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    Infografia Didáctica General

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    Emilse
    Este documento trata sobre la enseñanza-aprendizaje. Su objetivo principal es lograr un aprendizaje valioso y el desarrollo pleno de los alumnos. La enseñanza-aprendizaje se compone de cuatro elementos: el profesor, el estudiante, el contenido y las variables ambientales. Existen diferentes corrientes didácticas como la didáctica tradicional, la tecnología educativa y la didáctica crítica.

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    Este documento trata sobre la enseñanza-aprendizaje. Su objetivo principal es lograr un aprendizaje valioso y el desarrollo pleno de los alumnos. La enseñanza-aprendizaje se compone de cuatro elementos: el profesor, el estudiante, el contenido y las variables ambientales. Existen diferentes corrientes didácticas como la didáctica tradicional, la tecnología educativa y la didáctica crítica.

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    Didáctica

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    Este documento trata sobre la enseñanza-aprendizaje. Su objetivo principal es lograr un aprendizaje valioso y el desarrollo pleno de los alumnos. La enseñanza-aprendizaje se compone de cuatro elementos: el profesor, el estudiante, el contenido y las variables ambientales. Existen diferentes corrientes didácticas como la didáctica tradicional, la tecnología educativa y la didáctica crítica.

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    DEFINICIÓN

    ES EL PROCESO DE
    ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

    OBJETIVO
    CONSEGUIR UN APRENDIZAJE
    VALIOSO Y EL DESARROLLO
    PLENO DE LOS ALUMNOS.

    ES UNA CIENCIA
    CON EL FIN DE OBTENER
    FORMACIÓN INTELECTUAL
    EN EL SUJETO

    DIMENSIÓN EXPLICATIVA
    ELABORA TEORÍA DE LA
    EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA

    DIMENSIÓN PROYECTIVA
    COMPRENDE LA REALIDAD
    PARA QUE LA PROYECTE LA
    INTERVENCIÓN.
    ENSEÑANZA-
    APRENDIZAJE

    DEFINICIÓN
    COMPUESTO POR CUATRO
    ELEMENTOS: EL PROFESOR,
    EL ESTUDIANTE, EL
    CONTENIDO Y LAS
    VARIABLES AMBIENTALES

    MARCO INSTITUCIONAL
    LA NECESIDAD DE LA ENSEÑANZA
    LA CULTURA SUPONE PARA LA
    ESPECIE HUMANA EL MECANISMO
    DE ADAPTACIÓN AL MEDIO QUE
    PERMITE SU SUPERVIVENCIA.

    EXISTEN 3 TIPOS DE RACIONALIDADES

    RACIONALIDAD TECNICA
    SE ASOCIA A LA POSIBILIDAD DE GENERAR
    CONTROL Y EXPLOTACIÓN TÉCNICA DEL
    SABER Y CONCIBE A LA EDUCACIÓN

    RACIONALIDAD PRACTICA
    SE CONCIBE A LA EDUCACIÓN COMO
    AQUELLA INSTANCIA DE RELACIÓN ENTRE
    EL PROYECTO Y LA ACCIÓN

    RACIONALIDAD CRITICA
    SE IDENTIFICA COMO PRINCIPAL
    CARACTERÍSTICA LA AUTONOMÍA Y
    LA RESPONSABILIDAD
    CORRIENTES
    DIDACTICAS

    DIDACTICA TRADICIONAL
    ES MUY EGOÍSTA EN LA
    AUTONOMÍA Y PARTICIPACIÓN
    DEL APRENDIZ, PROTAGONIZA AL
    MAESTRO QUIEN ES LA BASE Y
    CONDICIÓN DEL ÉXITO DE LA
    EDUCACIÓN

    TECNOLOGÍA EDUCATIVA
    TIENE COMO CENTRO EL OBJETIVO
    DE ESTUDIO DE LOS ALUMNOS Y EL
    PROFESOR DA LAS HERRAMIENTAS
    PARA LA ENSEÑANZA

    DIDACTICA CRITICA
    SE BASA EN LAS IDEAS DE LA TEORÍA
    CRÍTICA, ASÍ COMO EN TEORÍAS
    EXTRAÍDAS DE CAMPOS COMO LA
    EDUCACIÓN, LA SOCIOLOGÍA Y EL
    ESTUDIO DE LA CULTURA.

    DIDACTICAS ESPECIFICAS
    ES AQUELLA QUE ESTUDIA LOS
    MÉTODOS Y PRÁCTICAS APLICADOS
    PARA LA ENSEÑANZA DE CADA
    CAMPO, DISCIPLINA O MATERIA
    CONCRETA DE ESTUDIO.

    DIDÁCTICA Y PEDAGOGÍA
    LA DIDÁCTICA ES UNA RAMA DE LA
    PEDAGOGÍA QUE SE ENCARGA DE
    BUSCAR MÉTODOS, TÉCNICAS Y
    ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL
    APRENDIZAJE.

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