Nombre del

Juego “Un anillo” Kodaly

Edad  5 – 8 años.
Espacio  Aula o patio.

- Anillo de juguete (aro de un llavero) u

Recursos otro objeto similar.
Materiales
- Butacas para sentarse (también
podemos sentarnos en el suelo.

Participantes  Ideal: a partir de 8.

- Trabajar dinámicas (crescendo; diminuendo).

- Canción sencilla de melodía por grados conjuntos y salto

Objetivos
de tercera descendente.
Didácticos
- En el lenguaje musical: 2/4 basado en negras y corcheas.
Podríamos hacer un dictado tanto rítmico como melódico.
Y, por supuesto, aprender dinámicas.

 Todos los niños están sentados en círculo menos uno, el

buscador, que estará fuera del aula. En este momento se
esconde el objeto entre las manos de uno de los niños del
círculo (todos los niños tienen las manos palma contra
Descripción palma).

Cuando entra de nuevo el niño (buscador) en el aula, tiene

que adivinar dónde está el anillo mediante las dinámicas
de la canción: cuanto más forte más cerca está del anillo.
Cuanto más piano, más lejos.

La canción se irá repitiendo hasta que el buscador

encuentre al niño que esconde el anillo.

Duración
 La deseada por el docente.
aproximada
Partitura:
 Nombre de la
canción ¡Antón pirulero!

Edad  3 – 5 años.
Espacio  Aula.
Materiales  Tambores (cajas de zapatos).
Recursos
Participantes  Todos los alumnos presentes.

 Canción de presentación. Adecuada para el comienzo de

una clase.
Objetivos
 Favorece la participación de los alumnos.
Didácticos
 En el lenguaje musical: ritmo ternario 6/8; trabajo de la
anacrusa; mantener ritmo constante; realizar corcheas con
las manos en el tambor (lateralidad).

 Con los niños sentados en círculo y los tambores delante,

cantar la canción a la vez que se tocan corcheas en
manos alternas.
Descripción
Al cantar la canción se menciona a uno de los alumnos y
se le pregunta qué tal está. Se sigue un orden
preguntando uno a uno.

Duración  Dependiendo del número de

niños que participan (15 min)
aproximada

Partitura:
Nombre de la
canción Bongooo (canon)

Edad  6 – 8 años.
Espacio  Aula.
Materiales  Ninguno.
Recursos
Participantes  Todos los alumnos.

- Canción muy completa ya que posee cambios de compás,

tiene anacrusa…

- Escucharse unos a otros realizando el canon.

Objetivos
Didácticos - Diferenciar las distintas frases del canon

- Es una pre-danza.

- En el lenguaje musical: trabajamos los diferentes cambios

de compás; anacrusa; negra con puntillo y corchea.

 Esta canción se enseña de forma imitativa (responsorial)

Nos colocamos en dos círculos (uno dentro del otro).

Durante la primera parte de la canción cada círculo va en

un sentido.

Descripción Al llegar a la segunda frase (epi epa) nos cambiamos de

sitio con el compañero del círculo de delante.

Durante la última estrofa se levantan y bajan los brazos.

 Letra de la canción: Bongo. Epi epa emaie. Ohaheh. Epi

epa mamaue.

Duración
 Alrededor de 15 minutos.
aproximada
Partitura:
 Nombre del
Juego Cali caluga

Edad  5 años.
Espacio  Aula.
Materiales  No se requiere material.
Recursos
Participantes  Todos los alumnos.

- Mantener el pulso.

- Trabajar el vocabulario.
Objetivos
Didácticos - Trabajar la memoria a corto plazo y la capacidad de
atención (agilidad mental).

- En el lenguaje musical: 2/4; fraseo; patrón rítmico; silencio

y ostinato.

 Canción hablada (sin música) para nombrar los diferentes

objetos o cosas pertenecientes a una determinada
característica: nombres de animales; de figuras musicales;
Descripción personas… El juego comienza diciendo el tipo de
característica a decir. Siempre se espera un compás entre
medias para hablar.

Se realiza también percusión corporal para mantener el

tiempo estable.

Duración
 10 minutos de duración.
aproximada

Partitura (ejemplo):
 Nombre de la
canción Canción de los dedos

Edad  2 – 4 años.
Espacio  Aula o patio.
Materiales  Ninguno.
Recursos
Participantes  Todos los alumnos.

Objetivos - Se trabaja la psicomotricidad fina y se potencia la

Didácticos adquisición de conocimiento del esquema corporal.

