3º

PLANEACIÓN
SEMANA 34
Tercer Grado
Mayo 2023

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SEMANA 34
Español Trimestre 3
Práctica social del lenguaje: Tipo de texto:
Compartir adivinanzas. Descriptivo.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto
- Identifica la función y las Comprensión e interpretación - Lectura en voz alta de adivinanzas.
características generales de - Sentido de las adivinanzas. - Conversación acerca de la función y las características de las
las adivinanzas. - Significado de metáforas, analogías y juegos de adivinanzas.
- Emplea recursos discursivos palabras en descripciones. - Recopilación de adivinanzas en diversas fuentes (bibliotecas,
al redactar adivinanzas. Propiedades y tipos de textos familia, comunidad, entre otras).
- Adapta el ritmo, la entonación - Características y función de las adivinanzas. - Clasificación de las adivinanzas recopiladas en función de un
y la modulación de la voz al - Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura criterio previamente establecido.
leer adivinanzas. en voz alta. - Adivinanzas creadas por los alumnos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía - Borradores de adivinanzas que cumplan con las siguientes
- Mayúsculas y puntuación en la escritura de - características:
adivinanzas. Empleen recursos discursivos para describir de manera implícita.
- Ortografía convencional. Ortografía y puntuación adecuadas.
Aspectos sintácticos y semánticos de los textos Compilación de adivinanzas.
- Recursos discursivos (analogía, metáforas y juegos de Producto final
palabras) al redactar adivinanzas. - Presentación de adivinanzas.
Competencias que se
Estándares que se favorecen:
favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.
1.4. Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución gráfica
y su función comunicativa.
1.5. Distingue elementos de la realidad y de la fantasía en textos literarios.
1.9. Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos.
1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.
1.12. Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuación en la lectura: punto, coma,
signos de exclamación, signos de interrogación, guión y tilde. - Emplear el lenguaje para
2. Producción de textos escritos comunicarse y como
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma. instrumento para aprender.
2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al
tipo de texto que elabora. - Identificar las propiedades
2.4. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos. del lenguaje en diversas
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente. situaciones comunicativas.
2.7. Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos y lograr su comprensión.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas y puntuación en párrafos. - Analizar la información y
2.11. Emplea juegos del lenguaje para introducir elementos de humor en textos escritos con dicho propósito. emplear el lenguaje para la
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos toma de decisiones.
3.1. Comunica sus ideas, escucha a sus compañeros con atención y respeta turnos al hablar.
3.2. Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento. - Valorar la diversidad
3.4. Presenta información atendiendo al orden de exposición o secuencia del discurso. lingüística y cultural de
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje México.
4.1. Utiliza la lectura y la escritura con fines específicos dentro y fuera de la escuela.
4.3. Conoce el uso de las letras mayúsculas al escribir nombres propios e identifica los párrafos a partir de marcadores
textuales, como mayúsculas y punto final.
4.7. Introduce la puntuación adecuada para oraciones o elementos de un listado.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

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Sesión 1 . Fecha de aplicación__________________
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Adapta el ritmo, la entonación y Clasificación de las adivinanzas PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Clasifiquemos
la modulación de la voz al leer recopiladas en función de un criterio Entonación, ritmo y modulación de la
adivinanzas.
adivinanzas. previamente establecido. voz en la lectura en voz alta.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-Ejercicio.
Preguntar: ¿De qué tema tratan las siguientes adivinanzas? CRITERIO.- Adaptan el
Después de haberme molido, ritmo, la entonación y
agua hirviendo echan en mí.
La gente me bebe mucho
Alimentos la modulación de la voz
al leer adivinanzas.
cuando no quiere dormir.
(El café)
Vivo en el mar sin ser pez RECURSOS
y soy siempre juguetón; DIDÁCTICOS
nunca me baño en el Rhin, Animales Ejercicios.
pues soy el mismo del fin.
(El delfín)
Una señorita
de carnes muy blandas,
que sin ser enferma Casa
siempre está en la cama.
(La almohada)
DESARROLLO
Explicar:
Las adivinanzas se pueden clasificar de diferente manera según el tema del que hablen.
Las adivinanzas describen personas, objetos, frutos, animales o conceptos; por esta razón puede considerarse
como poesía descriptiva; debe incluirse en la lírica porque presenta subjetividad y porque en ocasiones, tienes
presencia el ¨yo¨ de autor que después pasa a ser anónimo.
Comentar que las adivinanzas se pueden clasificar según el tema del que hablan:
Clasificación: animales, cosas, cosmos, cuerpo humano, gastronomía, geografía, ideas, letras, números,
vegetales.
Mostrar dos ejemplos de cada clasificación.
Realizar una votación para elegir el tema con el que van a clasificar las adivinanzas.
Clasificar las adivinanzas recopiladas en la clase anterior según el tema que hayan elegido.
CIERRE
Entregar ejercicios acerca del tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 138 – 145

