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1
7
23456
12345

índice
Orientaciones para la planificación .............................................................................................. 3
Evaluaciones por capítulo................................................................................................................ 6
Guía docente. Transforma Matemática 1/7
es una obra colectiva, creada, diseñada y realizada
en el Departamento Editorial de Kapelusz Editora,
bajo la dirección editorial de Celeste Salerno,
por el siguiente equipo:

Jefa de arte y gestión editorial: Valeria Bisutti

Responsable del área de Matemática: Yanina Sousa
Documentación gráfica: Estefanía Jiménez
Diagramación: Pablo Alarcón y Alberto Scotti para Cerúleo | diseño
Corrección: Amelia Rossi
Gerencia de producción: Paula García
Jefatura de producción: Elías Fortunato

Ilustración: Gettyimages.es
Fotografía: Gettyimages.es; Archivo gráfico Norma-Kapelusz Editora

Agradecemos a los docentes y a los colegios que nos acompañaron durante el proceso
de producción de este proyecto por su colaboración y sus valiosos aportes.

© Kapelusz Editora S. A., 2023

Av. Leandro N. Alem 720,
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.editorialkapelusz.com
Teléfono: 2152-5100.

Esta obra se ha elaborado teniendo en cuenta los aportes del Instituto Nacional contra la Discriminación,
la Xenofobia y el Racismo (INADI) y el sector editorial.

Primera edición.
 guía docente
matemática • 1/7
transforma

orientaciones para la planificación

Resumen de contenidos Contenidos Objetivos

capítulo 1 - números naturales

Sistema de numeración decimal. Que los alumnos:
Multiplicación y división. Propiedades. Lectura y escritura de números. Comparación. Distintos • lean y escriban números sin restricciones en el sistema decimal.
Propiedad distributiva. usos de números. Composición y descomposición • interpreten y utilicen la información contenida en la escritura decimal.
Potenciación y radicación. aditiva, multiplicativa y polinómica. Valor posicional.
Propiedades de la potenciación. • resuelvan problemas que exijan la profundización en el análisis del valor posicional de una cifra.
Multiplicación y división por la unidad seguida de
Propiedades de la radicación. • descompongan un número a partir de las relaciones aditivas y multiplicativas.
ceros.
Lenguaje coloquial y simbólico. • expresen un número en términos de unidades, decenas, centenas, unidades de mil, etc.
Ecuaciones.
Ecuaciones con propiedad distributiva. Operaciones con números naturales. Potenciación y • utilicen la multiplicación y la potenciación como recurso para resolver problemas de tipo
Ecuaciones con potencias y raíces. radicación. Propiedades de las operaciones. Operacio- recursivo.
nes combinadas. Jerarquía de las operaciones. Cálculos • apliquen convenientemente la propiedad distributiva.
mentales y aproximaciones. • apliquen convenientemente las propiedades de la potenciación y la radicación.
• resuelvan cálculos mentalmente y mediante aproximación.

Lenguaje coloquial y simbólico. Traducción. Ecuaciones. • utilicen el lenguaje simbólico y sean capaces de interpretarlo.
Ecuaciones con propiedad distributiva, potenciación • reconozcan el conjunto solución de una ecuación.
y radicación. • planteen y resuelvan problemas aplicando ecuaciones.

capítulo 2 - divisibilidad
Múltiplos y divisores. Que los alumnos:
Números primos y compuestos. Múltiplos y divisores de un número. Números primos, • comprendan y utilicen la definición de múltiplo y divisor en la resolución de ejercicios y
Números coprimos. compuestos y coprimos. Criterios de divisibilidad. problemas.
Criterios de divisibilidad. Factorización de un número. Múltiplos y divisores
Factoreo. • formulen y validen conjeturas relativas a las nociones de múltiplo y divisor.
comunes a dos o más números
Múltiplos y divisores comunes. • utilicen los criterios de divisibilidad para discernir si un número es o no múltiplo de otro sin
Múltiplo común menor. necesidad de realizar la división.
Divisor común mayor. • comprendan el concepto de número primo, compuesto y el de números coprimos.
• factoreen correctamente un número natural.
• planteen y resuelvan problemas que involucren el concepto de múltiplo común menor y el de
divisor común mayor entre varios números.

