CONCEPTOS DE EDUCACIÓN /

EDUCACIÓN PARA LA SALUD (EPS)

EQUIPO DE TRABAJO ENF 506

2022

EDUCACION PARA LA SALLUD 202210

 Resultados de aprendizaje
➢ Conocer el concepto de educación para la salud.

➢ Conocer los Desafíos que debe afrontar Enfermería en la

Educación y Promoción de la Salud.

➢ Conocer las Aptitudes necesarias para desempeñar el Rol

Educador.

➢ Identificar las principales características de la educación

para la salud desde el Rol de la enfermería.
 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

• Educación para la salud (Concepto OMS, 1998)

• “La Educación para la Salud comprende las oportunidades de
aprendizaje creadas conscientemente, que suponen una forma
de comunicación destinada a mejorar la alfabetización
sanitaria, incluida la mejora del conocimiento y el desarrollo de
habilidades personales que conduzcan a la salud individual y de
la comunidad”.
• “Cualquier combinación de actividades de información y de
educación que lleve a una situación en que las personas deseen
estar sanas, sepan cómo alcanzar la salud, hagan lo que puedan
individual y colectivamente para mantenerla y, busquen ayuda
cuando la necesiten”
 ¿QUÉ ES EDUCAR?
➢ Es una actividad que consiste en transmitir determinados
conocimientos y patrones de comportamiento con el fin de
garantizar la continuidad de la cultura de la sociedad.
• El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y
conductual.
• Así, a través de la educación las nuevas generaciones asimilan y
aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser
y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando
además otros nuevos.

Educar se dice también que apunta al..

❖ Desarrollo potencial humano que permite e incrementa la libertad y

responsabilidad de la persona.
❖ Sacar a la luz, de un modo perfectivo, las potencialidades del ser.
➢La palabra educar es de origen latín educere que significa "guiar o
conducir”
➢También recoge semánticamente el significado de Educere —sacar a
la luz, descubrir, extraer.
➢Educar es provocar cambios en el otro, enseñar a “PENSAR”

➢La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además

está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes,
lenguaje corporal.
 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA
ENTONCES….. SALUD

CONDUCTA
• La estrategia en
APS pretende
que el individuo • Tomar conciencia • Personal Sanitario
y comunidad sobre sus debe crear espacios
• CONOZCAN , problemas. y convertirse en un
PARTICIPEN y • Cuáles deben y instrumento
tomen pueden resolver necesario para lograr
DECISIONES por sí mismos y esos cambios de
sobre su cuáles deben conducta.
• Recurrir a un nivel
SALUD secundario. ENFERMERÍA
 PREVENCIÓN DE LA ENFERMEDAD

Prevención
• Prevenir la aparición secundaria • Evitar recaídas
de enfermedad • Rehabilitación
• Detener y controlar
• (Conductas de el daño de la • Cirugías reparadoras
riesgo) enfermedad
• Tratamiento
Prevención adecuado Prevención
primaria terciaria
En todas está presente una
instancia de EDUCACIÓN EN
SALUD
 Importante Promover la Salud con:
➢ Elaboración de políticas públicas en favor de la salud.
➢ Refuerzo de la acción y participación comunitaria.
➢ Desarrollo de las habilidades personales y estilos de vida
saludables.
➢ Creación de ambientes y entornos saludables.
➢ Reorientación de los servicios de salud hacia la promoción
de la salud.

Ámbito de acción de la Enfermería

La promoción de la salud esta motivada por el deseo de
aumentar el bienestar y actualizar el bienestar humano
(Nola Pender, 1996)

Rol de la Enfermera (o)

Identificar y comprender los procesos
biopsicosociales que motivan a los
individuos ,para que se comprometan con
las conductas, destinadas al fomento de
su salud.
Modelo de educación actual activa
• Lo verdaderamente importante es aprender a aprehender,
tomando una actitud activa en el descubrimiento de la
realidad.
• El papel del educador, se reduce al de asesor y guía en el
proceso de adquisición de conocimientos.
• El proceso de enseñanza – aprendizaje está centrado en el
alumno- educando.
• El educando es el responsable de su aprendizaje.
La EPS Implica la existencia de un proceso de enseñanza aprendizaje.