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Sesión 2 . Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS DE LOS
Emplea recursos discursivos al Adivinanzas creadas TEXTOS
Recursos discursivos.
redactar adivinanzas. por los alumnos. Recursos discursivos (analogía, metáforas y juegos de
palabras) al redactar adivinanzas.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
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Preguntar: ¿Recuerdas cuáles son las metáforas? CRITERIO.- Emplean
Pedir que escriban un ejemplo en el cuaderno. recursos discursivos al
Preguntar: ¿Qué es una analogía?, ¿Cuáles son los juegos de palabras?, ¿Qué son los recursos discursivos? redactar adivinanzas.
DESARROLLO
Comentar que en las adivinanzas se utilizan diversos recursos discursivos como las metáforas, las analogías, la
rima y el juego de palabras. RECURSOS
Explicar: DIDÁCTICOS
La metáfora consiste en asignar una cosa con el nombre de otra en sentido literario. Ejercicios.
La adivinanza es un juego literario donde se exponen cualidades o características de un objeto, a veces en forma
metafórica; esto es no se dice la palabra, sino una comparación que despierte la idea de esa palabra; por
ejemplo:"vuela" para decir que "va muy aprisa".
A la repetición de sonidos en las palabras finales de los versos se les llama rima.
El juego de palabras se produce a partir de la unión de la sílaba final de una palabra con la sílaba inicial de la
palabra siguiente. De igual forma, a partir de la separación de las sílabas que componen una palabra.
La analogía es la comparación o relación entre varios conceptos que guardan una misma relación.
CIERRE
Entregar ejercicios acerca del tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 138 – 145

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Sesión 3 . Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS DE
Emplea recursos discursivos al Adivinanzas creadas por LOS TEXTOS
Crea tu adivinanza.
redactar adivinanzas. los alumnos. Recursos discursivos (analogía, metáforas y
juegos de palabras) al redactar adivinanzas.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Alguna vez has creado alguna adivinanza?, ¿Qué recursos discursivos se utilizan en las adivinanzas? Adivinanza.
DESARROLLO CRITERIO.- Emplean
Comentar que es tiempo de que creen sus propias adivinanzas. recursos discursivos al
Preguntar: ¿Cómo harás para crearlas? crear adivinanzas.
Explicar una serie de pasos que pueden seguir para la construcción de sus adivinanzas.
Primer paso
Elegir un objeto que hay que adivinar, observar las cualidades que mejor lo caracterizan y que sirvan de base a RECURSOS
su definición, seleccionando al menos dos o tres de dichas características, a las que necesariamente se aludirá, DIDÁCTICOS
de manera clara, en la adivinanza.
Segundo paso
Busca las palabras más precisas que expresan esas características para llegar a adivinar el nombre del objeto
en cuestión.
Formular la adivinanza con el menor número posible de palabras.
Cuarto paso
Recuerda que al momento de redactar tu adivinanza puedes utilizar algún recurso discursivo como la rima, la
metáfora, la analogía o el juego de palabras.
Quinto paso
Lee en voz alta tu adivinanza y si tus compañeros no logran adivinar, brinda pistas hasta llegar a la solución. De
no ser así verifica que es lo que te hizo falta para que tu adivinanza fuera resuelta.
Antes recuerda modular tu voz al leer y tener una buena entonación y timbre.
CIERRE
Solicitar que inventen y escriban en el cuaderno cinco adivinanzas.
Pedir que, de manera ordenada, comenten algunas de ellas al grupo.
Tarea: Inventar y escribir cinco adivinanzas.
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PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 138 – 145