capítulo 3 - fracciones
Representación y clasificación de fracciones. Que los alumnos:
Fracciones en la recta numérica. Fracciones. Usos y aplicaciones en distintos contextos. • interpreten el concepto de fracción.
Fracciones equivalentes. Fracciones equivalentes. Relaciones entre fracciones a • representen de diferentes formas los números racionales.
Comparación de fracciones. partir del entero. Operaciones entre fracciones. Ope-
Adición y sustracción. • desarrollen estrategias eficaces para la resolución de problemas y realicen distintas operaciones.
raciones combinadas. Lenguaje coloquial y simbólico.
Multiplicación y división. Propiedades. • resuelvan ejercicios combinados mediante la aplicación de las propiedades de las operaciones.
Ecuaciones con fracciones.
Potenciación y radicación. Propiedades. • hallen el conjunto solución de una ecuación con números racionales.
Operaciones combinadas. • planteen correctamente las ecuaciones que resuelven un problema de aplicación.
Lenguaje coloquial y simbólico.
Ecuaciones.

capítulo 4 - expresiones decimales

Fracciones y expresiones decimales. Que los alumnos:
Comparación y representación en la recta. Equivalencia entre fracciones y expresiones decimales. • interpreten la equivalencia entre expresiones decimales y fracciones.
Aproximación por redondeo y truncamiento. Suma y resta de fracciones y expresiones decimales. • analicen el valor posicional en las escrituras decimales.
Adición con expresiones decimales. Multiplicación y división de fracciones y expresiones
Sustracción con expresiones decimales. • desarrollen estrategias eficaces para la resolución de problemas y realicen distintas operaciones.
decimales. Potenciación y radicación de fracciones y
Multiplicación con expresiones decimales. • resuelvan ejercicios combinados mediante la aplicación de las propiedades de las operaciones.
expresiones decimales. Uso de distintos procedimien-
División con expresiones decimales. tos y representaciones.
Potenciación con expresiones decimales.
Radicación con expresiones decimales. Porcentaje. Aplicaciones: descuentos y recargos. • interpreten el porcentaje como una parte que se representa mediante una fracción decimal.
Porcentaje y sus aplicaciones.

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 guía docente
matemática • 1/7
transforma

Resumen de contenidos Contenidos Objetivos

capítulo 5 - figuras planas

Sistema sexagesimal. Que los alumnos:
Ángulos. Clasificación. Ángulos. Sistema sexagesimal. • clasifiquen, comparen y midan ángulos usando distintos recursos.
Posiciones relativas entre ángulos. • operen en el sistema sexagesimal.
Lugar geométrico. Mediatriz y bisectriz.
Polígonos. Propiedades y construcción. Lugar geométrico. • conozcan y manejen los distintos elementos de geometría.
Triángulos. Propiedades y construcción.
Cuadriláteros. Propiedades y construcción. • comprendan los conceptos de lugar geométrico, distancia entre dos puntos y distancia de un
Ángulos interiores y exteriores de una figura. punto a la recta.

Polígonos. Propiedades de los polígonos. Triángulos • reconozcan los polígonos regulares y sus propiedades.
rectángulos. Cuadriláteros. Clasificación, propiedades • construyan polígonos regulares a partir de sus propiedades.
y construcción. • conozcan y manejen los elementos de geometría en la construcción de polígonos.
• analicen las propiedades de las figuras y argumenten sobre su validez.
• clasifiquen correctamente un triángulo según sus lados y ángulos.
• clasifiquen correctamente un cuadrilátero según las características de sus lados.
• identifiquen y construyan diferentes cuadriláteros a partir de sus propiedades específicas.

