Pdu CCNN 10°

UNIDAD EDUCATIVA “ISABEL DE GODIN”
VICERRECTORADO ACADÉ MICO

2022 – 2023
PLAN DE UNIDAD DIDÁ CTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Lic. Doris Caiza Ch.

DOCENTE: AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
Dra. Mó nyca Trujillo B.
NIVEL: BASICA SUPERIOR CURSO/GRADO: DÉ CIMO PARALELO/ESPECIALIDAD: A,B,C,D,E,F,G
QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: PRIMERO FECHA: 10 OCT AL 04 NOV/2022
NOMBRE DE LA UNIDAD 1: DIVISION CELULAR Y REPRODUCCIÓ N TIEMPO/PERIODOS 20

O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la super vivencia y diversidad de las especies.
2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD: EL CONOCIMIENTO
DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular de TEMAS: El núcleo, dotación - Evaluación formativa
● Currículum priorizado
modelos, la estructura de diferentes tipos de células, su cromosómica, ciclo celular, - Tareas en clase
las células animales y vegetales, importancia para la formación de reproducción de los seres vivos, la ● Currículum de niveles 2016
reconocer sus diferencias tejidos animales, tejidos vegetales y reproducción de gametos, la - Lección Expositiva
y explicar las características, gametos e identifica la contribución reproducción de los vegetales, la ● Texto de décimo año de básica inherente a la reproducción
funciones e importancia de los tecnológica al conocimiento de la reproducción de los animales superior. sexual y asexual; y escrita
estructura y procesos que cumplen
● Hojas de trabajo
organelos. EXPERIENCIA
los seres vivos. (J3, I2) Lluvia de ideas, ● Insumos escolares
CN.4.1.6. Analizar el proceso del TAREAS:

ciclo celular e investigar Investigar la dotación cromosómica
experimentalmente los ciclos de 4 animales.
I.CN.4.2.4. Diferencia la
celulares mitótico y meiótico, Realizar la actividad de la pg. 23 del
reproducción sexual de la asexual y
describirlos y establecer su texto integrado.
determina la importancia para la
importancia en la proliferación Explica las diferencias entre la
supervivencia de diferentes
celular y en la formación de reproducción sexual y reproducción
gametos. especies. (J.3., S.1.) asexual.
CN.4.1.8. Usar modelos y describir la CONTESTA LAS SIGUIENTES

reproducción sexual PREGUNTAS.
en los seres vivos y deducir su ¿En qué consiste la fecundación?
importancia para la supervivencia de ¿De qué tipo de reproducción es
característica?
la especie. ¿Cómo se llaman las células que
participan en el proceso de
fecundación?
¿Cómo se llama la célula resultante?
Dibuja las fases de la meiosis y
realiza un cuadro comparativo entre
la mitosis y la meiosis
Explica con cuál de los dos tipos de
polinización obtenemos una mayor
diversidad en la descendencia.
Explica en qué consiste la
germinación.
Citen y describan los dos tipos de
reproducción asexual más comunes
en los animales.
Explica los tipos de fecundación que
presentan los animales.
¿Cuáles son los tipos de desarrollo
embrionario y ejemplifícalos?
Practica de laboratorio de
reproducción vegetativa a través de
semillas y estolones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE ASOCIADAS O NO A UNA DISCAPACIDAD
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN RECOMENDCIONES
DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES RECURSOS PARA EL PADRE
DE FAMILIA
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular TEMAS: El nú cleo, dotació n cromosó mica, ciclo celular, Acompañ ar a los
● Currículum
modelos, la estructura de de diferentes tipos de células, su reproducció n de los seres vivos, la reproducció n de gametos, la estudiantes durante
las células animales y vegetales, importancia para la formación de reproducció n de los vegetales, la reproducció n de los animales priorizado el proceso de
reconocer sus diferencias tejidos animales, tejidos vegetales ● Currículum de niveles enseñ anza
y explicar las características, y gametos e identifica la EXPERIENCIA aprendizaje.
2016
funciones e importancia de los contribución tecnológica al Lluvia de ideas
conocimiento de la estructura y Ayudar en la
● Texto de décimo año
organelos. procesos que cumplen los seres TAREAS: bú squeda de
Investigar la dotació n cromosó mica de 4 animales. de básica superior. informació n
vivos. (J3, I2) Contesta las siguientes preguntas: ● Hojas de trabajo verídica.
CN.4.1.6. Analizar el proceso del ¿Qué es la mitosis?
ciclo celular, los ciclos celulares ¿Cuá les son las fases de la mitosis? ● Insumos escolares Ayudar a
mitótico y meiótico, ¿Cuá l es una funció n importante de la mitosis? desarrollar un
I.CN.4.2.4. Diferencia la Explica las diferencias entre la reproducció n sexual y pensamiento crítico
describirlos. reproducción sexual de la asexual y reproducció n asexual, y entre la esporulació n y la gemació n. y consciente a los
determina la importancia para la Copia y estudia el cuadro comparativo de mitosis y meiosis. estudiantes.
CN.4.1.8. Usar modelos y supervivencia de diferentes ¿En qué consiste la fecundació n? ¿De qué tipo de reproducció n es
describir la reproducción sexual característica? Fomentar la
en los seres vivos y deducir su especies. (J.3., S.1.)
¿Có mo se llaman las células que participan en el proceso de creatividad de los
importancia para la fecundació n? estudiantes en las
supervivencia de la especie. ¿Có mo se llama la célula resultante? actividades.
¿Cuá les son los tipos de polinizació n? Explica tu respuesta. Dialogar y ayudar
¿En qué consiste la germinación? en la investigació n.
Describe los dos tipos de reproducció n asexual má s comunes en
los animales.
¿Qué tipos de fecundació n presentan los animales?
¿Cuá les son los tipos de desarrollo embrionario pon ejemplos de
animales con ese tipo de desarrollo embrionario?
Practica de laboratorio de reproducción vegetativa a través de
semillas y estolones.
4. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