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Sesión 4 . Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Borradores de adivinanzas que ASPECTOS SINTÁCTICOS Y
cumplan con las siguientes SEMÁNTICOS DE LOS TEXTOS
Emplea recursos discursivos al
características: Recursos discursivos (analogía, Borradores.
redactar adivinanzas.
- Empleen recursos discursivos para metáforas y juegos de palabras) al
describir de manera implícita. redactar adivinanzas.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Pedir que contesten lo siguiente: Adivinanza.
Es un mamífero que vuela por la noche CRITERIO.- Emplean
cuando salen los mosquitos ¿que es? recursos discursivos
El Murciélago para describir de
Tiene escamas pero no es un pez manera implícita.
tiene corona pero no es un rey
¿que es?
La Piña RECURSOS
DESARROLLO DIDÁCTICOS
Solicitar que se reúnan en parejas.
Mencionar que tratarán de adivinar las adivinanzas que el compañero inventó.
Pedir que verifiquen que hayan empleado de manera correcta los recursos discursivos.
CIERRE
Solicitar que por parejas, pasen al frente a leer al grupo las adivinanzas para que traten de contestar a ellas.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 138 – 145

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Sesión 5 . Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN
Borradores de adivinanzas que
COMPRENSIÓN E
cumplan con las siguientes
Emplea recursos discursivos al INTERPRETACIÓN Significado de los
características:
redactar adivinanzas. Significado de metáforas, analogías y recursos.
- Ortografía y puntuación
juegos de palabras en descripciones.
adecuadas.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Leer la siguiente adivinanza para que traten de contestarla: Adivinanza.
en el campo fui nacida CRITERIO.- Emplean
Vestida de verdes ramas recursos discursivos al
Y al pueblo me trajeron redactar adivinanzas.

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Para servir a las damas,
A mí todo me regalan,
Caramelos miel melada RECURSOS
Más yo todo lo reparto DIDÁCTICOS
Porque no sé comer nada
(La mesa)
Preguntar: ¿Qué errores ortográficos presenta?
En el campo fui nacida
vestida de verdes ramas
y al pueblo me trajeron
para servir a las damas,
a mí todo me regalan,
caramelos, miel, melada,
más yo todo lo reparto
porque no sé comer nada.
(La mesa)
DESARROLLO
Comentar que en las adivinanzas, como en los textos, la primera letra siempre debe ser mayúscula.
Mencionar que cuando se escribe en verso sólo el primer verso llevará mayúscula a menos que esté antes un
punto o se trate de un nombre de persona o ciudad.
Comentar que para separar o enumerar algo utilizamos las comas.
Explicar que al final de cada párrafo se coloca un punto y aparte.
CIERRE
Solicitar que revisen que sus adivinanzas incluyan signos ortográficos utilizados de manera correcta.
Pedir que escriban debajo de cada adivinanza el recurso discursivo que se utilizó: rima, metáfora, juego de
palabras o analogía.
Indicar: Escribe el significado de cada una de las descripciones.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 138 – 145

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Matemáticas
EJE Sentido Numérico y pensamiento algebraico
APRENDIZAJES - Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes.
ESPERADOS
Números y sistema de numeración
CONTENIDO DISCIPLINAR
Elaboración e interpretación de representaciones gráficas de las fracciones. Reflexión acerca de la unidad de referencia.
1.1.2. Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fracción de la forma m/2n.
ESTÁNDARES QUE SE
3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender
FAVORECEN
y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
- Resolver problemas de manera autónoma. - Comunicar información
COMPETENCIAS
matemática.
MATEMÁTICAS
- Validar procedimientos y resultados. - Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO
FECHA DE SESIÓN Y ACTIVIDADES
APLICACION
CIERRE 1.- Entregar ejercicios acerca del tema para que los resuelvan.
Propiciar el intercambio de procedimientos y resultados.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
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PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 142-147
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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EJE Sentido Numérico y pensamiento algebraico