capítulo 6 - perímetro, superficie y volumen

Unidades de longitud. Perímetro. Que los alumnos:
Unidades de medida de superficie y agrarias. Unidades de longitud y superficie. Unidades agrarias. • identifiquen las unidades de longitud, de superficie y agrarias.
Área de triángulos, cuadriláteros, polígonos Equivalencias. Perímetros y superficies de figuras • expresen y reduzcan correctamente entre las unidades y sus equivalencias.
regulares y círculos. planas.
Circunferencia, círculo y figuras circulares. • operen con magnitudes expresadas en distintas unidades.
Cuerpos poliedros y cuerpos redondos. • planteen y resuelvan problemas donde se deben hallar perímetros, superficies.
Poliedros regulares.
Superficie lateral y total de cuerpos. Circunferencia y círculo. Figuras circulares. • identifiquen las figuras circulares y sus características particulares.
Unidades de volumen y capacidad.
Equivalencias. Volumen de cuerpos. Elementos y clasificación de los cuerpos geométricos. • reconozcan y clasifiquen cuerpos geométricos y sus características específicas.
Poliedros regulares. Superficie lateral y total de los • resuelvan situaciones que involucren las propiedades de los cuerpos geométricos.
cuerpos poliedros y redondos. • analicen y apliquen las propiedades de los cuerpos geométricos.

Unidades de volumen y capacidad. Equivalencia entre • identifiquen las unidades de capacidad y de volumen.
las unidades de capacidad y volumen. Volumen de los • reconozcan las equivalencias entre las unidades de capacidad y volumen.
cuerpos poliedros y redondos. • operen con magnitudes expresadas en distintas unidades.
• planteen y resuelvan problemas donde se deben hallar capacidades y volúmenes.

capítulo 7 - funciones y proporcionalidad

Ejes cartesianos. Que los alumnos:
Gráficos y tablas de valores. Interpretación. Ejes cartesianos. Interpretación de gráficos. Funciones • ubiquen correctamente puntos en el plano mediante ejes cartesianos.
Representación de puntos en el plano. definidas por fórmulas. Tablas. Funciones lineales y • interpreten y organicen la información presentada en una tabla y en gráficos.
Funciones definidas por fórmulas. su gráfica.
Tablas de valores. • analicen relaciones entre diferentes cantidades para determinar y descubrir regularidades.
Función lineal y sus elementos. • grafiquen funciones a partir de una fórmula e interpreten y analicen su comportamiento.
Razones y proporciones.
Proporcionalidad directa e inversa. Proporcionalidad directa e inversa. Repartición • identifiquen magnitudes directa e inversamente proporcionales.
Proporcionalidad compuesta. proporcional directa. • analicen la proporcionalidad de dos magnitudes.
Situaciones problemáticas. • resuelvan problemas de proporcionalidad directa que involucran expresiones decimales en el
contexto del dinero y la medida.

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 guía docente
matemática • 1/7
transforma

Resumen de contenidos Contenidos Objetivos

capítulo 8 - probabilidad y estadística

Población, muestras y variables. Que los alumnos:
Frecuencia absoluta, relativa y porcentual. Población, muestras y variables. Tabla de frecuencias. • comprendan y manejen terminología propia de la estadística: encuesta, frecuencia, media,
Promedio, moda y mediana. Promedio, moda y mediana. Gráfico de barras y de moda y mediana.
Gráficos de barras y de torta. torta.
Suceso aleatorio. • lean e interpreten correctamente la información de los gráficos de barras o de torta.
Probabilidad simple. • comprendan, interpreten y calculen los parámetros de posición como el promedio, la moda y
Cálculo combinatorio. la mediana.

Suceso aleatorio. Probabilidad simple. • interpreten el concepto de suceso aleatorio y de probabilidad.

• calculen correctamente la probabilidad de un suceso.

Cálculo combinatorio. • interpreten y resuelvan problemas de cálculo combinatorio.

capítulo 9. números enteros

El conjunto de los números enteros. Que los alumnos:
Representación en la recta Representación en la recta. Módulo de un número • reconozcan y utilicen los números enteros.
Módulo de un número. entero. • comprendan y utilicen correctamente el concepto de módulo de un número.
Comparación de números enteros.
Adición y sustracción.
Sumas algebraicas. Adición y sustracción. Multiplicación y división. • utilicen los algoritmos de las operaciones aritméticas.
Multiplicación y división. Operaciones combinadas. • resuelvan correctamente las operaciones respetando la jerarquía de las operaciones.
Operaciones combinadas. • apliquen las propiedades de las operaciones en el conjunto de los números enteros.
Lenguaje coloquial y simbólico.
Ecuaciones. Lenguaje coloquial y simbólico. Ecuaciones. • utilicen el lenguaje simbólico y sean capaces de interpretarlo.
• reconozcan el conjunto solución de una ecuación.
• planteen y resuelvan problemas aplicando ecuaciones.

