SISTEMA NERVIOSO Y

CONDUCTA

• MG. Milagros Elizabeth Sánchez Reynalte

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1:
PSICOLOGÍA BIOLÓGICA

SESIÓN 02:
Conceptos básicos del Sistema Nervioso
y La Conducta

Logro De La Sesión:

Al finalizar la clase, el estudiante conoce el

sistema nervioso, sus divisiones anatómicas,
además comprende conceptos básicos de la
conducta.
SABERES PREVIOS
 El sistema nervioso es la estructura más compleja del cuerpo humano,
compuesto de millones de células que con su actividad permiten la
realización desde los procesos más simples (como los reflejos de alejarnos
de un estímulo doloroso) hasta las acciones más complejas como la
memoria, el aprendizaje, las emociones, los pensamientos, la imaginación,
etc.
“Para acercarse a la comprensión de las bases biológicas del comportamiento humano, es necesario
conocer la organización del sistema nervioso, el cual permite a los seres humanos adaptarse a un
ambiente dinámico a la vez que mantener en equilibrio el medio interno (homeostasis). Moverse,
dialogar, enamorarse, hacer ejercicio, realizar la digestión, en fin, en todas nuestras acciones voluntarias
o no está implicado el sistema nervioso” (Ruiz, 2011)
 El sistema nervioso es una red compleja de
estructuras especializadas (encéfalo, médula
espinal y nervios) que tienen como misión
controlar y regular el funcionamiento de los
diversos órganos y sistemas, coordinando su
interrelación y la relación del organismo con
el medio externo. El sistema nervioso está
organizado para detectar cambios en el medio
interno y externo, evaluar esta información y
responder a través de ocasionar cambios en
músculos o glándulas.
 En el Sistema Nervioso (SN) hay dos tipos de
células:

Células gliales
Neuronas

componente fundamental del SN con

capacidad de conducir impulsos
Son mucho mas abundantes que
nerviosos, transmitir información a las neuronas. Se encuentran en
otras neuronas, es decir, de torno a las neuronas y
comunicarse. desarrollan funciones muy
El funcionamiento del SN, y de la importantes como, por ejemplo,
conducta, depende de la comunicación proporcionar soporte estructural
que se establece entre circuitos y metabólico a las neuronas.
neuronales complejos.
Las neuronas son las células responsables de las
funciones atribuidas al sistema nervioso: pensar,
razonar, control de la actividad muscular, sentir, etc.
Son células excitables que conducen los impulsos que
hacen posibles todas las funciones del sistema
nervioso. Representan la unidad básica funcional y
estructural del sistema nervioso. El encéfalo humano
contiene alrededor de 100.000 millones de neuronas.
 El sistema nervioso central
(SNC) es la parte del sistema
nervioso que se localiza dentro
del cráneo y la columna
vertebral; el sistema nervioso
periférico (SNP) es la parte que
se sitúa fuera del cráneo y de la
columna vertebral.
y

Los nervios que se originan en el

encéfalo se denominan nervios craneales

Los que se originan en la médula espinal,

nervios raquídeos o espinales.
El sistema nervioso central
Cumple con las más altas funciones del sistema nervioso, ya que es
el responsable de las necesidades vitales y da respuesta a los
estímulos.

Ejecuta tres funciones principales: detección de estímulos,

transmisión de información y coordinación general.

Presenta áreas de:

- sustancia gris que contiene principalmente cuerpos neuronales y cumple,
sobre todo, tareas de integración.
- sustancia blanca que está conformada por axones de las neuronas
recubiertos de mielina y su principal tarea es la difusión de los mensajes a
gran velocidad.
 Tronco del encéfalo: comienza donde la médula espinal
entra y se encuentra ubicado bajo los hemisferios
cerebrales. Recibe nervios aferentes de todos los
sentidos, y envía nervios eferentes que controlan todos
Se divide en:

los movimientos del cuerpo

ENCÉFALO

Cerebelo
Controla el equilibrio, postura y movimiento. Los
primates, y en especial el hombre, poseen una notable
destreza manual que requiere de la coordinación del
cerebelo para el correcto funcionamiento de cientos de
músculos simultáneamente.