APRENDIZAJES - Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes.
ESPERADOS
Problemas aditivos
CONTENIDO DISCIPLINAR
Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos).
ESTÁNDARES QUE SE 1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
FAVORECEN 3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
- Resolver problemas de manera autónoma. - Comunicar información
COMPETENCIAS
matemática.
MATEMÁTICAS
- Validar procedimientos y resultados. - Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO
FECHA DE SESIÓN Y ACTIVIDADES
APLICACION
INICIO 2.- Entregar ejercicios en los que deberán realizar algunas sumas y restas de fracciones con igual denominador.
Invitar a la socialización de procedimientos y resultados.
Preguntar: ¿Cuáles fueron tus resultados?, ¿Sus resultados fueron iguales?, ¿Qué procedimiento utilizaron para
resolverlos?, ¿Te pareció fácil?, ¿Por qué?
DESARROLLO 3.- Plantear el siguiente problema:
Martín compró dos bolsas de azúcar, cada bolsa contiene 1/2 kg ¿Qué cantidad de azúcar compró en total? 2/2
Pedir que lo escriban en el cuaderno y lo resuelvan.
Preguntar: ¿Qué procedimiento utilizaste para resolver el problema anterior? ¡Así es! Una suma de fracciones.

Preguntar: ¿Recuerdas cuál es el procedimiento utilizado para sumar fracciones?

Explicar:
El primer paso que debes hacer es observar detenidamente el denominador de las fracciones que sumaremos:

Preguntar. ¿Son iguales? Si.

Si los denominadores son iguales, nuestra fracción resultado tendrá el mismo denominador:

Lo único que resta hacer es sumar los numeradores de nuestras fracciones y éste será nuestro resultado:

Pedir que escriban en el cuaderno el procedimiento que se debe seguir para sumar fracciones con igual denominador.
Solicitar que escriban y contesten las siguientes operaciones en el cuaderno:
1/4 + 2/4 = 3/4 4/8 + 3/8 = 7/8 1/2 + 3/2 = 4/2 3/4 + 3/4 = 6/4 1/2 + 2/2 = 3/2
1/4 + 3/4 = 4/4 3/8 + 1/8 = 4/8 1/4 + 1/4 = 2/4 2/8 + 2/8 = 4/8 1/2 + 5/2 = 6/2
Invitar a la socialización de procedimientos y resultados.
Entregar ejercicios acerca del tema para que los resuelvan.

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4.- Solicitar que escriban en el cuaderno el siguiente problema y lo resuelvan:
María tenía 15/8 m de listón, utilizó 9/8 para hacer un moño y con él adornó su cabello ¿qué cantidad de listón le sobró?
6/8
Preguntar: ¿Qué operación utilizaste para resolver el problema anterior? Resta de fracciones, ¿Conoces el procedimiento
para realizar resta de fracciones?
Explicar:
El procedimiento es igual a la suma de fracciones, simplemente debes restar los denominadores.
1. Observa que los denominadores sean iguales:

2. Si los denominadores son iguales, utilizaremos el mismo denominador en nuestro resultado:

3. Ahora solamente restaremos los numeradores:

Obteniendo de esta manera el resultado correcto.