- Introducció n al bachillerato en contabilidad - Ejecutar la guía propuesta para bachillerato en - Elaboració n de presupuestos
contabilidad
5. LEGALIZACIÓN
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR:

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR/A:
Dra Monyca Trujillo B - Lic. Doris Caiza Ch. Dra. Monyca Trujillo B. Lic. Mirella Basantes
FECHA: 31/08/2022 FECHA: 31/08/2022 FECHA: 31/08/2022


QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: PRIMERO FECHA: 21 NOV AL 30 ENER / 2023
NOMBRE DE LA UNIDAD 2: LA MORFOFISIOLOGIA HUMANA TIEMPO/PERIODOS 24

OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias bioló gicas, químicas, físicas, geoló gicas y astronó micas, para comprender la ciencia, la tecnología y la
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.

DE DESEMPEÑO
CN.4.2.1. Analizar y explicar el I.CN.4.6.1. Entiende el TEMAS: - Evaluación formativa
funcionamiento de los sistemas del funcionamiento de los sistemas del Sistemas del ser humano - Tareas en clase
cuerpo humano y las etapas de la ser humano, así como los riesgos relacionados con la función y ● Currículum de niveles 2016 - Lección Expositiva de los órganos,
reproducció n humana, deducir su de una maternidad/paternidad nutrición, La reproducción humana, sistemas y funciones de los
importancia como un mecanismo prematura segú n su proyecto de fecundación, embarazo y parto. ● Texto de décimo año de básica órganos de los sistemas del
de perpetuació n de la especie y vida, partiendo del aná lisis de las superior. cuerpo humano.
argumentar sobre la importancia etapas de la reproducció n humana, EXPERIENCIA - Exponer el proyecto de vida.
de la nutrició n prenatal y la la importancia del cuidado ● Hojas de trabajo
¿Cuáles son los órganos que
lactancia como forma de prenatal y la lactancia. (J.3., J.4., conforman los sistemas del cuerpo ● Insumos escolares
humano? ¿Conoces las funciones - Realizar un esquema del proceso
enriquecer la afectividad. S.1.) que realizan los órganos de los y gráfico de fecundación,
sistemas del cuerpo humano? ¿Qué embarazo, lactancia, parto y
medidas de cuidado se aplican a los lactancia.
sistemas del cuerpo humano?
TAREAS:
Llenar las actividades propuestas en
las pgs: 49, 50, 51, 52, 53, 55, 56, 57,
58, 60, 61, 63.
Realizar un cuadro de funciones de
los órganos de los sistemas del
cuerpo humano.
Realizar un álbum de los órganos y
sistemas del cuerpo humano.
Realiza tu proyecto de vida

Realizar un esquema del proceso y
gráfico de fecundación, embarazo,
lactancia, parto y lactancia.
DE DESEMPEÑO
DE FAMILIA
CN.4.2.1. Analizar y explicar el I.CN.4.6.1. Entiende el TEMAS:
● Currículum
Acompañ ar a los
funcionamiento de los funcionamiento de los Sistemas del ser humano relacionados con la función y nutrición, La estudiantes durante
reproducción humana, fecundación, embarazo y parto. priorizado el proceso de
sistemas del cuerpo sistemas del ser humano, así
● Currículum de enseñ anza
humano y las etapas de la como los riesgos de una aprendizaje.
EXPERIENCIA niveles 2016
reproducció n humana, deducir maternidad/paternidad Ayudar en la
¿Cuáles son los órganos que conforman los sistemas del cuerpo
su importancia como un prematura segú n su proyecto de ● Texto de décimo año bú squeda de
mecanismo de perpetuació n de vida, partiendo del aná lisis de las humano? ¿Conoces las funciones que realizan los órganos de los
sistemas del cuerpo humano? ¿Qué medidas de cuidado se aplican a de básica superior. informació n
la especie y argumentar sobre etapas de la reproducció n verídica.
la importancia de la nutrició n humana, la importancia del los sistemas del cuerpo humano?
● Hojas de trabajo Ayudar a
prenatal y la lactancia como cuidado prenatal y la lactancia. TAREAS:
desarrollar un
forma de enriquecer la Realizar un cuadro de funciones de los órganos de los sistemas del ● Insumos escolares pensamiento crítico
(J.3., J.4., S.1.) cuerpo humano.
y consciente a los
afectividad. Realizar un álbum de los órganos y sistemas del cuerpo humano.
estudiantes.
Fomentar la
Realizar y exponer su proyecto de vida creatividad de los
Realizar un esquema gráfico - organizativo del proceso de estudiantes en las
fecundación, embarazo, lactancia, parto y lactancia. actividades.
DE LOS APRENDIZAJES
Introducció n al bachillerato en contabilidad Ejecutar la guía propuesta para bachillerato en contabilidad Elaboració n de presupuestos
Introducció n al bachillerato en industria del vestido Ejecutar la guía propuesta para bachillerato en industria del Elaboració n de una prenda sencilla.
vestido
5. LEGALIZACIÓN
FECHA: 31/08/2022 FECHA: 31/08/2022 FECHA:

QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: PRIMERO FECHA: 03 ENER – 10 FEBR /2023
NOMBRE DE LA UNIDAD 3: PROTECCION DE LA NATURALEZA TIEMPO/PERIODOS 20