5
 evaluación tema
capítulo 1 • Tema: NÚMEROS NATURALES 1

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Escribí la descomposición polinómica de los siguientes números.

a. 7.059.950 =

b. 15.349.845 =

2. Separá en términos y resolvé. Aplicá propiedades cuando sea posible.

3
a. (450 : 45 + 6) : 2 + 52 + 2 – (9 – 7)2 = b. 4 . (8 + 6) + (4 + 6)3 – 2 . 102 – 62 =

3. Escribí en lenguaje simbólico y resolvé.

a. Si a la cuarta parte de un número se le adicio- b. Si al triple de un número se le resta nueve, se
na el triple de quince, se obtiene el cuadrado de obtiene el cuadrado de seis. ¿Cuál es el número?
siete. ¿Cuál es el número?

4. Resolvé las ecuaciones y verificá la solución.

a. (5x – 2) . 3 = 4 . (3x + 6) b. x3 : 2 + 7 = 3 . 13

2
evaluación tema
capítulo 1 • Tema: NÚMEROS NATURALES 2

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Escribí la descomposición polinómica de los siguientes números.

a. 8.840.408 =

b. 13.194.652 =

2. Separá en términos y resolvé. Aplicá propiedades cuando sea posible.

3
a. 52 – 32 + (12 + 5 . 32) : 3 – 121 : 11 = b. (456 : 4 + 45) . 2 + 102 – 62 =

3. Escribí en lenguaje simbólico y resolvé.

a. Si al doble de un número se le suma el cubo b. Si al quíntuple de un número se le suma
de cuatro, se obtiene el doble de cuarenta y uno. nueve, se obtiene el cubo de cuatro. ¿Cuál es
¿Cuál es el número? el número?

4. Resolvé las ecuaciones y verificá la solución.

a. 4 . (3x – 1) = 2 . (5x + 2) b. x + 9 + 1 = 7

3
 evaluación tema
capítulo 2 • Tema: DIVISIBILIDAD 1

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Escribí los números que cumplan con las condiciones dadas.

a. Un número de tres cifras que sea múltiplo de 5 y de 3:

b. Dos números de dos cifras que sean coprimos:

2. Factoreá los siguientes números y luego, calculá el m. c. m. y el d. c. m. entre ellos.

a. 1 440 = b. 3 024 = c. 1 200 =

m. c. m. (1 440; 3 024; 1 200) =

d. c. m. (1 440; 3 024; 1 200) =

3. Leé cada situación y respondé.

a. Una máquina prende una luz roja cada b. Se quiere cubrir el suelo de una habitación de
18 minutos, una luz verde cada 12 minutos y 84 dm de largo por 44 dm de ancho con baldosas
una amarilla cada 60 minutos. Si al arrancar cuadradas tan grandes como sea posible. ¿Cuán-
la máquina a las 8 h prenden las tres juntas, to debe medir el lado de cada baldosa? ¿Cuántas
¿cuántos minutos después vuelven a coincidir? baldosas serán necesarias?

4
evaluación tema
capítulo 2 • Tema: DIVISIBILIDAD 2

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Escribí los números que cumplan con las condiciones dadas.

a. Un número de tres cifras que sea múltiplo de 4 y de 3:

b. Dos números de dos cifras que sean coprimos:

2. Factoreá los siguientes números y luego, calculá el m. c. m. y el d. c. m. entre ellos.

a. 3 528 = b. 3 600 = c. 2 268 =

m. c. m. (3 528; 3 600; 2 268) =

d. c. m. (3 528; 3 600; 2 268) =

3. Leé cada situación y respondé.

a. Un ilustrador realiza entregas para un diario b. Se tienen 250 claveles, 180 margaritas y 300
cada 15 días, para una editorial cada 24 días y rosas para repartir en partes iguales y armar
para un sitio web cada 30 días. Si el 5 de marzo centros de mesa. ¿Cuántas flores se deben poner
presentó sus ilustraciones en los tres lugares, como máximo en cada centro? ¿Cuántos centros
¿cuántos días después volverán a coincidir las se pueden armar?
entregas?