Pedir que escriban en el cuaderno el procedimiento explicado.
Solicitar que copien y resuelvan las siguientes operaciones en el cuaderno:
9/8 – 3/8 = 6/8 4/2 – 1/2 = 3/2 6/4 – 3/4 = 3/4 4/8 – 2/8 = 2/8 6/8 – 5/8 = 1/8
3/4 – 2/4 = 1/4 7/2 – 5/2 = 2/2 8/2 – 3/2 = 5/2 8/4 – 7/4 = 1/4 10/8 – 6/8 = 4/8
Entregar ejercicios acerca del tema para que los resuelvan.
Invitar a la socialización de procedimientos y resultados.
5.- Solicitar que escriban en el cuaderno los siguientes problemas y los resuelvan:
1. Laura tiene 2/4 de kg de harina para hornear un pastel, le falta 1/4 de kg más ¿Qué cantidad de harina necesita en
total? 3/4 de kg
2. Berenice tenía 4/8 de un pastel, le dio 2/8 a su mamá ¿Qué fracción de pastel le quedó? 2/8 del pastel
3. Rodrigo tenía 6/4 m de alambre, utilizó 3/4 m en reparar un alambrado ¿Qué fracción de alambre le sobró? 3/4 m
4. Valeria tiene dos jarras de agua, una tiene capacidad de 6/8 l y la otra 8/8 l ¿qué cantidad de agua tiene en total si
tiene las dos jarras llenas? 14/8 l
5. Rubén compró dos trozos de mecate, uno mide 4/4 de m y el otro 6/4 de m ¿qué cantidad de mecate compró en total?
10/4 de m
Propiciar el intercambio de procedimientos y resultados.
Preguntar: ¿Sus resultados son correctos?, ¿Qué operaciones utilizaron para resolverlos?
Entregar ejercicios en los que deberán resolver problemas que implican el uso de suma y resta de fracciones con igual
denominador.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 148-152
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Ciencias Naturales
¿Cómo conocemos?
La investigación contribuye a promover la salud y a cuidar el ambiente
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Aplica habilidades, actitudes y valores Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes
de la formación científica básica durante esperados y las competencias
la planeación, el desarrollo, la Preguntas opcionales:
comunicación y la evaluación de un Acciones para promover la salud.
proyecto de su interés en el que integra ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa escolar para atender los gustos de los alumnos
contenidos del curso. y promover una alimentación que incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?
Estándares que se favorecen: Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento científico - Comprensión de fenómenos y
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la procesos naturales desde la perspectiva
relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas. científica.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología - Toma de decisiones informadas para
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición. el cuidado del ambiente y la promoción
3. Habilidades asociadas a la ciencia de la salud orientadas a la cultura de la
3.1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito definido. prevención.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: identifica problemas, plantea preguntas, realiza - Comprensión de los alcances y
experimentos, recaba datos, realiza y registra observaciones de campo, resuelve preguntas y comunica resultados. limitaciones de la ciencia y del
3.3. Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible. desarrollo tecnológico en diversos
3.5. Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos recursos; por ejemplo: esquemas, contextos.
dibujos y otras formas simbólicas.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.4. Muestra disposición y toma decisiones a favor del cuidado del ambiente.
4.7. Muestra disposición para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de género.

Sesión 1 . Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación Acciones para promover la salud.
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la ¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa A elaborar nuestro
comunicación y la evaluación de un proyecto de su escolar para atender los gustos de los alumnos y promover una proyecto.
interés en el que integra contenidos del curso. alimentación que incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Presentación.
Preguntar: ¿Terminaron su texto?, ¿La información que escribieron es la que quieren dar a CRITERIO.- Aplican habilidades,
conocer sobre su tema? actitudes y valores de la formación
DESARROLLO científica básica durante la planeación,
Pedir que se reúnan en equipos y comiencen a preparar su presentación (exposición, tríptico o el desarrollo, la comunicación y la
cartel). evaluación de un proyecto de su interés.
CIERRE RECURSOS DIDÁCTICOS
Comentar que utilicen colores y frases llamativas para que su trabajo llame la atención del Material para las presentaciones.
público.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Sesión 2 . Fecha de aplicación__________________
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Acciones para promover la salud.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación
¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la
científica básica durante la planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación de un proyecto de su
cooperativa escolar para atender los gustos de los alumnos y El ensayo.
promover una alimentación que incluya los tres grupos del Plato
interés en el que integra contenidos del curso.
del Bien Comer?

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Apunte.
Solicitar que se reúnan en equipos. CRITERIO.- Aplican habilidades,
DESARROLLO actitudes y valores de la formación
Comentar que tendrán algún tiempo para preparar su exposición y acordar el orden de la científica básica durante la planeación,
presentación: quién hablará primero, quién en seguida y quién finalmente. el desarrollo, la comunicación y la
CIERRE evaluación de un proyecto de su interés.
Realizar un listado de las presentaciones, para acordar el orden en que se llevarán a cabo. RECURSOS DIDÁCTICOS

