TRABAJOS A OTROS COMPAÑEROS EVITAR
EL USO DE PIERSING. GORRA, CELULARES Y APARATOS DE SONIDO
DENTRO DEL AULA. EVITAR COMER ALIMENTOS O GOLOSINAS DENTRO
DEL ÁREA DE TRABAJO. TRAER SU MATERIA PARA TRABAJAR.

SE EVALUARÁN TAMBIÉN ACTITUDES Y VALORES DENTRO DEL ÁREA DE


TRABAJO COMO: COMPORTARSE CON BUENA DISCIPLINA, NO DECIR
PALABRAS ANTISONANTES, NO GRITAR, NO CORRER, NO PELEAR DENTRO
O FUERA DEL AULA. NO SALIRSE DEL AULA NI ENTRAR SIN AVISAR AL
DOCENTE Y FALTAS O RETRASOS DE ENTRADA AL SALÓN DE CLASES.

FECHA DE EXAMENES

1er PARCIAL__________ 2do PARCIAL ________ FINAL _______________

NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________

TURNO: ______________ GRUPO: _______________

1
INTRODUCCIÓN

El presente trabajo “cuaderno de evidencias de Biología 2” tiene como objetivo Promover


indicadores de desempeño (productos), basados en el programa para Biología 2 de la
DGB. Cada indicador de desempeño se le asigna el nombre de clase y se realiza en el
aula en una sesión de 50 minutos.

Cada clase está diseñada para cubrir conocimientos que el educando debe de adquirir
en el transcurso del semestre.

Cada clase: está enumerada, con el bloque y tema o temas a revisar, con la competencia
tanto genérica como disciplinar, el propósito de realizar la actividad y un instrumento de
evaluación al final de la misma.

En cada sesión ya están prediseñados los mapas mentales adaptados a los objetivos del
aprendizaje para esa actividad. Por lo que se usan mapas, esquemas, diagramas,
definiciones, cuestionarios y conceptos para poder llegar al objetivo que se espera en la
planeación argumentada.

La materia de Biología 2 pertenece a las ciencias experimentales, por lo cual también


este trabajo presenta algunas prácticas de laboratorio con su respectivo instrumento de
evaluación.

Este trabajo está apoyado en un libro de texto; por lo cual el alumno debe de leer el libro
y puede desarrollar habilidades lectoras y de aprendizaje autónomo. Y en este caso el
docente sólo participa como mediador entre la información del texto y la comprensión del
alumno en relación con la información o fuente bibliográfica.

Este tipo de trabajo, pretende la autonomía del alumno y que pueda investigar con libertad
en un texto y obtener sus resultados y mejorar la toma de decisiones. Esto mejora sus
capacidades de comprensión y habilidad lectora.

Yo diseñe este trabajo para que el alumno pueda trabajar en pares, equipos o de forma
individual; esto da como resultado un ambiente de trabajo estable y colaborativo. Y se
pueden ir moderando los problemas de grupo. Además que yo puedo obtener mejores
resultados de los alumnos ya que cada uno sabe de manera inmediata los puntos que va
acumulando de sus evaluaciones de cada una de las actividades.

También diseñe este trabajo porque la asignatura de Biología 2 es teórica y con este tipo
de evidencias el educando jerarquiza la información y la ordena y agrupa; esto tiene como
objetivo que el alumno no se pierda con tanta información y pueda recordar la información
de una manera más fácil y clara.

2
OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar en el estudiante las competencias que le permitan dar solución a situaciones


académicas o de su vida cotidiana, relacionadas estas con el campo de estudio de las
ciencias naturales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Promover la identificación de los dos tipos de reproducción celular sexual, asexual.


• Promover la descripción de los principios fundamentales de la herencia aplicando
las leyes de Mendel.
• Fomentar el reconocimiento de las principales aportaciones de la biotecnología.
• Favorecer la descripción por parte del alumno de las principales evidencias de la
evolución biológica.
• Fomentar el reconocimiento de los principales sistemas del ser humano, su
estructura y función y contribuir al cuidado de sí mismo.
• Promover que los alumnos reconozcan a las plantas como los organismos
indispensables para la vida.

DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE:

• Reconoce la reproducción de los organismos como un mecanismo mediante el


cual, se perpetúan los seres vivos.
• Aplica el concepto de ADN, gen y la relación del gen y las características de los
individuos.
• Reconoce las aportaciones de la biotecnología desde la antigüedad hasta la época
moderna, destacando sus aplicaciones e influencia de la sociedad.
• Aplica el concepto de evolución biológica.
• Describe la organización del cuerpo humano y la función que desempeña sus
aparatos y sistemas para mantener la homeostasis en este, comparándolo con
otros organismos del reino animal.
• Reconoce la importancia de las plantas que habitan el planeta, su valor ecológico,
cultural, social, medicinal y económico.

OBJETOS DEL APRENDIZAJE:

• Tipos de reproducción a los seres vivos.


• Conceptos de ADN, gen, cromosomas y leyes de Mendel
• Conceptos de biotecnología.
• Antecedentes y teorías de la evolución de Darwin y Wallce.
• Definición e importancia de la homeostasis.

3
• Estructura y función de los principales sistemas del cuerpo humano.
• Características generales de las plantas terrestres.

COMPETENCIAS:
Genéricas:

1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta


los objetivos que persigue.
3.- Elige y practica estilos de vida saludable.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Disciplinar:

4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

4
Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósitos:

• Identificar la reproducción sexual y asexual


• Ubicar diferentes organismos en el contexto.

CLASE 1 BLOQUE 1: Identificas los tipos de reproducción celular y de los

pág. 12,16-18 organismos, y su relación con el avance científico

1.1 Reproducción. Tipos de reproducción en los seres vivos; sexuales y


asexuales.

La reproducción es fundamental
para la continuidad de...
1)

2) Es una característica de los


seres vivos, producir seres
semejantes a ellos…

3)
La reproducción en los seres
vivos puede ser de dos tipos y
son...

4) Las células diploides dan origen


a otras células idénticas a ellas
por el proceso de división celular
llamado…

5) Las células sexuales o gametos


se originan por la división celular
llamada...
5
En la meiosis se producen
6) gametos que son...

7)
Los gametos son células
haploides y al fecundar el óvulo
un esperma forman un cigoto...

8) Cada especie tiene un número


de cromosomas dentro de sus
gametos y por ese motivo, los
gametos son células…

9)
Recordemos que una célula
haploide, solo tiene la mitad del
número de cromosomas de la…

En este tipo de reproducción el


10) progenitor es único y no hay
meiosis, sólo se realiza una
división por mitosis…

Son tipos de reproducción


11) asexual en algunos seres vivos

12)

Los procariotas, bacterias y


arqueo bacterias se producen
por...

6
13)
Los protistas como las algas y
protozoarios y levaduras se
producen por…

Las algas y ciertos gusanos


planos, lombrices y gusanos
14)
poliquetos se reproducen por…

Este tipo de reproducción


asexual, se realiza en algunos
15) insectos y el armadillo…

La partenogénesis se presenta
16) en diversos tipos de gusanos
planos y...

En plantas por reproducción


asexual, es cuando una parte de
17) la planta se convierte en una…

18) La esporulación ocurre en


hongos, líquenes, bacterias
protozoarios esporofitos y en
algunos vegetales como…

La ventaja de la reproducción
asexual es la rapidez de tener
19)
nuevos organismos idénticos a
sus…

7
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Reconocer diferentes estructuras químicas y biológicas que participan


en la reproducción celular.

8
CLASE 2 BLOQUE 1 Identificas los tipos de reproducción celular y de los

pág. 17-18,21-23 organismos, y su relación con el avance científico

1.2 Estructuras químicas y biológicas involucradas en la


reproducción celular.

En la reproducción sexual
1)
intervienen dos diferentes tipos
de sexos…

En las plantas con flores o


2) angiospermas el gameto
masculino se encuentra en el
polen y el femenino en…

En animales la reproducción
sexual es por la producción de
3) células llamadas…

Los gametos son células


4) haploides y hay dos...

5)
Los gametos son células
haploides y originan en las
gónadas que son…

9
6) Los ácidos nucleicos se
encuentran en todas las células
de los…

7) Y la reproducción ya sea sexual o


asexual se debe a la información
genética que contienen los ácidos

Los ácidos nucleicos son de dos


tipos…
8)

9)
Generalmente el ADN es
responsable de la transmisión…

Y el ARN tiene la función de


sintetizar proteínas para las
10) funciones...

Los ácidos nucleicos ADN y ARN se


11) forman por repeticiones de…

Cada nucleótido de los ácidos


nucleicos los forman moléculas
12) orgánicas que son…

Los ácidos nucleicos tienen azucares de 5


carbonos (pentosas) y el ARN presenta el
13)
azúcar Ribosa y el ADN el azúcar...

10
14) Anota la estructura de la página 21:

a) La ribosa y b) La desoxirribosa

Las bases nitrogenadas pueden


ser píricas y son…
15)

16) ... o pirimídicas y son tres

Cada base nitrogenada se


17) representa con una letra
mayúscula, anota su nombre y la
letra que corresponde…

Las bases nitrogenadas que se


encuentran en el ADN son…
18)

Las bases nitrogenadas del ARN


19) son…

11
20) Anota el esquema de las bases nitrogenadas del ADN (adenina, guanina,
citosina y timina) y ARN (adenina, guanina, citosina y uracilo) y la figura del
ácido fosfórico página 22.

URACILO (U) Timina (T) CITOSINA (C)

ADENINA (A) GUANINA (G)

ÁCIDO ÉSTER FOSFÓRICO (CON EL ENLACE ÉSTER FOSFÓRICO)

12
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Identificar cada una de las etapas del ciclo celular y diferenciar cada una de
ellas.

13
CLASE 3 BLOQUE 1 Identificas los tipos de reproducción celular y de los

pág. 22-23,25-30 organismos, y su relación con el avance científico

1.2 Estructuras químicas y biológicas involucradas en la reproducción


celular.
1.3 Ciclo celular

El ADN tiene 2 cadenas de poli


1)
nucleótidos de forma paralela, y el
ARN solo cuanta con…

El ADN solo se encuentra dentro


2) 2)
de núcleo…

El ARN según su función se puede


localizar en el núcleo citoplasma o
sobre los ribosomas y por eso hay 3
3) tipos de ARN

La principal función del ADN es


la división celular en donde se
4) transcribe y traduce la...

5) La principal función de ARN es


la síntesis de…

Los cromosomas son cuerpos


nucleares que están construidos
6)
por…

La función de los cromosomas


es básicamente…
7)

14
Respuestas:8) célula a otra,10) cromatina,11) cromosomas homólogos.

8)
Los genes, son el material
genético que está dentro o
formando parte de los
cromosomas y transmiten
información genética de una
célula a ….

Los genes están constituidos por


proteínas y el ácido nucleico…

9)

Cuando las células no se van a dividir


los cromosomas están dispersos en el
núcleo y no se pueden observar, y se
10) conocen como…

Cuando las células se van a


dividir, los cromosomas se
pueden observar y se llaman…
11)

12) Realiza las partes del cromosoma fig. 1.7 página 27.

Al conjunto de genes en una


13) especie se le llama…

15
14)

Los cromosomas se presentan


en pares y se clasifican en……

Los cromosomas sexuales o


sexocromosomas son los que
determinan el sexo del nuevo
15) individuo y son……

De acuerdo a la posición
16) crentrómero los cromosomas se
clasifican …..

17) Realiza la fig. 1.8 página 27.

a) Acrocéntricos b) Telocéntricos c) Submetacéntricos d) metacéntricos


Respuesta 19) mitosis o cariocinesis.

18)
Es un conjunto ordenado de etapas en
las que las células crecen y luego se
dividen en células hijas…

El ciclo celular comprende dos periodos, el


19)
crecimiento de la célula o interface y la división
del núcleo y el citoplasma la… 16
En la interface existen tres etapas
20) que son…

21) Define las etapas:


a) G1:

b) S:

c) y G2:

d) Y dibuja el esquema del ciclo celular figura 1.9 pág.29.

17
22)
Es la etapa M del ciclo celular se
realiza la división del núcleo y
del citoplasma, a esta etapa se
le conoce como…

La mitosis es un proceso de
cuatro etapas en donde se
23)
originan dos células hijas
idénticas a sus…

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas mentales • Corrige las respuestas de
son correctas. Valor 20 puntos. los mapas mentales.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el
que se te solicitó.

18
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total
Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Identificar cada una de las etapas del ciclo celular y diferenciar cada una de
ellas.

CLASE 4 BLOQUE 1 Identificas los tipos de reproducción celular y de los

pág. 29-32,36 organismos, y su relación con el avance científico

1.3 Ciclo celular. División celular por mitosis

Es la 2da etapa del ciclo celular en


1) donde se divide el núcleo y el
citoplasma para dar dos células hijas

2)
La mitosis se realiza en cuatro
fases generalmente y son:

3) Define brevemente las fases de la mitosis

a) Profase:

b) Profase tardía:

c) metafase:

19
d) anafase

e) telofase

4) Es el proceso del cual en la célula


se divide el núcleo y el citoplasma
para formar 2 células hijas idénticas
a su progenitor

5) Dibuja las fases de la mitosis fig 1.10 pág. 30

20
6) La mitosis abarca la división del
núcleo….

… y la división del citoplasma


7) o….

En la mitosis, las células hijas tienen


8) el mismo número y tipo de
cromosomas que la célula

9) A la muerte de una célula se le


llama…

Todas las células de nuestro cuerpo se


dividen por mitosis menos las sexuales
o gametos ellas lo hacen por…
10)

11) Los gametos son células haploides


y generalmente son dos…

La meiosis es la división celular para


obtener células germinativas para la
12) reproducción…

13) En la meiosis el núcleo de la célula


se divide dos veces y dan origen a
células haploides como lo son…

21
14)
Las células haploides solo tienen la mitad
de cromosomas de las otras células del…

Todas las células del cuerpo son


diploides y tienen el 100 % de
cromosomas, excepto los gametos
que tienen….
15)

16) Define:

a) Diploide:

b) Haploide:

17) Realiza la fig. 1.11 pág. 34.

22
Respuesta 18): Mantener constante el número de cromosomas; forma a los gametos, proporciona
la variabilidad genética.

18) Son características relévales de


la meiosis (pág. 34)

19) La meiosis consta de dos


etapas…(pág.35-36)

La meiosis 1 ó primera división


meiótica costa de cuatro
fases…(pág.35)
20)

La meiosis 2 o segunda división


meiótica consta de 4 fases…(36)
21)

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.

23
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Conocer las etapas de la división celular por meiosis.

CLASE 5 BLOQUE 1 Identificas los tipos de reproducción celular y de los

pág. 34, 37-39 organismos, y su relación con el avance científico

50,53-55 Tema: División celular por meiosis. Y principios de genética

Respuesta1: Ovarios y testículos

En humanos y otras especies las gónadas


son las encargadas de producir gametos
1)
hay gónadas femeninas y masculinas y
son…

En las gónadas a la producción


de gametos se le llama…
2)

Las gónadas femeninas se


3)
llaman ovarios y en ellas ocurre
la…

24
4)
Las gónadas masculinas se llaman
testículos y en ellos ocurre la...

5) Ambos procesos de división celular, la


ovogénesis y espermatogénesis son
para formar gametos que son…

6) Ambos procesos ovogénesis y


espermatogénesis ocurren por la división
celular llamada…

Respuesta: 7) 4 espermatozoides. 8) 1 óvulo y 3 cuerpos polares.