5
 evaluación tema
capítulo 3 • TEMA: FRACCIONES 1

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Simplificá cuando sea posible y resolvé.

a. 128 . 690 . 108 = b. 140 . 144 : 280 =

288 46 160 50 108 200

2. Resolvé los cálculos combinados y escribí el resultado como fracción irreducible.

a. 3 – 1 . 5
[ ( ) . 45 ] + 97 =
– 2 (2 ) (4 )
b. 1 + 3 . 5 – 1 + ( )=
16 . 7
2 2

5 25 3 3 4 100 2

3. Planteá la ecuación y resolvé.

a. Si a un quinto de un número se le suman dos b. La diferencia entre un medio de un número y
tercios, se obtiene ocho quintos. ¿Cuál es el un tercio es igual a diecinueve sextos. ¿Cuál es el
número? número?

4. Calculá el valor de la incógnita y verificá.

a. x : 9 + 1 . 3 = 103 – 6 b. 3 x + 10 : 5 = 81 + 3
2 10 5 50 4 8 3 3 16 2

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evaluación tema
capítulo 3 • TEMA: FRACCIONES 2

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Simplificá cuando sea posible y resolvé.

a. 64 . 54 . 350 = b. 320 . 160 : 72 =

480 72 28 256 350 560

2. Resolvé los cálculos combinados y escribí el resultado como fracción irreducible.

4 2 (4
a. 3 – 11 + 1 . 3 – 1 + 7 =
2 ) 4
b. 9 –
5
25
100 (
5 10 4 15 3 )
+ 1 : 1 + 25 . 6 . 1 =

3. Planteá la ecuación y resolvé.

a. Si al doble de un número se le suma cinco b. La diferencia entre el triple de un número y
cuartos, se obtiene diecinueve cuartos. ¿Cuál es ocho tercios es igual a veintinueve sextos. ¿Cuál
el número? es el número?

4. Calculá el valor de la incógnita y verificá.

( 4 )
a. 16 . x + 1 = 11
25 10
b. 7 + 3x – 18 : 9 = 3 . 7
2 5 5 4

7
 evaluación tema
capítulo 4 • TEMA: EXPRESIONES DECIMALES 1

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Escribí como expresión decimal o como fracción según corresponda.

a. 3 = b. 24 = c. 0,5 = d. 1,9 = e. 1,24 =

5 36

2. Completá con <, > o =.

a. 6,32 ▫ 6,3 b. 2,4 ▫ 2,444 c. 0,36 ▫ 0,63 d. 4,2 ▫ 4,19

3. Separá en términos y resolvé.

a. 39,2 . 0,12 + 0,48 : 0,4 – 3,16 = c. 0,16 . 6 + 5,4 : (0,1)2 – 0,49 =

3
b. 3,4 . (2,5 – 2,3) + 4,9 = d. (0,5 + 0,25)2 + 1,6 + 0,016 + 0,048 =

4. Leé atentamente y resolvé.

a. Se compraron 5 bidones de 4,7 l de jugo y b. Julia compró 1,5 kg de milanesas a $1.200 y
3 de 2,5 l. ¿Cuántos litros de jugo se compraron? 3,4 kg de carne picada a $940. ¿Cuánto pagó?

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evaluación tema
capítulo 4 • TEMA: EXPRESIONES DECIMALES 2

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Escribí como expresión decimal o como fracción según corresponda.

