D2 A1 Sesion Composicion de Numeros
D2 A1 Sesion Composicion de Numeros
D2 A1 Sesion Composicion de Numeros
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado : 2°Grado
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Composición de números
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
EVIDENCIA DEL
TO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de • Estrategias de comparación, que incluyen el Resuelve Lista de
cantidad uso del tablero cien y otros. problemas con cotejo.
• Traduce cantidades a • Realiza afirmaciones sobre la comparación
situaciones numéricas. de números naturales y de la decena, y las situaciones de
• Comunica su comprensión explica con material concreto. composición de
sobre los números. • Realiza afirmaciones sobre por qué debe números.
• Usa estrategias y procedentes sumar o restar en un problema y las explica;
de estimación y cálculo. así también, explica su proceso de resolución
• Argumenta afirmaciones sobre y los resultados obtenidos.
las relaciones numéricas y las
operaciones.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Recibo a cada niño y les saludo afectuosamente.
Dialogo con las niñas y niños: ¿qué hicimos en la clase pasada?, ¿cómo resolvimos el problema?, ¿qué
estrategias aplicaron?, ¿cuáles?, etc.
Felicito su participación.
Se les plantea las siguientes preguntas: ¿de qué trata?,¿qué tienen que hacer?, ¿con qué material van a
trabajar?, ¿qué van a hacer?, ¿qué deben hacer para responder a la pregunta?, etc.
Dialogo con ellos sobre la búsqueda y ejecución de las estrategias que van a utilizar para hallar la
respuesta a la pregunta. Formula las siguientes preguntas: ¿cómo podemos representar la cantidad de
globos?, ¿qué debemos tener en cuenta?, ¿qué haremos primero?, ¿qué haremos después?, etc. Escucho
atentamente sus respuestas.
Es igual a 4 U son globos rojos y donde hay 1 barra de 10 U y 4 unidades, es decir, se tiene 1 decena y 4
unidades.
Así: 1 D y 4 U
Luego indico que podemos hacer uso de algunos esquemas para representar, trabajan en equipos usando
el esquema que eligen.
Socialización de representaciones
Socializan sus papelotes compartiendo las estrategias que utilizaron para solucionar el problema
planteado.
En el caso de que algún estudiante tenga dudas, le acompaño de manera personalizada y le hago
preguntas y repreguntas que puedan guiar su aprendizaje.
Frente al error, realizo las siguientes preguntas: ¿qué cantidad tienes que representar?,¿has contado bien
cuánto tienes?, ¿estás seguro?, ¿podemos contar nuevamente?, ¿qué opinan tus compañeros?, ¿lo
podemos hacer de otra manera?, etc.
Reflexión y formalización
¿Cuál es el primer paso que debemos hacer para solucionar una situación problemática?
Luego les ayudo a formalizar, formulo las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos para encontrar el resultado?
¿Cómo lo representamos?
La composición de un número tiene que ver con el hecho de que un número natural puede obtenerse a
partir de la suma de dos números.
30 5
Otro ejemplo
6D 5U 6 5 65
Planteamiento de otros problemas
CIERRE
Propicio el recuento de las acciones que realizaron para resolver el problema.
Para ello, planteo preguntas como las siguientes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo se sintieron?,
¿les gustó la sesión?, ¿por qué?, ¿qué es lo que hicieron?, ¿para qué les servirá componer
cantidades en tu vida diaria? ¿en qué situaciones de su vida usarán lo aprendido? ¿Por qué?
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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