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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL NUESTRA SEÑORA DE LAS NIEVES
NIT DANE 108001003386

NIT DIAN - 802004411 - NUCLEO N° 9
Licencia de funcionamiento - 00375 - 17 - 03 - 03
Niveles Pre-Escolar -Básica y Media
GRADO: Undécimo MODALIDAD: PRESENCIAL DOCENTE: Lissette Díaz

ÁREA/ASIGNATURA: Ciencias naturales / química PERIODO: II
CONTENIDOS TEMÁTICOS: Proyecto de Investigación Escolar – P.I.E #2 -

ENTORNO: Físico
 Justificación
Procesos químicos
 Marco teórico
Desempeños:
 Formulo la justificación del proyecto de investigación escolar.
 Construyo el marco teórico del proyecto de investigación escolar.
 Valoro las fuentes de información más adecuadas y anoto cada una de las utilizadas en el proyecto de investigación escolar.
COMPETENCIAS DEL ÁREA:

• Uso comprensivo del conocimiento científico.
• Explicación de fenómenos.
• Indagación.
SABERES PREVIOS
Reúnete con tu equipo de trabajo y reflexionen sobre la importancia de desarrollar su tema

de investigación. Posterior a esto, realicen un escrito corto del por qué y para qué desarrollar
este tema.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Además de los objetivos y las preguntas de investigación, es necesario justificar el

estudio mediante la exposición de sus razones (el para qué del estudio o por qué
debe efectuarse).
La mayoría de las investigaciones se ejecutan con un propósito definido, pues no se
hacen simplemente por capricho de una persona, y ese propósito debe ser lo
suficientemente significativo para que se justifique su realización. Además, en
muchos casos se tiene que explicar por qué es conveniente llevar a cabo la
investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de ella.
En fin, Ia justificación de la investigación indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones. Por medio de la
justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.
En la justificación, se explica al lector las razones por las que se investigó el tema elegido:
 ¿Por qué? Se refiere a la necesidad y la relevancia de la investigación que se va a presentar, a partir de la

identificación de un problema. Por ejemplo: la necesidad de un estudio sobre el uso desmedido de las nuevas
tecnologías, a partir de la identificación de las consecuencias negativas que estos hábitos tienen para la salud de
las personas.
 ¿Para qué? Se refiere a los resultados o aportes de la investigación, o a la posibilidad de resolución de la
problemática identificada. Por ejemplo: el estudio busca contribuir al diseño de políticas públicas y educativas
para contener este problema.
 ¿Qué problemáticas resuelve? Si su investigación permite construir o refutar otras teorías; que aporta un nuevo
enfoque o perspectiva sobre un tema o dentro de un campo del saber; que contribuye a la solución de un
problema concreto o a tomar decisiones; que aclara las causas y consecuencias de un determinado fenómeno de
interés; que aporta nuevas herramientas o técnicas de investigación; entre muchos otros.
 ¿Cómo se va a hacer? Es muy importante saber si el proyecto es viable. Para ello, debemos tomar en cuenta la
disponibilidad de tiempo, recursos financieros, humanos y materiales que determinarán, en última instancia, los
alcances de la investigación (Mertens, 2010 y Rojas, 2001).
Asimismo, resulta indispensable que tengamos acceso al lugar o contexto donde se realizará el estudio. Es decir,
tenemos que preguntarnos de manera realista si es posible llevar a cabo esta investigación y cuánto tiempo
tomará efectuarla.
Estas preguntas son particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se dispondrá de pocos
recursos. Las investigaciones que se demoran más allá de lo previsto pueden no ser útiles cuando se concluyen,
sea porque sus resultados no se aplican, porque han sido superados por otros estudios o porque el contexto
cambió. La oportunidad y el cumplimiento de las especificaciones son esenciales (Hernández-Sampieri, 2014).
Ejemplo 1. Investigación de Mariana sobre el noviazgo.
Mariana podría justificar su estudio de la siguiente manera 1