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensió n de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico

DE DESEMPEÑO
CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas TEMAS: Actividades humanas sobre - Evaluación formativa
protegidas del país, ubicarlas e I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la el medio ambiente, Alexander Von - Tareas en clase
interpretarlas como espacios de investigación de diferentes fuentes, Humboldt: vida y descubrimientos, ● Currículum de niveles 2016 - Lección Expositiva de la cartilla
conservación de la vida silvestre, de la importancia de las áreas Indicadores demográficos, La informativa de 8 áreas
investigación y educación. protegidas como mecanismo de transición demográfica, Impactos ● Texto de décimo año de básica protegidas del Ecuador,
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un conservación de la vida silvestre, de ambientales, Riesgos ambientales, superior.
recuerda colocar gráficos.
plan de investigación documental investigación y educación, Espacios protegidos.
sobre los ecosistemas de Ecuador, deduciendo el impacto EXPERIENCIA
diferenciarlos por su ubicación de la actividad humana en los Analiza y responde: ¿Conoces alguna ● Insumos escolares
geográfica, clima y biodiversidad, hábitats y ecosistemas. Propone actividad humana que haya afectado
destacar su importancia y comunicar medidas para su protección y el equilibrio en el medio ambiente?
sus hallazgos por diferentes medios. ¿Conoces algún parque nacional
conservación. (J.1., J.3., I.1.)
ecuatoriano? ¿Que especies nativas
conoces?¿Qué entienden por
CN.4.5.5. Indagar, con uso de las TIC revolución verde? ¿Qué especies se
y otros recursos, y analizar las sembraron?
causas de los impactos de las ¿Cuáles son las ventajas de la
actividades humanas en los hábitats, revolución verde?
inferir sus consecuencias y discutir TAREAS:
Realice un organizador gráfico que
los resultados. sintetice la información de la
evolución del paleolítico hasta la
edad actual.
Explica que condiciones deben
producirse para que se dé una
disminución de la fecundidad.
Por qué razones se produce el
crecimiento poblacional y cuáles son
sus consecuencias
¿Qué modelos de población tiene el
mundo?, ¿A que llamamos
Revolución verde?, ¿A qué
consideramos Impacto ambiental?
Escriba 3 ejemplos de ello. Defina el
concepto de contaminación, ¿Qué
son los espacios protegidos? Realiza
una cartilla informativa de 8 áreas
protegidas del Ecuador, recuerda
colocar gráficos, investigar en
fuentes confiables.
DE DESEMPEÑO
DE FAMILIA
CN.4.1.17. Indagar sobre las TEMAS: Actividades humanas sobre el medio ambiente, Alexander Acompañ ar a los
● Currículum
áreas protegidas del país, I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la Von Humboldt: vida y descubrimientos, Indicadores demográficos, La estudiantes durante
ubicarlas e interpretarlas como investigación de diferentes transición demográfica, Impactos ambientales, Riesgos ambientales, priorizado el proceso de
espacios de conservación de la fuentes, la importancia de las áreas Espacios protegidos. ● Currículum de niveles enseñ anza
vida silvestre, de investigación y protegidas como mecanismo de EXPERIENCIA aprendizaje.
2016
educación. conservación de la vida silvestre, Analiza y responde: ¿Conoces alguna actividad humana que haya Ayudar en la
CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un de investigación y educación, afectado el equilibrio en el medio ambiente?¿Conoces algún parque ● Texto de décimo año bú squeda de
plan de investigación deduciendo el impacto nacional ecuatoriano? ¿Que especies nativas conoces de básica superior. informació n
verídica.
documental sobre los de la actividad humana en los TAREAS: Ayudar a
ecosistemas de Ecuador, hábitats y ecosistemas. Propone Realice un organizador gráfico que sintetice la información de la desarrollar un
diferenciarlos por su ubicación medidas para su protección y evolución del paleolítico hasta la edad actual. ● Insumos escolares pensamiento crítico
geográfica, clima y biodiversidad, Por qué razones se produce el crecimiento poblacional y cuáles son y consciente a los
conservación. (J.1., J.3., I.1.) estudiantes.
destacar su importancia y sus consecuencias
comunicar sus hallazgos por ¿A qué consideramos Impacto ambiental? Escriba 3 ejemplos de ello. Fomentar la
¿Qué son los espacios protegidos? creatividad de los
diferentes medios. estudiantes en las
Realiza una cartilla informativa de 8 áreas protegidas del Ecuador,
CN.4.5.5. Indagar, con uso de las actividades.
TIC y otros recursos, y analizar recuerda colocar gráficos. Investiga en fuentes confiables.
las causas de los impactos de las
actividades humanas en los
hábitats, inferir sus
consecuencias y discutir los
resultados.
4. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
- Introducció n al bachillerato en industria del vestido Ejecutar la guía propuesta para bachillerato en industria del Elaboració n de una prenda sencilla.
vestido
5. LEGALIZACIÓN
FECHA: 31/08/2022 FECHA: 31/08/2022 FECHA:


QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: PRIMERO FECHA: 13 FEB AL 10 MARZ /2023
NOMBRE DE LA UNIDAD 4: LA PRESIÓ N Y FORMAS DE ENERGÍA TIEMPO/PERIODOS 20

OBJETIVOS DE LA UNIDAD: OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensió n de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico.
OG.CN.8. Comunicar informació n científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y
recursos, la argumentació n crítica y reflexiva y la justificació n con pruebas y evidencias.