Durante la espermatogénesis en el proceso


meiosis cada célula espermatogonia produce…
7)

Durante la ovogénesis en el proceso


8) de meiosis, cada ovogonia produce…

9) Realiza la figura 1.15 espermatogénesis página 38.

25
La fecundación es la unión de
los gametos para dar un cigoto o
10)
huevo….

11) Realiza la fig. 1.5, pg. 34

Respuestas: 12)mutaciones, herencia mendeliana, herencia postmendeliana. 15) y 21)1° ley de la


dominancia; 2° ley segregación de caracteres; 3° ley segregación independiente

12) Los principios de la herencia


estudian las…(´pág. 50)

13) Las mutaciones son de


tipo…(´pág. 50)

14) La herencia postmendeliana


estudia los principios de... (´pág.
50)

26
La herencia mendeliana, estudia
las leyes de Mendel (´pág. 50)
15)

Es la subdisciplina de la biología
que estudia la herencia... (´pág.
16)
53)

La genética se ha dividido en tres


grandes ramas (´pág. 53)

17)

18)
Explica cómo se heredan y
transmiten los genes a los
descendientes (´pág. 53)

19)
Estudia la organización y replicación
del ADN y el control de la expresión
de los genes (pág. 53)

Investiga cómo ha permanecido o


cambiado en el espacio geográfico y en
20) el tiempo el conjunto de genes de una
población determinada…(´pág. 53)

Las conclusiones que Mendel, obtuvo en


21) su trabajo con los chicharos fueron
enunciados como las leyes de Mendel
son…(´pág. 55)

27
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno
Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Conocer las características genéticas (fenotipo, genotipo, homocigoto,


heterocigoto, dominantes y recesivos etc.). Leyes de Mendel

Clase 6 BLOQUE 2 RECONOCES Y APLICAS LOS PRINCIPIOS DE LA HERENCIA

pág. 56-60 2.1 genética y 2.2 Leyes de Mendel

28
Conjunto total de genes que posee un
organismo o dotación genética de un
1) individuo para un determinado
carácter…

Es la expresión de un genotipo
2) mayor o menormente modificado
y es en cualquier característica o
rasgo observable de un
organismo…

Son genes que existen para


cada característica uno proviene
3)
del padre y el otro de la madre…

Respuesta 4) cromosomas homólogos

Son pares de cromosomas para ciertas


4) características y uno fue heredado por
el padre y otro por la madre

Gen que sobresale y oculta que


se exprese otro gen, se escribe
5)
con mayúscula

6)
Gen que solo se manifiesta si no está
presente el alelo dominante se escribe
con una letra minúscula

29
7) Es el lugar físico en donde se
encuentra un gen dentro de un
cromosoma

Es la unidad de la herencia y está


8) formado por moléculas de ADN y
proteínas. Se localizan a lo largo
de los cromosomas

Estructura formada por genes. Todos


están formando pares o parejas
9)
cuando la célula se va dividir

Es el material genético en casi


todos los organismos…
10)

11) Gen = ADN + proteínas (cada gen tiene una función específica en nuestro
cuerpo)

Ejemplo: tono de voz, color de piel, talla, peso etc.

Los pares de cromosomas homólogos


pueden ser de tres tipos
12)

13) Los homocigotos son organismos que poseen


dos alelos idénticos para una característica en
particular y pueden ser...

30
14) Los heterocigotos o híbridos son
organismos que poseen alelos distintos
para una característica y se escriben con
una letra mayúscula y otra…

15) Define:

a) primera generación filial:

b) segunda generación filiar:

16)
Al cruzar dos razas puras, la
descendencia será dominante y
heterocigota…

17) anota la fig. 2.3 ejemplo de la 1ra ley pág. 57

Al cruzar dos razas con dos características puras, la


generación filial F2 será: 25% homocigoto dominante,
18) 50% heterocigoto y 25% homocigoto recesivos. Es la
Ley de… (pág. 58)

31
19) anota la fig. 2.4 cruza de la 2da ley. Pág. 59

Al cruzar varios caracteres, cada uno de ellos se


transmite de manera independiente de una
generación filial a otra… (pág. 59 3° ley)
20)
l
21) Anota la figura 2.5. Ejemplo de la 1ra ley y 2da ley. Pág. 60.

32
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Realizar algunos ejercicios de las Leyes de Mendel.

Tema: Leyes de Mendel

Clase 7 BLOQUE 2 RECONOCES Y APLICAS LOS PRINCIPIOS DE LS HERENCIA

33
 Ley de segregación

 Ley de dominancia

1- 1er ejemplo: si cruzamos polen de las flores blancas homocigoto recesivo (aa)
con polen de las flores rojas homocigoto dominante (RR) ¿Cuál será la
posibilidad de tener flores blancas (aa) en la 1ra generación filial?

F1= 100% Ra flores rosas y


0% aa flores blancas
R R en la 1° generación filial

a Ra 25% Ra 25%

a Ra 25% Ra 25%

2- 2do ejemplo. ¿Si una persona con diabetes se casa (aa) con una persona
sin diabetes (AA) que posibilidad tendrá de tener hijos sanos?

a a F1= 0% hijos con diabetes y 100%


Hijos sanos

A Aa 25% Aa 25%

A Aa 25% Aa 25%

3- 3er ejemplo. Si una perrita albina (aa) tiene hijos con un perito beige
heterocigoto (Aa). ¿Qué posibilidad tendrán de tener hijos albinos?

34
A a
Aa 25% aa 25%
a
F1= 50% aa hijos albinos
Aa 25% Aa 25%
a

1) Del ejemplo uno


F1 =Ra R=Rojas A=blancas

¿Cómo quedara la f2(segunda generación filial)?

R a F2= RR 25%; Ra 50%; aa 25%

RR 25% Ra 25%
R
Ra 25% aa 25%
a

Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Que el alumno identifique las variaciones genéticas (dominancia


incompleta, codominancia, alelos múltiples. Y conozca las teorías cromosómicas de
la herencia de Sutton y Morgan

Clase 8 BLOQUE 2 RECONOCES Y APLICAS LOS PRINCIPIOS DE LA HERENCIA

Pág. 64-70 2.3 Variaciones congénitas y 2.4 Teoría de Sutton y Morgan

La herencia post- mendeliana se basa


en estudios realizados a muchas
1) características no solo a un par de
alelos y es el caso de…(pág. 64)

35
La genética multifactorial son
muchas características
2)
controladas por…(pág. 64)

En la dominancia incompleta, ningún


3) alelo es dominante sobre otro, sino que
se expresa…(pág. 65)

El fenotipo intermedio indica que ambas


características de los cromosomas
4) homólogos se manifiestan y se escriben
como Aa o Rr y se llama…

Herencia poligénica se da cuando una


característica está gobernada por... (pág.
66)
5)

6)
Son ejemplos de herencia

Poligénica (pág. 66)

7) Científicos que propusieron la teoría


de la herencia… (pág. 67)

Estos científicos afirman que existe


8) una correspondencia entre la herencia
de los factores hereditarios y el
comportamiento de los cromosomas
durante…(pág. 67)

36
9)
Estas son las bases de la teoría
cromosómica de la herencia, la
cual establece que los
cromosomas son los portadores
de la… (pág. 67)

En 1910 Thomas Hunt Morgan realizó


estudios genéticos en la mosca de fruta
Drosophila melanogaster para comprobar
10) la teoría…

Thomas Hunt Morgan estudio los


cromosomas sexuales en la mosca de la
11)
fruta y encontró características ligadas en
los cromosomas sexuales...

La herencia ligada al sexo o al cromosoma


12) sexual de la mosca s expresa en el
cromosoma X. y no en que cromosoma…

13) Morgan concluyo que el gen de


la característica de los ojos color
blanco estaba en el cromosoma
sexual…

Cuando el cromosoma sexual X tenía


el gen para las características de los
14)
ojos rojos, no importaba sin la
descendencia tenía el sexo…

37
En conclusión la teoría
15) cromosómica de la herencia se
basa en los factores hereditarios
ya que se encuentran en los
cromosomas de los gametos...

Cada gameto lleva sus propios cromosomas


y al unirse con otro gameto en la fecundación
da un nuevo individuo con características
propias y sus cromosomas son…

16)

Dentro de los cromosomas


homólogos, el par sexual da origen al
17) nuevo individuo y puede ser…

18)
En los cromosomas sexuales X, Y
Morgan realizo estudios para obtener
información de la forma en que se
pueden heredar los…

19)
Es el conjunto de pares de
cromosomas homólogos de una
especie…(pág. 70)

38
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Que el alumno conozca las anomalías humanas en relación con el número de
cromosomas. Y a los cromosomas sexuales X, Y.

39
Clase 9 BLOQUE 2 RECONOCES Y APLICAS LOS PRINCIPIOS DE LA HERENCIA

Pág. 72-78 2.5 Anomalías humanas ligadas a los cromosomas sexuales.

2.6 Padecimientos comunes relacionados al número anormal de cromosomas

Es el cambio imprevisto en uno o


1) más de los pares de nucleótidos
de las moléculas de ADN...

… cualquier cambio que altere la


2) secuencia de bases
nitrogenadas en un fragmento de
ADN puede producir una...

Existen mutaciones benéficas y


3) mutaciones…

4) Las mutaciones benéficas,


producen cambios a largo plazo
y en esos cambios actúan la
selección natural…

5)
Sin embargo las mutaciones
perjudiciales o no benéficas son las
que dan origen a…

40
Las mutaciones inducidas son
6) ocasionadas por la exposición
de un organismo a un agente
mutágeno y pueden ser…

Se pueden clasificar a las


mutaciones en tres tipos
7)

Son mutaciones no visibles al


microscopio y afectan la
composición química de un gen
8)

Los cambios severos en las


mutaciones puntuales originan...
9)

Las mutaciones puntuales en


10) donde hay cambios de bases
nitrogenadas en la molécula de
ADN...

41
.. si el intercambio de bases se da
entre diferentes tipos, una purina por
11)
una pirimidica, se conoce como...

En estas mutaciones los cambios


ocurren en el número de cromosomas
12)
característico de la especie (cariotipo)

Las mutaciones genómicas


13) pueden ser de dos tipos…

Las mutaciones genómicas se deben


a cambios o fallas en los procesos
14) de… (pág. 74)

15) Mutaciones en las que se alteran


la dotación cromosómica
completa…

16)
En las euploidias si se disminuye
el número de juegos de
cromosomas se llama…

En las euploidias se aumenta el número


de juegos de cromosomas se llama…
17)

42
Son mutaciones que afectan
18)
solo a uno o algunos de los
cromosomas y existen
cromosomas de más o menos
cantidad… (pág. 75)

19) En las aneuploidías las trisomías


más comunes son… (pág. 75)

En las aneuploidías si falta un par de


cromosomas homólogos se llama…
20)

21) … Si hay 1 solo cromosoma en lugar


del par es…

… si hay tres cromosomas es…


22)

23)
… De cuatro cromosomas en
adelante…

24)

La monosomía más frecuente es…


(pág. 75)

43
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Reconocer las aportaciones de la Biotecnología y sus aplicaciones en las épocas


antigua y moderna. Explica la utilidad de la ingeniería genética en el desarrollo de la
Biotecnología moderna.

44
Clase 10 BLOQUE 3 VALORAS LAS APORTACIONES MÁS RELEVANTES DE LA

Pág. 86-98 BIOTECNOLOGÍA

3.1 Biotecnología. 3.2 Fundamenta la técnica del ADN recombinante y su


utilización en la ingeniería genética.

Es el conjunto de técnicas que utilizan los sistemas


1)
biológicos, organismos vivos o parte de éstos para
elaborar un producto, mejorar plantas, animales o
desarrollar microorganismos (pág. 89)

Son campos de aplicación de la


Biotecnología… (pág. 86)

2)

3) Son aplicaciones de la Biotecnología


en la medicina… (pág. 86)

4) Cuando se añaden genes ajenos a un


organismo, éste adquiere las características
que tiene el gen… (pág. 92)

5) Anota los pasos a seguir para producir un organismo transgénico (pág. 92):

45
La Biotecnología utiliza técnicas de
ingeniería genética para productos
6)
de diversos campos de las
industrias… (pág. 92)

La ingeniería genética en cultivos produce


7) cultivos básicos resistentes a la sequía,
salinidad, frío, descomposición y plagas
entre otros. A estos cultivos se les conoce
como… (pág. 93)

8) Anota los 7 pasos para obtener una planta transgénica por ADN recombinante (pág. 93):

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

En animales genéticamente
9) mejorados, se obtiene mejor
rendimiento en… (pág. 94)

10)
Los pollos transgénicos son más
resistentes a enfermedades y
tienen bajo contenido de… (pág. 94)

46
11) En peces transgénicos son más
resistentes al ambiente y6 se
incrementa… (pág. 94)

La biotecnología aplica en
12)
campos de producción como lo
son… (pág. 94)

Es la utilización de órganos
animales para trasplantes
humanos… (pág. 94)
13)

14) El cerdo transgénico reúne las


características para los trasplantes
humanos como lo son… (pág. 95)

Los ratones transgénicos se utilizan


como modelos para… (pág. 95)
15)

16)
En la medicina en el área de salud humana, la
biotecnología produce proteínas recombinantes que
ayudan a controlar diversas…

47
17)
Además de las proteínas
recombinantes la biotecnología tiene
sus mayores avances en la
producción de… (pág. 97)

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

48
Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Reconocer los beneficios de la Biotecnología en diferentes campos de


aplicación en nuestra sociedad moderna.

CLASE 11 BLOQUE 3 valoras las aportaciones más relevantes de la


biotecnología

pág. 99-105, 114-117 3.4 Beneficios de la Biotecnología en diferentes campos

Es el trasplante de células vivas a un


1) paciente (de el mismo o de un
donante) para reparar células, tejidos
órganos o funciones. (pág. 99)

2)
Con la clonación terapéutica que se
realizan con las células madre, se
producen fuera del paciente células
más recientes y se traspasan al
paciente, para combatir
enfermedades como… (pág. 99)

3)
Para problemas de infertilidad la
ingeniera genética realiza la
reproducción asistida por las
técnicas de... (pág. 99)

4) La biotecnología se aplica en
medicina… (pág. 99-100)

49
En este tipo de medicina se pueden
solucionar problemas de filiación dudosa
5)
mediante pruebas de ADN (pág. 99)

6)
En este tipo de medicina se toman
muestras biológicas de la escena del
crimen y se comparan con los presuntos
implicados (pág. 100)

La identidad de una persona se


puede definir del análisis genético
7) de sus restos con perfiles viables del
ADN con cantidades mínimas de
material biológico (pág. 100)

Actualmente se han diseñado


fármacos más potentes y
8)
específicos contra las enfermedades
por medio de…(pág. 100)

Son procesos para producir


alimentos empleando
9)
organismos vivos o sus
derivados (pág. 101)

10) Anota amenos 3 aplicaciones de la biotecnología de alimentos (pág. 101)

①-

②-

③-

50
11) Muchos alimentos
industrializados contienen
productos genéticamente
modificados por ejemplo… (pág.
101)

12) Es la aplicación de la tecnología


para proteger el entorno y
procesamiento de materiales con
agentes biológicos (pág. 102)

13) Son aplicaciones de la


biotecnología ambiental (pág.
102)

Es la aplicación de las tecnologías


14) computacionales a las ciencias
biológicas con el objetivo de descubrir
nuevos conocimientos… (pág. 103)

Se ha convertido en una ciencia que


agrupa sus elementos en un complejo
15) sistema de información se colocan con
base de datos para su interpretación
comparativa… (pág. 103)

51
16)
Son problemas éticos derivados
de la manipulación de genes
(pág. 105)

17) La evolución biológica se


basa en… (pág. 114)

Postuló Charles R. Darwin, todas las especies de seres vivos


18) han evolucionado con el tiempo a partir de un antepasado
común y mediante un proceso de selección natural… (pág.
115)

El cambio de la diversidad y la
19) adaptación de las poblaciones
de organismos al ambiente
constituyen… (pág. 117)

La evolución no se da en organismos
aislados solo en… (pág. 117)
20)

Es la variedad de la vida y se refiere a una


diversidad genética dentro de una especie,
21)
de especies distintas y diversidad de
ecosistemas… (pág. 117)

52
El resultado más importante de
22) la evolución es (pág. 117):

Consiste en el cambio genético –


23) evolutivo de organismos que
resuelven problemas que existe
el ambiente, ajustándose a el de
la mejor manera. (pág. 117)

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
mejor presentada

53
colores adecuados. El trabajo es • Que el esquema sea el que
limpio. Valor 20 punto. se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Conocer los antecedentes y la Teoría de la evolución de Darwin y Wallce. Y aplicar


el concepto de la evolución biológica.