De acuerdo con Méndez (2014), una de las preocupaciones centrales de los jóvenes lo constituye la relación con su pareja
sentimental. En algunos estudios como el de Mendoza (2013) y el de Stafford y Merolla (2007) se encontró que los
universitarios que tienen dificultades con sus parejas o se encuentran físicamente alejados de ellas (digamos que viven en
otra ciudad o se frecuentan de manera ocasional), tienen un desempeño académico más bajo que quienes llevan una
relación armónica y que se frecuentan con regularidad. Muñiz y Rangel (2014) encontraron que un noviazgo satisfactorio
eleva la autoestima…
Asimismo, 85% de los universitarios dedican un tiempo considerable de sus pensamientos a la pareja (Torres, 2011)… [Es
importante incluir cifras y citas de otros estudios que señalen la importancia y magnitud del problema de estudio.]
La investigación planteada contribuirá a generar un modelo para entender este importante aspecto en la vida de los
jóvenes estudiantes iberoamericanos (valor teórico). Asimismo, los resultados del estudio ayudarán a crear una mayor
conciencia entre los mentores de los universitarios sobre esta faceta de sus aconsejados, y cuando uno de ellos tenga
problemas en sus relaciones de pareja, podrán asesorarlo mejor y más completamente (implicación práctica). Por otro
lado, mediante la investigación se desarrollará un método para medir las variables del estudio en el contexto catalán, pero
con aplicaciones a otros ambientes latinoamericanos (valor metodológico)…
Ejemplo 2. Un caso de viabilidad.
Este hecho ocurrió hace algunos años, cuando un grupo de compañeros estudiantes de ciencias de la comunicación decidió
realizar su tesis sobre el efecto que tendría introducir la televisión en una comunidad donde no se conocía. El estudio buscaba,
entre otras cuestiones, analizar si los patrones de consumo cambiaban, las relaciones interpersonales se modificaban, y las
actitudes y los valores centrales de los habitantes (religión, actitudes hacia el matrimonio, familia, planificación familiar, trabajo,
etc.) se transformaban con la introducción de la televisión. La investigación parecía interesante porque había pocos estudios
similares, y éste aportaría información útil para el análisis de los efectos de tal medio, la difusión de innovaciones y otras áreas
de conocimiento. Sin embargo, el costo de la investigación era muy elevado (había que adquirir muchos televisores y
obsequiarlos a los habitantes o rentarlos, hacer llegar a la comunidad las transmisiones, contratar a bastante personal, hacer
considerables erogaciones en viáticos, etc.), lo cual superaba las posibilidades económicas de los estudiantes, aun cuando
consiguieran financiamiento. Además, llevaría bastante tiempo realizarlo (cerca de tres años), tomando en cuenta que se
trataba de una tesis. Posiblemente para un investigador especializado en el área, este plazo no resultaría un obstáculo. El factor
temporal varía con cada investigación; a veces se requieren los datos en el corto plazo, mientras que en otras ocasiones el
tiempo no es relevante. Hay estudios que duran años porque su naturaleza así lo exige.
1
Por cuestiones de espacio, el ejemplo se ha simplificado y reducido. Lo importante es que se comprenda la forma en que se justifica una investigación. Los años de
algunas citas se han adaptado para mantener vigente el ejemplo.
MARCO TEÓRICO.
Es una fase de la investigación que consiste en revisar la literatura científica acorde a nuestro tema para elaborar o adoptar
una teoría o una perspectiva teórica sobre él, conocer su nivel de desarrollo actual y las investigaciones realizadas en ese
campo a fin de orientar y fundamentar nuestra investigación.
Estructura del marco teórico
 Antecedentes. Son aquellas investigaciones realizadas anteriormente por otros autores acerca del tema y que
guardan relación con el problema en estudio.
 Bases teóricas o teorías. Se refiere a toda la teoría que sustenta el tema o problema planteado. Si se tratara de
un asunto del que aún no existe al menos una teoría previa, entonces esta es la parte en la que se expondrá una
