Eba U3 A2 Jhma

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO
Licenciatura en Matemáticas
2 ° SEMESTRE
Unidad 3. Muestreo, medidas de tendencia central y de dispersión
Estadística Básica
Actividad 2. Medidas de dispersión
Montalvo Adrián Jhonatan Alonso
Nombre del docente: Elsa Frias Silver

Introducción: Calcular las medidas de dispersión.
Objetivo: El alumno calculará las medidas de dispersión.
A. RETOMA LA BASE DE DATOS EN LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD 1:
1. Genera las medidas de dispersión:

a. Rango
b. Varianza
c. Desviación estándar
2. Interpreta los resultados y expón claramente tus conclusiones.

a. Argumenta y justifica de acuerdo con los datos del estudio.
Medidas de dispersión
Retomando la actividad realizada en la evidencia de aprendizaje de la unidad 1, el tema que se

abordo fue en torno al índice de deserción de las carreras universitarias en México. En particular
se consultaron datos acerca del porcentaje de abandono escolar a nivel licenciatura en diferentes
estados de México de acuerdo a la base de datos del INEGI.
calculamos el rango:
R=X max −X min =14.9−(−1.7)=16.6
Ahora bien, para calcular el número de intervalos o intervalos de clase se utiliza la regla de
Sturges:
k =1+3.322 log n
k =1+3.322 log 32=6

Ahora encontramos la amplitud de los intervalos, dividiendo el rango entre el número de
intervalos:
16.6
A= =2.766 ≈3
6
Al realizar la tabla en Excel, nos queda de la siguiente manera:
índice Distribución
Marcas Frecuencia Frecuencia Distribución
abandono Frecuencia de porcentajes
de clases acumulada relativa de porcentajes
escolar acumulados
[-1.7-1.3) -0.2 2 2 0.0625 6.25 6.25
[1.3-4.3) 2.8 1 3 0.03125 3.125 9.375
[4.3-7.3) 5.8 8 11 0.25 25 34.375
[7.3-10.3) 8.8 8 19 0.25 25 59.375
[10.3-13.3) 11.8 10 29 0.3125 31.25 90.625
[13.3-16.3) 14.8 3 32 0.09375 9.375 100
Total 32 1 100
Para la varianza:
Puesto que tenemos una muestra, la formula para la varianza es:
∑ f i ( M ci −x )2
2 i=1
S=
n
índice abandono escolar Marcas de clases Frecuencia ‫ܯ‬௖ ȉ ݂ ‫ܯ‬௖ െ‫ݔ‬ҧ ‫ܯ‬௖ െ‫ݔ‬ҧଶ ݂௜ ‫ܯ‬௖ െ‫ݔ‬ҧଶ
[-1.7-1.3) -0.2 2 -0.4 -9 81 162

[1.3-4.3) 2.8 1 2.8 -6 36 36
[4.3-7.3) 5.8 8 46.4 -3 9 72
[7.3-10.3) 8.8 8 70.4 0 0 0
[10.3-13.3) 11.8 10 118 3 9 90
[13.3-16.3) 14.8 3 44.4 6 36 108
෍ ݂௜ ‫ܯ‬௖ െ‫ݔ‬ҧଶ
Total 32
468
‫ݔ‬ҧ
8.8
14.625
‫ܯ‬௖ ȉ ݂
෍
‫ݔ‬ҧൌ
݊
S2=14.625
para la desviación estándar:
Puesto que tenemos una muestra, la fórmula para la desviación estándar es:
√
n
∑ f i ( M ci −x )2
S= √ S2 = i=1
n
índice abandono escolar Marcas de clases Frecuencia ‫ܯ‬௖ ȉ ݂ ‫ܯ‬௖ െ‫ݔ‬ҧ ‫ܯ‬௖ െ‫ݔ‬ҧଶ ݂௜ ‫ܯ‬௖ െ‫ݔ‬ҧଶ
[-1.7-1.3) -0.2 2 -0.4 -9 81 162
[1.3-4.3) 2.8 1 2.8 -6 36 36
[4.3-7.3) 5.8 8 46.4 -3 9 72
[7.3-10.3) 8.8 8 70.4 0 0 0
[10.3-13.3) 11.8 10 118 3 9 90
[13.3-16.3) 14.8 3 44.4 6 36 108
෍ ݂௜ ‫ܯ‬௖ െ‫ݔ‬ҧଶ
Total 32
468
‫ܯ‬௖ ȉ ݂
෍
‫ݔ‬ҧൌ 8.8
݊
14.625
3.824264635
√
n
∑ f i ( M ci −x )2
S= √ S2 = i=1
=3.824
n
Análisis de resultados y conclusiones
Lo que los resultados y tablas nos muestran es que la varianza es relativamente cercana a la
media, aunque está un poco alejada de ella en aproximadamente 5 a 6 unidades, por lo que cada
dato de la muestra se aleja en menor medida de la media, esto se traduce en índices de deserción
escolar un tanto variados de la media o el promedio, por lo que a nivel nacional existe una gran
variabilidad en torno a los índices de abandono escolar en nivel universitario.
Ahora bien, la desviación estándar es un indicador estadístico que refleja que cuanto mayor sea la
dispersión de los datos, mayor es la desviación estándar. En este caso la desviación estándar nos
indica que hay una desviación en aproximadamente 5 unidades de la media, por lo que en
términos generales la dispersión de los datos no es muy elevada. Asimismo, tanto la varianza
como la desviación estándar nos ofrecerían un mejor análisis o interpretación si la muestra
elegida se compara con otro muestra o estudio estadístico y así comparar el grado de dispersión
de datos de una muestra a otra.
Referencias bibliográficas
(INEGI), I. (2022). Tabulados Interactivos-Genéricos. Inegi.org.mx. Recuperado el 4 de Octubre

de 2022, de https://www.inegi.org.mx/app/tabulados/interactivos/?pxq=9171df60-8e9e-4417-
932e-9b80593216ee
(INEGI), I. (2022). Percepción sobre ciencia y tecnología. Inegi.org.mx. Recuperado el 4 de

Octubre de 2022, de https://www.inegi.org.mx/temas/pecyt/
Comunidad de Madrid (s.f.). Estadística básica (p. 4-13). Recuperado de

http://www.madrid.org/cs/StaticFiles/Emprendedores/Analisis_Riesgos/pages/pdf/
estadisticas_es.pdf

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Unidad 3. Muestreo, medidas de tendencia central y de dispersión

Actividad 2. Medidas de dispersión

Montalvo Adrián Jhonatan Alonso

Nombre del docente: Elsa Frias Silver

Objetivo: El alumno calculará las medidas de dispersión.

A. RETOMA LA BASE DE DATOS EN LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD 1:

1. Genera las medidas de dispersión:

2. Interpreta los resultados y expón claramente tus conclusiones.

Retomando la actividad realizada en la evidencia de aprendizaje de la unidad 1, el tema que se

R=X max −X min =14.9−(−1.7)=16.6

k =1+3.322 log 32=6

Al realizar la tabla en Excel, nos queda de la siguiente manera:

Puesto que tenemos una muestra, la formula para la varianza es:

[-1.7-1.3) -0.2 2 -0.4 -9 81 162

Análisis de resultados y conclusiones

(INEGI), I. (2022). Tabulados Interactivos-Genéricos. Inegi.org.mx. Recuperado el 4 de Octubre

(INEGI), I. (2022). Percepción sobre ciencia y tecnología. Inegi.org.mx. Recuperado el 4 de

Comunidad de Madrid (s.f.). Estadística básica (p. 4-13). Recuperado de

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