CLASE 12 BLOQUE 4 Describes los principios de evolución…

pág. 117-123,125,128-129 4.1 Antecedentes y la teoría de la evolución de Darwin y Wallace

4.2 Principales causas de la variabilidad genética y el cambio evolutivo

Los cambios genéticos-evolutivos se


1)
deben básicamente a... (pág. 117)

Para explicar la biodiversidad se


2) han propuesto varias teorías
como… (pág. 119)

Lamark consideraba que las especies


actuales proceden de organismos más
3)
sencillos que son el tiempo se transforman
para adaptarse al… (pág. 119)

54
Lamark propone que la evolución
4) puede explicarse por la acumulación
de los caracteres adquiridos en el
curso de… (pág. 119)

5) Anota los postulados de Lamark para explicar la evolución biológica

1.

2.

3.

Esta teoría determina que los


6)
organismos experimentan cambios
a través del tiempo… (pág. 120)

7) En la teoría de la evolución las


adaptaciones de los organismos son por
selección natural, es decir la adaptación
al… (pág. 120)

Son factores de la evolución… (pág.


120)
8)

9) Es importante aclarar que los organismos


evolucionan como especies no como
individuos… (pág. 122)

55
Por lo tanto la evolución son cambios
10) graduales en las poblaciones en el
transcurso del… (pág. 122)

11)
A partir de las diversas ideas sobre la
evolución, surge la teoría de Darwin y
Wallace basada en los siguientes puntos…
(pág. 123)

Es la producción de mayor
12) descendencia de la que puede
sobrevivir…

13) La población permanece constante


en periodos largos, existiendo un
grado apreciable de mortalidad…

4)

Los miembros de una especie


presentan variaciones en muchas
de sus características…

Se hará en beneficio de los organismos


15) con variaciones adecuadas que se
adapten al medio ambiente…

16) Los individuos pasarán sus adaptaciones


favorables a generaciones sucesivas,
mejorando la especie…

56
Existen pruebas que confirman la teoría
17)
de la evolución y están basadas en la
paleontología… (pág. 125)

Los fósiles son cualquier rastro o


vestigio de seres vivos que vivieron
en el… (pág. 125)
18)

Los fósiles pueden ser… (pág. 125)


19)

20) Realiza la ilustración de los registros fósiles (pág. 125)

LOS AMMONITOS FÓSILES DE FÓSIL DE LA HOJA DE


ARCHAGOPTERYX UN HELECHO

Otra prueba indirecta de la evolución es la


21)
anatomía comparada, en donde se distinguen
tres tipos de órganos… (pág. 128)

57
22)
Son estructuras del mismo origen
embrionario pero con funciones
diferentes según el tipo de
organismo…

23)
Son órganos que desempeñan
funciones similares, pero su origen
embrionario y su estructura son
diferentes…

24) Son estructuras no funcionales que se


presentan en algún organismo y que
permanecen en el cómo residuo de una
estructura completa…

25)

Otras pruebas indirectas de la


evolución biológica son… (pág.
128-129)

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

58
Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a preguntas


de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Propósito: Conocer las bases de la teoría sintética de la evolución y la genética de poblaciones,


así como el principio de Hardy- Weinberg

CLASE 13 BLOQUE 4 Describes los principios de la evolución biológica

pág. 131-135 4.3 Principio de la selección natural y su relación con la genética de poblaciones

1) Anota los principios de la teoría sintética de la evolución o neodarwinismo


1.-

2.-

3.-

4.-

59
5.-

6.-

2)
La genética de poblaciones estudia
de una población… (pág. 132)

El campo de la genética poblacional


utiliza el equilibrio de… (pág. 132)
3)

4) Anota el principio de Hardy – Weinberg

5) El principio de Hardy-Weimberg,
sólo se cumple bajo las siguientes
condiciones… (pág. 132)

6)
Básicamente el principio de Hardy-weimberg
no se cumple, porque si se cumpliera no
hubiera cambios en la población, es decir no
hubiera… (pág. 132)

60
7)

Son factores que intervienen en el


cambio evolutivo… (pág. 132)

8)
Anota la fórmula para que una
población esté en equilibrio de
Hardy-Weimberg… (pág. 133)

Son cambios en la secuencia de los


nucleótidos de ADN dentro de los
cromosomas de una población… (pág. 134)

9)

Si las variaciones en los individuos de una población


se transmiten a través de caracteres hereditarios de
una generación a otra es una… (pág. 134)

10)

Las mutaciones son la materia


11) prima del… (pág. 134)

12) Sin las mutaciones no habría


variación en una… (pág. 134)

Respuesta de la 13): flujo de genes, deriva génica y apareamiento no aleatorio.

61
Básicamente las mutaciones
13)
pueden ocurrir por…

14) A través de él se lleva a cabo una


transferencia de alelos de una
población a otra… (pág. 134)

Contribuyen al intercambio de material


genético entre individuos de dos poblaciones
de la misma especie… (pág. 134)
15)

La transferencia o flujo de genes se


16) aumenta si un individuo de otra población
llega o… (pág. 134)

17)
Mientras mayor movilidad de individuos se
presente habrá mayor intercambio de
genes y por lo tanto mayor… (pág. 135)

18) Todas las poblaciones tienen un


conjunto de genes de todos sus
individuos y se le conoce como… (pág.
135)

62
Las generaciones se conservan invariables si
19) el acervo genético se hereda de una
generación a otra y no hay… (pág. 134)

Al acervo genético constante de una


20) generación a otra se le conoce como…
(pág. 135)

Respuesta de la 21) población

21)

Es un grupo de individuos de una especie que


puede reproducirse sexualmente entre sí y tener
descendencia fértil…

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.

63
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total
Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Conocer las principales causas de la variabilidad genética y el cambio evolutivo:


Mutación, flujo de genes, deriva génica, interacción con el ambiente, apareamientos no
aleatorios y selección natural.

CLASE 14 BLOQUE 4 Describes los principios de la evolución biológica

pág. 135-140 * Deriva génica y microevolución.

Si una población cambia de una


generación a otra, la población
1)
entra en…

2) Una población está en trance


evolutivo, cuando el acervo
genético cambia, dichos cambios
tienen origen por...

3)
Cuando las poblaciones son muy pequeñas, los
genes cambian al azar y estos cambios no son
necesariamente por selección natural o por
cambios ambientales y se conoce como…

64
Respuesta: 4) sexual; 5) seleccionado; 6) genético; 9) genética.

4) La deriva génica se da en poblaciones pequeñas y


es básicamente por el entrecruzamiento genético
de la reproducción…

El mejoramiento genético en poblaciones


pequeñas se da por entrecruzamiento sexual
5) previamente seleccionado en la…

6)
En el apareamiento clasificado o selectivo se
selecciona al semental para el mejoramiento…
el…

7) El apareamiento clasificado o no
aleatorio incluye a… (pág. 136)

8)

Es el cruzamiento reproductivo entre


individuos emparentados… (pág. 136)

9) Por el apareamiento clasificado se realizan razas


y líneas puras en especies vegetales y animales,
aumentando en poblaciones pequeñas la
Deriva…

Es la acumulación de pequeños cambios en la


10) frecuencia de los genes en una población en un
tiempo muy corto… (pág. 137)

65
11) Son casos observables de la evolución…

Es la evolución a gran escala de la vida; Se


refiere a la evolución de los grupos de más
de una especie individual… (pág. 139)
12)

13) En la macroevolución hay cambios


genéticos por encima del nivel de
especie como… (pág. 139)

La evolución son todos los cambios


14) que sufren los organismos vivos a
través del… (pág. 139)

15) Son los patrones de la


macroevolución… (pág. 139)

16) Algunos cambios son la formación de


nuevas especies a partir de las ya
existentes, y se llama… (pág. 140)

66
17)
Es un grupo de individuos que se cruzan
entre sí y producen descendencia fértil…
(pág. 140)

18) Las especiaciones pueden ser de


dos tipos… (pág. 140)

Este tipo de especiación surge por el


19) aislamiento geográfico de las especies… (pág.
140)

20) Este tipo de especiación surge por el


aislamiento reproductivo de una
población, no importa si está en la misma
región geográfica… (pág. 140)

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.

67
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total
Competencia genérica: 3. Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Definir y comprender la importancia de la homeostasis y los mecanismos de


homeostasis dentro de nuestro cuerpo. Y conocer la organización del cuerpo humano.

CLASE 15 BLOQUE 5 Conoces los principios estructurales y funcionales de los


pág.152-158 seres vivos.

5.1 Definición e importancia de la homeostasis 5.2 Mecanismos


homeostáticos. 5.3 Organización del cuerpo humano

Son los principales aparatos y


1) sistemas en humanos…

(pág. 152)

Respuesta 2) función específica o especial.

Cada aparato y/o sistema está integrado


2) por órganos, tejidos y células con una...
68
Todos los aparatos y/o sistemas de un organismo
3)
para que funcionen bien deben de mantener un
estado de equilibrio ente si, a este estado de
equilibrio se le llama… (pág. 156)

4)
Todo ser vivo básicamente está
formado por una o más… (pág. 156)

5)
Constituyen en organismos unicelulares o
pluricelulares la unidad anatómica,
funcional y de origen… (pág. 156)

6) La célula además tiene una


composición química y
organización molecular que le
permite ciertas propiedades o
funciones como… (pág. 156)

Parta que la célula regule sus


7) funciones celulares, desarrolla algo
llamado… (pág. 156)

La homeostasis mantiene en equilibrio las


8)
condiciones del interior de la célula con
respecto al medio… (pág. 156)

69
Es la capacidad que tiene un organismo ya sea
unicelular o pluricelular de mantener sus
9) condiciones internas en equilibrio con su entorno o
medio ambiente… (pág. 156-157)

10)
Para realizar la homeostasis los organismos
tienen sistemas de autorregulación o
reguladores como por ejemplo… (pág. 158)

En el cuerpo humano existen dos sistemas


11) encargados de regular las funciones de
nuestro cuerpo… (pág. 158)

El sistema nervioso utiliza las neuronas y los


neurotransmisores para realizar el papel regulador
12) homeostático llamado… (pág. 158)

(pág. 152)

13) El sistema endocrino se basa en una serie de glándulas


que secretan hormonas, que viajan a través de la
sangre para controlar otros órganos del…

14)
Tanto el sistema nervioso como el endocrino
controlan todas las funciones de nuestro cuerpo
para que este se pueda mantener en equilibrio con
el ambiente y se le conoce como… (pág. 158)

70
16) ¿Cuál es la función del sistema Nervioso? Páginas 153-
154__________________________________________________________________________
17) ¿De qué partes está formado el sistema Nervioso Central y Periférico?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
18) ¿Por qué se originan las enfermedades del sistema nervioso?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
19) ¿Cuáles son las enfermedades más frecuentes del sistema Nervioso?

________________________________________________________________________________

20) Anota los primeros síntomas del Alzheimer.


_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
21) Anota las principales causas del Alzheimer.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
22) Anota los principales síntomas de la enfermedad de Parkinson.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
23) Anota qué es la epilepsia y sus principales causas:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

71
Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________Revisado
por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total
Competencia genérica: 3. Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a preguntas


de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Propósito: Conocer la estructura y función de los principales tejidos del organismo. Comprender la
importancia de mantener el organismo en buen estado.

Clase16 BLOQUE 5 Conoces los principios estructurales y funcionales del cuerpo humano

pág. 159-166 5.4 Estructura y función de los principales tejidos en el organismo

El cuerpo humano es complejo y altamente


1) especializado a nivel celular y existen cuatro
tipos de tejidos fundamentales… (pág. 159)

Así cada uno de los tejidos, órganos,


2) aparatos y/o sistemas se coordinan para
que su trabajo tenga una… (pág. 160)

72
Y encontramos diversas funciones que
clasifican a órganos, aparatos y
3) sistemas de órganos para formarlo, los
más importantes son… (pág. 159)

Es un tejido especializado en revestimiento y


cubre la superficie externa de un organismo y
4)
las cavidades internas… (pág. 161)

5) Dibuja el tejido epitelial. Ilustración 5.5 pág. 161

6) Está constituido por una sola capa


de células pueden ser plano, cúbico
o cilíndrico… (pág. 162)

73
7) Realiza la ilustración del tejido epitelial simple (cilindro simple) pág. 162

También se conoce como conectivo,


8) pues una de sus principales funciones
es unir a distintas estructuras del
organismo… (pág. 164)

El tejido conectivo está distribuido


9) en todo el organismo y lleva a cabo
funciones de… (pág. 164)

De acuerdo con los tipos de célula y


10) función se identifican varios tipos
de tejido conectivo… (pág. 164)

11)

Tejido que se localiza en todo el


organismo como relleno o uniendo
órganos… (pág. 164)

74
12) Dibuja el tejido conectivo laxo. Figura 5.4 pág. 164

Tejido que está formado por pocas células con


gran cantidad de fibras colágenas y constituye
13)
tendones y ligamentos… (pág. 165)

14) Dibuja el tejido conectivo Denso. Figura 5.5 pág. 165

Tipo de tejido que presenta células


15) especializadas en almacenar grasa…
(pág. 165)

75
16) Dibuja el tejido adiposo. Fig. 5.6 pág. 165

17)
Tejido de sostén que se encuentra formando parte del
esqueleto en fetos. En adultos se localiza en
articulaciones y estructuras de sostén… (pág. 165)

Son ejemplos del tejido cartilaginoso


18) (pág. 165)

19) Dibuja el tejido Cartilaginoso. Fig. 5.7 pág. 165

20)
Es una variedad de tejido conectivo que ha
21) Dibuja el tejidodureza
desarrollado óseoen su estructura cuya función es
de sostén y protección del organismo… (pág. 165)

76
21) Dibuja el tejido óseo. Fig. 5.8 pág. 166

22)
Las células del tejido óseo, los osteocitos en su
citoplasma se localizan sales minerales como… (pág.
165)

23)
Este tipo de tejidos lo integran células especializadas
como: glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas o
trombocitos… (pág. 166)

24) Dibuja el tejido Sanguíneo. Fig. 5.9 pág. 166

77
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total
Competencia genérica: 3.- Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Comprender la estructura y función de los diversos tejidos. Y conservar la salud de


nuestro cuerpo.