DE DESEMPEÑO
CN.4.3.10. Explicar la presió n Determina la relació n entre TEMAS: - Evaluación formativa
sobre los fluidos y verificar densidad de objetos (só lidos, La presión, los fluidos y sus - Tareas en clase
experimentalmente el principio de líquidos y gaseosos) (J.3.) (Ref. propiedades, fuerza en el interior de ● Currículum de niveles 2016 - Lección
Pascal en el funcionamiento de la I.CN.4.9.1.) los líquidos, la fuerza de empuje en
prensa hidrá ulica. los líquidos, la atmósfera u la ● Texto de décimo año de básica
Explica con lenguaje claro y presión atmosférica la materia y la superior.
CN.4.3.11. Observar a partir de una pertinente el efecto de la presió n energía, las fuentes de energía, la
experiencia y explicar la presió n atmosférica sobre varios objetos ● Hojas de trabajo
utilización de la energía, intercambio
atmosférica, e interpretar su (só lidos, líquidos y gases), sus entre calor y trabajo. ● Insumos escolares
variació n respecto a la altitud. aplicaciones y la relació n con la EXPERIENCIA
presió n manométrica. (J.3., I.3.)
¿Cómo influencia la presión en los
CN.4.3.9. Experimentar con la
(Ref. I.CN.4.9.2. objetos? ¿Qué zapatos son los más
densidad de objetos só lidos,
cómodos los tacones finos o tacones
líquidos y gaseosos, al pesar, medir
anchos? ¿Qué sucede cuando
y registrar los datos de masa y
volumen, y comunicar los ponemos un líquido en diferentes
recipientes o en una jeringuilla?
resultados. ¿Conoces alimentos que necesites
CN.4.3.12. Explicar, con apoyo de para tener energía? ¿Cómo se
modelos, la presió n absoluta con fabrican los botes? ¿Por qué estos
relació n a la presió n atmosférica e
pueden flotar? ¿Conoces que es la
identificar la presió n manométrica.
materia? ¿De qué esta echa la
materia? Qué sucede si nos
acercamos a una fogata? ¿Cómo la
energía actúa en nuestro cuerpo?
Menciona como puedes utilizar la
energía cotidianamente. ¿Cuál es el
la mayor fuente de energía para la
tierra? ¿Conoces alguna fuente de
energía?
¿Cómo utilizamos la energía en
nuestro diario vivir? ¿Cómo
utilizaron los primeros hombres la
energía? ¿Qué entiendes por
energía interna?
TAREAS:
Realizar las actividades propuestas
en las pg. 113 y 148, además de
ejercicios de aplicación.
Investiga en fuentes confiables ¿Qué
es la capilaridad? ¿Qué puede
cambiar la densidad el agua? ¿En
qué estado el agua es menos densa?
¿Qué sucede cuando dos materiales
tienen densidades diferentes?
Realiza los siguientes ejercicios

1. Calcula la densidad de un cuerpo
de 8 kg de masa y 2 m3 de volumen
2. Calcula la densidad de un cuerpo
de 6 kg de masa y 2m3 de volumen.
3. Calcula la densidad de una roca
lisa si tiene una masa de 20 kg y un
volumen de 10 m3
4. Calcula la densidad de una piedra
de masa 4 kg y volumen 2 m3
Investiga ¿Quién fue Pascal? ¿Cuáles
son sus principales aportaciones a la
Ciencia? ¿Quién fue Arquímedes?
¿Cuáles son sus principales
aportaciones a la Ciencia?
Completar el siguiente mapa
conceptual
Investiga¿Qué sucedió en Chernobyl

y Fukushima
Realiza la actividad de la Pg. 138.
Realiza un mapa conceptual y
gráfico de las formas de energía.
¿Qué es la transformación de la
energía? ¿Qué es el trabajo?
¿Cuál es la expresión matemática
del trabajo? y escribe su unidad de
medida. ¿Qué es una máquina? ¿En
las máquinas que se utilizan
diariamente se utiliza 3 elementos,
cuáles son? Dibuja y describe que es
una palanca y una polea. ¿Qué
relación tiene el trabajo y la
energía?
Completar el siguiente esquema
Explica cuáles han sido las fuentes

