Sesiones EDA3 Del 8 Al 12 - 4º
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Sesiones EDA3 Del 8 Al 12 - 4º
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Construye su identidad. Describe sus características Reconoce y explica las
Se valora a sí mismo físicas, cualidades e funciones de la familia para
Autorregula sus emociones intereses, y las fortalezas que una sociedad sana llena de
Reflexiona y argumenta le permiten lograr sus metas; amor y de solidaridad
manifiesta que estas lo hacen Criterios de evaluación
éticamente
una persona única y valiosa
Vive su sexualidad de que forma parte de una Reconoce las funciones que
manera integral y comunidad familiar y escolar. tiene la familia.
responsable de acuerdo a Participa con seguridad y Propone acuerdos para cuidar
su etapa de desarrollo y confianza en las tradiciones, y conservar sus recuerdos
madurez. costumbres y prácticas familiares.
culturales que caracterizan a
Instrumento de evaluación
su familia e institución
educativa, y muestra aprecio Lista de cotejo
por ellas.
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Grupo TEACHER
1
v CUARTO GRADO
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Doy la bienvenida a mis estudiantes.
Análisis de la información
Distribuyo una ficha información sobre las funciones de la familia (Anexo 2).
Leen la información y anotan las ideas principales, luego las comparten en
grupo.
Seguidamente pido que adecuen la información en un organizador gráfico.
Luego lo exponen
Luego en consenso se esquematiza las funciones de la familia.
Grupo TEACHER
2
v CUARTO GRADO
Toma de decisiones
Se conduce a la reflexión de los estudiantes que: La familia es una magnífica
escuela de educación permanente. En ella se establece un buen clima
cultural, de diálogo y convivencia, inculca valores; pero, se puede ver
afectada por cuestiones económicas, desequilibrios afectivos, perturbaciones
ambientales o anomalías personales de los padres, elementos que marcarán
el tono de sus hijos. La familia desempeña funciones tan íntimas y
peculiares que, realmente, la sociedad no puede desempeñarlas.
Para afianzar mejor sus aprendizajes, los estudiantes desarrollan una ficha
de afianzamiento.
Realizamos la metacognición con preguntas, como:
¿Qué hicimos hoy?
¿Cuál fue el tema que hemos tocado?
¿Qué sabían antes sobre su árbol genealógico?
¿Cumplieron con las normas acordada al inicio de la sesión?
Grupo TEACHER
3
v CUARTO GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
COMUNICACIÓN
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Lee diversos tipos de Opina acerca del contenido Identifica el significado de
textos escritos en su del texto, explica el sentido palabras en contexto a partir
de algunos recursos textuales de información explícita e
lengua materna.
(ilustraciones, tamaño de implícita en el texto.
Obtiene información del letra, etc.) y justifica sus Criterios de evaluación
texto escrito. preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de Explica con sus propias la
Infiere e interpreta
su experiencia, necesidades e importancia de usar
información del texto
intereses, con el fin de prefijos y sufijos.
escrito.
reflexionar sobre los textos Reflexiona sobre el
Reflexiona y evalúa la
que lee. contenido del texto.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito. Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Grupo TEACHER
4
v CUARTO GRADO
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo cordialmente a mis estudiantes.
Solicito a mis estudiantes a mencionar o a repetir la palabra: “Soy una mamá
superinteligente”.
Elegimos la palabra “superinteligente” y la escribo en la pizarra de la
siguiente manera:
Durante la lectura
Distribuyo copia del texto y pido leer individualmente y en silencio.
Luego en cadena designando a los niños que leerán el texto
Pido a dos voluntarios para que puedan parafrasear lo leído
Después de la lectura
Pido encerrar todos prefijos y sufijos del texto.
Luego pegan en dos columnas: en un lado los prefijos y en el otro los
sufijos.
Conceptualizo sobre prefijos y sufijos.
Pregunto:
¿Por qué los significados de las palabras cambiar con el prefijo o sufijo?
¿Qué diferencias existe entre prefijos y sufijos?
Grupo TEACHER
5
v CUARTO GRADO
Grupo TEACHER
6
v CUARTO GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
MATEMÁTICA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas de Expresa con diversas Agrupamos números en
cantidad. representaciones y lenguaje decenas, centenas y unidades
Traduce cantidades a numérico (números, signos y de millar y las representamos
expresiones numéricas. expresiones verbales) su en el TVP.