Cerebro
Conformado por los ganglios basales (también conocidos
como núcleos de la base), la neocorteza y la
paleocorteza. Constituye la región superior o anterior
del encéfalo.
se divide en dos áreas anatómicamente distintas: el
sistema límbico y la corteza cerebral.
Para observar el interior del sistema
nervioso, tenemos que seccionarlo. Para
ello se
establecen cortes según un patrón
estándar.

Podemos cortar el sistema nervioso de tres

formas:

https://brains.anatomy.msu.edu/brains/human/coronal/0280_mri_labelled.html
 se localiza en el conducto raquídeo de la columna vertebral

forma cilíndrica, se extiende desde el bulbo raquídeo hasta el

MÉDULA ESPINAL
borde superior de la segunda vértebra lumbar

31 segmentos espinales de cada segmento

emerge un par de nervios espinales

está constituida por sustancia gris, situada en la parte central y

sustancia blanca, situada en la parte más externa

A través de la sustancia blanca descienden las fibras de las vías

motoras y ascienden las fibras de las vías sensitivas.

En el centro de la medula existe un canal o conducto con

líquido cefalorraquídeo llamado epéndimo.

Sus tres funciones principales:

El transporte de información entre los nervios espinales y el
encéfalo, el control de las reacciones automáticas o reflejos
espinales, y la transmisión de los impulsos nerviosos hacia los
músculos, vasos sanguíneos, glándulas y órganos.
Esquema de una sección transversal
contiene dos zonas
diferentes:
una zona interna
formada por sustancia
gris con forma de H,
rodeada por una zona
de sustancia blanca.

Los dos brazos dorsales

de la sustancia gris de
la médula se designan
astas dorsales y los dos
brazos ventrales, astas
ventrales.
 Sistema Nervioso Periférico

Consiste en las prolongaciones neuronales aferentes y eferentes

reunidas entre sí en forma de nervios

La división eferente tiene dos componentes:

1) el sistema nervioso somático: nervios craneales y espinales

que inervan los músculos esqueléticos, y

2) el sistema nervioso autónomo, que inerva la musculatura lisa,

cardíaca y glándulas.
 El Sistema Nervioso Somático El Sistema Nervioso Autónomo o
Neurovegetativo

• Se relaciona con el medio ambiente externo. • Regula el medio ambiente interno del organismo.
• se refiere a aquellos nervios craneales o • Aquellos nervios que conducen información
espinales cuya función es o bien sensorial o sobre la que no se tiene un control voluntario
bien motora. Los nervios sensoriales completo (por ejemplo respiración, control de
conducen la información desde el exterior esfínteres etc).
del mundo hasta el interior, al SNC, y se • Está formado por nervios aferentes, que llevan
llaman aferentes. Los nervios motores las señales sensitivas desde los órganos internos
conducen información (órdenes) desde el al SNC, y de nervios eferentes, que conducen las
SNC hacia fuera, para efectuar una respuesta señales motoras desde el SNC hasta los órganos
en el exterior, y se llaman eferentes. internos
• Permite realizar acciones voluntarias como
moverse o comportarse.
•Sistema Nervioso Simpático: encargado de regular las respuestas
(74) ¿Qué es el SISTEMA NERVIOSO corporales de activación
SOMÁTICO? ¿Cuáles son sus partes y •Sistema Nervioso Parasimpático: responsable de volver al estado de
equilibrio y conservación después de la activación del sistema
funciones?🧠 - YouTube simpático.
 Conceptos Básicos de la Conducta

Hay dos tipos de preguntas que se suelen hacer sobre la

conducta, las cuales son un ejemplo de la tendencia a
pensar en ella en términos de dicotomías: (1) ¿Es orgánico
o psicógeno? (2) ¿Es heredado o aprendido? Se ha
comprobado que ambas preguntas no están bien
orientadas
 De las dicotomías a las relaciones e interacciones
¿Es orgánico o psicógeno? El dualismo cartesiano

