Actividad de Aprendizaje

1.-Datos Informativos:

1.1.-Nombre de la Sesión : ¿Por qué llueve y qué consecuencias trae?

1.2.-Area : CIENCIA Y TECNOLOGIA.
1.3.-Docente : LUIS AUGUSTO PEÑA RUMICHE
1.4.-Grado : Sexto “D”
1.5.-Fecha : TALARA, LUNES, 3 DE ABRIL DEL 2023
II.-Propósito de aprendizaje:

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Competencia y  Problematiza situaciones para hacer indagación.
Capacidades.  Diseña estrategias para hacer indagación

Desempeño precisado Propósito Criterios de evaluación Evidencias

 Elabora una posible explicación En esta sesión - Reconocen factores y/o Propone una alternativa de
como respuesta, donde establece realizaremos el fenómenos naturales solución para disminuir los
una relación entre los hechos y los plan para que ocasionan las lluvias efectos negativos de las
factores que producen los cambios. demostrar buscando información lluvias. Esto lo realiza a
 Propone un plan donde describe las nuestras en diversas fuentes. partir de su proceso de
acciones y los procedimientos que respuestas a la - Explica las conclusiones indagación y las
utilizará para recoger información pregunta de o dificultades que conclusiones a las que
acerca de los factores relacionados con indagación pueden generarse al arribó. Registra
el problema en su indagación. ocurrir lluvias intensas. información de la
Selecciona materiales e instrumentos experiencia en su cuaderno.
que le permiten comprobar la
respuesta

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
bien común educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos),
con sentido de equidad y justicia.

III.-MOMENTO DE LA SESION:
MOMT DESARROLLO METODOLÒGICO
INICIO  En grupo clase
 Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos que en la clase anterior recorrieron algunos
ambientes de la escuela para reconocer las zonas seguras en caso de una situación de riesgo, y que
también analizaron cómo se produce las lluvias por motivo del fenómeno llamado Ciclón Yaku
 Pregúntales, para generar el diálogo y recordar lo trabajado: ¿cómo fluyen las corrientes marinas en
nuestro país?, ¿cómo influyen en el clima?
 Escucha con atención sus respuestas y toma nota en la pizarra de las ideas
importantes. Sistematiza sus aportes, agrupándolos según un criterio que
tengan en común.
 Comunícales el propósito de la sesión: “En esta sesión realizaremos el plan
para demostrar nuestras respuestas a la pregunta de indagación”.
 Tomamos acuerdos de convivencia para trabajar en un ambiente con armonía.
DESARR Planteamiento del problema
OLLO  Aprovechamos para comentarles que las lluvias de esta temporada en nuestra costa se deben
precisamente al efecto que las corrientes marinas tienen en el océano y por el fenómeno del
Ciclón Yaku
 Conversa con ellos sobre cómo afectan las fuertes lluvias en nuestra vida y en la vida de las
personas de nuestro país, y que eso ocasiona cambios.
 Los estudiantes expresarán e intercambiarán sus ideas al respecto, tratándose con respeto y
valorando las ideas de los demás.
 Para continuar con la sesión y plantear el problema, reflexiona con ellos sobre lo anterior y
 pregúntales: ¿De qué manera afecta al suelo el movimiento del agua de las lluvias? Para
complementar esta pregunta, plantéales estas otras: ¿Por qué se produce la lluvia? ¿Qué
podríamos hacer para que no cause tanto daño?
Formulación de hipótesis
 Pide a los estudiantes que cada uno de ellos ensaye una respuesta y que luego consensuen una
sola respuesta grupal que explique o responda cada una de las preguntas (en esta etapa
esperamos que formulen sus hipótesis). Ellos deben registrar todo en su Cuaderno de
experiencias.
 Distribuye papelotes y pide que escriban allí sus respuestas a las preguntas planteadas
(hipótesis) y que los pongan en un lugar visible para el grupo. Recuérdales qué es lo que
deberán demostrar.
Plan de acción:
 Para proceder a elaborar el plan de acción, pide a los estudiantes que propongan lo siguiente:
 Una lista de acciones que les permita demostrar sus respuestas al problema de indagación y a
las preguntas complementarias. Para este fin, podrías preguntarles lo siguiente: ¿qué podríamos
hacer para ver cómo una corriente de agua afecta el suelo?
 Una lista de materiales y objetos que necesitarían para llevar a cabo lo que plantearon. Para
orientar la selección de materiales, podrías preguntarles esto: ¿qué objetos o materiales
necesitaremos para poder probar nuestras respuestas?
 Puedes usar una tabla o cuadro: Pregunta Qué puedo hacer para responder ¿Qué materiales y
objetos utilizaré? ¿De qué manera afecta al suelo el movimiento del agua de las lluvias? ¿Por
qué se produce la lluvia? ¿Qué podríamos hacer para que no cause tanto daño?
Recojo y análisis de resultados
 Indícales que busquen información que les permita responder a esta
pregunta: “¿Por qué se produce la lluvia?”. También deben elaborar
un resumen y colocar dibujos en una cartilla, si lo consideran
necesario.
 Pídeles que respondan primero en forma individual y luego de manera consensuada. En ambos
casos, también deben tomar nota de todo ello en su Cuaderno de experiencias.
 Solicítales que organicen las acciones, les den un orden y lo escriban en su Cuaderno de
experiencias.
Estructuración del saber construido
 Una vez que tengan su plan de acción y la información adecuada, realizar un mapa conceptual
sobre la temática.
 indícales que también pueden diseñar un experimento para demostrar sus hipótesis y que lo
describan paso a paso (implica que expresen gráficamente lo que harán, que prevean si
realizarán mediciones, etc.), ya que lo pondrán en práctica en la siguiente clase.
Evaluación y comunicación
 Comparamos nuestros resultados con los que ya conocemos en base a lo que aprendimos.

CIERRE  Para favorecer la evaluación y comunicación, pregúntales lo siguiente: ¿qué dificultades tuvieron
durante el trabajo y cómo las resolvieron?
 Pídeles que, de modo grupal, expliquen el experimento que quieren realizar para responder las
preguntas planteadas.
 Actividades para la casa:
 Recuérdales que si tienen posibilidad de acceder a internet, podrías recomendarles que visiten la
siguiente dirección: https://www.youtube.com/watch?v=by_MTask9do

“
 LISTA DE COTEJO
TEMA: ¿Por qué llueve y qué consecuencias trae?
GRADO: 6to. “D“ FECHA: 3/4/2023
ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Reconocen factores y/o Explica las conclusiones o
fenómenos naturales que dificultades que pueden
ocasionan las lluvias buscando generarse al ocurrir lluvias
informacòn en diversas intensas.
fuentes

N° Nombre y apellidos del estudiante SI NO SI NO

01
02
03
04
05
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V° B° SUBDIRECTOR. Prof. Luis Augusto Peña Rumiche
 Cómo se forma la lluvia: proceso y características
-La lluvia es uno de los fenómenos más frecuentes.
Todos hemos visto llover en más de una ocasión ya que se trata de uno de los fenómenos medioambientales más
comunes en todo el mundo. Aunque en un principio la lluvia parezca algo muy simple, lo cierto es que resulta de
especial interés cómo se forma.
Dicho de un modo sencillo, se trata de la precipitación de agua en estado líquido desde las nubes en dirección al
suelo, hacia la superficie terrestre. Pero, ¿a qué se debe?, ¿cómo se produce? Son muchas las cuestiones en torno a
este fenómeno, así que lo explicamos todo en este artículo.
¿Cómo se produce la lluvia?
La lluvia se debe básicamente al conocido como ciclo de agua. Se trata de un proceso a través del cual el agua se
evapora, asciende hasta las nubes, y luego vuelve a caer en otro sitio. La caída del agua se produce mediante
la condensación del vapor de agua que se encuentra en el interior de las nubes. Por lo tanto, al volverse más
pesado, cae hacia el suelo por efecto de la gravedad.
Ahora bien, hay una serie de factores que intervienen en la formación de la lluvia. Uno de los más relevantes es la
temperatura a la que se encuentra la atmósfera. También hay otros, como la disponibilidad de agua o los cambios de
presión.
La lluvia tiene una importancia vital para el desarrollo de la vida y de todos los seres vivos. Gracias a ella el agua se
distribuye de forma eficiente por todo el planeta Tierra, al tiempo que favorece el proceso natural de purificación
del agua.
También existen fenómenos que son muy perjudiciales para el medio ambiente, como la lluvia ácida. En este caso,
las gotas de agua que caen están contaminadas, y esto se debe a una contaminación que tuvo lugar en el aire.

Ciclón Yaku
El ciclón Yaku fue una muy inusual depresión tropical, aunque denominado mayoritariamente como «ciclón»
del Pacífico Sur formado a finales de febrero de 2023 que impactó a Ecuador y el norte del Perú el 4 de marzo
del mismo año. Ha sido descrito por el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú (SENAMHI) como
un «ciclón de características tropicales no organizado» no visto desde 1983 o 1998.

El 7 de marzo, el SENAMHI informó de un «ciclón de características tropicales no organizado». Los investigadores

del SENAMHI lograron identificar la formación del ciclón a finales de febrero, y además precisaron que el inusual
fenómeno permanecería en el mar peruano. Pero no afectaría a ninguna ciudad de las costas peruanas y
ecuatorianas. También informaron que para los días 9 al 11 de marzo se iban a desarrollar precipitaciones de
intensidad moderada a intensa en la costa norte y sierra del Perú, y que el ciclón no se convertiría en huracán.
El anuncio del ciclón Yaku provocó inquietud entre la población. Por otro lado, el INAMHI, la agencia
meteorológica ecuatoriana, descartó al evento atmosférico como ciclón y reportó el 10 de marzo que Yaku dejará
de tener impacto directo en las costas de Ecuador.
El ciclón Yaku aumentó las condiciones de lluvias extremas en los departamentos
de Tumbes, Piura y Lambayeque.
El 8 de marzo, se reportó lluvias en los departamentos de Tumbes, Piura, Lambayeque, La Libertad, Áncash y
Lima.
El 10 de marzo, el río La Leche en Lambayeque se desbordó afectando al distrito de Íllimo. En el departamento
de La Libertad, hubo inundaciones en las provincias de Chepén y Pacasmayo luego de lluvias torrenciales.
Informes del SENAMHI indicaron que los departamentos de Lambayeque y La Libertad superaron el registro
histórico de acumulación de lluvias en 24 horas reportando valores no registrados desde El Niño de 1998 y El
Niño de 2017.
El 11 de marzo, el puente Sechín, de Áncash, colapsó debido a las lluvias.
Debido a las lluvias, dieciocho distritos de Lima fueron declarados en estado de emergencia.
El inicio de clases en Perú que fue programado para el 13 de marzo fue suspendido para el 20.
El SENAMHI emitió un aviso de nivel rojo en Ica, Huancavelica y Ayacucho ante una posible activación de
huaicos.
La presidenta Dina Boluarte anunció la suspensión por 24 horas las actividades escolares y universitarias en
instituciones educativas públicas y privadas de Lima Metropolitana, región Lima y el Callao y que las Fuerzas
Armadas y la Policía Nacional del Perú estarían en alerta para ayudar a la población