A. Enseñanza Las actividades de enseñanza buscan desarrollar las

facultades individuales para conseguir los objetivos
de la capacitación.
Dirigidos a lograr cambios sociales, económicos y
ambientales que favorezcan a la salud.

Para conseguir una enseñanza efectiva se requiere de objetivos

educativos, adaptados a las características de las personas a las
que se dirige la educación, así como a la disposición de recursos
educativos propios y apropiados.
Educación para la DE
EVALUACIÓN salud como
LA SALUD proceso
COMO UN
educativo PROCESO EDUCATIVO
B. Aprendizaje
Es un proceso que se construye en función de las experiencias
personales y que cuando es significativo, produce
un cambio, duradero en la forma de
actuar, pensar y sentir de las personas
.
Modelos tradicionales
• Biomédico:
• Los métodos son unilaterales y en función del individuo enfermo. No se
plantea la prevención integral de los mismos con modelos integrales de
actuación en otros sectores sociales. Metodológicamente, plantea el aporte
de conocimientos como elemento suficiente para conseguir el objetivo
propuesto.

• Informativo: es similar al biomédico en cuanto al modo de entender los

determinantes del comportamiento. Metodológicamente acentúa la
importancia del aporte de información, adaptando el contenido y forma al
público receptor.

• Conviccional o de creencias en salud: es una de las aportaciones más

importantes de la psicología al campo de la Educación para la salud, sugiere
que las creencias de la población influyen decisivamente en la toma de
decisiones en relación a comportamientos promotores o restauradores de
Salud.
Modelos tradicionales
• Modelo de decisiones en salud (M.D.S.), psicologicista, basado en
el modelo anterior, proponen un nuevo modelo dirigido
fundamentalmente a explicar el cumplimiento terapéutico.

• Modelo persuasivo-motivacional, de corte psicologicista, conocido

también como modelo preventivo, actitudinal, postula la necesidad
de incluir la motivación como elemento imprescindible, posterior al
proceso informativo, para la consecución de determinados hábitos.

• Modelo de educación actual o activa.

• La educación tiene como fin el desarrollo personal del educando, con
sentido crítico de la realidad sociocultural que le rodea, por lo que
tiene especial importancia el método del proceso educador.
Consideraciones Teóricas en función del Rol de Enfermería
“La salud se percibe como la fuente de riqueza de la vida
cotidiana. La salud es el resultado de los cuidados que uno se
dispensa a sí mismo y a los demás. También es el resultado de
la capacidad de tomar decisiones y controlar la vida propia y,
de asegurar que la sociedad en que uno vive ofrezca a todos sus
miembros la posibilidad de gozar un buen estado de salud”
(Carta de Otawa)

Para ENFERMERÍA la salud es:

“el cuidado de la vida humana a través del proceso evolutivo y del entorno
en que éste se va desenvolviendo”
“la meta de enfermería es prevenir y disminuir los riesgos para la salud, a
través de un cuidado integral, al mismo tiempo que se mejora la capacidad
del individuo y/o de la comunidad para practicar el autocuidado”
(Guevara, 2001)
 Oportunidades del
De lo anterior se infiere que, la profesional de enfermería
Promoción y Educación de la para el fomento de
Salud y, el Cuidado de enfermería políticas de promoción de
comparten un paradigma común salud
(Declaración de Islamabab, 2007)

Ámbito de oportunidades del profesional de enfermería, para el

fomento de políticas de promoción de salud

1. Influir en los responsables de tomar decisiones para

mejorar la calidad de vida y la creación de ambientes
saludables para todos los miembros de la sociedad.

2. Producir guías para una “mejor práctica” y análisis de

las opciones políticas que apoyen la continuidad del
cuidado.