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Sesión 3 . Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Aplica habilidades, actitudes y valores de la
Acciones para promover la salud.
formación científica básica durante la planeación, el
¿Cuáles son los alimentos o platillos que debe vender la cooperativa
desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
escolar para atender los gustos de los alumnos y promover una
La exposición.
proyecto de su interés en el que integra contenidos
alimentación que incluya los tres grupos del Plato del Bien Comer?
del curso.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO: RECURSO.- Exposición.
Preguntar: ¿Están listos para dar a conocer su investigación? CRITERIO.- Aplican habilidades, actitudes y
DESARROLLO valores de la formación científica básica durante
Mencionar el orden en que se realizarán las exposiciones. la planeación, el desarrollo, la comunicación y la
Invitar a que estén atentos a la presentación de sus compañeros. evaluación de un proyecto de su interés.
CIERRE: RECURSOS DIDÁCTICOS
Propiciar el intercambio de experiencias y aprendizajes. Materiales para las exposiciones.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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La Entidad donde Vivo
Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron el paisaje y la vida cotidiana de la - El siglo XX y el presente de mi entidad.
entidad en el siglo XX y en la actualidad. - El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su
- Identifica la importancia de la conservación del patrimonio cultural y natural de la entidad. importancia y conservación.
Competencias que se favorecen:
- Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. - Aprecio de la diversidad natural y cultural.
- Manejo de información geográfica e histórica.

Sesión 1. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron el
paisaje y la vida cotidiana de la entidad en el siglo XX y en la El siglo XX y el presente de mi entidad. La vida cotidiana.
actualidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Apunte.
Preguntar: ¿Cómo era la vida de las personas durante el siglo XX?, ¿A qué se dedicaban? CRITERIO.- Ordenan
DESARROLLO cronológicamente
Explicar: A partir de 1940 México inició una etapa llamada el milagro mexicano, esta etapa se caracterizó por un acontecimientos que
crecimiento sostenido y fue el cambio hacia la formación de una nación moderna e industrializada. En el afán de transformaron el
mejorar la calidad de vida y economía, muchas personas decidieron emigrar hacia otros estados del mismo país, paisaje y la vida
inclusive hacia otro país. El constante aumento de la densidad de población, crearon nuevas necesidades entre las cotidiana de la entidad
personas de la sociedad. La tecnología del siglo XX se desarrolló rápidamente. Hubo muchos avances científicos en el siglo XX y en la
asociados a la investigación y el desarrollo militares, como la computación electrónica. actualidad.
CIERRE
Indicar: Copia y completa la siguiente información en tu cuaderno: RECURSOS
A partir de 1940 México inició una etapa llamada el milagro mexicano, esta etapa se caracterizó por un crecimiento sostenido DIDÁCTICOS
y fue el cambio hacia la formación de una nación moderna e industrializada.
La tecnología del siglo XX se desarrolló rápidamente.
Es el siglo XX cuando llega el cine a colores, la televisión, la radio, entre otras cosas impensables para la gente que vivía al
comenzar el siglo.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Sesión 2. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Identifica la importancia de la conservación del El patrimonio cultural y natural de mi entidad: su
El patrimonio cultural.
patrimonio cultural y natural de la entidad. importancia y conservación.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Texto.
Preguntar: ¿Qué es el patrimonio cultural?, ¿Qué patrimonios culturales se encuentran en la entidad? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO la importancia de la
Mostrar algunas imágenes de patrimonios culturales de nuestro país. conservación del
Explicar: patrimonio cultural y
El Patrimonio Cultural de un pueblo comprende las obras de sus artistas, arquitectos, músicos, escritores y natural de la entidad.
sabios, así como las creaciones anónimas, surgidas del alma popular, y el conjunto de valores que dan sentido a RECURSOS
la vida, es decir, las obras materiales y no materiales que expresan la creatividad de ese pueblo; la lengua, los DIDÁCTICOS

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 3º
ritos, las creencias, los lugares y monumentos históricos, la literatura, las obras de arte y los archivos y Imágenes sobre
bibliotecas. patrimonios culturales.
CIERRE
Pedir que realicen una investigación acerca de los patrimonios culturales que hay en su entidad.
Indicar: Realiza un texto sobre éstos y además, agrega algunas imágenes.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Formación Cívica y Ética

