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    Gestion Escolar

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    La gestión escolar se compone de cuatro dimensiones: la dimensión didáctico-pedagógica, que se centra en los procesos de enseñanza y aprendizaje; la dimensión comunitaria, que involucra proyectos con la comunidad educativa; la dimensión administrativa, que es importante para la gestión eficiente de la escuela; y la dimensión organizacional, que trabaja las relaciones entre los actores de la comunidad escolar.

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    Título original

    GESTION ESCOLAR

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    La gestión escolar se compone de cuatro dimensiones: la dimensión didáctico-pedagógica, que se centra en los procesos de enseñanza y aprendizaje; la dimensión comunitaria, que involucra proyectos con la comunidad educativa; la dimensión administrativa, que es importante para la gestión eficiente de la escuela; y la dimensión organizacional, que trabaja las relaciones entre los actores de la comunidad escolar.

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    La gestión escolar se compone de cuatro dimensiones: la dimensión didáctico-pedagógica, que se centra en los procesos de enseñanza y aprendizaje; la dimensión comunitaria, que involucra proyectos con la comunidad educativa; la dimensión administrativa, que es importante para la gestión eficiente de la escuela; y la dimensión organizacional, que trabaja las relaciones entre los actores de la comunidad escolar.

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    IMENSIÓN DIDÁCTICA-PEDAGÓGICA

    está centrada en los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la relación entre docente y alumno. Mayormente lo
    que se busca en esta dimensión es fomentar relaciones con un fuerte componente humanista, así como que el aprendizaje
    tenga como centro al estudiante.

    Es un proceso continuo y sistemático que permite diseñar y poner en marcha diversas acciones de manera articulada,
    acompañar su desarrollo y monitorear su avance con la participación de todos.

    DIMENSIÓN COMUNITARIA
    debe contemplar la realización de proyectos o llevar a cabo acciones con la comunidad educativa, empezando por
    involucrar a los padres de familia.

    la gestión escolar está conformada por cuatro dimensiones:


    Dimensión didáctica-pedagógica
    Dimensión comunitaria
    Dimensión administrativa
    Dimensión organizacional
    LA GESTIÓN ESCOLAR

    DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL
    trabajar las relaciones entre los distintos actores de la comunidad, especialmente las vinculadas al compañerismo. El
    nivel de compromiso hacia las tareas y la toma de decisiones a favor de un bien común son dos pilares importantes para
    una buena gestión de la organización del trabajo.

    LA POLITICA DE FORTALECIMIENTO
    Muestran importantes lineas de continuidad y acciones sucesivas en los ultims cuatro periodo, con avances caros en lo
    que respecta a la coherencia de sus planteamientos y en la estabilidad de sus principios y dispositivos institucionalespara
    el fortalecimiento de la autonomia.

    DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
    es de suma importancia para la gestión escolar, pues si funciona de manera eficiente evitamos contratiempos y
    altibajos en otras dimensiones de la gestión escolar. Los requerimientos administrativos y técnicos están en esta área,
    por lo que resulta de las más operativas y llena de procedimientos, que incluso si lo queremos podemos automatizarlas.

    El curriculum del hogar ha identificado patrones especificos de la vida familiar que se corresponden con el exito del
    alumno en el aprendizaje academico.

    -conversaciones diarias acerca de hechos cotidanos


    -expresin de afecto
    relacion padres-hijos
    -comentarios en famlia sobre libros, noticias del eriodico, revista y mas.
    -visitas con la familia a bibliotecas, museos, zoologicis, lugares historicos y culturales.
    .estimular nuevas palabras y ampliar el vocablario.

    los niños rinden mas en el ambito escolar cuando los padres proporcionan limites predecibles para sus vidas, estimular un
    uso productivo del tiempo y propician experiencias de aprendizaje comoalgo habitual en la vida familiar,

    Las tareas que se piden son más efectivas que las que se realizan
    voluntariamente
    • No haber tenido tareas asignadas en un nivel o curso determinado
    afecta negativamente el rendimiento en niveles o cursos siguientes
    • Las tareas son más eficaces cuando el profesor las califica pronto
    e incluye comentarios. Otros estudios evidencian la importancia
    de la calificación y los comentarios del profesor acerca de las
    tareas escolares realizadas en casa. Asignar tareas diariamente
    produce mejores resultados que hacerlo con menos frecuencia.

    Cuando las familias de los alumnos se relacionan entre sí, se


    incrementa el capital social: los niños son atendidos por un número
    mayor de adultos y los padres comparten pautas, normas y experiencias
    educativas.

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