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JOSE VICTORIANO SILVA

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Comenzado el lunes, 7 de diciembre de 2020, 06:37

Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 7 de diciembre de 2020, 06:52
Tiempo empleado 14 minutos 20 segundos
Pregunta 1 ¿Qué cambios sustanciales plantea Sadler respecto a la definición de evaluación formativa
Finalizado realizada por Bloom?
Puntúa como 1,00

Seleccione una:
a. Sadler destaca el proposito informativo de la evaluación formativa.
b. Sadler plantea que si es posible introducir cambios en un programa, entonces si es
una evaluación formativa.
c. Sadler plantea que no sólo el maestro puede usar los resultados de la evalución
formativa, sino también los estudiantes.
d. Sadler plantea que los maestros pueden utilizar sus evaluciones como fuentes de
información y retroalimentación.
Pregunta 2 ¿Cuál es el principal aporte de Benjamin S. Bloom en la reflexión sobre la evaluación

Finalizado formativa?
Puntúa como 1,00

Seleccione una:
a. Proponer que es posible explorar los procesos que ocurren en la mente de los que
aprenden, rechazando los supuestos del conductismo.
b. Ser el primero en reconocer que la evaluación formativa solo puede darse si es que
todavía es factible introducir cambios en las estrategias de enseñanza con base en esa
información.
c. Plantear la idea de que la evaluación formativa también puede servir a los
estudiantes para tomar mejores decisiones en su proceso de aprendizaje.
d. Proponer que la información recabada en los procesos de evaluación puede servir

a los maestros para mejorar sus estrategias de enseñanza.
Pregunta 3 ¿Cuál es la principal crítica a las pruebas estandarizadas a gran escala expuesta en el
Finalizado texto?
Puntúa como 1,00

Seleccione una:
a. Que no ofrecen información confiable ni comparable sobre el logro de los
aprendizajes, porque están centradas en la rendición de cuentas y no en los procesos
por los cuales se aprende.
b. Que, al requerir de una alta especialización para elaborarlas, los docentes no son
capaces de realizarlas en sus aulas para potenciar los aprendizajes.
c. Que distraen de los objetivos reales de la enseñanza porque solo se centran en

aquello que es posible medir y dejan de lado muchos otros aspectos importantes del
aprendizaje.
d. Que solo se centran en ciertas áreas curriculares y no recogen los aprendizajes de
otras que también son importantes para el desarrollo integral de los estudiantes.
Pregunta 4 De acuerdo con las acciones de retroalimentación, podríamos responder a Por qué la
Finalizado evaluación formativa se vuelve fuente de regulación?
Puntúa como 1,00

Seleccione una:
a. Porque, para que haya retroalimentación de manera regular, es necesario que haya
una clara comprensión de la forma en que funcionan los alumnos y la manera en que
incorporan elementos ajenos a sus propios procesos de pensamiento.
b. Que permita que los estudiantes comprendan por sí solos qué aprendizajes deben
desarrollar.
c. Que favorezca que todos los estudiantes desarrollen en la misma medida los
aprendizajes fundamentales.
d. Que permita que el docente comprenda las concepciones erróneas de los

estudiantes para poder plantear estrategias pertinentes para modificarlas.
Pregunta 5 Ordene adecuadamente las ideas principales de cada uno de los exponentes de la evaluación
Finalizado formativa.
Puntúa como 1,00 (se presentan los cuadros con los nombres y en la parte baja en cuadros la idea central, el
participante lo mueve segùn el autor que considera presenta esta idea)
Scriven No sólo el maestro puede usar los resultados de la evaluación formativa, sino también los estudiantes
Bloom Recomendaba que los maestros utilizaran sus evaluaciones como fuentes de información o retroalimentación p
Sadler “… si se evalúa una primera versión de un programa educativo cuando todavía es posible introducir cambios c
Pregunta 6 Selecciona la definición de Evaluación Formativa que consideres adecuada

Finalizado
Seleccione una:
Puntúa como 1,00
a. La evaluación es formativa en la medida en que las evidencias acerca del desempeño
de los estudiantes es buscada, interpretada y usada por los profesores, los estudiantes o
sus pares, para tomar decisiones acerca de los próximos pasos a seguir en la enseñanza y
el aprendizaje.
b. La evaluación es formativa en la medida en que se evalúan las evidencias de sus

aprendizajes y se toman decisiones de mejora en el proceso de enseñanza.
c. La evaluación es formativa en la medida en que se evalúa los desempeños de los

estudiantes y se usa para calificar desempeños.
d. La evaluación es formativa en la medida en que las evidencias permiten al docente

calificar a sus estudiantes
e. Todas las anteriores
Pregunta 7 De acuerdo al siguiente enunciado elegir si estas de acuerdo o en desacuerdo : " La relación
Finalizado entre evaluación formativa y evaluación sumativa se oponen ya que una es de proceso y la otra
es terminal.
Puntúa como 1,00
Seleccione una:
a. En desacuerdo
b. De acuerdo
Pregunta 8 Completar: En la evaluación de desempeño ______________________________, ya que las