de energía más utilizadas por el ser
humano a lo largo de la historia.
A partir del diagrama de barras
responder:
¿Qué fuentes de energía se han
utilizado cada vez más? ¿Qué fuente
de energía se prevé que disminuya
más en los próximos años? Elaborar
un mapa conceptual gráfico de las
fuentes de energía renovable y no
renovable.
Llena el siguiente mapa conceptual
pg. 151.
Elaborar un mapa conceptual con las
leyes de la termodinámica.
Graficar 2 ejemplos de cada ley.
DE DESEMPEÑO
DE FAMILIA
Determina la relació n entre TEMAS: Acompañ ar a los
● Currículum
CN.4.3.9. Experimentar con la densidad de objetos (só lidos, La presión, los fluidos y sus propiedades, fuerza en el interior de los estudiantes durante
densidad de objetos só lidos, líquidos y gaseosos) (J.3.) (Ref. líquidos, la fuerza de empuje en los líquidos, la atmósfera u la presión priorizado el proceso de
líquidos y gaseosos, al pesar, I.CN.4.9.1.) atmosférica la materia y la energía, las fuentes de energía, la ● Currículum de enseñ anza
medir y registrar los datos de utilización de la energía, intercambio entre calor y trabajo. aprendizaje.
niveles 2016
masa y volumen, y comunicar Explica con lenguaje claro y EXPERIENCIA Ayudar en la
pertinente el efecto de la presió n ¿Cómo influencia la presión en los objetos? ¿Qué zapatos son los más ● Texto de décimo año bú squeda de
los resultados.
atmosférica sobre varios objetos cómodos los tacones finos o tacones anchos? ¿Qué sucede cuando de básica superior. informació n
CN.4.3.12. Explicar, con apoyo (só lidos, líquidos y gases), sus verídica.
de modelos, la presió n absoluta ponemos un líquido en diferentes recipientes o en una jeringuilla?
aplicaciones y la relació n con la ● Hojas de trabajo Ayudar a
con relació n a la presió n ¿Conoces alimentos que necesites para tener energía? ¿Cómo se
presió n manométrica. (J.3., I.3.) desarrollar un
atmosférica e identificar la fabrican los botes? ¿Por qué estos pueden flotar? ¿Conoces que es la ● Insumos escolares pensamiento crítico
(Ref. I.CN.4.9.2.
presió n manométrica. materia? ¿De qué esta echa la materia? ¿Qué sucede si nos y consciente a los
acercamos a una fogata? ¿Cómo la energía actúa en nuestro cuerpo? estudiantes.
Menciona como puedes utilizar la energía cotidianamente. ¿Cuál es el Fomentar la
la mayor fuentes de energía para la tierra? ¿Conoces alguna fuente creatividad de los
de energía? estudiantes en las
¿Cómo utilizamos la energía en nuestro diario vivir? ¿Cómo utilizaron actividades.
los primeros hombres la energía? ¿Qué entiendes por energía
interna?
TAREAS:
Realizar las actividades propuestas en las pg. 113 y 148, además de
ejercicios de aplicación.
Investiga en fuentes confiables ¿Qué es la capilaridad? ¿Qué puede
cambiar la densidad el agua? ¿En qué estado el agua es menos
densa?
¿Qué sucede cuando dos materiales tienen densidades diferentes?
Realiza los siguientes ejercicios
1. Calcula la densidad de un cuerpo de 8 kg de masa y 2 m3 de
volumen
2. Calcula la densidad de un cuerpo de 6 kg de masa y 2m3 de
volumen.
Investiga ¿Quién fue Pascal? ¿Cuáles son sus principales aportaciones
a la Ciencia? ¿Quién fue Arquímedes? ¿Cuáles son sus principales
aportaciones a la Ciencia?
Investiga¿Qué sucedió en Chernobyl y Fukushima
Realiza la actividad de la Pg. 138.
Realiza un mapa conceptual y gráfico de las formas de energía.
Completar el siguiente esquema
Explica cuáles han sido las fuentes de energía más utilizadas por el ser
humano a lo largo de la historia.
DE LOS APRENDIZAJES
- Introducció n al bachillerato en procesamiento de Ejecutar la guía propuesta para bachillerato en procesamiento de Elaboració n de un producto sencillo.
productos alimenticios. productos alimenticios
5. LEGALIZACIÓN
FECHA: FECHA: FECHA:


QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: PRIMERO FECHA: 13 MARZ – 21 ABRIL /2023
NOMBRE DE LA UNIDAD 5: LA TIERRA COMO SOPORTE DE LA VIDA TIEMPO/PERIODOS 20

OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolució n; sobre la Tierra, sus
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
cambios y su lugar en el universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.

DE DESEMPEÑO
CN.4.1.14. Indagar y formular I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y TEMAS: La forma del planeta tierra, - Evaluación formativa
hipó tesis sobre los procesos y cambios evolutivos en los seres formación del planeta tierra, el - Tareas en clase
cambios evolutivos en los seres vivos, como efecto de la selecció n tiempo geológico, historia de los ● Currículum de niveles 2016 - Lección oral o escrita.
vivos, y deducir las modificaciones natural y de eventos geoló gicos, a continentes, historia de la atmosfera - Exposición de la estructura de la
que se presentan en la través de la descripció n de y el clima, historia de la vida, la ● Texto de décimo año de básica tierra y escala del tiempo
descendencia como un proceso evidencias: registros fó siles, deriva energía interna del planeta, la superior. geológico, placas tectónicas y
generador de la diversidad continental y la extinció n masiva litosfera terrestre, pruebas de la bordes de las placas.
bioló gica. de las especies. (J.3.) deriva continental, dinámica de la
litosfera. ● Insumos escolares
CN.4.1.16. Analizar e identificar
situaciones problemá ticas sobre el Infiere la importancia del estudio EXPERIENCIA ● Plastilina
proceso evolutivo de la vida con de los procesos geoló gicos y sus ¿Cuáles fueron los aportes de la
● Internet
relació n a los eventos geoló gicos e efectos en la Tierra, en funció n del Misión Geodésica Francesa en
interpretar los modelos teó ricos aná lisis de las eras y épocas relación a la forma del planeta
del registro fó sil, la deriva geoló gicas de la Tierra. (J.3.) (Ref. tierra? ¿Participó algún ecuatoriano
continental y la extinció n masiva en esta misión? - ¿En qué lugar se
I.CN.4.5.2.)
de especies. realizó la Misión Geodésica
Francesa?
CN.4.4.15. Formular hipó tesis e I.CN.4.14.1. Explica, desde el ¿Conoces al ecuatoriano que
investigar en forma documental estudio de teorías y aná lisis de participó la Misión Geodésica
los procesos geoló gicos y los evidencias, el movimiento de Francesa? ¿Qué aspectos relevantes
efectos de las placas tectó nicas, su relació n con conoce sobre el origen de la tierra?
cinco extinciones masivas los procesos de erupciones ¿Cuál es su composición? ¿Cómo
ocurridas en la Tierra, volcá nicas e infiere los efectos en eran los primeros seres vivos en el
relacionarlas con el registro de los el clima y la distribució n de planeta?
restos fó siles y diseñ ar organismos en los ecosistemas. ¿Por qué esos animales ya no se
una escala de tiempo sobre el viven en este tiempo? ¿Cómo se
registro paleontoló gico de la llamaba el primer continente?
Tierra ¿Cómo crees que empezó la vida en
el planeta? ¿Conoces alguna
CN.4.4.16. Investigar en forma consecuencia originada por la
documental y procesar tectónica de placas?
evidencias sobre los movimientos
de las placas tectó nicas, e inferir TAREAS:
sus efectos en los cambios en el Realizar las actividades de las pgs.
clima y en la distribució n de los 186, 189, 191, 194, 196, 199, 202,
204, 207, 208, 210, 212, 216, 219.
organismos.
Elaborar con plastilina u otro
material la estructura de la tierra.
Realice y exponga la escala del
tiempo geológico.
Completa el siguiente cuadro con la
información que has obtenido.
Con masa elabora un fósil de un