Clase 17 BLOQUE 5 CONOCES LOS PRINCIPIOS estructurales y funcionales de humanos

Pág. 166-169 * Tejidos conectivo y muscular

78
La sangre es un tejido líquido conectivo
formado por células especializadas con
1) las siguientes funciones… (pág. 166)

Son células del tejido sanguíneo que


2) transportan oxígeno y bióxido de
carbono…

Son células del tejido sanguíneo que


3) protege al organismo de agentes
infecciosos…

Son estructuras del tejido sanguíneo cuyo origen


4)
son células voluminosas y su función es contribuir
a la coagulación sanguínea en caso de alguna…
herida…
5)

Los glóbulos rojos o eritrocitos, no presentan


núcleo celular y la proteína hemoglobina de estas
células posee enlaces para captar moléculas de
oxígeno y posteriormente cambiarlas por…

Los glóbulos blancos o leucocitos realizan fagocitosis


6) con los agentes patógenos por lo cual actúan en la
defensa del…

7.¿Cuál es la función del tejido conectivo o conjuntivo? pág.


167_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

79
8) ¿De qué está formado el tejido conectivo?

____________________________________________________________________

9) ¿Por qué el tejido conectivo no realiza sus funciones correctamente?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

10) Anota los trastornos hereditarios más comunes del tejido conectivo y en que
consiste cada uno de ellos.

a)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

c)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

d)___________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Tejido formado por células alargadas


11) especializadas en el movimiento… (pág. 168)

Las células especializadas en el


12) movimiento se llaman… (pág. 168)

13) Las fibras musculares están formadas por proteínas


actina y miosina que favorecen la contracción y se
clasifican tres tipos de fibras musculares… (pág. 168)

80
14) Dibuja el tejido muscular liso. Fig. 5.10 pág. 168

Células moleculares alargadas presentes en


15) órganos como el intestino delgado, su
movimiento es involuntario… (pág. 168)

Son células musculares cilíndricas, presentan


varios núcleos, forman estrías y se localizan en las
16)
extremidades del organismo… (pág. 168)

17) Dibuja el tejido muscular estriado. Fig. 5.11 pág. 169

18)

Son células musculares alargadas, poseen uno o


dos núcleos, forman estrías, se ubican en el
corazón y su movimiento es involuntario (pág. 168)

81
19) Dibuja el tejido muscular estriado cardiaco. Fig. 5.12 pág. 169

20)
El tejido muscular está distribuido en el
organismo y generalmente está asociado
con… (pág. 168)

21)

El tejido muscular liso y estriado


cardiaco, no lo podemos controlar por
tener movimientos… (pág. 168)

22) El tejido muscular estriado de nuestras


extremidades, porque podemos hacer que se
muevan es de movimiento… (pág. 168)

82
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total
Competencia genérica: Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Conocer las funciones del tejido nervioso y del tejido epitelial; así como la
manera de cuidar su buen funcionamiento.

Clase 18 BLOQUE 5Reconoces los principios estructurales y funcionales de los humanos

Pág. 159,169-171 * Tejido nervioso y tejido epitelial

83
1) Tejido formado por células
llamadas neuronas… (pág. 169)

2)
Son células especializadas en percibir y
transmitir estímulos generados por el
medio… (pág. 169)

Cuando se transmite de un lugar a otro


3) de nuestro cuerpo estímulos nerviosos
se le conoce como… (pág. 169)

Los impulsos nerviosos pueden ir de


4)
un órgano o tejido del cuerpo, hasta el
cerebro, donde están los cuerpos de
las… (pág. 169)

Respuestas:5) cerebro, 6) el cuerpo, 7) respuesta, 8) estímulo y 9) respuesta.

Las terminaciones nerviosas de las


5) neuronas se distribuyen por todo el cuerpo,
para poder llevar estímulos al…
6)

El sistema nervioso y el sistema


endocrino o glandular son los
encargados de coordinar todas las
funciones de…

Todos los impulsos nerviosos llevan


estímulos al cerebro para generar
7) una…

84
…Por lo cual nosotros aprendemos a
generar respuestas en base a la
8)
acción de un…

Por lo que el aprendizaje de cualquier


actividad es a través de estímulos que
9) generan una…

10)

Son los principales aparatos y/o


sistemas del cuerpo humano…
(pág. 159)

Está constituido por la piel y


11) pequeños órganos como: uñas,
pelo, glándulas derivadas de la
piel… (pág. 170)

Son funciones del sistema


12) tegumentario. (pág. 170)

En el sistema tegumentario
13) además se localizan… (pág. 170)

85
14) Dibuja los principales componentes de la piel. Figura 5.13 pág. 170.

15)
La piel está formada por dos capas, la
superficial llamada epidermis y la
inferior llamada… (pág. 170)

16)
Esta capa la integra el tejido epitelial
plano estratificado… (pág. 170)

Esta capa está constituida por tejido


conectivo cuya función es nutrir las células
de la epidermis, en esta capa se encuentra
17) gran cantidad de vasos sanguíneos…
(pág. 170)

Son estructuras que protegen la


18) porción terminal dorsal de los dedos…
(pág. 171)
86
Son glándulas del sistema
19) tegumentario… (pág. 171)

La presencia de virus y hongos


afectan la salud de… (pág. 171)
20)

Enfermedades como: varicela,


21)
sarampión rubeola etc. Afectan
la salud de… (pág. 171)

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto.

87
• Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno
Competencia genérica: 3. Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Conocer las funciones y cuidado del tejido muscular y el sistema esquelético.

Clase 19 BLOQUE 5 Conoces los principios estructurales y funcionales en humanos

Pág. 168,171-172 * Sistema muscular y Sistema esquelético

Está constituido por un conjunto de músculos


1)
que permiten la movilidad o movimiento del
organismo… (pág. 171)

El sistema muscular se encuentra


2) ligado con el sistema… (pág. 171)

3) Los músculos al estar ligados a los


nervios, si hay algún daño en el sistema
nervioso, pierden su capacidad de…
(pág. 168 y 171)

4)
Las células que forman a los
músculos se le llaman… (pág. 168)

88
5)
Se clasifican por sus características tres
tipos de fibras musculares… (pág. 168)

6)

En las fibras musculares lisas y


estriadas cardiacas los
movimientos no son… (pág. 168)

En las fibras musculares estriadas que se


encuentran unidos a tendones y huesos
en movimiento es… (pág. 168)
7)

8) Los músculos estriados dan


movimiento a nuestro… (pág. 168)

9) Los músculos lisos y estriados


cardiacos dan movimientos que no son
voluntarios y se encuentran en... (pág.
168)

10) Dibuja la estructura del músculo. Figura 5.14 pág. 171.


(pág. 168)

89
Sistema formado por el conjunto de huesos y
articulaciones que dan soporte al organismo y
11)
protege a órganos vitales. (pág. 171)

Dentro del sistema esquelético se encentran tres


12) cavidades que protegen órganos vitales como
cerebro, pulmones, corazón y órganos
reproductivos, y son… (pág. 171)

13) Las cavidades son lugares del organismo cubiertos


de hueso para proteger a órganos… (pág. 171)

14) Dibuja el esqueleto humano. Figura 5.15 pág. 172.

90
15)

Para su estudio el esqueleto


humano se clasifica en…

(Ver esquema del esqueleto


humano). (pág. 172)

16)

De acuerdo con su forma los


huesos en humanos se clasifican
en... (pág. 172)

Son estructuras pequeñas y


están representadas por
17)
vertebras... (pág. 172)

Son estructura que se


encuentran formando el cráneo,
18)
esternón, pelvis… (pág. 172)

Contienen en su interior medula


ósea a partir de la cual se forman
19) células sanguíneas. (pág. 172)

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

91
Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total

Competencia genérica: 3.- Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Conocer las principales funciones de los sistemas esquelético y digestivo.

Clase 20 Bloque 5 Conoces los principios estructurales y funcionales en humanos

Pág. 172-173 * Sistema esquelético y sistema Digestivo.

Para permitir el movimiento entre


1) los huesos están las… (pág.
172)

92
Son estructuras cubiertas por
cartílago y unen a los huesos…
2) (pág. 172)

3) Las articulaciones pueden ser fijas o


móviles pero ambas permiten… (pág.
172)

4) Al igual que los músculos, los


huesos si se daña el sistema
nervioso, ya no hay… (pág. 172)

5)
Los huesos también pierden su
movilidad por… (pág. 172)

6) También pierden sus funciones


los huesos cuando las
articulaciones se… (pág. 172)

Los ligamentos y articulaciones sufren


7) deterioro o infecciones o inflamaciones,
haciendo que los huesos que están
uniendo, pierdan su… (pág. 172)

8) Es la inflamación de las articulaciones y


causa dolor, degeneración y pérdida de
movimiento en la estructura ósea…
(pág. 172)

93
9) Anota cinco acciones para evitar la incapacidad de nuestro sistema esquelético

a)

b)

c)

d)

e)

10)
En este aparato se introduce el
alimento al organismo, para obtener de
ellos sus nutrientes… (pág. 172)

El proceso digestivo inicia con la en


11) salivación y trituración del alimento en
la cavidad…

En la cavidad bucal actúan órganos


12) como dientes y glándulas salivales
que dan inicio a la…

Una vez triturado y ensalivado el


13) alimento, se le llama bolo alimenticio y
se deglute a través de…

El bolo alimenticio pasa por la faringe, epiglotis, el


esófago y llega al estómago en donde al unirse con
14) los jugos gástrico, recibe el nombre de…

En el estómago el quimo se mescla con


15) los jugos gástricos, disminuye su
tamaño y pasa al…

94
16)

En el intestino delgado, el quimo se


mescla con enzimas digestivas que
provienen del…

En las tres porciones del


17) intestino delgado, se absorben
las moléculas alimenticias al…

Son porciones del intestino


18) delgado…

19) El intestino delgado absorbe los nutrientes


por las vellosidades intestinales y lo que no
se absorbe, pasa al intestino…

20) Dibuja el aparato digestivo. Figura 5.16 pág. 172

95
21)
En el intestino grueso, se deshidrata y
fermentan los restos de la digestión
del alimento, hasta ser…

22)
Son secciones del intestino
grueso…

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total

96
Competencia genérica: 3.- Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Conocer las funciones del sistema digestivo y el sistema circulatorio

CLASE 21 BLOQUE 5 Conoces los principios estructurales y funcionales en humanos.


* Aparato digestivo. Y sistema circulatorio

pág. 173-174

Los órganos del aparato digestivo


1)
como el estómago e hígado pueden
ser afectados por agentes infecciosos
como… (pág. 173)

2) Anota 5 acciones para cuidar los órganos del aparato digestivo.

a)

b)

c)

d)

e)

3)

Tener limpieza en dientes, manos y en


los alimentos que ingerimos, es la base
para una salud del...

4) No ingerir irritantes medicamentos y


bebidas alcohólicas, hará que tenga más
salud tú…

97
5) Es la inflamación de la mucosa que envuelve al
estómago debido a bacterias o sustancias toxicas…
(pág. 173)

Los alimentos que ingerimos nos ofrecen sus nutrientes,


6) pero si nuestro aparato digestivo no funciona
adecuadamente, no se podrán obtener todo… (pág. 173)

Respuestas: 7) anorexia y bulimia; 8) salud.

También existen otros desordenes o


problemas alimenticios que se relacionan con
7)
factores psicológicos que afectan a las
personas y son…

Toda persona tiene derecho de gozar


8) de un buen estado de…

9)
Es el encargado de transportar sustancias
nutritivas desechos y gases (O2 y CO2) través de
la sangre… (pág. 173)

Este sistema está integrado por el corazón


vasos sanguíneos y capilares…
10)

Los vasos sanguíneos se


11) clasifican en…

98
Las arterias conducen sangre sin
bióxido de carbono que van del
corazón al…
12)

Las venas conducen sangre con


13) bióxido de carbono que van del
cuerpo al...

Los vasos sanguíneos cercanos al


14) corazón son muy gruesos, pero
conforme se alejan de este…

15) El corazón es un musculo formado


por cuatro cavidades...

De acuerdo a su ubicación las


cavidades del corazón son…
16)

17)
El corazón se encarga de bombear la
sangre a todo el cuerpo, a través de
pulsaciones y son aproximadamente…

A través de lo capilares se lleva la sangre


con oxígeno a las células para
18)
intercambiarla por el…

99
19) Además de los vasos sanguíneos
están los vasos…

20) Dibuja el sistema arterial. Figura 5.17 pág. 174.

21) Dibuja el sistema venoso. Figura 5.18 pág. 174.

100
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno
Competencia genérica: 3.- Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Conocer las funciones y el cuidado del sistema circulatorio o de transporte

CLASE 22 BLOQUE 5 Conoces los principios estructurales y funcionales…

pág. 173-175 * Sistema circulatorio o de transporte

Respuestas: 1) plasma o linfa; 2) células especializadas en defensa del organismo.

101
La sangre está constituida por glóbulos
1) rojos, glóbulos blancos y plaqueta, además
de una parte liquida llamada…

En los vasos linfáticos circula la linfa, liquido


transparente que contiene…
2)

3) La sangre circula por todas las estructuras


del organismo debido a que es bombeada…

Son vasos sanguíneos sumamente delgados


que comunican venas y arterias para que se
4) efectúe el intercambio gaseoso...

Respuestas: 5) la sangre y la linfa, 7) desechos del metabolismo, bióxido de carbono; 9)


los riñones; 10) los pulmones; 12) cava superior y cava inferior; 15) infartos; 20)
hematosis; 21) alveolos; 22) pulmón.

5)
A través de los vasos sanguíneos
circula por el organismo…

Mediante contracciones del corazón, se


envía la sangre a las aurículas que se
6) contraen y permite que la sangre pase a…

7) A través del torrente sanguíneo se


distribuyen a las células: oxigeno, nutrientes,
hormonas, Iones y se extraen de las células…

102
Las sustancias nutritivas que se encuentran
en la sangre se absorben en el intestino…
8) (pág. 172)

9)
Los desechos celulares nitrogenado, agua y
creatinina son filtrados en…

El bióxido de carbono del metabolismo


10)
celular que es transportado por la sangre
se filtra en…

11)
La sangre con bióxido de carbono llega al
corazón por las venas…

12) La sangre con bióxido de carbono


llega al corazón por las venas…

13) La circulación en las arterias del


corazón puede ser afectada por los
depósitos… (pág. 174)

La obstrucción de la luz de las


14)
arterias por depósitos de grasa se le
llama..

103
15) Por la arterioesclerosis existe falta de
oxígeno en el organismo y es la principal
causa de…

16) Anota 5 acciones para mejorar tu sistema circulatorio

a)

b)

c)

d)

e)

El proceso de respiración en
17) organismos superiores se da a dos
niveles… (pág. 175)

Hay un intercambio gaseoso en el cual el


organismo absorbe oxígeno y lo
18)
intercambia por bióxido de carbono…
(pág. 175)

Se lleva a cabo en las células, donde las


19) moléculas de glucosa liberan energía en
presencia de oxígeno molecular… (pág.
175)

20) En los glóbulos rojos o eritrocitos se realiza el


intercambio gaseoso (O2 por CO2)

104
21)
La hematosis se lleva a cabo en las
células de los pulmones llamadas…

22)
Existen más de un millón de
alveolos en cada...

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología.


Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Competencia
disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total

105
Competencia genérica: 3. Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Conocer las funciones y el cuidado del aparato respiratorio

CLASE 23 BLOQUE 5 Conoces los principios estructurales y funcionales…

pág. 175 * Aparato respiratorio


Respuestas: 4) bronquios, bronquiolos, alveolos y pleura; 5) rojos o eritrocitos;6)
inspiración; 7) espiración; 8) gaseoso.