Comunica su comprensión comprensión de: La unidad Criterios de evaluación
de millar como unidad del
sobre los números y las Relaciona los datos del
sistema de numeración
operaciones. problema como cantidades
decimal, sus equivalencias
Usa estrategias y entre unidades menores, el y cuenta de diferentes
procedimientos de valor posicional de un dígito formas.
estimación y cálculo. en números de cuatro cifras y Explica sus procedimientos
Argumenta afirmaciones la comparación y el orden de o resultados propios o de
sobre las relaciones números. otros, con apoyo concreto
numéricas y las o gráfico.
operaciones.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
Grupo TEACHER
7
v CUARTO GRADO
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.
Grupo TEACHER
8
v CUARTO GRADO
Reflexión y formalización
Realizo la reflexión del proceso desarrollado y las estrategias que plantearon
en el desarrollo de la situación problemática.
Grupo TEACHER
9
v CUARTO GRADO
Grupo TEACHER
10
v CUARTO GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
TUTORÍA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Construye su identidad. Describe aquellas Identificar cualidades y
Se valora a sí mismo características personales, reconocer aquello que pueden
Autorregula sus emociones cualidades, habilidades y mejorar.
Reflexiona y argumenta logros que hacen que se
éticamente sienta orgulloso de sí mismo;
se reconoce como una
persona valiosa con
características únicas. Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Grupo TEACHER
11
v CUARTO GRADO
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Doy la bienvenida a los estudiantes
Grupo TEACHER
12
v CUARTO GRADO
Responden:
¿Qué nos cuentan Luisa y Juan?
¿Cómo se sienten Luisa y Juan con lo que nos cuentan?
¿Por qué crees que se sienten así?
Y a ti, ¿qué te hace sentir bien?
Recuerda que:
Ahora, los niños y niñas señalan con su dedo las cualidades que identifican
en Luisa y Juan.
Grupo TEACHER
13
v CUARTO GRADO
Dialogan sobre:
¿Qué es lo que más te gusta de tu persona?
¿Cómo te sientes con tus cualidades?
¿En qué puedes mejorar? Comparen sus respuestas
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
COMUNICACIÓN
Grupo TEACHER
14
v CUARTO GRADO
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Se comunica oralmente en Explica las motivaciones y los Lee poemas para declamarlos
su lengua materna. sentimientos de personas y por el día de la madre con
Obtiene información del personajes, así como el uso entonación y pronunciación
de comparaciones y adecuada.
texto oral.
personificaciones; para ello, Criterios de evaluación
Utiliza recursos no relaciona recursos verbales,
verbales y paraverbales no verbales y paraverbales, a Organiza sus ideas antes
de forma estratégica. partir del texto oral y de su de iniciar la declamación.
Interactúa experiencia. Usé un tono de voz
estratégicamente con adecuado durante la
distintos interlocutores. declamación.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Doy la bienvenida a mis estudiantes.
Dialogo con los estudiantes sobre el “Día de la madre”, sobre las actividades
que realizará el colegio, las que ellos realizarán en su casa y que podrían
realizar en el aula, las opciones se escriben en la pizarra.
Se conduce a que los estudiantes decidan declamar poemas para sus
madres.
Comunico el propósito de la sesión: hoy leeremos poemas para declamarlos
por el Día de la madre con entonación y pronunciación adecuada.
Grupo TEACHER
15
v CUARTO GRADO
escogen un poema.
Terminada la actividad se agrupa según el título del poema, formando así sus
equipos de trabajo.
Antes de leer su poema se interroga: ¿De qué tratará el poema? ¿Qué dirá
sobre mamá?, ¿Cómo lo leerán?
Los estudiantes presentan sus poemas por equipo y dialogan sobre aspectos
a mejorar, mediante interrogantes: ¿Cómo lo hicimos?, ¿Al declamar que se
tomó en cuenta?, ¿Qué aspecto debo mejorar?, ¿Cómo lo debo hacer?
Durante la declamación
El animador recuerda las normas de convivencia
referentes a la actividad.
El animador presenta con efusividad a cada
equipo, teniendo en cuenta el título del poema y
los integrantes y pide aplausos al final de cada
presentación.
Cada equipo participa en forma ordenada.
Después de la declamación
Felicito a los estudiantes por su presentación.
Dialogo a través de interrogantes sobre sus presentaciones y si hubiera
aspectos a mejorar.
Realizan mapas conceptuales de la información recibida en sus cuadernos
Se preparan para presentar en equipo sus poemas por el Día de la Madre.
Grupo TEACHER
16
v CUARTO GRADO
Grupo TEACHER
17
v CUARTO GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
ARTE Y CULTURA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Crea proyectos desde los Realiza creaciones Elabora un regalo aplicando
lenguajes artísticos. individuales y colectivas, procesos creativos y
Explora y experimenta los basadas en la observación y artísticos.
en el estudio del entorno
lenguajes del arte.
natural, artístico y cultural Criterios de evaluación
Aplica procesos creativos. local y global. Combina y Se expresa de manera
Evalúa y socializa sus propone formas de utilizar los
creativa y presenta sus
procesos de proyectos. elementos, materiales,
trabajos.
técnicas y recursos
tecnológicos para resolver Describe y analiza las
problemas creativos cualidades de los
planteados en su proyecto; elementos visuales,
incluye propuestas de artes sonoros y kinestésicos.
integradas
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Grupo TEACHER
18
v CUARTO GRADO
MOMENTOS DE LA SESIÓN
El docente saluda con amabilidad a los
estudiantes.
Los estudiantes observan el joyero presentado.
Se recoge saberes previos: ¿Qué observan?,
¿Qué es un joyero?, ¿Cómo se elabora un
joyero?
Materiales:
Una caja de zapatos, medicamentos etc.; cartulina verde; figuras de
fieltro autoadhesivas (o fieltro de colores); un abalorio grande;
pegamento; tijeras, lápiz.
Grupo TEACHER
19
v CUARTO GRADO
Grupo TEACHER
20
v CUARTO GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Explica el mundo físico Describe las características y Descubre cómo funciona el
basándose en funciones del sistema sistema respiratorio.
conocimientos sobre los respiratorio.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Criterios de evaluación
Tierra y universo. Identifica la función que
Comprende y usa cumple el sistema
conocimientos sobre los respiratorio.
seres vivos, materia y Explica el proceso de la
energía, biodiversidad, respiración a través de un
Tierra y universo. experimento.
Evalúa las implicancias del
Instrumento de evaluación
saber y del quehacer
Lista de cotejo
científico y tecnológico.
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Grupo TEACHER
21
v CUARTO GRADO
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
Formulación de hipótesis
Pido escribir en tiras de papelote sus posibles respuestas a las preguntas de
indagación con uno o dos argumentos.
Adicionalmente formulo preguntas que ayudarán a responder la pregunta de
indagación:
¿Qué órganos tiene el sistema respiratorio?
¿Qué función cumplen?
¿Por qué es importante este sistema?
Grupo TEACHER
22
v CUARTO GRADO
Comunicación y evaluación
Pido a los estudiantes socializar la actividad de hoy con su familia a partir
de las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las dificultades que tuve para investigar y qué hice para
resolverlas?
¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar mi explicación?
¿Qué otras preguntas me han surgido?
Recuerda que…
Para cuidar el sistema respiratorio, se debe cumplir las
siguientes reglas:
- Practicar un deporte o realizar ejercicios todos los días.
- Evitar lugares donde haya gases o humo, ya que
pueden dañar tus vías respiratorias.
Grupo TEACHER
23
v CUARTO GRADO
Grupo TEACHER
24
v CUARTO GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Asume la experiencia del Interioriza la acción de Dios Recuerda el día de las
encuentro personal y en su vida personal y en su Madres, aprende a recitar
entorno, y celebra su fe con oraciones a María, quién es
comunitario con Dios en
confianza y gratitud. ejemplo de Madre para
su proyecto de vida en todos.
coherencia con su creencia
Criterios de evaluación
religiosa.
Identifica y aprende
Actúa coherentemente en oraciones a María.
razón de su fe según los Relaciona el amor que
principios de conciencia recibe de las personas que
moral en situaciones lo cuidan con el amor de
concretas de la vida. Dios.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Grupo TEACHER
25
v CUARTO GRADO
MOMENTOS DE LA SESIÓN
El docente pide que escuchen y entonen la siguiente canción:
Junto a ti María.
Como un niño quiero estar,
tómame en tus brazos
guíame en mi caminar.
Quiero que me eduques,
que me enseñes a rezar,
hazme transparente,
lléname de paz.
Madre, Madre
Madre, Madre,
(Bis)
Gracias Madre mía
por llevarnos a Jesús,
haznos más humildes
tan sencillos como Tú.
Gracias Madre mía
por abrir tu corazón,
porque nos congregas
y nos das tu amor.
Madre, Madre
Madre, Madre,
(Bis)
Luego de cantar leen la siguiente frase: “El que canta, ora dos veces”
Grupo TEACHER
26
v CUARTO GRADO
DULCE MADRE
Dulce Madre, no te alejes, tu vista de mí no apartes.
Ven conmigo a todas partes y nunca solo me dejes.
Tú que eres tan poderosa y buena
Haz que me bendiga el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo.
El docente pide que aprendan las oraciones dedicadas a María y las reciten
en plenario.
Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
Grupo TEACHER
27
v CUARTO GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
MATEMÁTICA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas de Expresa con diversas Compara y ordena números
cantidad. representaciones y lenguaje utilizando procedimientos
numérico (números, signos y aprendidos.
Traduce cantidades a
expresiones verbales) su
expresiones numéricas. comprensión de: La Criterios de evaluación
Comunica su comprensión comparación y el orden de Relaciona los datos del
sobre los números y las números.
problema como cantidades
operaciones. y cuenta de diferentes
Usa estrategias y formas.
procedimientos de Explica sus procedimientos
estimación y cálculo. o resultados propios o de
Argumenta afirmaciones otros, con apoyo concreto
sobre las relaciones o gráfico.
numéricas y las Instrumento de evaluación
operaciones.
Lista de cotejo
Grupo TEACHER
28
v CUARTO GRADO
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.
Formulo preguntas para recoger sus saberes previos: ¿qué hicieron para
saber quién recolectó más o menos?, ¿cómo se realiza la comparación de dos
números de cuatro cifras?, …
Grupo TEACHER
29
v CUARTO GRADO
Reflexión y formalización
Realizo la reflexión de los procesos y las estrategias utilizadas en la sesión:
¿qué hicieron primero?, ¿les ayudó usar el material Base Diez en la
comparación?, ¿cómo realizaron la comparación usando el tablero de valor
posicional?
Grupo TEACHER
30
v CUARTO GRADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Grado y sección :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Interactúa a través de sus Propone normas y reglas en Se prepara emocionalmente
habilidades sociomotrices. las actividades lúdicas y las para evitar futuras
modifica de acuerdo a las frustraciones como
Se relaciona utilizando sus necesidades, el contexto y los participante en actividades
habilidades sociomotrices. intereses, con adaptaciones o deportivas pequeñas y
Crea y aplica estrategias y modificaciones propuestas grandes
tácticas de juego. por el grupo, para favorecer Criterios de evaluación
la inclusión; muestra una
actitud responsable y de Participa en juegos y se
respeto por el cumplimiento prepara emocionalmente
de los acuerdos establecidos. ante frustraciones
deportivas.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Grupo TEACHER
31
v CUARTO GRADO
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Caminar en diferentes direcciones: a la voz de la docente corren lento,
rápido, alargando y acortando la zancada.
Trotamos en diferentes direcciones realizando movimientos de brazos:
derecho, izquierdo, con las dos juntas, adelante y atrás.
Trotamos elevando las piernas adelante, a la altura de la cadera, flexionando
las rodillas; luego llevamos los pies hacia los glúteos.
Corriendo, a la voz de la docente adoptamos las posiciones de sentado, de
pie, cuclillas, cúbito dorsal y ventral.
AJEDREZ
Para esta etapa el profesor deberá coordinar con los alumnos que lleven su
tablero de ajedrez.
Importante:
También pueden jugar en la biblioteca, en caso que el ambiente no lo
permita, por ejemplo lluvia o demasiado calor.
CORREO EN CRUZ
Organización: Los jugadores se dividen en dos columnas, una frente a la
otra, con 6 u 8 m de separación. Se ordena numerarse y los números
impares de una columna formarán equipo con los números impares de la
otra columna y viceversa. Cada jugador tendrá una pelota en las manos.
Grupo TEACHER
32
v CUARTO GRADO
Grupo TEACHER
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