a. 6 = b. 18 = c. 0,6 = d. 2,7 = e. 1,25 =

5 24

2. Completá con <, > o =.

a. 5,18 ▫ 5,1 b. 3,5 ▫ 3,555 c. 0,95 ▫ 0,59 d. 5,3 ▫ 5,29

3. Separá en términos y resolvé.

a. 9,5 . 0,16 + 0,56 : 0,8 – 1,9 = c. 0,49 . 7 + 9,3 : (0,1)2 – 0,23 =

b. 5,6 . (3,7 – 3,4) + 6,7 = d. (6,4 – 3,8) . 2 + 3,5 + 0,32 . 0,02 =

4. Leé atentamente y resolvé.

a. Amelia elaboró 12 frascos de 0,3 kg de mer- b. Se corta una cinta de 8,4 m en trozos de 0,4 m
melada, 20 frascos de 0,5 kg y 4 de 0,75 kg. y otra de 6,5 m en pedazos de 0,5 m. ¿Cuántos
¿Cuántos kilogramos de mermelada envasó? trozos de cinta se obtuvieron?

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 evaluación tema
capítulo 5 • TEMA: FIGURAS PLANAS 1

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Resolvé las operaciones.

a. (35° 47' 16" + 124° 39' 58") . 2 = b. (165° 40' 30" – 76° 42' 45") : 3 =

2. Planteá la ecuación, hallá el valor de x y calculá la amplitud de los ángulos marcados. Justificá
tus respuestas.
h
bf mediatriz de hd.
a g
α = 9x + 17° δ
γ f
β = 7x + 25° α
b β
γ=β:2
ε
c e
d

3. Calculá la amplitud de los ángulos interiores de la figura.

m = 4x – 8° q p
n = 5x + 3°
o = 3x – 6°
o
p = 5x + 10°
q = 2x + 28°
m n

4. Calculá la longitud de los segmentos indicados con la letra x.

a. a b. m 24 cm p
17 cm 31,5 cm
8 cm
b c n o
x x

5. Construí un hexágono regular inscripto en una circunferencia de 4 cm de radio.

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evaluación tema
capítulo 5 • TEMA: FIGURAS PLANAS 2

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Resolvé las operaciones.

a. (39° 56' 34" + 132° 54' 39") . 2 = b. (124° 35' 16" – 65° 30' 25") : 3 =

2. Planteá la ecuación, hallá el valor de x y calculá la amplitud de los ángulos marcados. Justificá
tus respuestas. h
bf mediatriz de hd. a g
α = 8x – 37° α
δ
η f
β = 4x – 9° γ
b ε
β
c e
d

3. Calculá la amplitud de los ángulos interiores de la figura.

p
m = 5x + 5°
n = 4x + 4° q o
o = 5x – 10°
p = 6x – 6°
q = 3x + 18°
m n

4. Calculá la longitud de los segmentos indicados con la letra x.

a. a b. m x p
25 cm 33,5 cm
x
b c n o
24 cm 41 cm

5. Construí un pentágono regular inscripto en una circunferencia de 4 cm de radio.

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 evaluación tema
capítulo 6 • TEMA: PERÍMETRO, SUPERFICIE Y VOLUMEN 1

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Planteá la ecuación y calculá la longitud de cada lado. Luego, calculá el área de cada figura y
expresala en metros cuadrados.

a. Perímetro = 21,2 cm b. Perímetro = 29 cm

a
m 3x + 0,2 cm p

2x – 0,2 cm x + 2 cm
x + 4 cm
n o 2x – 3 cm
5x + 1 cm
b c
x + 3 cm

2. Calculá el área de cada figura.

a. b.

3 cm
o 20 cm
2,6 cm 460

11 cm

3. Calculá la superficie lateral y total de cada cuerpo.

a. b.

6 cm 6,32 cm
7 cm
2,5 cm
4 cm

4. Calculá el volumen de los cuerpos de la actividad anterior.

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evaluación tema
capítulo 6 • TEMA: PERÍMETRO, SUPERFICIE Y VOLUMEN 2

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Planteá la ecuación y calculá la longitud de cada lado. Luego, calculá el área de cada figura y
expresala en metros cuadrados.

a. Perímetro = 29 cm b. Perímetro = 20,8 cm

a
m 4x – 2 cm p

x + 1,5 cm x + 2 cm x + 0,4 cm
n o x – 1 cm
6x – 3 cm
b 2x – 4 cm c

2. Calculá el área de la superficie sombreada en cada figura.

a. b.

6 cm
o 15 cm
5,2 cm 650

9 cm

3. Calculá la superficie lateral y total de cada cuerpo.

a. b.