1)
Para el intercambio gaseoso de CO2 por O2
tenemos el aparato… (pág. 175)

2)
El aparato respiratorio está
integrado por…
2) (pág. 175)

Las vías respiratorias las forman…


3)
(pág. 175)

4)

Los pulmones están integrados


por…

En las células de los pulmones, los


alveolos; se lleva a cabo el intercambio de
CO2 por O2 en los glóbulos…
5)

En el proceso respiratorio o ventilación


6) pulmonar se introduce aire a los pulmones
en el proceso llamado…

106
7) También en la ventilación pulmonar, se
saca el aire de los pulmones, a este
proceso se le llama…

8)

Ambos movimientos: inspiración y espiración se


realizan en la caja torácica dando movimiento a
los pulmones en el intercambio...

9)
Las fosas nasales son estructuras que
comunican el sistema respiratorio con el medio
ambiente y tienen como función… (pág. 175)

10)
La faringe transporta el aire hasta… (pág. 175)

11) Dibuja la fig. 5.19 pág. 175. Sistema respiratorio.

107
Es un órgano formado por tejido
12) cartilaginoso, alberga las cuerdas vocales y
se comunica con la tráquea… (pág. 175)

La tráquea es una estructura cartilaginosa


13) que lleva el aire hasta los… (pág. 175)

14) Los bronquios, bronquiolos y


alveolos pulmonares integran a
los… (pág. 175)

En los pulmones se realiza la


15) hematosis y se almacenan grandes
volúmenes de…

Los órganos del aparato respiratorio son


16)
susceptibles a enfermedades causadas
por agentes externos como… (pág. 175)

17)

El humo del tabaco afecta a… (pág. 175)

Enfermedades como Difteria, provocan


18) inflamación de... (pág. 175)

Las mucosas de las vías respiratorias son susceptibles


ante ciertas sustancias como… (pág. 175)
19)

108
20) Anota 3 acciones para el cuidado del aparato respiratorio.

a)

b)

c)

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total
Competencia genérica: 3.- Elige y practica estilos de vida saludables

109
Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a
preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Conoces los principios estructurales y funcionales del sistema glandular o endocrino.

CLASE 24 BLOQUE 5 Conoces los principios estructurales y funcionales…

pág. 176-177 * Sistema glandular

Las respuestas de la 1) a la 12) están en la pág. 176 de la antología.

Este sistema está formado por diversas


1) glándulas especializadas en secreción...

Son órganos formados por células y su


2)
función es secretar sustancian que
controlan el organismo...

3) Las glándulas según su lugar donde se


localizan y el tipo de secreción se
clasifican en…

Estas glándulas vierten las sustancias


4)
secretadas a conductos que los transportan
hacia la superficie del cuerpo…

Son ejemplos de glándulas


5) exocrinas…

110
Estas glándulas presentan sus sustancias
secretadas (hormonas) directamente a la
sangre o a la linfa y se transporta a todo el
6) cuerpo…

7) Las glándulas de secreción mixta vierten


una parte de su secreción al torrente
sanguíneo y otra parte…

8)
Ejemplo de una glándula de
secreción mixto es el páncreas que
produce…

Las glándulas endocrinas producen


9)
hormonas que actúan sobre otras…

Las hormonas intervienen…


10)

111
11) Dibuja el sistema endocrino (femenino y masculino). Figura 5.20 pág. 176.

Respuesta: 13) gónadas; 14) las gónadas; 15) la sangre; 19) cuerpo.

Son glándulas del sistema endocrino...


(ver esquema 5.20 pág. 176)
12)

A los testículos y ovarios también se les


13) llama...

Algunas glándulas actúan sobre otras


como el hipotálamo actúa sobre la
14) hipófisis y está sobre...

112
Todas las hormonas que producen las glándulas
15)
del sistema endocrino tienen un papel regulador
de otros órganos del cuerpo y se transportan
por...

16)
Así la hipófisis se divide en dos la hipófisis
anterior y posterior y producen 7 hormonas
que actúan… (pág. 177)

17) En la tiroides se produce la hormona


tiroxina que regula… (pág. 177)

Los ovarios producen las hormonas…


18) (pág. 177)

19) El sistema endocrino y el sistema


nervioso ejercen un control total
sobre nuestro...

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

113
Criterio cumple Retroalimentación
Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno
Competencia genérica: 3.- Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para


responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.

Propósito: Conocer las funciones del sistema nervioso

CLASE 25 BLOQUE 5 Conoces los principios estructurales y funcionales…

• Sistema nervioso

pág. 177-178
Cualquier alteración en la secreción de
hormonas del sistema endocrino de
1) origen a una... (pág. 177)

Por ejemplo, el páncreas si no produce la


2) hormona insulina provoca la enfermedad
de la… (pág. 177)

114
Respuesta: 3) endocrino y nervioso; 8) sistema nervioso central; 11) craneales, raquídeos y
espinales

3) Para que exista un estado de equilibrio en


nuestro organismo deben funcionar bien
los sistemas…

4)
Es el encargado de percibir todos los
estímulos que se presentan en el medio y
transformarlos en impulso… (pág. 177)

5)
Para su estudio el sistema nervioso se
divide en… (pág. 177)

6)

El sistema nervioso central lo


constituyen… (pág. 177)

El sistema nervioso periférico está


7) construido por… (pág. 177)

8) El sistema nervioso periférico es la prolongación de


las neuronas que salen por la medula espinal y por el
cráneo para enlazar todo el cuerpo al…

9)
El encéfalo y la medula espinal son
estructuras y están protegidos por... (pág.
177)

El tejido nervioso lo integran células


10) llamadas... (pág. 178)

115
11)
El sistema nervioso central se comunica con el
sistema nervioso periférico por los nervios…

12)

En el encéfalo están los cuerpos de los


neuronas y las terminaciones de las neuronas y
las terminaciones de las neuronas se extienden
a través de ramificaciones del sistema nervioso
periférico hasta…

13) Dibuja el sistema nervioso central y periférico. Figura 5.22 pág. 178.

116
14) Dibuja la neurona y sus partes. Figura 5.21 pág. 177.

El encéfalo lo forman estructuras


como… (pág. 177)
15)

Las células nerviosas se unen entre si


16) por enlaces llamados… (pág. 178)

A través de las uniones sinápticas, las neuronas


transmiten información de un lugar a otro de nuestro
17)
cuerpo y a esto se le conoce como… (pág. 178)

Los impulsos nerviosos enlazan a los órganos tejidos


18) al sistema nervioso central para emitir una… (pág.
178)

19)
El sistema nervioso periférico es el encargado de establecer,
la comunicación entre los órganos y... (pág. 178)

Desde el punto de vista funcional el sistema


nervioso se divide en... (pág. 178)
20)

117
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

Competencia genérica: 3.- Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Conocer las funciones del sistema nervioso

Clase 26 BLOQUE 5 Conoces los principios estructurales y funcionales…

118
pág. 178 * Sistema nervioso

El sistema somático lo controla el


sistema nervioso central y emite
1)
impulsos nerviosos de… (pág. 178)

El sistema somático actúa sobre todo el


2)
cuerpo emitiendo información en forma
de impulsos nerviosos al… (pág. 178)

Es sistema autónomo no depende de nuestra voluntad


y es independiente del sistema nervioso… (pág. 178)
3)

Respuesta 4) movimiento del corazón, la respiración, movimiento de los intestinos y


secreción del sistema glandular.

4) El sistema autónomo no requiere de un


estado de conciencia para poder funcionar
y realiza…

El sistema autónomo lo localizamos


para mantener la homeostasis en…
5)

6) El sistema nervioso central está


protegido por…

El sistema nervioso central se altera por…


7) (pág. 178)

119
8)
La irrigación no adecuada de sangre afecta
directamente al sistema nervioso… (pág. 178- 179)

Provocan alteraciones en la percepción de


los estímulos del medio y las respuestas del
9) sistema nervioso… (pág. 178)

Son alteraciones del sistema nervioso


10) que afectan el funcionamiento del
cerebro… (pág. 178)

11)

Algunas neuropatías están relacionadas


con el sistema circulatorio cuando se
presentan… (pág. 178)

12) Además el sistema nervioso central se


puede enfermar por la presencia de
infecciones por… (pág. 179)

13) Son infecciones del sistema


nervioso central… (pág. 179)

Respuesta: 14) actividad y de tranquilidad; 15) excesos

Para conservar la salud del sistema nervioso,


14) se deben de alternar momentos de…

120
15) Para no enfermarnos de estrés, debemos:
comer, dormir y hacer nuestras actividades
en un horario en forma equilibrada y sin…

16) Anota 5 acciones para estar sanos de nuestro sistema nervioso

a)

b)

c)

d)

e)

Recordemos que es muy importante que


nuestro sistema nervioso funcione bien, ya
que junto al endocrino, controlan todas las
actividades y funciones de…
17)

Respuestas: 18) neurotransmisores; 19) impulsos nerviosos; 20) una acción realizada;
21) la corteza del cerebro; 22) estudiando.

18) El impulso nervioso está regulado por sustancias


químicas de origen proteico llamadas…

19) Los neurotransmisores se activan o


transmiten a través de los tejidos del
cuerpo, enviando señales por medio de…

20)
Las emociones, sensaciones, olores, recuerdos,
imágenes etc. Activan los neurotransmisores dando
una respuesta a…

121
21)

El aprendizaje, está condicionado a


emociones, sensaciones y recuerdos
que se registran en…
22)

La disponibilidad que tenemos para aprender


algo, se relacionará con las emociones,
sensaciones y recuerdos de lo que estemos…

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.

122
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

Competencia genérica: 3.- Elige y practica estilos de vida saludables.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Conocer las funciones y el cuidado del sistema urinario

Clase 27 BLOQUE 5 Conoces los principios estructurales y funcionales…

Pág. 179-180 * Sistema urinario

1) Sistema encargado de filtrar de la sangre los


desechos del metabolismo celular… (pág. 179)

(pág. 178)
2) Dibuja es sistema urinario femenino y masculino. Figura 5.23 pág. 179.

123
Respuestas: 3) 2 riñones, 2 uréteres, 1 vejiga y 1 orificio uretral. 5) túbulos renales y 1
glomérulo. 6) nefronas. 11) vejiga urinaria. 12) separar de la sangre los desechos y
reabsorber la sangre al torrente sanguíneo. 18) sacar la orina y la eyaculación.

3) Son órganos del sistema urinario…

4)
Los riñones están formados por
células llamadas…

Cada nefrona está formada por…


5)

6)
Cada riñón está formado por más
de 1 millón de…

7) El filtrado de la sangre se realiza en


los… (pág. 179)

El filtrado glomerular, separa la


8)
orina de la… (pág. 179)

9)
La orina es el resultado de la
filtración de la sangre en los riñones
y está formada por…

124
La orina se produce por reacciones
metabólicas en todas las células del
cuerpo y realmente son sustancias de
10) desecho del…

Los glomérulos filtran la orina de la


11) sangre y la separan por los uréteres que
la llevan hacia la…

Los glomérulos tienen dos


funciones básicas que son…
12)

13) De los riñones emergen dos conductos


llamados uréteres, que llevan la orina
hasta… (pág. 180)

La vejiga, presenta tejido muscular que


14) le permite acumular la… (pág. 180)

De la vejiga, sale un conducto llamado


15)
uretra, por donde se expulsa la… (pág. 180)

En hombres la uretra es parte de


dos sistemas… (pág. 180)
16)

125
En mujeres la uretra es exclusivamente
del sistema… (pág. 180)
17)

18)
En hombres, la uretra tiene dos
funciones…

19)
En humanos se producen 1.5 a 2
litros de… (pág. 180)

20)
El sistema urinario se puede ver
afectado por…

21)
Son algunas enfermedades del
sistema urinario… (pág. 180)

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.

126
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

Competencia genérica: 3.- Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Formas de cuidar el sistema urinario. Y conoce las estructuras del


aparato reproductor

Clase 28 BLOQUE 5 Conoces los principios estructurales y

Pág. 38, 180-181 funcionales...

1) Anota 5 acciones para el cuidado del sistema urinario


a)
b)
c)
d)
e)

Está constituido por dos glándulas


sexuales especializadas en producir
células reproductoras… (pág. 180)
2)

127
Respuestas: 4) gónadas, 5) gametos, 16) la eyaculación y sacar la orina

3)
Los organismos femeninos
presentan ovarios y en
masculinos… (pág. 180)

A los ovarios y a los testículos


4)
también se les llama…

Las gónadas son glándulas


especializadas en producir…
5)

Los gametos son células que se producen en la


6)
ovogénesis y la espermatogénesis y son…

Los testículos producen en la


espermatogénesis a los……

7)

… Y los ovarios producen en la


ovogénesis a los los…
8)

Fuera de la cavidad abdominal se localiza


una estructura en forma de saco llamado
escroto, donde se ubican a los… (pág. 180)
9)

De cada testículo, salen conductos


10) deferentes hacia la vesícula seminal que
fluye hacia la uretra y con la secreción de
la glándula de la próstata, se produce
el… (pág. 180)

128
11) Dibuja los órganos del aparato reproductor masculino. Figura 5.25 pág. 180

En los testículos, las células


12) espermatogonias, producen a los
espermatozoides en el proceso
llamado…

Los gametos poseen solo la


mitad del número de…
13)

Por cada espermatogonia se


producen… (pág. 38)
14)

Son órganos del aparato


15)
reproductor masculino… (ver
figura 5.25 pág. 180)

129
16)
La uretra en hombres tiene dos
funciones que son…

17)
En la mujer, se localizan en la parte dorsal
de la cavidad abdominal… (pág. 180)

18)
Los ovarios, producen las células reproductoras
femeninas llamadas… (pág. 181)

9) Dibuja el aparato reproductor femenino. Figura 5.27 pág. 181

130
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno
Competencia genérica: 3.- Elige y practica estilos de vida saludable

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Conocer algunos métodos para evitar el embarazo

Clase 29 BLOQUE 5 Conoces los principios estructurales y funcionales… Bloque 6

Pág.181-183, 192-195 * Aparato reproductor femenino

Respuestas: 1) la pubertad, 2) folículo estimulante y luteinizante.

131
1)
La gametogénesis, tanto en hombres
como en mujeres, da inicio en…

Para producir óvulos, la glándula


2) hipófisis libera dos hormonas que
actúan es los ovarios y son…

3) Anota en que consiste el proceso de menstruación. Pág. 181.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4)
Son métodos que evitan la fecundación del
óvulo por el espermatozoide… (pág. 181)

5)

Los métodos anticonceptivos,


pueden ser… (pág. 181)

6)

Loa métodos temporales pueden ser


químicos y son… (pág. 181)

7)

Son métodos mecánicos para evitar


el embarazo… (pág. 181)

132
Los métodos quirúrgicos son definitivos
para evitar el embarazo y son… (pág. 182)
8)

9) En México, la secretaria de salud del


Gobierno Federal otorga los servicios
de... (pág. 182)

10)
Cuando no funcionan adecuadamente
nuestros órganos se dice que hay una…

En México las enfermedades más


comunes en los últimos años son… (pág.
11)
183)

De las plantas se estudia su…


12)
(pág. 192)

El hombre primitivo además de una


13)
fuente de alimento descubrió en las
plantas… (pág. 193)

Las plantas y sus usos medicinales han


sido desplazados por… (pág. 194)
14)

133
Las respuestas: 15 a 19 están en la pág. 194.

15)
Las plantas curativas se someten a
procedimientos que le hacen
perder…

16)
Las plantas tienen varias funciones
como seres vivos y son…

Las plantas han desarrollado una


organización a diversos niveles
como…
17)

Las plantas en sus células tienen


estructuras que le dan el soporte
18)
o rigidez es la…

En el interior de las células de las


plantas se encuentran organelos para
19)
la fotosíntesis como…

20)
Son plantas que han alcanzado una
organización más compleja… (pág. 195)

Son órganos de plantas vasculares… (ver


21) figura 6.1 pág. 195)

134
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno
Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósito: Características generales de las plantas terrestres: nutrición, organización,


transporte y reproducción

CLASE 30 BLOQUE 6 Reconoces a las plantas como organismos complejos.