dinosaurio
Completa el siguiente cuadro con la
información que has obtenido
Contesta las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las placas tectónicas del
planeta?
¿Realice un organizador gráfico a
cerca de las pruebas de la deriva
continental.
¿Que son los bordes divergentes y
convergentes? Dibújalos.
¿Cómo podemos prevenir el riesgo
volcánico?
DE DESEMPEÑO
DE FAMILIA
CN.4.1.16. Analizar e identificar I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y TEMAS: La forma del planeta tierra, formación del planeta tierra, el Acompañ ar a los
● Currículum
situaciones problemá ticas cambios evolutivos en los seres tiempo geológico, historia de los continentes, historia de la atmosfera estudiantes durante
sobre el proceso evolutivo de la vivos, como efecto de la selecció n y el clima, historia de la vida, la energía interna del planeta, la priorizado el proceso de
vida con relació n a los eventos natural y de eventos geoló gicos, a litosfera terrestre, pruebas de la deriva continental, dinámica de la ● Currículum de enseñ anza
geoló gicos e interpretar los través de la descripció n de litosfera. aprendizaje.
niveles 2016
modelos teó ricos del registro evidencias: registros fó siles, Ayudar en la
fó sil, la deriva continental y la deriva continental y la extinció n EXPERIENCIA ● Texto de décimo año bú squeda de
extinció n masiva de especies. ¿Cuáles fueron los aportes de la Misión Geodésica Francesa en de básica superior. informació n
masiva de las especies. (J.3.)
relación a la forma del planeta tierra? ¿Participó algún ecuatoriano en verídica.
● Hojas de trabajo Ayudar a
esta misión? - ¿En qué lugar se realizó la Misión Geodésica
desarrollar un
CN.4.4.15. Formular hipó tesis e Infiere la importancia del estudio Francesa? ● Insumos escolares pensamiento crítico
investigar en forma documental de los procesos geoló gicos y sus ¿Conoces al ecuatoriano que participó la Misión Geodésica Francesa? y consciente a los
los procesos geoló gicos y los efectos en la Tierra, en funció n ¿Qué aspectos relevantes conoce sobre el origen de la tierra? ¿Cuál estudiantes.
efectos de las del aná lisis de las eras y épocas es su composición? ¿Cómo eran los primeros seres vivos en el Fomentar la
cinco extinciones masivas geoló gicas de la Tierra. (J.3.) (Ref. planeta? creatividad de los
ocurridas en la Tierra, ¿Por qué esos animales ya no se viven en este tiempo? ¿Cómo se
I.CN.4.5.2.) estudiantes en las
relacionarlas con el registro de llamaba el primer continente? ¿Cómo crees que empezó la vida en el actividades.
los restos fó siles y diseñ ar planeta? ¿Conoces alguna consecuencia originada por la tectónica de
una escala de tiempo sobre el placas?
I.CN.4.14.1. Explica, desde el
registro paleontoló gico de la
estudio de teorías y aná lisis de
Tierra evidencias, el movimiento de TAREAS:
placas tectó nicas, su relació n con Elaborar con plastilina u otro material la estructura de la tierra.
CN.4.4.16. Investigar en forma los procesos de erupciones Completa el siguiente cuadro con la información que has obtenido.
documental y procesar volcá nicas e infiere los efectos en
evidencias sobre los el clima y la distribució n de
movimientos de las placas organismos en los ecosistemas.
tectó nicas, e inferir sus efectos
en los cambios en el clima y en
la distribució n de los
organismos. Con masa elabora un fósil de un dinosaurio
Completa el siguiente cuadro con la información que has obtenido
Contesta las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las placas tectónicas del planeta?
¿Que son los bordes divergentes y convergentes? Dibújalos.
DE LOS APRENDIZAJES
- Introducció n al bachillerato en procesamiento de Ejecutar la guía propuesta para bachillerato en procesamiento de Elaboració n de un producto sencillo.
productos alimenticios. productos alimenticios
- Introducció n al bachillerato en informá tica Ejecutar la guía propuesta para bachillerato en informática Elaboració n de documentos informá ticos
5. LEGALIZACIÓN


QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: PRIMERO FECHA: 24 ABRIL – 02 JUN/2023
NOMBRE DE LA UNIDAD 6: INTRODUCCION A LA QUIMICA TIEMPO/PERIODOS 24

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensió n de las interacciones entre los seres vivos y el
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: ambiente físico.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formació n científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

