UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

Formación Socioeducativa
ASIGNATURA: TECNOLOGIAS PARA EL PROCESO SOCIO EDUCATIVO
DOCENTE: DRA. GARCIA APAZA, JESSICA
INTEGRANTES:
FLORES CORNEJO, ALONDRA FERNANDA
LUNA GAMA GEORGE MANUEL
MERMA SOTO JENNIFER KAREN
HUANQUI HUANQUI ANGHELA LISBETH
CONTEXTUALIZACION DEL TEMA
La for mac i ón en edu c ac i ó n
soc i al c obr a es p ec i al
r el evanc i a e n i n t er ven c i o nes
d i r i gi d as a p er s on as en
si t u ac i ones en l as q u e s u
au t onomí a per s on al s e v e
l i mi t ada en c i er t a m edi da po r
hábi t os, hab i l i dades
soc i al es o fa l t a de r ec u r so s
per sonal es y / o en r i es go d e
ex c l u si ón soc i al .
 OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN
SOCIOEDUCATIVA
E l ob j e t i v o cam b i ar e l c o mp o r t ami e n t o d e l o s
gr u pos i mpl i cad o s p ar a me j o r ar s u b i e n e s t ar
y cal i dad de v i d a.
Re duci r l os f ac t o r e s d e r i e s g o as o c i ad o s c o n
l a f al t a de e duc ac i ó n , e l d e s i n t e r é s o l a fal t a
de i n t e r i or i zac i ó n d e l o s v al o r e s e d uc at i v o s .
In c ul car t é cn i c as d e r e sol uc i ó n d e c o n fl i c t o s
e n pe r son as que h an c r e c i d o e n s i t uac i o n e s
com pl e j as o p e l i gr o sas. Un o d e l o s o b j e t i v o s
de e st as i n t e r v e n c i o n e s so c i o e d uc at i v as e s e l
r e con oci mi e n t o de l as t ar e as de
i n t e r i o r i zaci ón n o r m a t i v a, y el
e s t ab l e ci mi e n t o d e f r o n t e r as y v al o r e s d e
se n si b i l i zaci ón .
 MODELOS Y ENFOQUES DE
FORMACIÓN SOCIOEDUCATIVA
Modelo de Enfoque
Aprendizaje de
Colaborativo Educación Modelo de
Popular Aprendizaje
Basado en
Problemas

Modelo de Enfoque de la
Aprendizaje Educación en
Basado en Valores
Proyectos
 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
APLICABLES A LA FORMACIÓN
SOCIOEDUCATIVA
T E O RÍ A DEL
T E O RÍ A DEL T E O RÍ A DEL
A PR ENDI Z AJE
A PR ENDI Z A JE S O C I AL A PR ENDI Z A JE
B A S A DO EN L A
DE A LBERT BA N DU RA E X PERI EN CI A L DE
T E O RÍ A DE LA S
DA V I D K OL B
I N T ELI GENCI AS
MÚL T I PLES D E
HO WARD GA R DNE R

T E O RÍ A DEL
T E O RÍ A DEL
A PR ENDI Z AJE
A PR ENDI Z A JE
CO G NI T I V O D E
SI G NI FI CA T I V O DE
JE A N PI AGET
DA V I D A USUB E L
 ASPECTOS
PSICOLÓGICOS
EN L A FORMAC I Ó N S O C I O E DU CAT I VA
 Desarrollo humano y su relación
con la formación socioeducativa

1 Da un a pr opue st a so b r e e l d e s ar r o l l o
hu m an o i n t e gr al e s l a c o n so l i d ac i ó n
de l e qui l i b r i o e n l as d i m e n s i o n e s
“ f í s i c o, con du c t ual , p sí qui c o , s o c i al ,
e mo ci o n al y e sp i r i t ual ”