135
Pág. 195-199 * Características generales de las plantas terrestres: nutrición,
organización, transporte y reproducción

1) Realiza la figura de los órganos y las funciones de la planta. Anota las funciones de la hoja,
tallo y raíz. Figura 6.1 pág. 195.

2) Las plantas vasculares que presentan mayor


grado de organización son las antofitas y se
dividen en dos grupos… (pág. 195)

3) Son plantas cuyos óvulos no se


encuentran cubiertos y se producen
sobre conos… (pág. 195-196)
136
Las respuestas de la 5)-8) están en la pág. 196.

4)

Son ejemplos de plantas


Gimnospermas y están cícadas y
coníferas como lo son… (pág. 196)

5)
En las coníferas se encuentran arbustos y
árboles de varios metros de altura y las
semillas se encuentran en la parte interna de
las hojas formando…
6)

Son plantas con óvulos dentro de un ovario


y se encuentran contenidos en una flor…

Las angiospermas son plantas con


7)
flor y dependiendo de los
cotiledones de sus semillas se
subdividen en…

8) Las angiospermas están distribuidas por


todo el mundo y presentan diversas…

Es una función que lleva a cabo un organismo


9) para obtener su energía… (pág. 197)

10)
El tipo de nutrición que presentan
las plantas es… (pág. 197)

137
La nutrición autótrofa la realizan los organismos
vegetales mediante el proceso de… (pág. 197)
11)

12) Define fotosíntesis

13) Anota la fórmula de la fotosíntesis:

14) El proceso de fotosíntesis se realiza en dos


fases… (pág. 198)

En la fase lumínica, la energía solar en presencia


de la clorofila sufre una serie de reacciones
químicas para transformarse en energía química y
ser almacenada en moléculas de… (pág. 198)
15)

16)
La fase oscura es independiente de la…

En la fase oscura a partir de moléculas de


17) co2 y de ATP se forman moléculas de…

18) Dibuja el cloroplasto. Figura 6.2 pág. 197.

138
19) Dibuja: a) la fase lumínica de la fotosíntesis y las reacciones que se llevan a cabo durante este proceso.

• La clorofila libera:
________________

• ADP + Pi=
________________

• El O 2 se libera a:
________________

• El H+ son transportados
• Por: _____________

• Anota la reacción del NADP


_______________________

• Anota la reacción de la fase lumínica:

____________________________________________________________________________________

Dibuja: b) la fase oscura de la fotosíntesis y las reacciones que se llevan a cabo durante este proceso.
• A partir de estas moléculas:
_______________________
_______________________
_______________________
Se forman moléculas complejas
Como: __________________

• Anota la reacción del ATP:


________________________

• 1 Molécula de azúcar de
5 carbonos

• 1 Molécula de azúcar de
6 carbonos

• 2 Moléculas de azúcar de
3 carbonos (fosfogliceraldehido)

• _______________________

• Anota la reacción del NADPH2


__________________________
• Completa la reacción de la fase oscura:

Azúcar de 5 carbonos +CO2 + ATP+ NADPH____________________________________________________

139
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno
Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes. Propósito: Conocer los órganos de las plantas

Clase 31 BLOQUE 6 Reconoces a las plantas como organismos complejos

Pág. 195, 199-202 * Conocer los órganos y tejidos de las plantas

Básicamente las plantas presentan órganos


como… (fig. 6.1 pág. 195)
1)

140
Las plantas vasculares han adquirido un mayor
2)
nivel de organización al desarrollar… (pág. 195)

Las plantas vasculares han desarrollado


3)
un sistema de vasos conductores por los
cuales circulan… (pág. 199)

4) El agua y las sales minerales circulan desde


la raíz hacia los tallos y hojas, a estos tejidos
se le conocen como… (pág. 201)

5)
La savia elaborada, compuesta por agua y
carbohidratos, circula de las hojas hacia la raíz,
por los tejidos conductores llamados… (pág. 202)

6) Dibuja el sistema de vasos conductores de las plantas vasculares. Figura 6.6 pág. 200

141
Las respuestas de la 7) a la 11) están en la pág. 200.

7) Es el proceso a través del cual se


forman nuevos individuos similares
a sus antecesores…

Mediante información genética se


8) transmiten los caracteres de los
progenitores a sus…

Cuando en la reproducción de la planta


9) intervienen gametos (masculino y
femenino) se habla de una reproducción…

Si no intervienen los gametos para


la formación de un nuevo individuo,
10) hablamos de reproducción…

Son tipos de reproducción asexual…

11)

12) Son algunos tipos de tejidos en las


plantas… (pág. 201)

13)

Tejido vegetal que constituye la piel


que cubre: hojas, flores, raíces,
frutos y semillas… (pág. 201)

142
También se conoce como parénquima y
14) sus células aún no están bien
diferenciadas, solo son brotes tiernos en
la planta… (pág. 201)

Tejido formado por células


alargadas que se unen para
15) integrar una serie de vasos
conductores… (pág. 201)

16)
De acuerdo a su función, el
tejido vascular se divide en dos
tipos… (pág. 201)

17)

El floema, son conductos


vasculares en donde circula la…
(pág. 202)

El xilema, son conductos


18) vasculares de la raíz hacia las
hojas y órganos de la planta y
básicamente circulan… (pág. 201)

19)
Las plantas presentan tejidos de
sostén denominados… (pág. 202)

La colénquima es el tejido
20)
encargado de dar soporte a la
planta y se ubica en… (pág. 202)

143
El esclerénquima da soporte y
21)
resistencia a la planta y se localiza
en… (pág. 202)

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno
Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

144
Propósito: Conocer las estructuras y funciones de las plantas

CLASE 32 BLOQUE 6 Reconoces a las plantas como organismos complejos

Pág. 203-209 * Conocer las funciones de: hojas, tallo, raíz y flor

Una planta terrestre está constituida por.


1) (pág. 203)

La raíz es un órgano subterráneo de la


planta y se encarga de… (pág. 203)
2)

3) Realiza el esquema de la raíz y sus partes. figura 6.8 pág. 203

4)
Es un órgano destinado a dar
soporte a la planta… (pág. 203)

5)
Son funciones del tallo… (pág. 203)
(pág. 201)

145
6) Dibuja las partes del tallo. Figura 6.9 pág. 203

Es un órgano de las plantas en


donde se lleva a cabo la
7) fotosíntesis… (pág. 203)

La hoja realiza dos funciones


8) básicas de la planta… (pág. 203)

La hoja se origina del… (pág. 203)


9)

La hoja está constituida por cuatro


tejidos… (pág. 203)
10)

146
11) Dibuja las partes de la hoja. Figura 6.10 pág. 203.

12)
Es el órgano especializado en la
reproducción… (pág. 203)

13) Dibuja las partes de la flor. Figura 6.11 pág. 205.

147
24) Anota las estructuras que integran la flor y la función de cada una de ellas
Flor: ________________________________________________________________________
Sépalo: _____________________________________________________________________
Pétalos:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Androceo:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Gineceo:
____________________________________________________________________________

El fruto está integrado por tres capas


que envuelven las semillas y estas
15)
capas son… (pág. 205)

16)
Por ser autótrofas, las plantas
dentro de los ecosistemas se
consideran… (pág. 207)

Además de darnos alimento a humanos y a


17)
animales, las plantas participan en los ciclos
biogeoquímicos del… (pág. 209)

Las plantas recargan los mantos


18) acuíferos y retienen minerales del
suelo evitando la… (pág. 209)

148
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno
Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósitos: Conocer los principios de clasificación de los seres vivos.

Clase 33

Páginas 176, 177, 178, 181. Bio.1

• Principios de clasificación

149
Respuestas: 6) taxonomía, 7) filogénica
1)

Linneo clasifico a los seres vivos en…


(pág. 177 de Bio. 1)

2)

Linneo utilizó la nomenclatura… (pág.


177 de Bio. 1)

3) Del cuadro 5.1 pagina 168 contesta el siguiente cuadro:

Anota las categorías taxonómicas….


(esquema 5.2 pág. 177 de Bio. 1)

4) Anota la categoría taxonómica de la especie humana página 178. La que tiene la forma
escalonada.

150
Según los principios de clasificación
cada ser vivo pertenece a uno de los 5
reinos que son… (pág. 181 de Bio. 1)

5)

Las relaciones filogenéticas se


representan en diagramas… (pág. 181
de Bio. 1)

6)

Rama de la biología que identifica,


clasifica, ordena y relaciona a los seres
vivos…

7)

A la relación evolutiva entre las


diferentes especies conocidas se le
conoce como…

8)

De los 5 reinos, el reino que tiene


células procariotas es… (pág. 181)

9)

Los reinos que tienen células eucariotas


son… (pág. 181)

10)

151
11) Realiza el esquema de los cinco reinos en que se clasifican a los seres vivos. Figura 5.5 pág. 181

152
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno
Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósitos: Conocer las características de los cinco reinos.

Clase 34

Páginas 171, 174, 181, 189, 195, 199 y 200 del libro de Bio.1

• Características de los reinos: monera, protista y fungí.

153
(Tabla 5.4pág. 181)

Son organismos presentes en el reino


monera…

1)

Son organismos presentes en el reino


protista… (pág. 181)

2)

3) Anota 5 características del reino mónera. Pág. 189.

1.

2.

3.

4.

5.

4) Define Bacteria:

5) De la página 195, Anota 6 características del reino protista.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

154
6)

Las células de los organismos del reino


fungí, por presentar núcleo celular se
clasifican como células… (pág. 200)

Los hongos son heterótrofos y en sus


células no presentan cloroplastos, pero
si presentan una… (pág. 200)

7)

Las células de los hongos forman


filamentos llamados... (pág. 200)

8)

Los conjuntos de hifas forman… (pág.


200)

9)

Los hongos se clasifican en cuatro


grupos… (pág. 199)

10)

155
11) De la página 199 completa la siguiente tabla:

Grupo de hongos Ejemplo del tipo de hongo

Zygomycota

Ascomycota

Basidiomycota

Deuteromycota

12) Anota algunas enfermedades producidas por hongos:

a)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

b) ______________________________________________________________________________

c) _____________________________________________________________________________

13) ¿Qué es un virus?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

14) ¿Cuáles son las enfermedades virales más conocidas? Anótalas:

156
15) Realiza un mapa mental sobre las enfermedades que producen los virus, dicho de otra manera,
de las enfermedades virales más conocidas. Pág. 171-174.

Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.

157
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno
Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósitos: Comprender el embarazo como una consecuencia del acto sexual.

Clase 35 1.5 Embarazo


Pág. 102-107 C.S.2 1.5.1 Fecundación
1.5.2 Repercusiones
Las respuestas de la 1- 7 están en la pág. 102 del libro de ciencias de la salud 2

La consecuencia biológica
1) del acto sexual es…

Dicho de otra manera, al realizar las fases


de la respuesta sexual humana se da origen
a la fecundación del óvulo y al…
2)

La fecundación generalmente se realiza


3) cuando el ovario libera el óvulo y este
se une a un espermatozoide, esto
ocurre en las trompas de…

158
El embarazo ocurre o inicia en
4) el momento de la concepción
o…

5) La información genética de los


cromosomas es la que
proporcionara las…

6) ¿Cómo se logra el embarazo de forma natural?

Existen otros tipos de


7) fecundación por…

Al formarse el huevo o cigoto, de inmediato


8) se inicia una serie de cambios estructurales
conocidos como… (pág. 103)

Es la formación y desarrollo del


9)
embrión en el útero… (pág. 103)

Respuestas:10) mórula, blástula y gástrula; 11) célula madre; 12) 14 días; 18) planeado.

Son fases tempranas del desarrollo


10)
embrionario y ocurren antes de que el
embrión se implante en el endometrio…

159
Durante las etapas tempranas del
11) desarrollo embrionario, las células de la
mórula, blástula y gástrula aun no tienen
una función definida y se llaman…

Después de la concepción la
12)
anidación del cigoto concluye a
los…

13) Con la implantación en el endometrio,


se indica la diferenciación celular,
formándose tres capas en el
embrión… (pág. 103)

De los 15 a 18 días de la
concepción, el embrión, de tres
capas formara… (pág. 103)

14)

A la cuarta semana de la concepción


15) los órganos están desarrollándose y
ahora se le llama… (pág. 103)

160
Un embarazo normal dura
16) aproximadamente… (pág. 104)

El periodo de embarazo se
cuenta a partir del primer día de
17) la… (pág. 104)

El embarazo para que sea bien


18)
aceptado por la persona
embarazada y su pareja debe ser…

Respuesta 19): embarazos no deseados, enfermedades de transmisión sexual y VIH

19) La falta de autoestima es una de las causas


del inicio a temprana edad de una vida
sexual activa, y como consecuencia trae…

161
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósitos: Comprender que las consecuencias del acto sexual son variadas y
pueden ser; la propagación de enfermedades de transmisión sexual, el embarazo
no deseado y el aborto.

162
Clase 36 1.6 Aborto
Pág. 111-117 C. Salud 2 -Características Y
-Repercusiones
Respuestas: 1) adolescentes, 2) toxemia, hipertensión arterial, sepsis urinaria, anemia,
parto prematuro, amenaza de aborto. 6) violación, 20) eficaz

Los partos prematuros o el aborto


son problemas comunes en
1)
mujeres…

Son problemas comunes en


embarazos de adolescentes…
2)

3) Anota 5 problemas sociales de un embarazo no deseado en una adolescente (113).

a)

b)

c)

d)

e)

163
4)

El aborto es la pérdida del


producto de la concepción
antes de… (pág. 114)

5)

El aborto es el resultado de
embarazos…

En un embarazo no deseado puede


ocurrir por no llevar un método efectivo
para evitar el embarazo o por una…
6)

7)
El aborto se divide en temprano,
antes de las 12 semanas y tardío
en las… (pág. 114)

8)
Los abortos pueden ser de
tres tipos… (pág. 115)

9) Define:

a) aborto espontaneo:

164
b) inducido:

c) terapéutico:

10)

Tipo de aborto que presenta el contenido


del útero infectado antes, durante y
después del aborto… (pág. 115)

El aborto séptico es la principal muerte


de las mujeres que se practican un
11)
aborto clandestino o…

Son síntomas y signos del aborto


12) séptico… (pág. 115)

El aborto provocado puede


ser… (pág. 115)
13)

El aborto legal se permite solo


14) por dos causas… (pág. 115)

165
15)
Los abortos provocados ilegales,
son clandestinos y se llaman
abortos… (pág. 116)

En los abortos ya sean legales o


16)
ilegales también puede morir… (pág.
117)

En todos los abortos hay que realizar


17) una limpieza de la cavidad uterina
llamada… (pág. 116)

18) Son repercusiones comunes del


aborto clandestino. (pág. 116)

19)

La persona que se realiza el aborto


puede generar sentimientos de
frustración que difícilmente podrá…

20)

La forma más aceptada para evitar los


embarazos no deseados y abortos es ir con
un médico y usar un método
anticonceptivo…

166
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósitos: Que el adolescente comprenda los riesgos que producen a la salud los
diversos tipos de adicciones.