3. Expandir las contribuciones de las enfermeras a los

sistemas de salud basadas en evidencia científica.
Desafíos específicos que debe afrontar enfermería para el
desarrollo de enfoques Educacionales y Promocionales

1. Provisión de calidad de la educación y atención de salud

efectiva.
2. Administración y retención de la fuerza de trabajo. Suficiente
número enfermeras adecuadamente motivadas.
3. Establecimiento de un equipo de trabajo efectivo y desarrollo de
mecanismos de colaboración entre sus miembros.
4. Reclutamiento, retención y formación de nuevas generaciones
de enfermeras dedicadas al ámbito comunitario, con sólida
formación en metodologías educativas.
El desarrollo de los niveles de intervención de
la Educación para la salud depende,

Del problema
de salud que
GRUPO a quien está dirigido
se quiera
abordar.

Del escenario Objetivos a

Tiempo
o contexto lograr
DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LOS
DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LOS NIVELES
NIVELES.
Los programas de educación para la salud que tienen más probabilidades
de ser exitosos son aquellos que tienen intervenciones en todos los
niveles y que, además, son interinstitucionales e interdisciplinarios.

Los niveles de intervención más utilizados son:

• Educación Masiva
• Educación Grupal
• Educación Individual
 DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LOS NIVELES.

• a) Intervención en salud utilizada cuando es

1. Educación necesario cambiar conductas o actitudes en
la población.
Masiva • Ej COVID 19 LAVADO DE MANOS, etc.

• b. Poner en práctica formas de educación

dirigidas a fomentar la salud pública de una
OBJETIVO área, región o país.
• c. Ámbito de acción: población general.

• d. Folletos, carteles, trípticos, murales, uso de

RECURSOS medios de comunicación: prensa, radio,
televisión, Internet.
EDUCATIVOS
 • A. Descripción: intervenciones dirigidas a grupos
2. Educación homogéneos de personas para abordar determinados
problemas de salud que le son comunes.
Grupal

• B. Objetivo: Informar, motivar, intercambiar conocimientos e

inducir conductas y actitudes de un determinado grupo
OBJETIVO poblacional con relación con su salud.

• C. Centros educativos, comunidad, centros de trabajo,

servicios de salud, escenario familiar, y grupos
ÁMBITO DE ACCIÓN organizados.

D. Desarrollo de actividades como, talleres,

ACTIVIDADES charlas, cursos, utilizando diversas técnicas
EDUCATIVAS educativas como: charla coloquio, video con
discusión, cuestionarios y frases incompletas
 • Intervenciones dirigidas a individuos para
abordar un problema de salud determinado o
3.Individual aspectos propios de su salud.

• Informar, motivar, intercambiar

conocimientos e inducir conductas y
Objetivo actitudes en los individuos con relación a
su salud.

Ámbito de • Servicios de salud,

• Escenario familiar
acción.

Actividades Conversación, consejo profesional, con técnicas

educativas efectivas y material de apoyo como
Educativas: folletos, trípticos, carteles etc.
TENER SIEMPRE PRESENTE
 Campos de acción
Podemos distinguir dos grandes campos de Educación
para la salud;

Uno dirigido a la población sana,

con capacidad de autocuidado.

Otro dirigido a la población enferma,

orientada a la recuperación de la Salud.
Educación para la población sana
Constituye uno de los principales campos de acción, puesto que la acción educativa
es fundamental para que la comunidad reconozca los factores determinantes de
enfermedad y desarrolle hábitos y conductas Saludables.

EPS en la escuela.
Un grupo sano que no ha Promoción.
adquirido hábitos nocivos
Socialización secundaria
para la salud.
Conductas saludables.

Contempla
EPS, ambiente laboral o
comunitario
Un grupo adulto que ya
Fomento y protección de la
tiene hábitos insanos. salud modificación de
conductas insanas.
 Educación para población enferma

Es fundamental que la
Este grupo es muy educación de pacientes y
receptivo a la E.P.S, ya La familia también se familiares se realice con
que la recuperación de la vuelve por lo general métodos participativos,
Salud se constituye en un fomentando la comprensión de
también receptiva por lo los factores causales del
elemento motivador que se debe intervenir. problema e, incidiendo
importante. especialmente en mejorar el
cumplimento terapéutico.
RECUERDEN
 ROL EDUCATIVO DE LA ENFERMERA (O)