teoría propia.
 Bases conceptuales: Son aquellos significados precisos de los conceptos principales o claves sobre el problema a
investigar.
Ejemplo
Tema: Efecto de plantas medicinales en la inflamación del cerebro por malaria.
Antecedentes: La malaria o paludismo es la enfermedad parasitaria más importante en el mundo, producida por el
protozoario Plasmodium. Se han conseguido algunas plantas con actividad antiparasitaria.
Bases teóricas: Todo lo que el investigador debe saber para encuadrar el problema de nuevos tratamientos contra la
malaria:
 ¿Qué es la malaria y cómo afecta a los seres humanos?
 ¿Cómo se transmite el parásito?
 La inflamación y la respuesta inmunitaria en la malaria.
 Tratamientos antimaláricos y problemas con la resistencia a las drogas.
 Plantas que poseen propiedades antiinflamatorias
 Protocolo para el estudio de nuevos antimaláricos.
Bases conceptuales. Definir los conceptos claves: malaria, plasmodio, inflamación, respuesta inmunitaria, principios
activos de las plantas, modelos experimentales.
Para recopilar la información sobre el tema es importante consultar e investigar en diversos libros o publicaciones virtuales
que tengan origen reconocido y confiable. Una buena opción es acudir a páginas de centros de estudios o universidades,
ya que son espacios donde se elabora conocimiento.
Una fuente confiable es aquella que emana de una persona, documento u objeto de donde surge información original
que no ha sido aún interpretada por otros o adulterada. un buen ejemplo de fuente confiable corresponde a científicos y
científicas que publicaron un libro, revista o desarrollaron un resumen de una investigación. un ejemplo de fuente no
confiable es una página web que informa sobre un tema a partir de distintas opiniones, pero sin indicar de dónde proviene
esa información, quiénes son sus creadores ni cuál es la institución que los representa. Existen buscadores en internet
exclusivos para encontrar libros y publicaciones científicas (Papaers, Journal o Revistas especializadas). Ejemplos:
 Google Académico: scholar.google.es
 SciElO Chile: www.scielo.cl/
Es importante transmitir la información del marco teórico en forma clara y ordenada y que mantenga el interés de las
personas que van a leerlo. Para ello ten en cuenta los siguientes consejos:
 Distribuye la información de forma equilibrada y coherente. Recuerda que cada párrafo debe desarrollar una
idea o un aspecto diferente de una misma idea.
 Evita la monotonía: no des datos obvios o repitas la misma idea en lugares diferentes.
 Explica en un texto propio lo mismo que el autor del documento que has leído, pero utilizando tus propias
palabras.
 Procura ofrecer los datos de forma progresiva y ordenada: haz que cada idea o concepto nuevo se apoye en uno
ya conocido o explicado anteriormente.
 Procura enlazar unas partes del texto con otras utilizando conectores y marcadores textuales.
 El marco teórico no debe ser extenso ni incluir elementos obvios.
 Debe cumplir las especificaciones de pertinencia con el problema, redacción, citas y referencias.
 Cuando se realiza el marco teórico de la investigación se debe citar (hacer mención) a las publicaciones que
respaldan la información que se entrega, según las normas APA, lo mismo con las referencias al final del
documento, donde se especificará el detalle de tales publicaciones.
 Es recomendable emplear 10 fuentes de información como mínimo.
MOMENTO PARA PRACTICAR
ACTIVIDAD.
Identifica y escribe las palabras claves a partir del tema que te interesa investigar y la(s) pregunta(s) problema.
COMPROMISO.
Construir la justificación y el marco teórico del proyecto de investigación escolar.

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 ¿Por qué? Se refiere a la necesidad y la relevancia de la investigación que se va a presentar, a partir de la

Ejemplo 1. Investigación de Mariana sobre el noviazgo.

Mariana podría justificar su estudio de la siguiente manera 1

Ejemplo 2. Un caso de viabilidad.

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