- En el lenguaje musical: trabajar el 4/4. Como alternativa,

trabajamos con la tonalidad Fa M, pero es indistinto.

 Esta canción se realiza con una pequeña coreografía.

La mano está cerrada y los dedos van saliendo de forma

sucesiva mientras se nombran en la canción.

Descripción Se muestran y se saludan como indica la canción.

Luego se cierra la mano de nuevo y saldrán los dedos que

le siguen.

Duración
 10 minutos.
aproximada

Partitura:
Nombre de la
canción ¡Chao Belinda!

Edad  De 5 años en adelante.

Espacio  Aula o patio.
Materiales  Ninguno.
Recursos
Participantes  Todos los alumnos.

- Trabajamos la lateralidad y el pulso constante.

- Forma de pre-danza.
Objetivos
Didácticos - En el lenguaje musical: trabajar el 4/4; la síncopa (breve,
de corcheas) así como la corchea con puntillo y
semicorchea.

 Pequeña coreografía.

Nos colocamos en 2 filas enfrentadas de tal manera que

quede una persona enfrente de otra.

Con la primera frase se avanzan 4 pasitos hacia adelante

y hacia atrás por cada compás, con un total de 2 veces
hacia adelante y 2 hacia atrás.
Descripción
Después se siguen las directrices de la canción: mano
derecha, mano izquierda…

La primera vez que se realiza el tutor lo hace por separado

con cada alumno/a.

Duración
 Depende del número de niños.
aproximada
Partitura:
 Nombre del
Juego Cuchichí bombón (canon)

Edad  7 – 8 años.
Espacio  Aula.
Materiales  Ninguno requerido.
Recursos
Participantes  Toda la clase.

- Mantener un pulso constante.

- Trabajar la memoria de almacenamiento de patrones

Objetivos
rítmicos y la lateralidad.
Didácticos
- En el lenguaje musical: Identificación de entrada
anacrúsica; patrón rítmico de cuchichí bombón.

 Canon de gestos.

Nos colocamos en círculo y el primero en empezar recita

el ostinato de cuchichí bombón.

A su vez realiza un gesto que al acabar la frase debe

Descripción repetir el que está a su izquierda. Y así sucesivamente
bajo el ostinato rítmico de cuchichí bombón.

Asociamos los patrones rítmicos con los gestos.

Duración
aproximada  Alrededor de 15 minutos.

Partitura:
 Nombre de la
canción ¡El rey tutankamón!

Edad  12 años en adelante.

Espacio  Aula.
Materiales  Ninguno.
Recursos
Participantes  Todos los alumnos.

- Trabajamos la lateralidad, la coordinación y la

psicomotricidad. Así como la relación entre pares
Objetivos (participación e interacción entre ellos)
Didácticos
- En el lenguaje musical: trabajar el dictado tanto rítmico
como modal en un 2/4; anacrusa.

 Colocación en círculo con una persona en el medio que

será quien dé consignas.

Mientras se canta la canción se baila dando vueltas

agarrados de las manos.

Descripción A continuación se pregunta: ¿Qué ordena el rey

tutankamón? (refiriéndose a la persona del medio). Se
realiza aquello que ordene. Por ejemplo: hacerse
cosquillas.

Duración
 10 minutos.
aproximada

Partitura:
Nombre de la
canción ¡El tren se marcha ya!

Edad  3 – 5 años.
Espacio  Aula.
Materiales  Un gorro de maquinista y un silbato para
Recursos
que sea más creíble.

Participantes  Todos los alumnos.

- Se trata de un juego de rol. Imitar una labor de adulto

(juego simbólico).
Objetivos
- Trabajar el sentido de la orientación espacial.
Didácticos
- En el lenguaje musical: trabajar 2/4; patrón rítmico corchea
con puntillo semicorchea; silencio de corchea.

 Los alumnos se colocan de pie en la clase y el profesor es

un observador. El docente comienza a cantar la canción y
Descripción los niños se mueven simulando un tren (en fila unos detrás
de otros).

Duración
 15 minutos.
aproximada
Partitura:
 Nombre de la
canción Eransansan (canon)

Edad  3 – 8 años.
Espacio  Aula.
Materiales  Ninguno.
Recursos
Participantes  Todos los alumnos.

- Trabajar el canon y realizar una actividad de percusión

Objetivos corporal.
Didácticos
- En el lenguaje musical: trabajar 4/4; anacrusa; uso
predominante de 4º justa (identificarlo); patrón rítmico de
semicorcheas.