La idea de que los procesos humanos caen

Surgieron pruebas en contra de la idea orgánico o psicógeno (psicógeno,
dentro de una de dos categorías, orgánico o suposición de que algunos aspectos de las funciones psicológicas
psicógeno, surgió en el siglo XVII de un humanas son tan complejos que no es posible que sean producto de un
conflicto entre la ciencia y la Iglesia Católica. cerebro físico).
En el periodo del Renacimiento (de 1400 a
• El primer tipo está compuesto por las muchas
1700)—. Algunos eruditos renacentistas no evidencias de que incluso los cambios psicológicos
estuvieron conformes con seguir los dictados de más complejos pueden estar causados por lesiones o
la Iglesia; en vez de ello empezaron a estudiar los por estimulación de partes del cerebro
hechos directamente, observándolos, y así surgió
la ciencia moderna. • El segundo tipo de pruebas está compuesto por las
numerosas evidencias de que algunas especies no
El prominente filósofo francés René Descartes humanas tienen capacidades que en un principio se
resolvió el conflicto: suponía que eran estrictamente psicológicas y, por lo
tanto, estrictamente humanas

• El caso del hombre que se cayó de la cama

• Los chimpacés y el espejo
 EL CASO DEL HOMBRE QUE SE
CAYÓ DE LA CAMA

Se sintió bien durante todo el día y se quedó dormido al anochecer. Cuando despertó
también se sentía bien, hasta que se movió en la cama. Entonces encontró, como dijo,
«la pierna de alguien» en la cama —¡una pierna humana amputada, algo horrible!—.Al
principio se quedó atónito, sentía asombro y repugnancia... [Luego] se le ocurrió
algo... Estaba claro que una de las enfermeras... había robado una pierna de la sala de
operaciones y la había metido bajo las sábanas de su cama para gastarle una
broma...Cuando la tiró fuera de la cama, por alguna razón él se fue detrás —y ahora la
tenía pegada a él—. «¡Mire eso!», gritó... «¿Ha visto alguna vez algo tan horripilante,
tan horrible?»... «¡Calma! le dije. ¡Tranquilo, no se preocupe!» «¿...Por qué...?» dijo
irritado, agresivo. «Porque es su pierna», le contesté. «¿No reconoce su propia
pierna?»... ...«¡Ah, doctor!», dijo. «¡Me está engañando! Usted está compinchado con
esa enfermera...» «Escuche», le dije. «Creo que usted no se encuentra bien. Por favor,
déjenos llevarle de nuevo a la cama. Pero quiero hacerle una última pregunta. Si esto
—esta cosa— no es su pierna izquierda... ¿entonces, dónde está su pierna izquierda?»
Una vez más se puso pálido —tan pálido que creí que iba a desmayarse—. «No lo sé»,
dijo. «No tengo ni idea. Ha desaparecido. Se ha ido. No la encuentro por ninguna
parte.
 EL CASO DE LOS CHIMPACÉS Y
EL ESPEJO
Un organismo es consciente de sí mismo en la medida en que puede mostrarse capaz de convertirse en objeto de
su propia atención... Una de los modos de comprobar la capacidad de un organismo de convertirse en objeto de
su propia atención es enfrentarle a un espejo. ...Puse delante de un espejo uno por uno a una serie de chimpancés
adolescentes, criados en grupo... Invariablemente, su primera reacción ante el espejo fue responder como si
estuvieran viendo a otro chimpancé... Sin embargo, al cabo de unos dos días,… empezaron a usar el espejo para
acicalarse y explorar partes de su cuerpo que nunca habían visto antes y, paulatinamente, empezaron a hacer
pruebas con el reflejo de su imagen haciendo muecas, mirándose de arriba abajo y adoptando posturas extrañas,
mientras seguían los resultados en el espejo... De modo que, en un intento de aportar una prueba más convincente
de que se reconocían a sí mismos, diseñé una prueba con menor grado de intromisión y más rigurosa... Se
anestesió a los chimpancés... les pinté con cuidado por encima del arco de una ceja y la mitad superior de la oreja
opuesta con una tinta de color rojo brillante, soluble en alcohol e inodora... Cuando se recuperaron de la
anestesia… se les volvió a situar delante del espejo como prueba determinante de reconocimiento de sí mismos. Al
ver sus caras pintadas en el espejo, todos los chimpancés respondieron dirigiéndose reiteradamente a las marcas,
intentando tocar y examinar las zonas marcadas de sus cejas y orejas al tiempo que observaban la imagen en el
espejo. Además, dedicaron más del triple de tiempo a observar el espejo...Varios chimpancés hicieron también
notables intentos de examinar visualmente estas marcas faciales y de oler los dedos con los que las habían tocado.
Supongo que el lector reaccionaría de forma muy parecida si al despertarse una mañana viese motas rojas en su
cara
 De las dicotomías a las relaciones e interacciones
¿Es heredado o aprendido?
los primeros psicólogos
experimentales
norteamericanos eran John B.Watson, el padre del conductismo:
No tenemos ninguna prueba auténtica de la
acérrimos defensores del herencia de los rasgos [comportamentales]. Tendría
factor medio ambiente plena confianza en el pronóstico final favorable de
(aprendizaje) en el debate un bebé sano, de buena constitución, educado con
esmero, aunque descienda de una larga estirpe de
herencia- ambiente pillos, asesinos ladrones y prostitutas. ¿Quién tiene
alguna prueba de lo contrario?