Finalizado tareas son en sí mismas demostraciones de metas de aprendizajes importantes más que
indicadores indirectos de logro.
Puntúa como 1,00
Seleccione una:
a. se observa directamente la habilidad o competencia
b. se observa los aprendizajes y actitudes
c. se observa los comportamientos
d. se observa las acciones buenas y malas
Pregunta 9 Elegir el tipo de evaluación acorde al enunciado: _______________se diseñan de modo que
Finalizado representen desempeños verdaderos. Se le da gran importancia a que los estudiantes
conozcan con antelación los criterios mediante los cuales se evaluará el desempeño. La
Puntúa como 1,00
autoevaluación juega un papel mayor que en otras evaluaciones
Seleccione una:
a. Evaluación del desarrollo
b. Evaluación para el aprendizaje
c. Evaluación aunténtica
d. Evaluación Formativa
e. Evaluación por desempeños

Pregunta 10 Elige el enunciado que creeas que es acorde a la definición. En las orientaciones para la
Finalizado evaluación Formativa de las competencias en el aula del Currículo Nacional se define a la
evaluación desde un enforque Formativa.
Puntúa como 1,00
Seleccione una:
a. Es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca
del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir
oportunamente a mejorar su aprendizaje
b. Es un proceso en el que se recoge y valora información del nivel de desarrollo de las

competencias en cada estudiante.
Pregunta 11 Elegir la definición de "criterio" en el campo de la evaluación con el cual estas de acuerdo
Finalizado
Seleccione una:
Puntúa como 1,00
a. Es una norma con la que se evalúa qué grado de desarrollo tiene un desempeño, si
alcanza un estándar o no lo alcanza.
b. Es una norma con la que se juzga qué grado de desarrollo tiene un desempeño, si
c. Es una norma con la que se define qué grado de desarrollo tiene un desempeño, si
d. Es una norma con la que se califica qué grado de desarrollo tiene un desempeño, si
Pregunta 12 Elegir la capacidad que no corresponde. De acuerdo con la Competencia: Lee diversos tipos de
Finalizado textos escritos en su lengua materna. Sus criterios acorde a las
Puntúa como 1,00 Capacidades serian:
Seleccione una:
a. Infiere e interpreta información del texto.
b. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
c. Lee fluidamente los textos.
d. Obtiene información del texto escrito.
Pregunta 13 Elegir si estas de acuerdo o en Desacuerdo con el enunciado :De acuerdo a lo definido en el
Finalizado CNEB los estándares del contenido del CNEB se diseñaron bajo el modelo de mapas de
progreso del aprendizaje y se les conoce comúnmente con el nombre de “estándares en
Puntúa como 1,00
progresión”.
Seleccione una:
a. Estoy en desacuerdo
b. Estoy de acuerdo
Pregunta 14 Elegir no que no corresponde: Los estandares en progresión :

Finalizado
Seleccione una:
Puntúa como 1,00
a. Asumen la gran diversidad en los resultados entre escuelas y entre alumnos de una
misma escuela y de un mismo curso.
b. Orientar las decisiones pedagógicas para seguir progresando (diagnosticar/planificar).
c. Permiten monitorear en determinados momentos la cercanía o lejanía de los

estudiantes respecto a las expectativas nacionales de aprendizaje.
d. Ofrecen un referente para situar dónde se está y hacia dónde se debe avanzar, tanto
para los docentes, como para los estudiantes y familias.
e. Favorecen tratar el aprendizaje como un continuo, no como fragmentos aislados unos

de otros.
Pregunta 15 Elegir las opciones que correspondan. Sobre la retroalimentación debe ser:
Finalizado
Seleccione una:
Puntúa como 1,00
a. Específica
b. Brinda apoyo
c. Única
d. Oportuna (en el tiempo)
e. Descriptiva (No-correctiva)
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Puntúa como 1,00

Pregunta 2 ¿Cuál es el principal aporte de Benjamin S. Bloom en la reflexión sobre la evaluación

Puntúa como 1,00

d. Proponer que la información recabada en los procesos de evaluación puede servir

Puntúa como 1,00

c. Que distraen de los objetivos reales de la enseñanza porque solo se centran en

Puntúa como 1,00

d. Que permita que el docente comprenda las concepciones erróneas de los

Pregunta 6 Selecciona la definición de Evaluación Formativa que consideres adecuada

b. La evaluación es formativa en la medida en que se evalúan las evidencias de sus

c. La evaluación es formativa en la medida en que se evalúa los desempeños de los

d. La evaluación es formativa en la medida en que las evidencias permiten al docente

e. Todas las anteriores

Pregunta 8 Completar: En la evaluación de desempeño ______________________________, ya que las

b. se observa los aprendizajes y actitudes

c. se observa los comportamientos

d. se observa las acciones buenas y malas

b. Evaluación para el aprendizaje

e. Evaluación por desempeños

b. Es un proceso en el que se recoge y valora información del nivel de desarrollo de las

Puntúa como 1,00 Capacidades serian:

b. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

c. Lee fluidamente los textos.

d. Obtiene información del texto escrito.

Pregunta 14 Elegir no que no corresponde: Los estandares en progresión :

b. Orientar las decisiones pedagógicas para seguir progresando (diagnosticar/planificar).

c. Permiten monitorear en determinados momentos la cercanía o lejanía de los

e. Favorecen tratar el aprendizaje como un continuo, no como fragmentos aislados unos

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