Para desempeñar el rol de educadores en la salud, se hace necesario definir nuestra

función, actitud y aptitud.
NUESTRA APTITUD
NUESTRA FUNCIÓN. La podríamos definir como nuestra
debe estar encaminada a competencia profesional y, en relación a la
EPS se concretaría en el desarrollo de
• Facilitar
ciertas habilidades:
• Ayudar
• Apoyar • Diálogo y comunicación.
• Motivar • Manejo de grupos.
• Orientar • Conducción de reuniones.
• Gestión de los recursos.
• Gestión del tiempo.
NUESTRA ACTITUD. • Capacidad de síntesis.
debe caracterizarse por favorecer la • Adecuación de los objetivos.
• Ayudar a reflexionar.
creación de climas tolerantes de
• Ayudar a tomar decisiones propias.
entendimiento que favorezcan la
• Liderazgo paritario.
comunicación
 ROL EDUCATIVO DE LA ENFERMERA (O)

La enfermera en su papel de educadora no solo educa, sino

también es educada, ocurre una inversión de roles como
consecuencia de la interacción entre ella y el paciente, lo que le
permite conocer de cerca las percepciones de este, aprendiendo
de las actitudes del paciente y su familia, para reaccionar y
desarrollar una conducta personal y un método que le posibiliten
proporcionar un cuidado holístico basado en la educación para la
salud.

La importancia del rol de educador en salud, parte del grado de

convicción que este ejerce en el paciente y la familia,
aconsejando y orientando para que se obtengan competencias
que los lleven a tomar sus decisiones lo cual los llevará a obtener
una mejor calidad de vida.
 ROL EDUCATIVO DE LA ENFERMERA (O)

Hay que tener en cuenta los siguientes

aspectos: ➢ Profundizar en la investigación de
los problemas y sus causas.
➢ Mantener un comportamiento natural. Intentar buscar soluciones
➢ Utilizar un lenguaje positivo. conjuntas.
➢ Ser positivo en nuestras valoraciones. ➢ Ser coherentes entre lo que
➢ Aceptar a las personas y sus situaciones. pensamos, sentimos y
➢ Evitar los juicios previos y las expresamos.
suposiciones. ➢ Controlar los sentimientos, las
➢ Dar a entender nuestro deseo de ayuda. emociones y las fobias.
➢ Mostrar interés, proximidad y cercanía ➢ Estar dispuestos a saber
escuchar.
➢ Prestar atención al lenguaje no
verbal.
➢ Facilitar la toma de decisiones
propias.
 ROL EDUCATIVO DE LA ENFERMERA (O)

FORMACIÓN
Es necesario estar preparados para: Educar cambia la calidad
de vida de los individuos,
• Trabajar en equipo. familia y comunidad.
• Elaborar programas de salud.
• Evaluación de los programas y actividades. El rol de la enfermera es
• Formación y manejo de grupos. Educar, en todas
• Conocimiento y empleo de técnicas grupales. las etapas de la vida.
En atención primaria,
secundaria y terciaria.
 El código Sanitario
• TÍTULO V
• DE LA DIVULGACIÓN Y EDUCACIÓN SANITARIA
• Art. 51. El Servicio Nacional de Salud deberá capacitar al
individuo y a los grupos sociales mediante acciones educativas,
tendientes a compenetrarlos de su responsabilidad en los
problemas de salud personal y de la comunidad y para
estimular su participación activa en la solución de ellos.

NOTA:
• Véase el DTO 214, Salud, publicado el 13.09.2001, que dicta normas sobre
auspicios y patrocinios del Ministerio de Salud a actividades de difusión en
Salud de las personas o del ambiente. Última actualización 14 de julio 2012.
• https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=189250
 MATERIAL DE CONSULTA
Flores Biernert MD. La educación para la salud y la enfermería,
Murcia:Diego Marin;2001

• VIDEOS
• https://www.youtube.com/watch?v=qPHlLhJoLVw
• https://www.youtube.com/watch?v=Ga6SFYgkx3A

• Ver en casa.
• https://www.minsal.cl/portal/url/item/e7b24eef3e5
cb5d1e0400101650128e9.pdf
• Leer capítulo III