DE DESEMPEÑO
CN.Q.5.2.3. Examinar y .CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante TEMAS: La tabla periódica
- Evaluación formativa
clasificar la composició n, el trabajo cooperativo, la clasificación e importancia, masa - Tareas en clase
formulació n y nomenclatura de formació n de posibles atómica, número atómico, numero ● Currículum de niveles 2016 - Lección
los ó xidos, así como el método compuestos químicos binarios de protones, electrones y neutrones,
configuración electrónica, números ● Texto de décimo año de básica
a seguir para su obtenció n. ó xidos de acuerdo a su
cuánticos, nomenclatura de óxidos superior.
afinidad, enlace químico,
básicos y ácidos
nú mero de oxidació n, ● Hojas de trabajo
formulació n y nomenclatura. EXPERIENCIA ● Insumos escolares
(I.2., S.4.) ¿De qué están formados los
Observar y aplicar el modelo alambres de luz? ¿Qué elementos ● Tabla periódica
mecá nico-cuá ntico de la materia
en la estructuració n de la químicos has escuchado? ¿Cuántos
I.CN.Q.5.2.1 Realiza ejercicios elementos químicos existen?
Configuració n electró nica de los
de la configuració n electró nica Menciona nombres de metales que
á tomos considerando
la dualidad del electró n, los
desde el modelo mecá nico- conozcas. Menciona 4 elementos de
nú meros cuá nticos, los tipos de cuá ntico de la materia. la familia alcalinos, alcalinotérreos y
orbitales. Ref. CN.Q.5.1.5. (I.2) térreos que recuerdes. ¿Recuerdas
cómo se llaman las familias de los
elementos de la tabla periódica?
¿Qué sustancias químicas has
escuchado que hacen daño al
cuerpo? ¿Qué es una fórmula
química? ¿Cómo se forman los
óxidos básicos?
TAREAS:
Sintetizar el tema mediante un

organizador gráfico.
Buscar en la Tabla Periódica 30

elementos químicos determinados
por el docente y escribir su símbolo.
Luego deberá aprendérselos.
Dibuje y llene una tabla periódica
con sus símbolos y nombres de los
elementos químicos, identifique por
colores los grupos o familias.
Elaborar un mapa conceptual acerca
del tema tratado
Realizar el siguiente cuadro
Realice las siguientes actividades,

llene la tabla.
Realizar una tabla con los elementos
de transición sus símbolos y sus
nombres.
Ejercicios de aplicación de masa
atómica, numero atómico, numero
de protones, neutrones y electrones.
Utilizando la tabla periódica
identifica el número atómico y
número másico. Calcular el número
de protones, neutrones y electrones
que contiene cada uno de los
siguientes átomos:
Hierro, Manganeso, Fósforo
En el siguiente gráfico identifique los
niveles de energía de un átomo
En el siguiente recuadro llenar los

espacios en blanco con el siguiente
detalle:
Cuál es el valor del número cuántico

Magnético “m” para cada orbital
Realiza la configuración electrónica y
halle los números cuánticos de los
siguientes elementos químicos y
encuentra sus números cuánticos:
Estroncio, Hierro, Bromo, Níquel,
Galio, Litio, Titanio, Aluminio,
Paladio, Azufre, Berilio, Silicio,
Fósforo, Argón, Cobalto, Bromo,
Cesio, Astato, Osmio y Francio.
Realizar en un formato A 4 o
cartulina la tabla de valencias de los
metales y no metales
Formular los óxidos que tengan
valencia 1 y 2 y utilizar las 3
nomenclaturas para nominarlos.
Formación de oxidos de valencia fija
– nomenclatura tradicional, IUPAC y
sistemática
Formular los anhídridos de la familia
1 y 2 de los no metales y utilizar las 3
Formular los anhídridos de la familia
3 y 4 de los no metales y utilizar las 3
DE DESEMPEÑO
DE FAMILIA
CN.Q.5.2.3. Examinar y .CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante TEMAS: La tabla periódica clasificación e importancia, masa atómica, Acompañ ar a los
● Currículum
clasificar la composició n, el trabajo cooperativo, la número atómico, numero de protones, electrones y neutrones, estudiantes durante
configuración electrónica, números cuánticos, nomenclatura de óxidos priorizado el proceso de
formulació n y nomenclatura formació n de posibles
básicos y ácidos ● Currículum de enseñ anza
de los ó xidos, así como el compuestos químicos
aprendizaje.
método a seguir para su binarios ó xidos de acuerdo a niveles 2016
Ayudar en la
EXPERIENCIA
obtenció n. su afinidad, enlace químico, ● Texto de décimo año bú squeda de
¿De qué están formados los alambres de luz? ¿Qué elementos
nú mero de oxidació n, informació n
químicos has escuchado? ¿Cuántos elementos químicos existen? de básica superior.
formulació n y nomenclatura. verídica.
Menciona nombres de metales que conozcas. Menciona 4 elementos ● Hojas de trabajo
(I.2., S.4.) Ayudar a
de la familia alcalinos, alcalinotérreos y térreos que recuerdes. desarrollar un
¿Recuerdas cómo se llaman las familias de los elementos de la tabla ● Insumos escolares
Observar y aplicar el modelo pensamiento crítico
mecá nico-cuá ntico de la periódica? ¿Qué sustancias químicas has escuchado que hacen daño al y consciente a los
I.CN.Q.5.2.1 Realiza ejercicios
materia en la estructuració n de cuerpo? ¿Qué es una fórmula química? ¿Cómo se forman los óxidos estudiantes.
de la configuració n básicos?
la Configuració n electró nica de Fomentar la
electró nica desde el modelo creatividad de los
los á tomos considerando
mecá nico-cuá ntico de la TAREAS: estudiantes en las
la dualidad del electró n,
materia. actividades.
los nú meros cuá nticos, los (I.2) Sintetizar el tema mediante un organizador gráfico.
tipos de orbitales. Ref.
CN.Q.5.1.5.
Buscar en la Tabla Periódica 30 elementos químicos determinados por