 Para realizar este canon primero aprendemos la canción.

A continuación añadimos la percusión corporal:

- Eransansan: de cuclillas percutiendo en las piernas.

Descripción
- Culi culi: percutimos en el culo.

- Arabi: alabamos.

Duración
 15 minutos.
aproximada

Partitura:
 Nombre de la
canción Este ritmo tocas (improvisación)

Edad  5 años.
Espacio  Aula.
Materiales  Ninguno.
Recursos
Participantes  Todos los alumnos.

- La improvisación es lo relevante de este juego. Fomentar

la dinámica de grupos y la creatividad de los niños para
hacer patrones rítmicos.
Objetivos
- Trabajar memoria a corto y largo plazo.
Didácticos
- En el lenguaje musical: trabajar el tempo constante;
identificar los patrones rítmicos (incluso realizar algún
dictado rítmico de una de las improvisaciones).

 Colocados en círculo se expone la canción y un ritmo

ejemplificado por parte del profesor.

Los alumnos repiten el ritmo y la frase A: “este ritmo

tocas”.

Descripción Se realiza la frase B y de nuevo el ritmo: “con los dedos en

el aire una vuelta entera das y este ritmo tocas”.

A continuación serán los niños quienes hagan un patrón

rítmico (improvisación).

Duración
 15 minutos.
aproximada

Partitura:
 Nombre de la
canción Funga alafia (improvisación)

Edad  6 años.
Espacio  Aula.
Materiales  Ninguno.
Recursos
Participantes  Todos los alumnos.

- Interacción de grupo.

- En el lenguaje musical: hincapié en la síncopa (buen

Objetivos
ejercicio para interiorizar la síncopa); se puede trabajar
Didácticos
con instrumentos orf puesto que se trata de una escala
pentatónica y solo tendríamos que quitar los semitonos de
los instrumentos. Entonces los niños podrían acompañar
la canción; mantener pulso.

 Canción de la paz que se baila en círculo (recordando a la

temática de indios).

Nos movemos al ritmo de la música marcando negras en

cada paso. A medida que nos movemos hacemos gestos
Descripción
como llevar la mano a la boca como los indios, a la
cabeza, etc. También se abre puerta a la imaginación.

Duración
 Pocos minutos.
aproximada

Partitura:
 Nombre de la
canción Hey ya (congregación)

Edad  6 años.
Espacio  Aula.
Materiales  Ninguno.
Recursos
Participantes  Más de 5 personas.

Objetivos - Canción para empezar o acabar una actividad.

Didácticos
- En el lenguaje musical: realizar dictado rítmico después de
cantarla; dictado melódico y análisis de tercera menor.

 Canción en círculo y agarrados. Avanzando al ritmo de la

música (primero más lento, después más rápido).
Descripción
Puede recordarnos a una canción india o de carnaval.

Duración
 Pocos minutos.
aproximada

Partitura:
 Nombre de la
canción Ivanof, el célebre cosaco

Edad  7 – 8 años.
Espacio  Aula.
Materiales  Equipo de audio.
Recursos
Participantes  Mínimo de 3 personas.

- Se trata de una pre-danza y nos sirve para trabajar la

Objetivos psicomotricidad y la coordinación visual-espacial
Didácticos principalmente.

- En el lenguaje musical: 4/4; Identificar y aprender el modo

menor y arpegiarlo.

 Canción bailada.

Con pasos a negras hacemos pie izquierdo hacia delante,

vuelta al centro, a la izquierda, vuelta al centro, hacia
atrás, vuelta al centro y otra vez hacia la izquierda y vuelta
al centro. Lo mismo pero con el derecho. Y finalizamos
Descripción
haciéndolo con los dos pies a la vez saltando.

La música irá en accelerando, por lo tanto empezaremos

más lento y luego más rápido.

Duración
 10 minutos.
aproximada

Partitura:
 Nombre de la
canción Lalarelo

Edad  3 años.
Espacio  Aula o patio.
Materiales  Ninguno.
Recursos
Participantes  Todos los alumnos.

Objetivos - Para trabajar la psicomotricidad y el pulso continuo.

Didácticos
- En el lenguaje musical: 4/4; arpegio mayor y síncopa.

 Estamos sentados en círculo.

A ritmo de negras con la canción, percutimos en nuestras

piernas con las dos manos. Cuando esto esté dominado
se pasa a hacerlo a los compañeros de ambos lados.
Ejemplo: compañero de la izquierda, yo, compañero
Descripción
derecha, yo, etc.