167
Clase 37 2.4 Factores De Riesgo Para La Salud Individual Y
Colectiva.
Pg. 210- 214 C. Salud II
Respuestas:9) dependencia, 10) autoestima, 14) adicciones o dependencias

La adolescencia se caracteriza
1) por los cambios biopsicosociales
de los… (pág. 214)

…estos cambios existen o


2) transitan de la niñez a… (pág.
214)

El adolescente enfrenta
3) problemas de comunicación
con sus padres y problemas
con… (pág. 214)

Aunado a lo anterior y con el inicio de


una vida sexual activa el adolescente se
4)
convierte o presenta un alto factor de
riesgo para la salud ya sea… (pág. 214)

Es importante que el adolescente tenga


una alta aceptación personal y que
5) valore la salud de su…

168
… porque si una persona se acepta y
respeta la salud de su cuerpo,
difícilmente podrá ser presa fácil de
6) factores de riesgo para la salud
como… (pág. 210)

Existen programas de
desintoxicación en casos de…
7)
(pág. 214)

Fumar es una adicción que te consume


8)
poco a poco. La sustancia activa del
cigarro o tabaco es… (pág. 214)

La adicción ya sea: a la comida, al


ejercicio, a las drogas, al sexo, a los
9) fármacos, al alcohol, o al tabaco (entre
las más comunes). Crea en la persona
una…

Las dependencias a las adicciones


10) se originan por el abandono
familiar y la falta personal de…

169
11)
…por la falta de autoestima no nos importa
que a corto, mediano o largo plazo nuestro
cuerpo se altere y dañe tanto que nos
acurra la…

… todo mundo nos puede decir los


problemas sociales, familiares y de salud
12) personal si hacemos o caemos en las
dependencias ya mencionadas, pero si no
tenemos amor y respeto por nosotros
mismos nada nos…

Constantemente nos enteramos


13)
de personas conocidas que
murieron por…

…podríamos pasarnos toda una vida


14)
revisando problemas de adicción y sus
consecuencias en nuestro cuerpo, pero si
tú no quieres tu cuerpo; tarde que
temprano caerás en las…

170
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

Competencia genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4.- Obtiene, registra y sintetiza la información para responder a


preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.

Propósitos: Comprender los daños que causan a la salud los diversos tipos de
adicción.

171
Clase 38 2.4.1 Tabaquismo Alcoholismo.
Pg. 214-220 C. Salud 2
Respuesta 5) problemas emocionales, la realidad, desintegración familiar,

autoritarismo paterno

La falta de autoestima y trastornos


1)
psicológicos en una persona, son factores
que la llevan a ser adicto o a crear una…

2) Las consecuencias que el


fumador tiene en la alteración
de su salud pueden ser…

El alcoholismo es una
3)
dependencia al alcohol que
ocasiona una enfermedad con
factores…

Son algunas causas del


4)
alcoholismo…

5) Los componentes psicológicos


del alcoholismo básicamente
son la evasión de…

172
6)
Tanto las bebidas alcohólicas
como el cigarrillo o tabaco son
drogas…

7) …cada persona nace con la


posibilidad de saber decidir
entre lo que quiere y lo que…

8) En la actualidad el consumo
de alcohol es la causa de
accidentes…

9) El alcohol en el cuerpo es cardio


tóxico y provoca…

10) El tratamiento del alcoholismo


es muy complejo e implica los
siguientes aspectos…

173
11)

Anota 10 formas para no


depender del alcohol y/u otras
dependencias…

12) ¿Cómo crees que afectan las adicciones a nuestro cuerpo y a nuestro

sistema nervioso?

174
Lista de cotejo de la actividad realizada en la clase No.________ (l.c.)

Bloque_________________________ Tema ___________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 4. Obtiene, registra y sintetiza información para responder a preguntas de


carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Nombre del alumno a evaluar: ________________________________________ Grupo: ________

Revisado por la profesora: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: _________ Fecha: _______

Criterio cumple Retroalimentación


Si No Mencione en qué hay que mejorar.
Realiza sugerencias
• Los mapas mentales están • Contesta bien los mapas
contestados. Valor 20 puntos. mentales.
• Las respuestas de los mapas • Corrige las respuestas de
mentales son correctas. Valor 20 los mapas mentales.
puntos.
• Los mapas mentales presentas • Utiliza 2 o más colores en
colores (2 o más). Valor 20 puntos. los bordes de cada uno de
los mapas mentales.
• El trabajo no presenta faltas de • Corrige tu ortografía y
ortografía. Valor 20 puntos mejora tu letra, ya que no
es legible.
• Los esquemas son los que se • Realiza el esquema que
solicitaron y presentan nombres y corresponde de una forma
colores adecuados. El trabajo es mejor presentada
limpio. Valor 20 punto. • Que el esquema sea el que
se te solicitó.
Ponderación: • Volver a realizar los
Muy competente: 100 puntos. esquemas.
Competente: 80 – 90 puntos. • Llena tu lista de cotejo
Apenas competente: 60 – 70 puntos.
No competente: 0 – 50 puntos.
Total *Tu trabajo es muy bueno

175
Prácticas de laboratorio de Biología 2
CONTENIDO:

PRÁCTICA No. 1 “SEGREGACIÓN DE CARACTERES” página: 4 - 6

PRÁCTICA No. 2 “EFECTOS DEL HUMO DE CIGARRILLO” página: 7 - 9

PRÁCTICA No. 3 “ACCIÓN DEL ALCOHOL SOBRE LAS CELULAS ANIMALES” página: 10 - 12

PRÁCTICA No. 4 “IDENTIFICACIÓN DEL APARATO RESPIRATORIO EN AVE” página: 13 - 14

PRÁCTICA No. 5 “OBSERVACIÓN DE ESPORAS EN HELECHOS” página: 15 16

PRÁCTICA No. 6 “TRANSPORTE DE LÍQUIDOS EN LA PLANTA” página: 17 - 18

PRÁCTICA No. 7 “OBSERVACIÓN DE LAS PARTES DE LA FLOR” página: 19 -21

Bibliografía:

García Alcántara Marcela Adriana y Chamorro Zarate María de los Ángeles.

Biología 2. Segunda reimpresión. México, 2015. Nueva Imagen 216 páginas.

176
PRÁCTICA No. 1 “SEGREGACIÓN DE CARACTERES”

INTRODUCCIÓN:

Los experimentos que realizó Gregorio Mendel con los chicharos con dos características puras: lisos
y/o rugosos son las bases de la genética actual; esto se basa en las leyes que propone Mendel para
la explicación de la forma en que se pueden heredar las características puras de padres a hijos.
Dichas leyes de la herencia son tres: ley de la dominancia, ley de la segregación de caracteres y ley
de la segregación independiente de los caracteres.

MATERIAL:

50 Semillas de frijol, 1 bolsa de plástico color obscuro, un marcador o corrector líquido, una charola.

Procedimiento:

En esta práctica se realizará con semillas de frijol (50 frijoles. 25 marcados con corrector líquido y
25 sin marcar) para corroborar la ley de la segregación de caracteres.

Los frijoles se escogen que sean aproximadamente del mismo tamaño. Se colocan dentro de una
bolsa de plástico de color obscuro, y se van sacando de la bolsa en pares. Cada color tendrá una
letra. El frijol marcado será un gen recesivo y tendrá una letra r. el frijol sin marcar será un gen
dominante y se le asignará una letra R. se sacan por pares y se anotan en el siguiente cuadro las
veces que aparecen: rr, Rr y RR. Volver a introducir en la bolsa los dos frijoles cada vez que se saca
el par de semillas. Esto lo realizará 100 veces para poder sacar el % de probabilidad de cada par de
característica.

Resultados:

Completa el siguiente cuadro:

TIPO DE HIBRÍDO No. DE VECES (AGRUPA DE 5 EN 5 PARA PODER HACER % OBTENIDO


EL CONTEO MÁS FÁCIL)
RR RR= ____

Rr Rr= ____

rr Rr= ____

177
CUESTIONARÍO:

1. Anota la ley de la segregación de caracteres de Gregorio Mendel.

2. ¿Qué es un homocigoto?

3. ¿Qué es un heterocigoto?

4. Define:

a) Gen:

b) Gen dominante:

c) Gen recesivo:

d) Fenotipo:

e) Genotipo:

178
Guía de observación para la práctica de laboratorio.
Bloque: ___________ Tema: _______________________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: _____________________________________________________________

Competencia disciplinar: ___________________________________________________________

Nombre de la práctica: _____________________________________________________________

Nombre del alumno: ________________________________ Grupo: _____ Mesa de trabajo: ___

Profesor: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: ___________________ Fecha: __________

Criterio cumple Observaciones


Si No Mencione en qué hay que
mejorar. Realiza sugerencias
1. Demostró responsabilidad de traer
los materiales solicitados. Valor 2.0
puntos.
2. Demostró compromiso de investigar y
contestar el cuestionario de la
práctica previamente. Valor 3.0
puntos.
3. Fue proactivo durante la realización
de la actividad y propicio un ambiente
de trabajo cooperativo.
Valor 1.5 puntos.
4. Laboró en un ambiente de respeto y
tolerancia ante sus compañeros y
compañeras. Valor 1.0 puntos
5. Obtuvo los resultados esperados.
Valor 1.5 punto.
6. Al finalizar dejo limpia el área de
trabajo. Valor 1.0 punto
Ponderación:
Muy competente: 10.0 ptos.
Competente: 8.0 – 9.0 ptos.
Apenas competente: 6.0 – 7.0 ptos.
No competente: 0 – 5.0 ptos.
Total

Retroalimentación

179
PRÁCTICA No. 2 “EFECTOS DEL HUMO DE CIGARRILLO”

INTRODUCCIÓN:

Una mutación es el cambio imprevisto en uno o más de los pares de nucleótidos de las moléculas
de ADN o cualquier cambio que altere la secuencia de bases nitrogenadas en un fragmento de ADN.
Existen mutaciones benéficas y mutaciones no benéficas y mutaciones inducidas.

Las mutaciones benéficas producen cambios a largo plazo y en esos cambios actúan la selección
natural, la adaptación y la evolución. Las mutaciones no benéficas o perjudiciales son las que dan
origen a malformaciones o enfermedades hereditarias.

Las mutaciones inducidas son ocasionadas por la exposición de un organismo a un agente mutágeno
y los agentes mutágenos pueden ser: humo de cigarrillo, plaguicidas, sustancias químicas
industriales, aditivos de alimentos, medicamentos, drogas, rayos x rayos ultravioleta, virus y otras
radiaciones entre otras causas.

MATERIAL:

1 envase de refresco desechable con tapa (sin refresco), 1 agitador, cinta adhesiva, 1 cigarrillo de
tabaco, cerillos, 1 cúter, 1 agitador de vidrío, una charola, algodón para poner dentro del envase.

PROCEDIMIENTO:

Con un envase de plástico desechable con tapa, algodón, un cigarrillo de tabaco, un cúter, cinta
adhesiva y un agitador de vidrío, realiza un dispositivo. Haz un orificio en la parte baja del envase en
donde coloques con cinta adhesiva el cigarrillo y por dentro del envase colocas el algodón que cubra
perfectamente el filtro del cigarrillo. Cuando tengas el dispositivo. Lo enciendes con cerillos y con
movimientos en los que presiones el envase y lo sueltes, de forma alternada, hasta que el cigarrillo
se consuma totalmente. Cualquier duda del dispositivo, el profesor te apoyará en este
procedimiento.

Resultados:

Una vez que el cigarro se consume totalmente, con la ayuda del cúter, corta por la mitad el envase
y saca el algodón.

Anota tus observaciones de cómo queda el algodón:

180
CUESTIONARIO:

1. ¿Cuál es la principal función de nuestros pulmones?

2. ¿Qué es el tabaquismo?

3. ¿Qué efectos nocivos provoca el tabaquismo?

4. ¿Por qué crees que la gente no puede dejar el consumo de tabaco?

5. En el experimento, ¿cómo queda el algodón?

6. ¿Cómo crees que quedan nuestros pulmones con el humo del cigarrillo?

7. Anota cómo queda el algodón en cuanto características físicas: color olor textura:

8. ¿Cuántas personas mueren al año por este tipo de adicción?

9. Tú, ¿qué haces para cuidar tus pulmones y tu cuerpo?

181
Guía de observación para la práctica de laboratorio.
Bloque: ___________ Tema: _______________________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: _____________________________________________________________

Competencia disciplinar: ___________________________________________________________

Nombre de la práctica: _____________________________________________________________

Nombre del alumno: ________________________________ Grupo: _____ Mesa de trabajo: ___

Profesor: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: ___________________ Fecha: __________

Criterio cumple Observaciones


Si No Mencione en qué hay que
mejorar. Realiza sugerencias
1. Demostró responsabilidad de traer
los materiales solicitados. Valor 2.0
puntos.
2. Demostró compromiso de investigar y
contestar el cuestionario de la
práctica previamente. Valor 3.0
puntos.
3. Fue proactivo durante la realización
de la actividad y propicio un ambiente
de trabajo cooperativo.
Valor 1.5 puntos.
4. Laboró en un ambiente de respeto y
tolerancia ante sus compañeros y
compañeras. Valor 1.0 puntos
5. Obtuvo los resultados esperados.
Valor 1.5 punto.
6. Al finalizar dejo limpia el área de
trabajo. Valor 1.0 punto
Ponderación:
Muy competente: 10.0 ptos.
Competente: 8.0 – 9.0 ptos.
Apenas competente: 6.0 – 7.0 ptos.
No competente: 0 – 5.0 ptos.
Total

Retroalimentación

182
PRÁCTICA No. 3 “ACCIÓN DEL ALCOHOL SOBRE LAS CELULAS ANIMALES”

INTRODUCCIÓN:

El cuerpo humano es complejo y altamente especializado a nivel celular y existen cuatro tipos de
tejidos fundamentales: epitelial, conectivo, muscular y nervioso; así cada uno de los tejidos,
órganos, aparatos y/o sistemas, se coordinan para que su trabajo tenga una función determinada.
Y encontramos diversas funciones que clasifican: a órganos, aparatos y sistemas de órganos para
realizar una función específica.

En el consumo de bebidas alcohólicas el sistema más agredido con este tipo de ingesta es el digestivo
y el sistema nervioso. Cabe mencionar que cuando se altera la actividad normal de nuestro
organismo, se altera la salud de nuestro cuerpo.

La principal función del aparato digestivo es introducir el alimento a nuestro cuerpo, para obtener
sus nutrientes. Con la ingesta de bebidas alcohólicas se daña a las fibras musculares lisas de aparato
digestivo, provocando úlceras gástricas y daños que ocasionan hemorragias gastrointestinales.
Haciendo que el deterioro de la salud sea irreversible.

MATERIAL:

1 caja Petri, 10 ml. De alcohol. 1 hígado de pollo, intestino delgado de pollo, un cúter o bisturí, 1
piceta con agua, 1 charola.

PROCEDIMIENTO:

En una ½ de caja Petri, colocar una muestra de hígado de pollo, una muestra de intestino delgado
de pollo y adicionar alcohol a las muestras. En la otra ½ de caja Petri, realiza lo mismo, pero le
adicionas agua a las muestras. Espera unos 5 minutos y observa los cambios físicos que ocurrieron
en ambas muestras.