el docente y escribir su símbolo. Luego deberá aprendérselos.
Dibuje y llene una tabla periódica con sus símbolos y nombres de los
elementos químicos, identifique por colores los grupos o familias.
Elaborar un mapa conceptual acerca del tema tratado
Realizar el siguiente cuadro
Realice las siguientes actividades, llene la tabla.
Ejercicios de aplicación de masa atómica, numero atómico, numero de

protones, neutrones y electrones.
Utilizando la tabla periódica identifica el número atómico y número
másico. Calcular el número de protones, neutrones y electrones que
contiene cada uno de los siguientes átomos:
Hierro, Manganeso, Fósforo
En el siguiente gráfico identifique los niveles de energía de un átomo
En el siguiente recuadro llenar los espacios en blanco con el siguiente

detalle:
Cuál es el valor del número cuántico Magnético “m” para cada orbital
Realiza la configuración electrónica y halle los números cuánticos de
los siguientes elementos químicos y encuentra sus números cuánticos:
Estroncio, Hierro, Bromo, Níquel, Galio, Litio, Titanio, Aluminio,
Paladio, Azufre, Berilio, Silicio, Fósforo, Argón, Cobalto, Bromo, Cesio,
Astato, Osmio y Francio.
Realizar en un formato A 4 o cartulina la tabla de valencias de los
metales y no metales
Formular los óxidos que tengan valencia 1 y 2 y utilizar las 3
Formular los anhídridos de la familia 1 y 2 de los no metales y utilizar
las 3 nomenclaturas para nominarlos.
DE LOS APRENDIZAJES
- Introducció n al bachillerato en informá tica y Ejecutar la guía propuesta para bachillerato en informática y Elaboració n de presupuestos y emprendimientos.
contabilida contabilidad Elaboració n de documentos informá ticos
5. LEGALIZACIÓN

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UNIDAD EDUCATIVA “ISABEL DE GODIN”

VICERRECTORADO ACADÉ MICO

Lic. Doris Caiza Ch.

QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: PRIMERO FECHA: 10 OCT AL 04 NOV/2022

NOMBRE DE LA UNIDAD 1: DIVISION CELULAR Y REPRODUCCIÓ N TIEMPO/PERIODOS 20

2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD: EL CONOCIMIENTO

DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

CN.4.1.6. Analizar el proceso del TAREAS:

CN.4.1.8. Usar modelos y describir la CONTESTA LAS SIGUIENTES

3. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE ASOCIADAS O NO A UNA DISCAPACIDAD

ACTIVIDADES PLANIFICADAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR:

FECHA: 31/08/2022 FECHA: 31/08/2022 FECHA: 31/08/2022

Lic. Doris Caiza Ch.

QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: PRIMERO FECHA: 21 NOV AL 30 ENER / 2023

NOMBRE DE LA UNIDAD 2: LA MORFOFISIOLOGIA HUMANA TIEMPO/PERIODOS 24

2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD: EL CONOCIMIENTO

DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Realiza tu proyecto de vida

3. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE ASOCIADAS O NO A UNA DISCAPACIDAD

FECHA: 31/08/2022 FECHA: 31/08/2022 FECHA:

Lic. Doris Caiza Ch.

QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: PRIMERO FECHA: 03 ENER – 10 FEBR /2023

NOMBRE DE LA UNIDAD 3: PROTECCION DE LA NATURALEZA TIEMPO/PERIODOS 20

2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD: EL CONOCIMIENTO

DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

3. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE ASOCIADAS O NO A UNA DISCAPACIDAD

FECHA: 31/08/2022 FECHA: 31/08/2022 FECHA:

Lic. Doris Caiza Ch.

QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: PRIMERO FECHA: 13 FEB AL 10 MARZ /2023

NOMBRE DE LA UNIDAD 4: LA PRESIÓ N Y FORMAS DE ENERGÍA TIEMPO/PERIODOS 20

2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD: EL CONOCIMIENTO

DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Realiza los siguientes ejercicios

Investiga¿Qué sucedió en Chernobyl

Explica cuáles han sido las fuentes

3. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON NEE ASOCIADAS O NO A UNA DISCAPACIDAD

FECHA: FECHA: FECHA:

Lic. Doris Caiza Ch.

QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: PRIMERO FECHA: 13 MARZ – 21 ABRIL /2023

NOMBRE DE LA UNIDAD 5: LA TIERRA COMO SOPORTE DE LA VIDA TIEMPO/PERIODOS 20

2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD: EL CONOCIMIENTO

DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Con masa elabora un fósil de un

Contesta las siguientes preguntas:

FECHA: FECHA: FECHA:

Lic. Doris Caiza Ch.

QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: PRIMERO FECHA: 24 ABRIL – 02 JUN/2023

NOMBRE DE LA UNIDAD 6: INTRODUCCION A LA QUIMICA TIEMPO/PERIODOS 24

2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD: EL CONOCIMIENTO

DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Sintetizar el tema mediante un

Buscar en la Tabla Periódica 30

Realice las siguientes actividades,

En el siguiente recuadro llenar los

Cuál es el valor del número cuántico

Buscar en la Tabla Periódica 30 elementos químicos determinados por

Ejercicios de aplicación de masa atómica, numero atómico, numero de