✓ Se comprobó que, además de la genética y el aprendizaje influyen factores tales como el medio
ambiente fetal, la alimentación, el estrés y la estimulación sensorial.
X Dejaron de preguntarse: «¿Es genético o es resultado de la experiencia?»
X y empezaron a plantearse: «¿En qué medida es genético y en qué medida es resultado de
la experiencia?»

• El caso de la estudiante que reflexionaba

 El caso de la estudiante
que reflexionaba

Una de mis alumnas me contó que había leído que la inteligencia consiste en un tercio de genética y dos tercios de
experiencia, y se preguntaba si eso era cierto. Debió quedarse extrañada cuando empecé mi respuesta describiendo
una experiencia en los Alpes. «Estaba subiendo tranquilamente por la pendiente de un cima cuando oí un ruido
inesperado. Delante de mí, dándome la espalda, había un hombre joven sentado al borde de un precipicio tocando
un extraño instrumento musical. Me senté detrás de él sobre una gran roca a pleno sol, tomé mi almuerzo y
compartí con él su experiencia. Luego me levanté y bajé de la cima, sin molestarle». Le plantee la siguiente
pregunta a mi alumna: «¿Si yo pretendiera llegar a comprender mejor esta música, sería acertado empezar por
preguntarme cuánto de ella provenía del músico y cuánto del instrumento?» «Eso sería una tontería», dijo. «La
música procede de ambos; no tiene sentido preguntarse cuánto proviene del músico y cuánto del instrumento. De
alguna manera, la música es el resultado de la interacción entre ambos. Debería preguntarse acerca de la
interacción». «¡Eso es!», dije. «Ahora comprendes porqué...» «No me diga nada más», me interrumpió.
«Comprendo lo que quiere decir. La inteligencia es el resultado de la interacción entre los genes y la experiencia, y
no tiene sentido tratar de descubrir cuánto proviene de los genes y cuánto de la experiencia». «Y esto puede
aplicarse a cualquier otro rasgo comportamental», añadí. Varios días después la alumna irrumpió en mi despacho,
buscó en su bolso y sacó un objeto conocido. «Creo que éste es su misterioso instrumento musical», dijo. «Es una
guaira peruana». Ella tenía razón... una vez más.
Toda conducta es
resultado de la interacción
entre tres factores: (1) la
dotación genética del
organismo,
que es producto de su
evolución; (2) su
experiencia; y (3)
su percepción de la
situación actual.
 GLOSARIO
• Disección: separar tejidos orgánicos para estudiarlas anatómicamente
• Evolución: Cambio gradual que acontece de modo ordenado.
• Método Empírico: Modelo de investigación que pretende obtener conocimiento a partir de la
observación de la realidad
• Neuropsicología: Rama de la biopsicología que estudia los efectos psicológicos del daño cerebral en
pacientes humanos.
• Sensorial: alude a lo relacionado con los órganos de los sentidos
¿Qué aprendí?
• ¿cuáles son los dos tipos de células que hay en el sistema
nervioso?
• ¿cómo se denominan a los nervios que se originan en el
encéfalo y los que se originan en la médula?
• ¿cuáles son las tres funciones principales del SNC?
• Menciona dos características del Sistema Nervioso
somático y Sistema nervioso autónomo
• La conducta es el resultado de la interacción entre tres
factores, cuáles son?

¿´cómo aprendí?

¿Para qué me sirve lo que aprendí?