Aprendemos a organizarnos y a resolver conflictos
Aprendizajes esperados: Ámbito: Contenidos:
Se vale pedir ayuda para resolver conflictos
- Distingue en los conflictos cotidianos:
Cuándo las personas involucradas en un conflicto requieren de la ayuda, opinión,
las partes involucradas, los intereses o
Aula consejo y mediación de otras para resolverlo. Por qué es importante poner en
puntos de vista, los acuerdos y
práctica el diálogo, la tolerancia, la solidaridad y el respeto en la solución de
desacuerdos.
conflictos.
Competencias que se favorecen:
- Manejo y resolución de conflictos. - Participación social y política.

Sesión 1 . Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO TEMA DE LA SESIÓN
Distingue en los conflictos cotidianos las ¿Cuándo las personas involucradas en un conflicto requieren de la ayuda,
partes involucradas, los intereses o opinión, consejo y mediación de otras para resolverlo? ¿Por qué es importante
puntos de vista, los acuerdos y poner en práctica el diálogo, la tolerancia, la solidaridad y el respeto en la solución
Cómo evitar conflictos.
desacuerdos. de conflictos?

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Alguna vez has tenido una discusión?, ¿Alguien ha tenido que intervenir para ayudarte a resolver el CRITERIO.- Distinguen
problema?, ¿Por qué? en los conflictos
DESARROLLO cotidianos las partes
Comentar: Todos sabemos que cuando no se respetan los derechos, opiniones, modos de actuar o de vivir y los intereses de involucradas, los
los demás se generan conflictos. Para poder estar en paz y convivir con armonía, es necesario respetar a los demás. Cuando intereses o puntos de
dos o más personas entran en conflicto, la mejor acción es hablar y dar sus puntos de vista para resolver el problema de la vista, los acuerdos o
manera más pacífica y adecuada posible. desacuerdos.
Preguntar: ¿Qué hay que hacer cuando esto no es posible?
Mencionar que en ocasiones es necesaria la intervención de una tercera persona para apoyar, dependiendo del RECURSOS
problema. Estas personas pueden ser un familiar, un amigo o un profesional. DIDÁCTICOS
Explicar: La mejor manera para evitar conflictos es dialogar, tener tolerancia, ser solidarios cuando se requiera y Ejercicios.
respetar el punto de vista de otros, de esta manera todo marchará mejor y las cosas se harán con armonía.
Pedir que dos alumnos pasen al frente y simulen que están peleando por un lápiz pues ambos dicen que es de
ellos.
Solicitar que uno más participe en la pelea como un tercero e intervenga a ayudar a resolver el problema de la
manera que crea más adecuada.
CIERRE
Entregar ejercicios acerca del tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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 3º
Educación Artística
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Lenguaje artístico:
Utiliza el color como elemento expresivo para
- Artística y cultural. - Artes visuales.
comunicar ideas.
Eje
Apreciación Expresión Contextualización
Identificación del uso del color como Comunicación de ideas y sensaciones mediante la creación de Investigación sobre los diferentes significados que
elemento expresivo en su entorno. un producto visual que represente una experiencia personal. tiene el color en diversos contextos culturales.

Sesión 1 . Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO TEMA DE LA SESIÓN
- Comunicación de ideas y sensaciones mediante la creación de un producto visual que El color como elemento
Utiliza el color como elemento represente una experiencia personal.
- Investigación sobre los diferentes significados que tiene el color en diversos contextos
expresivo y su relación
expresivo para comunicar ideas.
culturales. en mi vida personal.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Dibujo.
Preguntar: ¿Para qué o dónde se utilizan tus colores favoritos?, ¿Por qué?, ¿En qué te gustaría utilizarlos? CRITERIO.- Hacen uso
DESARROLLO del color como
Pedir que elaboren un dibujo sobre una experiencia personal donde utilicen sus colores favoritos para expresar elemento expresivo
sentimientos y emociones. para comunicar ideas.
Invitar a la socialización de los dibujos. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Preguntar: ¿Por qué utilizaste esos colores?, ¿Qué te hacen sentir?, ¿Qué sentiste al ver los dibujos de tus Colores.
compañeros?
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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