2 Pot e n ci ar e l d e sar r o l l o h uman o

i n v ol ucr a pr op ó si t o s d i v e rs o s
e n f ocados e n : l a b úsque d a d e
e q u i l i b r i o y aut o r r e al i z aci ó n
pe r son al , f or m ac i ó n c i ud a d an a p ar a
u n a v i da aut ó n o m a y r e sp o n s ab l e
 MOTIVACIÓN Y
APRENDIZAJE
EN L A FORMAC I Ó N S O C I O E DU CAT I VA

La e ducaci ón so c i al , se man t i e n e
e l t é r mi n o e n se ñ an z a p o r que l o
ci e r t o e s que e n l a e d uc ac i ó n
s oc i a l l o que se d a so n p r o c e s o s
de acci ón e d uc at i v a que ay ud an a
de s e n cade n ar ap r e n d i z aj e s .
Lo q ue se d a so n p r o c e s o s d e
e n s e ñ an za- ap r e n d i z aj e
 INTELIGENCIA EMOCIONAL
Y FORMACIÓN
SOCIOEDUCATIVA
Niveles en los que nuestros
Habilidades estados emocionales pueden
emocionales y sociales afectar nuestro aprendizaje

Con ci e n ci a de sí . 1 ) E n un a e t ap a
mi s mo i n i ci a l .
Au t or r e gul aci ó n 2 ) E n un a e t ap a
Mot i v aci ón i n t e r me di a.
E mpat í a 3) E n un a e t apa d e
Hab i l i dade s ob s t ácul os.
s oc i a l e s 4 ) E n un a e t ap a
f i n al
 METODOLOGÍAS Y
ESTRATEGIAS
DE L A FORMAC I Ó N S O C I O E DU CAT I VA
DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE
LA FORMACIÓN
SOCIOEDUCATIVA

El diseño y la planificación de la formación socioeducativa son

elementos esenciales para lograr una formación efectiva y
significativa. La identificación de necesidades y objetivos claros
permiten definir el perfil del destinatario y adaptar las metodologías
y estrategias adecuadas para lograr los resultados deseados. Una
adecuada planificación garantiza una formación de calidad y aumenta
la probabilidad de éxito en el proceso de aprendizaje.

Situaciones de baja formalidad.

Situaciones de media formalidad.

Situaciones de alta formalidad.

 MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA
FORMACIÓN SOCIOEDUCATIVA
Son a q ue l l os m é t o d o s o r e c ur s o s d i d ác t i c o s que e mpl ean l o s est u dian t es p ar a l o gr ar
r e cor dar l os c o n t e n i d o s e s c o l ar e s .

Mé t odo E xposi t i v o Apr e n di zaj e p o r p r o ye c t o s

Mé t odo de l c aso Apr e n di zaj e b asad o e n p r ob l e mas

Apr e n di zaj e Co o p e r at i v o
 ESTRATEGIAS PARA EL
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y COMPETENCIAS EN LA
FORMACIÓN SOCIOEDUCATIVA

E l de sar r ol l o d e h ab i l i d ad e s y c o mp e t e n c i as e n l a
f or maci ón so c i o e d uc at i v a c o n t r ab aj o s o c i al pu ede
l og r ar se me d i an t e l a i m p l e me n t ac i ó n d e e s t r at e gias
ade cuadas, c o m o e l ap r e n di zaj e b as ad o e n p r o y e c t o s, l a
f or maci ón e n h ab i l i d ad e s s o c i al e s , e l us o de
t e cn ol ogí as e d uc at i v as y la me n t o r ía.
 EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN
SOCIOEDUCATIVA
PR O CEDI MI EN T O
1
Acuerdos, criterios, estrategias, decisiones, recursos y
previsiones de diverso tipo, etc., que hemos acordado
previamente y que se operativizan en un conjunto de acciones
organizadas para la búsqueda de información y recogida de
datos.