RESULTADOS:

1. Anota los cambios físicos (color, textura, olor) de ambas muestras:


a) Muestras con alcohol:

b) Muestras sin alcohol:

2. ¿Qué líquido debemos ingerir para que nuestro cuerpo funcione adecuadamente?

183
CUESTIONARIO:

1. ¿Qué es el alcoholismo?

2. ¿Qué es una adicción?

3. ¿Qué daños causa el alcohol a los órganos vitales?

4. ¿Por qué afecta a nuestro sistema nervioso este tipo de adicción?

5. Tú, ¿Qué haces para evitar enfermar a tu cuerpo con este tipo de adicciones?

184
Guía de observación para la práctica de laboratorio.
Bloque: ___________ Tema: _______________________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: _____________________________________________________________

Competencia disciplinar: ___________________________________________________________

Nombre de la práctica: _____________________________________________________________

Nombre del alumno: ________________________________ Grupo: _____ Mesa de trabajo: ___

Profesor: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: ___________________ Fecha: __________

Criterio cumple Observaciones


Si No Mencione en qué hay que
mejorar. Realiza sugerencias
1. Demostró responsabilidad de traer
los materiales solicitados. Valor 2.0
puntos.
2. Demostró compromiso de investigar y
contestar el cuestionario de la
práctica previamente. Valor 3.0
puntos.
3. Fue proactivo durante la realización
de la actividad y propicio un ambiente
de trabajo cooperativo.
Valor 1.5 puntos.
4. Laboró en un ambiente de respeto y
tolerancia ante sus compañeros y
compañeras. Valor 1.0 puntos
5. Obtuvo los resultados esperados.
Valor 1.5 punto.
6. Al finalizar dejo limpia el área de
trabajo. Valor 1.0 punto
Ponderación:
Muy competente: 10.0 ptos.
Competente: 8.0 – 9.0 ptos.
Apenas competente: 6.0 – 7.0 ptos.
No competente: 0 – 5.0 ptos.
Total

Retroalimentación

185
PRÁCTICA No. 4 “IDENTIFICACIÓN DEL APARATO RESPIRATORIO EN AVE”

INTRODUCCIÓN:

Para la realización del intercambio gaseoso de CO2 por O2, nuestro cuerpo cuenta con el aparato
respiratorio. Que está integrado por las vías respiratorias y los pulmones.

Las vías respiratorias las forman: las fosas nasales, faringe, laringe y tráquea.

Los pulmones están integrados por: bronquios, bronquiolos, alveolos y pleura. En las células
alveolares se lleva a cabo el intercambio de CO2 por O2 en el núcleo de los glóbulos rojos a este
proceso se le conoce como hematosis.

El proceso respiratorio o ventilación pulmonar, se lleva a cabo en dos movimientos de la cavidad o


caja torácica: la inspiración y la espiración.

La principal función del aparato respiratorio es sacar el CO2 y cambiarlo por O2 en las células
alveolares de los pulmones y esto se lleva a cabo en los glóbulos rojos de la sangre.

MATERIAL:

1 cavidad torácica de pollo, 1 esquema del aparato respiratorio, 1 cúter o bisturí, 1 microscopio, 1
piceta, porta-objetos, cubre-objetos, 1 charola.

PROCEDIMIENTO:

Con la ayuda de un esquema del aparato respiratorio, y con la cavidad torácica de un pollo (guacal
con pulmones), Sobre de una charola de disección, coloca la cavidad torácica del ave y con un bisturí
o un cúter, hacer cortes para observar cada órgano que integra al sistema respiratorio. Puedes hacer
un corte de cada órgano identificado y hacer una muestra fresca. Y observar al microscopio.

Resultados:

Anota los órganos que pudiste identificar en el ave:

186
CUESTIONARÍO:

1. ¿Cuál es la función del sistema respiratorio?

2. ¿Qué es la hematosis?

3. ¿En qué consiste el movimiento respiratorio de la inspiración?

4. ¿En qué consiste el movimiento respiratorio de la espiración?

187
Guía de observación para la práctica de laboratorio.
Bloque: ___________ Tema: _______________________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: _____________________________________________________________

Competencia disciplinar: ___________________________________________________________

Nombre de la práctica: _____________________________________________________________

Nombre del alumno: ________________________________ Grupo: _____ Mesa de trabajo: ___

Profesor: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: ___________________ Fecha: __________

Criterio cumple Observaciones


Si No Mencione en qué hay que
mejorar. Realiza sugerencias
1. Demostró responsabilidad de traer
los materiales solicitados. Valor 2.0
puntos.
2. Demostró compromiso de investigar y
contestar el cuestionario de la
práctica previamente. Valor 3.0
puntos.
3. Fue proactivo durante la realización
de la actividad y propicio un ambiente
de trabajo cooperativo.
Valor 1.5 puntos.
4. Laboró en un ambiente de respeto y
tolerancia ante sus compañeros y
compañeras. Valor 1.0 puntos
5. Obtuvo los resultados esperados.
Valor 1.5 punto.
6. Al finalizar dejo limpia el área de
trabajo. Valor 1.0 punto
Ponderación:
Muy competente: 10.0 ptos.
Competente: 8.0 – 9.0 ptos.
Apenas competente: 6.0 – 7.0 ptos.
No competente: 0 – 5.0 ptos.
Total

Retroalimentación

188
PRÁCTICA No. 5 “OBSERVACIÓN DE ESPORAS EN HELECHOS”

INTRODUCCIÓN:

La reproducción es una de las características más importantes de los seres vivos y es fundamental
para la continuidad de la vida.

La reproducción en los seres vivos puede ser de dos tipos, sexual y asexual.

En la reproducción sexual los organismos producen gametos para poder ser fecundados y originar
un nuevo organismo. Esto difiere en la reproducción asexual, ya que en este tipo de reproducción,
no intervienen los gametos y el progenitor es único y originan organismos idénticos a ellos. En las
plantas por reproducción asexual es cuando una parte de la planta se convierte en una planta nueva.

Existen algunos tipos de reproducción asexual como lo son: fisión binaria, gemación, esporulación,
bipartición, fragmentación y regeneración entre los más importantes.

La esporulación que es el tema de la práctica, ocurre en hongos, líquenes, algunas bacterias,


protozoarios esporofitos y en algunos vegetales como: algas, musgos y helechos. El núcleo de divide
en varios fragmentos y una parte del citoplasma rodea a cada nuevo núcleo, dando lugar a esporas.
A partir de cada una de ellas se desarrollará un individuo independiente.

MATERIAL:

Hojas de helecho con esporangios, 1 cúter o bisturí, 1 microscopio, 1 piceta, 1 charola, porta-
objetos, cubre-objetos.

PROCEDIMIENTO:

Del envés de las hojas del helecho, buscar los esporangios (son pequeños puntos cafés, alineados
en el envés de la hoja), con la ayuda de un cúter desprender algunos de ellos sobre un porta –
objetos, adiciona una gota de agua y coloca el cubre- objetos y obsérvalo al microscopio.

RESULTADOS:

1. ¿Pudiste obtener los esporangios?


2. ¿Pudiste observarlos al microscopio?
3. Si es que no lo lograste, anota porqué:

CUESTIONARIO:

1. ¿Qué es la reproducción?
2. ¿En qué consiste la reproducción asexual?
3. ¿Qué es un esporangio?

4. Anota algunos seres vivos que se reproducen asexualmente (amenos cinco)

189
Guía de observación para la práctica de laboratorio.
Bloque: ___________ Tema: _______________________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: _____________________________________________________________

Competencia disciplinar: ___________________________________________________________

Nombre de la práctica: _____________________________________________________________

Nombre del alumno: ________________________________ Grupo: _____ Mesa de trabajo: ___

Profesor: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: ___________________ Fecha: __________

Criterio cumple Observaciones


Si No Mencione en qué hay que
mejorar. Realiza sugerencias
1. Demostró responsabilidad de traer
los materiales solicitados. Valor 2.0
puntos.
2. Demostró compromiso de investigar y
contestar el cuestionario de la
práctica previamente. Valor 3.0
puntos.
3. Fue proactivo durante la realización
de la actividad y propicio un ambiente
de trabajo cooperativo.
Valor 1.5 puntos.
4. Laboró en un ambiente de respeto y
tolerancia ante sus compañeros y
compañeras. Valor 1.0 puntos
5. Obtuvo los resultados esperados.
Valor 1.5 punto.
6. Al finalizar dejo limpia el área de
trabajo. Valor 1.0 punto
Ponderación:
Muy competente: 10.0 ptos.
Competente: 8.0 – 9.0 ptos.
Apenas competente: 6.0 – 7.0 ptos.
No competente: 0 – 5.0 ptos.
Total

Retroalimentación

190
PRÁCTICA No. 6 “TRANSPORTE DE LÍQUIDOS EN LA PLANTA”

INTRODUCCIÓN:

Las plantas son organismos autótrofos que presentan órganos como: hojas, tallo y raíz. Para poder
transportar líquidos de la raíz a las hojas y nutrientes de las hojas hacia la raíz: la planta cuenta con
un sistema vascular y se conocen como plantas vasculares.

Las plantas vasculares han adquirido un mayor nivel de organización al desarrollar órganos y
sistemas de vasos conductores por los cuales circulan el agua y sales minerales de la raíz hacia los
tallos y hojas; a estos tejidos se le conocen como xilema.

La savia elaborada, compuesta por agua y carbohidratos, circula de las hojas hacia la raíz por los
tejidos conductores llamados floema.

Son algunos tipos de tejidos en plantas: dérmico, fundamental, vascular y de sostén.

MATERIAL:

Hojas y flores de diferentes plantas, 1 piceta, 1 cúter o bisturí, 1 microscopio, 1 charola. Porta-
objetos, cubre-objetos.

PROCEDIMIENTO:

En hojas de diferentes vegetales, se realiza un corte en el envés de la hoja, en donde pasan los
conductos vasculares. Realiza una muestra fresca y obsérvala al microscopio.

También se pueden observar los conductos vasculares en pétalos de diferentes flores, así que si
tienes una flor, realiza una muestra fresca del corte de un pétalo.

CUESTIONARIO:

1. ¿Cuál es la función de los tejidos vasculares?

2. ¿Cuál es la función del xilema?

3. ¿Cuál es la función del floema?

4. ¿Qué es el cambium?

5. ¿En qué parte de la planta se pierden líquidos por evaporación?

6. Anota algunas plantas que sirven para el consumo humano:

191
Guía de observación para la práctica de laboratorio.
Bloque: ___________ Tema: _______________________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: _____________________________________________________________

Competencia disciplinar: ___________________________________________________________

Nombre de la práctica: _____________________________________________________________

Nombre del alumno: ________________________________ Grupo: _____ Mesa de trabajo: ___

Profesor: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: ___________________ Fecha: __________

Criterio cumple Observaciones


Si No Mencione en qué hay que
mejorar. Realiza sugerencias
1. Demostró responsabilidad de traer
los materiales solicitados. Valor 2.0
puntos.
2. Demostró compromiso de investigar y
contestar el cuestionario de la
práctica previamente. Valor 3.0
puntos.
3. Fue proactivo durante la realización
de la actividad y propicio un ambiente
de trabajo cooperativo.
Valor 1.5 puntos.
4. Laboró en un ambiente de respeto y
tolerancia ante sus compañeros y
compañeras. Valor 1.0 puntos
5. Obtuvo los resultados esperados.
Valor 1.5 punto.
6. Al finalizar dejo limpia el área de
trabajo. Valor 1.0 punto
Ponderación:
Muy competente: 10.0 ptos.
Competente: 8.0 – 9.0 ptos.
Apenas competente: 6.0 – 7.0 ptos.
No competente: 0 – 5.0 ptos
Total

Retroalimentación

192
PRÁCTICA No. 7 “OBSERVACIÓN DE LAS PARTES DE LA FLOR”

INTRODUCCIÓN:

El grupo de las plantas vasculares ha alcanzado una organización más compleja, pues además de
tejidos, han desarrollado órganos; este grupo de organismos posee un sistema reproductor más
complejo y especializado para producir semillas.

Dentro de las plantas vasculares, las antofitas comprenden el grupo de plantas con mayor grado de
organización, ya que están constituidas por órganos especializados. Se dividen en dos grupos:
gimnospermas y angiospermas.

Las gimnospermas son plantas con óvulos no se encuentran cubiertas por ninguna cavidad, por lo
regular se producen sobre conos. En este grupo están las cicadas y las coníferas: por ejemplo: pinos,
abetos, entre otros.

Las angiospermas son plantas con óvulos ubicados dentro de un ovario cerrado, el cual se ha
transformado para protegerlos. Es decir los órganos reproductores no se observan a simple vista,
pues se encuentran contenidos en la flor. Las angiospermas presentan diversas formas (árboles,
arbustos, hierbas), tamaños y colores; se encuentran ampliamente distribuidas en todo el mundo.

MATERIAL:

1 Flor de gladiola por equipo de trabajo, 1 esquema de las partes de la flor, tijeras, pritt, 1 cúter, 1
charola, 1 microscopio, porta-objetos y cubre-objetos, 1 piceta.

PROCEDIMIENTO:

Con una flor de gladiola, un esquema de las partes de la flor y un cúter; vas a identificar cada parte
de la flor y la vas cortando y realizas una muestra fresca y lo observas al microscopio.

CUESTIONARIO:

1. ¿Cuáles son las plantas angiospermas?

2. ¿Qué tipo de reproducción presentan las angiospermas?

3. ¿Qué beneficios tenemos de las plantas con flor?

4. Anota algunas plantas con flores que dan beneficios alimenticios a humanos:

5. Anota las principales partes de una flor y brevemente cuál es su función dentro de la flor:

193
Resultados:

Realiza un esquema de las partes de la flor o solo pega el esquema que usaste para poder identificar
sus partes.

194
Guía de observación para la práctica de laboratorio.
Bloque: ___________ Tema: _______________________________________ Asignatura: Biología

Competencia genérica: _____________________________________________________________

Competencia disciplinar: ___________________________________________________________

Nombre de la práctica: _____________________________________________________________

Nombre del alumno: ________________________________ Grupo: _____ Mesa de trabajo: ___

Profesor: L.P.A. Ana María Alanís Rodríguez. Firma: ___________________ Fecha: __________

Criterio cumple Observaciones


Si No Mencione en qué hay que
mejorar. Realiza sugerencias
1. Demostró responsabilidad de traer
los materiales solicitados. Valor 2.0
puntos.
2. Demostró compromiso de investigar y
contestar el cuestionario de la
práctica previamente. Valor 3.0
puntos.
3. Fue proactivo durante la realización
de la actividad y propicio un ambiente
de trabajo cooperativo.
Valor 1.5 puntos.
4. Laboró en un ambiente de respeto y
tolerancia ante sus compañeros y
compañeras. Valor 1.0 puntos
5. Obtuvo los resultados esperados.
Valor 1.5 punto.
6. Al finalizar dejo limpia el área de
trabajo. Valor 1.0 punto
Ponderación:
Muy competente: 10.0 ptos.
Competente: 8.0 – 9.0 ptos.
Apenas competente: 6.0 – 7.0 ptos.
No competente: 0 – 5.0 ptos.
Total
BIBLIOGRAFÍA.

1.- Ville, C.A. y Solomon. E.P. Biología. México, Nueva Interamericana 1997.1193
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Biología 2. Segunda reimpresión México, 2015. Nueva imagen 216 páginas.

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