4 cm 5 cm
6 cm
3,4 cm
6 cm

4. Calculá el volumen de los cuerpos de la actividad anterior.

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 evaluación tema
capítulo 7 • TEMA: FUNCIONES Y PROPORCIONALIDAD 1

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Analizá el gráfico y respondé.

Lucas está entrenando y alterna carreras breves con tiempos de descanso. 4 000

Distancia (en m)
3 500
a. ¿Cuántos metros recorrió en total? 3 000
2 500
b. ¿Cuántos descansos realizó? ¿Cuánto duró cada uno? 2 000
1 500
c. ¿Cuánto tardó en recorrer 1 500 m? 1 000
500
d. ¿Qué distancia recorrió en 30 min? 0
5 10 15 20 25 30 35 40
Tiempo (en min)

2. Completá las tablas de las funciones y graficá en un mismo eje cartesiano.

a. y = 2x + 3 b. y = x : 2 + 2
X Y X Y
0 0
1 1
2 2
3 3

3. Averiguá el valor desconocido en cada proporción.

a. x = 4 b. 21 = 42
30 5 8 x

4. Determiná si se trata de una situación de proporcionaldiad directa o inversa y resolvé.

a. Una máquina fabrica 400 tarugos en 5 horas. b. Una pileta tarda 24 h en llenarse usando
¿Cuánto tardará en hacer 1 000? 3 canillas iguales. Si se abre una canilla más,
¿cuánto tardará en llenarse?

14
evaluación tema
capítulo 7 • TEMA: FUNCIONES Y PROPORCIONALIDAD 2

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Analizá el gráfico y respondé.

Lucas está entrenando y alterna carreras breves con tiempos de descanso. 4 000

Distancia (en m)
3 500
a. ¿Cuántos metros recorrió en total? 3 000
2 500
b. ¿Cuántos descansos realizó? ¿Cuánto duró cada uno? 2 000
1 500
c. ¿Cuánto tardó en recorrer 2 500 m? 1 000
500
d. ¿Qué distancia recorrió en 15 minutos? 0
5 10 15 20 25 30 35 40
Tiempo (en min)

2. Completá las tablas de las funciones y graficá en un mismo eje cartesiano.

a. y = x + 3 b. y = x : 2 + 1
X Y X Y
0 0
1 1
2 2
3 3

3. Averiguá el valor desconocido en cada proporción.

a. 4 = 12 b. 9 = x
x 18 5 15

4. Determiná si se trata de una situación de proporcionaldiad directa o inversa y resolvé.

a. Una torta de 2,4 kg rinde para 20 invitados. b. Con cierta cantidad de arena se envasan
Si hay 35 invitados, ¿de cuántos kilogramos 60 bolsones de 15 kg cada uno. Si los bolsones
debe ser la torta? fueran de 12 kg, ¿cuántos se pueden envasar?

15
 evaluación tema
capítulo 8 • TEMA: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 1

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Leé la situación y resolvé.

Se consultó a un grupo de personas acerca de cuántas veces fueron al cine en el último año. Las res-
puestas fueron las siguientes:
5; 4; 1; 3, 3; 1; 2; 1; 4; 5; 4; 4; 3; 2; 2; 0; 1; 0; 2; 1; 2; 1; 3; 3; 2; 2; 1; 4; 1; 1; 1; 2; 3; 4; 5; 2
a. Completá la tabla de frecuencias. g. Elaborá un gráfico de barras y un gráfico de
CANT. DE F FR % torta que representen la situación.
VISITAS
0
1
2
3
4
5
TOTAL
b. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
c. ¿Cuál es el promedio de visitas?
d. ¿Qué cantidad de veces es la más usual?
e. ¿Qué cantidad de personas fue al menos
3 veces al cine?
f. ¿Qué porcentaje de personas fue 4 o 5 veces al cine?

2. Analizá y resolvé.
En una caja de bombones hay 5 de chocolate blanco, 7 de chocolate negro y 8 rellenos con dulce de
leche.Si se extra uno al azar, ¿cuál es la probabilidad de
a. ... que sea de chocolate blanco? c. ... que sea relleno?

b. ... que sea de chocolate negro? d. ... que no sea de chocolate blanco?