La música irá en accelerando, por lo tanto empezaremos

más lento y luego más rápido.

Duración
 10 – 15 minutos.
aproximada

Partitura:
 ¡Cuenta
cuentos! Cerdita Clea

Edad  3 – 4 años.
Espacio  Aula.
Materiales  El propio cuento.
Recursos
Participantes  Todos los alumnos de la clase.

Objetivos - Trabajar la memoria a corto plazo con la memorización del

Didácticos estribillo.

- En el lenguaje musical: 4/4; Saltos de 4ª justa.

 Se narra la historia con una melodía que resulta ser la

misma para la estrofa y el estribillo. Se alterna estrofa y
estribillo.

Estribillo: cerdita Clea, vete a lavar. Porque estás muy

sucia y hueles muy mal.

Estrofas:

1. La cerdita Clea se fue a pasear, y su rizado rabo se

Descripción tuvo que manchar.

2. Clea olfatea comida sin parar, por eso su hocico

con comida siempre está.

3. A Clea en el barro le gusta jugar, por eso sus

patitas muy sucias siempre están.

Entre estrofa y estrofa se les dice a los niños: Y qué le

cantamos a la cerdita Clea? (el estribillo)

El libro se realizará al final de la clase a modo de ejercicio

más relajado.

Duración
aproximada  15 minutos.
Partitura e imagen del libro:
 ¡Cuenta
cuentos! Cucú-tras

Edad  3 – 4 años.
Espacio  Aula.
Materiales  El propio cuento.
Recursos
Participantes  Todos los alumnos de la clase.

Objetivos - Trabajar la memoria a corto plazo con la memorización del

Didácticos estribillo.

- En el lenguaje musical: 6/8; Saltos de 3ª mayor.

Letra:

Este es el cuento del CucuTrastras.

Pon atención y te divertirás.

Cu cu, Trás tras. Quién soy?

Quieres jugar conmigo?

Descripción
Dime quien se esconde, quien será será.

Este es su sonido,

sonido del animal (gallina: co co co co)

Quién soy? Soy la gallina.

El libro se realizará al final de la clase a modo de ejercicio más

relajado.

Duración
aproximada  15 minutos.
Partitura e imagen del libro:
 ¡Cuenta
cuentos! ¿A qué sabe la luna?

Edad  3 – 4 años.
Espacio  Aula.
Materiales  El propio cuento.
Recursos
Participantes  Todos los alumnos de la clase.

Objetivos - Trabajar la memoria a corto plazo con la memorización del

Didácticos estribillo.

- En el lenguaje musical: 4/4; modo mayor y modo menor;

escala ascendente y descendente.

Letra:

Una gran noche unos animales querían saber a qué sabe la luna.

Estribillo:

 A qué sabrá la luna (x2). Dulce o salada queremos

probarla (x2).

Se sigue con la narración del cuento. Y cuando los animales

intentan alcanzar la luna pero no lo logran se canta la misma
Descripción
música de “a qué sabrá la luna…” pero en modo menor.

Se va intercalando el estribillo y su relativo modo menor a lo largo

de la historia.

Cuando ya están todos los animales unos encima de otros, el

ratón canta la escala musical correspondiéndole a cada animal
una nota de la escala. Así la tortuga es el do, el elefante el re, etc.

El libro se realizará al final de la clase a modo de ejercicio más

relajado.

Duración
aproximada  15 minutos.
Partitura e imagen del libro:
 ¡Cuenta
cuentos! El pollo Pepe

Edad  3 – 4 años.
Espacio  Aula.
Materiales  El propio cuento.
Recursos
Participantes  Todos los alumnos de la clase.

Objetivos - Trabajar la memoria a corto plazo con la memorización del

Didácticos estribillo.

- En el lenguaje musical: 4/4; anacrusa; ritmo de

semicorcheas; arpegiar acorde.

Letra:

Estrofas:

1. El pollo Pepe come mucha cebada. Por eso la barriga la

tiene siempre hinchada.

2. El pollo Pepe come mucho trigo. Por eso tiene un grande y

fuerte pico.
Descripción 3. El pollo Pepe come mucho maíz. Y sus enormes patas me
hacen reir.

Estribillo:

Pollo Pepe no comas tanto, que te pones malito y no das ni un

salto.

Nota: siempre se intercala estrofa y estribillo.

Duración
aproximada  15 minutos.
Partitura e imagen del libro: