EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“PROMOVEMOS PRACTICAS SALUDABLES PARA FORTALECER NUESTRA SALUD”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Cada año muchos gérmenes rodean la escuela, hay situaciones particulares que favorecen su aparición, cómo por ejemplo cuando el clima varía y se
siente más frío, alguien se enferma y pronto todos los estudiantes están estornudando, tosiendo y teniendo secreción nasal u otros síntomas. Esto
origina que en la mayoría de casos, los estudiantes se vean obligados a tomar descanso en casa y en consecuencia no participen de las actividades
escolares. Por ello, es necesario que las niñas y los niños identifiquen y desarrollen prácticas saludables y hábitos de cuidado personal que impacten
positivamente para fortalecer su salud y así evitar enfermedades como la gripe, enfermedad manos ,pies y cara, dengue, tifoidea, hepatitis, u otros,
siendo un derecho primordial el tener y gozar de buena salud, recibiendo atención medica cuando lo requiera el caso. Se plantea a los estudiantes los
siguientes retos: ¿por qué nos enfermamos?, ¿qué debemos hacer para evitar enfermarnos y fortalecer nuestra salud?, ¿cómo podemos dar a conocer
lo que hemos aprendido?

Producto:
Trípticos referentes a las practicas saludables para fortalecer la salud.
Pancartas, dibujos sobre las practicas saludables para fortalecer la salud.
Campañas sobre el cuidado de nuestra salud mediante practicas saludables

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local: La Convención
1.2. Institución Educativa: 51028 “El Rosario”
1.3. Grado y Sección: 6TO “A”, “B”, “C”.
1.4. Director (a): Renato Gallegos Aparicio
1.5. Sub Directora: Paulina Guillén Quijia
1.6. Profesores:
Prof.(a): Luz Mirian Antesana Jimenez
Prof. Daniel Bornás Bustamante
Prof. Flavio Guillén Achahui
1.5. Duración: Del 15 de mayo al 09 de junio
2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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aprendizajes?
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su - Recupera información explícita de textos orales que Participa en la Lista de cotejo.
lengua materna. escucha seleccionando datos específicos. Integra esta organización y difusión
1.1. Obtiene información del información cuando es dicha en distintos momentos y por de una campaña en
texto oral. distintos interlocutores en textos que incluyen expresiones defensa de su
con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y derechos a la salud y el
1.2. Infiere e interpreta
términos propios de los campos del saber. cumplimiento de sus
información del texto oral.
- Evalúa la adecuación de textos orales a la situación responsabilidades.
1.3. Adecúa, organiza y
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
desarrolla las ideas de forma
cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos
coherente y cohesionada.
verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al pro-
1.4. Utiliza recursos no verbales pósito comunicativo.
y paraverbales de forma
estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita, relevante y complementaria Ordena sus ideas en Lista de cotejo
escritos en su lengua materna que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona torno a un tema Fichas de
2.1. Obtiene información del datos específicos e integra información explícita cuando se específico, las ideas comprensión
texto escrito. encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una principales, analogías y
lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios conclusiones a partir de
2.2. Infiere e interpreta
elementos complejos en su estructura, así como con sus saberes previos y
información del texto.
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. fuentes de información,
2.3. Reflexiona y evalúa la fichas de comprensión.
- Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos
forma, el contenido y contexto
y lugares, y determina el significado de palabras, según el
del texto..
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información relevante y complementaria, y al realizar una
lectura intertextual.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
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índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas
(solapa, contratapa), notas del autor, biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones
e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los
valores y la intención del autor, clasificando y sintetizando la
información, y elabora conclusiones sobre el texto para
interpretar su sentido global.
- Opina sobre el contenido y la organización del texto, la
intención de diversos recursos textuales, la intención del
autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre
los valores presentes en los textos, cuando los comparte
con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros
discursivos (por ejemplo: diferencias y semejanzas entre
cuento y fábula).
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Propone y elabora de Escala de valoración.
textos en su lengua materna. propósito comunicativo, el tipo textual y algunas manera autónoma un Lista de cotejo
3.1. Adecúa el texto a la características del género discursivo, así como el formato y plan de escritura para
situación comunicativa. el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, organizar sus ideas de
se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes acuerdo con el
3.2. Organiza y desarrolla las
de información complementaria. propósito comunicativo
ideas de forma coherente y
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena de su historieta y la
cohesionada.
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e escribe utilizando
3.3. Utiliza convenciones del viñetas, globos y
ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
lenguaje escrito de forma signos ortográficos
para ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
pertinente. adecuados, como el
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
3.4. Reflexiona y evalúa la consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y uso correcto de
forma, el contenido y contexto conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que palabras con B.
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del texto escrito. incluye sinónimos y diversos términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas (personificaciones
e hipérboles) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir efectos en el lector (el entre-
tenimiento o el suspenso, por ejemplo).
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando
su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta
los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes, así
como las características de tipos textuales, cuando evalúa
el texto.
Matemática 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Resuelve situaciones Escala de valoración.
cantidad. comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las problemáticas
1.1. Traduce cantidades a transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, aplicando diversas
expresiones numéricas. sustracción, multiplicación y división de dos números estrategias para hallar
naturales (obtiene como cociente un número decimal potencias, MCD y MCM
1.2. Comunica su comprensión
exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas. en fichas de aplicación.
sobre los números y las
operaciones. - Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o
más unidades en partes iguales y las transforma en
1.3. Usa estrategias y
expresiones numéricas (modelo) de fracciones y adición,
procedimientos de estimación y
sustracción y multiplicación con expresiones fraccionarias y
cálculo.
decimales (hasta el centésimo).
1.4. Argumenta afirmaciones
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
sobre las relaciones numéricas y
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
las operaciones.
comprensión de:
• El valor posicional de un dígito en números de hasta seis
cifras y decimales hasta el centésimo, así como las
unidades del sistema de numeración decimal.
• Los múltiplos y divisores de un número natural; las
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características de los números primos y compuestos; así
como las propiedades de las operaciones y su relación
inversa.•
- Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras)
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales, y las
justifica con varios ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
- Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
2. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de Interpreta datos, Lista de cotejo
regularidad, equivalencia y una equivalencia, de no equivalencia (“desequilibrio”) y de establece relaciones
cambio. variación entre los datos de dos magnitudes, y las entre dos magnitudes y
2.1. Traduce datos y condiciones transforma en ecuaciones que contienen las cuatro las expresa en una
a expresiones algebraicas. operaciones, desigualdades con números naturales o tabla de
decimales, o en proporcionalidad directa. proporcionalidad.
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas. - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y
los transforma en patrones de repetición (con criterios
2.3. Usa estrategias y
geométricos de traslación y giros), patrones (con y sin confi-
procedimientos para encontrar
guraciones puntuales) cuya regla se asocia a la posición de
equivalencias y reglas generales.
sus elementos y patrones aditivos o multiplicativos.
2.4. Argumenta afirmaciones
- Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en
sobre relaciones de cambio y
un patrón y sobre lo que ocurre cuando modifica cantidades
equivalencia.
que intervienen en los miembros de una desigualdad, y las
justifica con ejemplos, cálculos, propiedades de la igualdad
o a través de sus conocimientos. Así también, justifica su
proceso de resolución.
3. Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre las características de objetos Mide y utiliza Escala de valoración.
movimiento y localización. reales o imaginarios, los asocia y representa con formas segmentos, formas Lista de cotejo
3.1. Modela objetos con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus bidimensionales,
geométricas y sus elementos, perímetros y superficies; y con formas problemas con
transformaciones. tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus elementos triángulos, ángulos
y el volumen de los prismas rectos con base rectangular. complementarios y
3.2. Comunica su comprensión
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y suplementarios para
sobre las formas y relaciones
propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo resolver diferentes
geométricas.
usando lenguaje geométrico. situaciones
3.3. Usa estrategias y
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procedimientos para orientarse - Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro, el problemáticas en
en el espacio. volumen de un cuerpo sólido y el área como propiedades fichas de aplicación y
3.4. Argumenta afirmaciones medibles de los objetos. emplea diversos
sobre relaciones geométricas. - Expresa con un croquis o plano sencillo los materiales y recursos
desplazamientos y posiciones de objetos o personas con para construir y
relación a los puntos cardinales (sistema de referencia). resolver problemas con
Asimismo, describe los cambios de tamaño y ubicación de triángulos.
los objetos mediante ampliaciones, reducciones y giros en
el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante nombra
posiciones teniendo en cuenta sistemas de coordenadas
presentes en los mapas.
- Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la
visualización y los procedimientos de composición y
descomposición para construir formas desde perspectivas,
desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así como
para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para
construir ángulos, medir la longitud (cm) y la superficie (m2,
cm2), y comparar el área de dos superficies o la capacidad
de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza
cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas
(unidades de longitud). Emplea la unidad de medida no
convencional o convencional, según convenga, así como
instrumentos de dibujo (compás, transportador) y de
medición, y diversos recursos.
- Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos,
entre los objetos y las formas geométricas, y entre las
formas geométricas, así como su desarrollo en el plano
cartesiano, entre el perímetro y la superficie de una forma
geométrica, y las explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos, propiedades y en sus
conocimientos matemáticos con base en su exploración o
visualización, usando el razonamiento inductivo. Así
también, explica el proceso seguido. Ejemplo: “Dos
rectángulos pueden tener diferente área pero el mismo
perímetro”, “El área de un triángulo la puedo obtener
dividiendo por la mitad el área de un paralelogramo”.
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aprendizajes?
Personal Social 1. Construye su identidad. - Explica las características personales (cualidades, gustos, Practica y explica los Lista de cotejo
1.1. Se valora a sí mismo. fortalezas y limitaciones) que tiene por ser parte de una valores del cuidado de
familia, así como la contribución de esta a su formación la salud en la familia y
1.2. Autorregula sus emociones.
personal y a su proyecto de vida. su importancia en la
1.3. Reflexiona y argumenta socialización utilizando
- Explica diversas prácticas culturales de su familia,
éticamente. tarjetas gráficas y
institución educativa y comunidad, y reconoce que aportan
1.4. Vive su sexualidad de a la diversidad cultural del país. analizando casos y
manera integral y responsable proponiendo soluciones
de acuerdo a su etapa de en mapas semánticos.
desarrollo y madurez.

2. Convive y participa - Establece relaciones con sus compañeros sin Explica las funciones e Lista de cotejo.
democráticamente. discriminarlos. Propone acciones para mejorar la importancia de la Escala de valoración
2.1. Interactúa con todas las interacción entre compañeros, a partir de la reflexión sobre familia en la
personas. conductas propias o de otros, en las que se evidencian los socialización para su
prejuicios y estereotipos más comunes de su entorno (de formación personal a
2.2. Construye normas y asume
género, raciales, entre otros). Evalúa el cumplimiento de través del análisis de
acuerdos y leyes.
sus deberes y los de sus compañeros, y propone cómo casos y propuesta de
2.3. Maneja conflictos de manera mejorarlo. soluciones, señala que
constructiva. tiene derechos como
- Participa en la construcción consensuada de normas de
2.4. Delibera sobre asuntos convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y vivir en un ambiente
públicos. derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sano, a la salud
2.5. Participa en acciones que sus deberes y promueve que sus compañeros también lo (calidad de vida y
promueven el bienestar común. hagan. recreación), señala que
existen instituciones
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación
que velan por la
sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien común,
seguridad utilizando
la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la
variados materiales en
defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de
búsqueda del bien
los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.
común.

Ciencia y 1. Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en Indaga en diferentes Escala de valoración.
Tecnología científicos para construir sus un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea fuentes, elabora un Lista de cotejo.
conocimientos. hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina plan de indagación y
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aprendizajes?
1.1. Problematiza situaciones las variables involucradas. describe los órganos ,
para hacer indagación. - Propone un plan para observar las variables del problema características del
1.2. Diseña estrategias para de indagación y controlar aquellas que pueden modificar la embarazo, parto y
hacer indagación. experimentación, con la finalidad de obtener datos para funciones del sistema
comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, reproductor en
1.3. Genera y registra datos o
materiales y herramientas, así como fuentes que le brinden organizadores visuales,
información.
información científica. Considera el tiempo para el desa- fichas de aplicación.
1.4. Analiza datos e información.
rrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias.
1.5. Evalúa y comunica el
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la
proceso y resultados de su
relación entre las variables que utiliza para responder la Investiga y describe la
indagación.
pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda, orografía de acuerdo a
proporcionalidad directa y otros, y los representa en las regiones peruanas
diferentes organizadores. a través de fichas de
- Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus aplicación.
hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora
sus conclusiones.
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita.
2. Explica el mundo físico - Describe los organismos y señala que pueden ser Indaga en diferentes Escala de valoración.
basándose en conocimientos unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple fuentes, elabora un Lista de cotejo.
sobre los seres vivos, materia y funciones básicas o especializadas. Ejemplo: El estudiante plan de indagación y
energía, biodiversidad, Tierra y señala que las bacterias necesitan un huésped para poder describe los órganos y
universo. cumplir sus funciones básicas. funciones del sistema
2.1. Comprende y usa - Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro reproductor, embarazo
conocimientos sobre los seres de una especie. y parto, en
vivos, materia y energía, organizadores visuales.
- Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura
biodiversidad, Tierra y universo. dinámica interna y externa de la Tierra.
2.2. Evalúa las implicancias del - Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad a Explica los cambios del
saber y del quehacer científico y los ecosistemas. Ejemplo: El estudiante da razones de por relieve terrestre
tecnológico. qué cuando disminuye la cantidad de pasto por el friaje, la utilizando maquetas.
población de vizcachas se reduce, y cómo esto también
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afecta a la población de zorros.
- Defiende su punto de vista respecto al avance científico y
tecnológico, y su impacto en la sociedad y el ambiente, con
base en fuentes documentadas con respaldo científico.
Ejemplo: El estudiante discute sus puntos de vista acerca
de si la instalación de antenas de telefonía en zonas
pobladas podría afectar la salud de los seres vivos.
Educación 1. Construye su identidad como - Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Explica las Ficha de observación.
Religiosa persona humana, amada por Creación y respeta la dignidad y la libertad de la persona características Lista de cotejo
Dios, digna, libre y trascendente, humana. importantes de la
comprendiendo la doctrina de su - Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la iglesia a través de
propia religión, abierto al diálogo Salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad y esquemas y reconoce
con las que le son cercanas. la libertad de la persona humana. las características de
1.1. Conoce a Dios y asume su los dones del espíritu
identidad religiosa y espiritual santo cantando
como persona digna, libre y alabanzas.
trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes Identifica
encuentro personal y comunitario con su fe, en su entorno familiar y comunitario. características de los
con Dios en su proyecto de vida - Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios dones del espíritu
en coherencia con su creencia mediante la búsqueda de espacios de oración y reflexión santo cantando
religiosa. que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de su alabanzas
2.1. Transforma su entorno familia, Iglesia y comunidad desde las enseñanzas de
desde el encuentro personal y Jesucristo.
comunitario con Dios y desde la - Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a
fe que profesa. imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa,
2.2. Actúa coherentemente en fraterna y solidaria con los demás.
razón de su fe según los
principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la
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vida.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las cualidades de los elementos Diferencia las Escala de valoración
manifestaciones artístico- visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en características de los
culturales. manifestaciones artístico-culturales, y establece relaciones cuerpos
1.1. Percibe manifestaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le tridimensionales,
artístico-culturales. generan. imágenes figurativas,
- Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas figuras abstractas en
1.2. Contextualiza las
en que manifestaciones artístico-culturales tradicionales y imágenes, los
manifestaciones culturales.
contemporáneas transmiten las características de una representa
1.3. Reflexiona creativa y gráficamente utilizando
sociedad.
críticamente. materiales artísticos y
- Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una
escuchando diferentes
manifestación artística, con base en la información que
ritmos musicales.
maneja sobre su forma y contexto de creación, y ensaya
una postura personal frente a ella. Ejemplo: El estudiante
explica qué es un retablo y lo relaciona con eventos
históricos sobre los que ha estudiado y explica qué partes
del retablo son más efectivas en transmitir sus ideas. Ex-
plica cómo ha cambiado su reacción inicial frente al retablo,
después de haberlo observado con detenimiento e
indagado sobre el contexto en que fue creado.
2. Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los lenguajes de las artes Diferencia las Escala de valoración
lenguajes artísticos. visuales, la música, el teatro y la danza, y combina medios, características de los
2.1. Explora y experimenta los materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos cuerpos
lenguajes del arte. con fines expresivos y comunicativos. tridimensionales,
- Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la imágenes figurativas,
2.2. Aplica procesos creativos.
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y figuras abstractas y los
2.3. Evalúa y socializa sus representa
cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar
procesos y proyectos. gráficamente utilizando
los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos
para resolver problemas creativos planteados en su materiales artísticos.
proyecto; incluye propuestas de artes integradas.
- Documenta la manera en que sus ideas se han
desarrollado y cuáles han sido sus influencias. Planifica la
manera en que desea mostrar el resultado de sus
investigaciones y creaciones, y mejora su presentación a
partir de su propia autoevaluación y la retroalimentación
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que recibe de otros. Evalúa el resultado de sus creaciones
o presentaciones y describe cuáles eran sus intenciones y
qué mensajes transmite. Ejemplo: El estudiante crea un
trabajo de “arpillería” para representar conceptos básicos
sobre la democracia (igualdad, libertad, mayoría, etc.) a
través de diferentes escenas. Planifica de qué manera
presentará sus bocetos e ideas a sus compañeros. Explica
los conceptos que eligió para crear su trabajo textil y
responde a preguntas sobre los personajes y las acciones
que ha representado. Recoge ideas y sugerencias para
mejorar su trabajo final.
Competencias SE DESENVUELVE EN LOS - Construye objetos virtuales a partir de información Analiza diferentes Escala de valoración.
transversales ENTORNOS VIRTUALES seleccionada de diversas fuentes y materiales digitales que información sobre el
GENERADOS POR LAS TIC respalden sus opiniones o posturas en los diversos trabajos sistema reproductor a
que realiza. través de diapositivas.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos. Selecciona diferentes
materiales y fuentes
para resolver
problemas de
potencias.
Personaliza entornos virtuales - Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica Navega en diferentes Escala de valoración.
aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo entornos virtuales
según las necesidades, el contexto y las actividades en las sobre el embarazo a
que participa. través de videos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Determina los Lista de cotejo.
DE MANERA AUTÓNOMA necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos materiales y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea que utilizará para
Define metas de aprendizaje
caracterizar las
funciones de la familia.
Determina diferentes
objetivos a desarrollar
sobre las técnicas de
reproducción asistida.
Organiza acciones estratégicas - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en Planifica diferentes Lista de cotejo.
para alcanzar sus metas función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar estrategias para
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aprendizajes?
la meta. diferenciar las familias
de antes y las de la
actualidad.
Monitorea y ajusta su - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y Utiliza diferentes Lista de cotejo
desempeño durante el proceso los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para estrategias para Lista de cotejo
de aprendizaje. producir los resultados esperados. reflexionar sobre el
derecho a la calidad de
vida, recreación.
Participa en una
campaña de derechos
y deberes utilizando
variados recursos.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

- Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
- Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
Enfoque Intercultural.
derechos a quienes les corresponde.
- Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
- Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
Enfoque de Orientación al Bien - Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Común.
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
- - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
- Enfoque Búsqueda a la Excelencia.
- Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias
- Enfoque de derechos. - - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
- Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
- Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
 juntos una postura común

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 6° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación 2018-2019-MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 6.
- Libros de Consulta de Personal Social.