3. Calculá todas las posibilidades en cada caso. Podés ayudarte realizando el diagrama de árbol.
a. ¿Cuántos números de 4 cifras distintas pueden b. ¿De cuántas maneras pueden ubicarse 5 juga-
armarse con los dígitos 1, 2, 3 y 4? dores de futsal si el arquero no puede cambiar de
posición?

16
evaluación tema
capítulo 8 • TEMA: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 2

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Leé la situación y resolvé.

Se consultó a un grupo de personas acerca de la cantidad de libros que leyeron en el último año. Las
respuestas fueron las siguientes:
5; 4; 1; 3, 5; 0; 2; 1; 5; 4; 4; 1; 3; 2; 2; 0; 2; 1; 2; 1; 2; 1; 3; 3; 2; 2; 1; 4; 1; 1; 1; 2; 3; 3; 1; 1
a. Completá la tabla de frecuencias. g. Elaborá un gráfico de barras y un gráfico de
CANT. DE F FR % torta que representen la situación.
VISITAS
0
1
2
3
4
5
TOTAL
b. ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
c. ¿Cuál es el promedio de libros leídos?
d. ¿Qué cantidad de libros es la más usual?
e. ¿Qué cantidad de personas leyó al menos 3 libros?
f. ¿Qué porcentaje de personas leyó 4 o 5 libros?

2. Analizá y resolvé.
En una caja de bombones hay 7 de chocolate blanco, 8 de chocolate negro y 5 rellenos con dulce de
leche.Si se extra uno al azar, ¿cuál es la probabilidad de
a. ... que sea de chocolate blanco? c. ... que sea relleno?

b. ... que sea de chocolate negro? d. ... que no sea de chocolate blanco?

3. Calculá todas las posibilidades en cada caso. Podés ayudarte realizando el diagrama de árbol.
a. ¿Cuántos números de 3 cifras distintas pueden b. ¿De cuántas maneras pueden ubicarse 7 juga-
armarse con los dígitos 5, 6 y 7? dores de polo acuático si el arquero no puede
cambiar de posición?

17
 evaluación tema
capítulo 9 • TEMA: NÚMEROS ENTEROS 1

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Ordená de mayor a menor los siguientes números.

-12; 0; 5; -2; 1; 10; 8; -7; 15; -13; 11; 2

2. Suprimí los paréntesis y resolvé.

a. –3 – (5 – 10) + (+4) + 6 = b. –(–2 + 6) – (–7 + 2) + (–10) =

3. Resolvé los siguientes cálculos combinados.

a. 54 : (–3 – 6) + 3 . (–5) = c. (–12 . 4 + 36 – 5) : (–5 . 3 – 2) =

b. 2 . (17 – 20) + 4 : (–2) – 25 = d. (–38 – 4) : (–3 . 2) + 5 . [–2 + 18 : (–9)] =

4. Hallá el valor de la incógnita en cada caso y verificalo.

a. 6x + 9 = 5x – 3 b. 36 : (–9) + 6x + 12 – x = 2x – 1

18
evaluación tema
capítulo 9 • TEMA: NÚMEROS ENTEROS 2

nombre y apellido:

curso: escuela:

1. Ordená de mayor a menor los siguientes números.

-14; 0; 6; -4; 1; 11; 8; -9; 17; -15; 13; 4

2. Suprimí los paréntesis y resolvé.

a. –5 – 7 + (–6) + (–5 + 4) = b. –(–10) – (–9 – 3) + (–9) =

3. Resolvé los siguientes cálculos combinados.

a. 7 – 2 . 3 : (–2 . 3) – 7 = c. 75 : (–5) . (–2) + 40 : (–2) : (–5) =

b. 5 . (25 – 36) + 9 : (–3) + 24 = d. (–52 – 4) : (–2 . 4) + 3 . [–1 + 14 : (–2)] =

4. Hallá el valor de la incógnita en cada caso y verificalo.

a. 4 . (–5) + 2x = 7x b. 9x + 6 . 5 – (–2) = 4x – 39 : 3 + 2x

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