T É C NI CAS
2 El proceso y resultados de un programa de intervención
socioeducativa.
El grado de satisfacción de los sujetos beneficiarios.
Las capacidades y competencias individuales.
La actuación del agente educador.
La calidad de los materiales y recursos didácticos o de
cualquier otra índole.
El contexto y el ámbito en el que se desarrolla la intervención
socioeducativa.
 DIVERSIDAD
Y F ORMACI Ó N S O C I O EDU CAT I VA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EN LA FORMACIÓN
SOCIOEDUCATIVA
Proceso por el cual se ofrece a todos los niños y niñas, sin
distinción de la capacidad, la raza o cualquier otra diferencia, la
oportunidad de continuar siendo miembros de la clase ordinaria
y para aprender con sus compañeros dentro del aula.

Se adapta los procesos Considera la diversidad

formativos y educativos a las socioeconómica, que puede
características y necesidades influir en la forma en que los
individuales de cada estudiantes se relacionan con
estudiante el aprendizaje y la escuela.
 FORMACI ÓN
S OC I OEDUCA T I VA Y
EDU CACI ÓN I N T E RCU LTU RAL

Se r e f i e r e a un e n f o q ue e d uc at i v o que b us c a
1
pr o mov e r l a c o m p r e n si ó n y e l r e s p e t o p o r l a
di v e r si dad cul t ur al d e l o s e s t ud i an t e s

2 Se pr opor ci on a h e r r am i e n t as y r e c ur s o s p ar a
ayu dar a l os e d uc ad o r e s a t r ab aj ar c o n
e st u di a n t e s de d i f e r e n t e s cul t ur as .

3 Bu s ca t r ab aj ar e n e n t o r n o s e d uc at i v o s c ad a
v e z m ás di v e r so s y c o m p l e j o s , t amb i é n
ayu da a gar a n t i z ar un a e duc ac i ó n i n c l us i v a
y de c al i dad par a t o d o s l os e s t ud i an t e s .
 FORMACIÓN SOCIOEDUCATIVA Y
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Busca garanti zar que Construye una sociedad Ayu da a l os d ocen tes a
todos l os estudi antes justa y equitativa, en la que f omentar un en torn o d e
tengan acceso a una todas las personas tengan a p r endi zaj e s eg u ro y
educaci ón de cal i dad, la oportunidad de a c og edor , en el qu e l os
i ndependi entemente de desarrollar todo su est udi antes s e s i en ta n
sus caracterí sti cas potencial y mejorar su va l or ados y
personal es, soci al es, autoestima, su rendimiento r esp etados.
cul tural es o económi cas. académico y sus relaciones
sociales.
 TRABAJO
SOCIAL
EN L A FORMAC I Ó N S O C I O E DU CAT I VA
Es esencial para que los profesionales
puedan llevar a cabo intervenciones
socioeducativas efectivas y de calidad.
Pueden incluir el análisis de la
realidad social
La planificación y gestión de
proyectos educativos
El diseño de programas de
intervención socioeducativa
La evaluación de resultados
El trabajo en equipo.
 CONCLUSIÓN
En conclusión la formación socioeducativa busca el desarrollo humano en el ámbito social de
las personas en un ambiente donde la inteligencia emocional también forme parte sobre la
motivación y aprendizaje así también las metodologías y estrategias de formación
socioeducativa son fundamentales para el éxito de cualquier programa de formación basados
en enfoques y teorias. Al utilizar técnicas que se adapten a las necesidades y características
de los destinatarios, se fomenta la participación activa en el proceso de aprendizaje y se
logra un aprendizaje significativo y efectivo. La variedad de herramientas y técnicas
disponibles ofrece la posibilidad de una formación creativa e innovadora, con resultados
concretos en el desarrollo personal y social de los destinatarios.La formación socioeducativa
está de la mano con la educación inclusiva, ya que las dos promueven una educación de calidad
y que los estudiantes estén seguros y respetados en los centros de estudio. Asimismo, se
busca estrategias, habilidades sociales y pedagógicas para que los estudiantes con alguna
dificultad, puedan desarrollarse adecuadamente, al igual que los docentes deben de
desarrollar estas estrategias y obtener un impacto positivo dentro del rendimiento
académico de los estudiantes con dificultades.
BIBLIOGRAFÍA