Planeador #2 Grado10°

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS ARTURO DUQUE RAMÍREZ
Resol. S201500002801 del 30 de enero de 2015
S2016060080376 del 10 de octubre de 2016
NIT. 811020168-6 / DANE 105387000077
PUERTO NARE
Institución FECHA FECHA

GRADO
Educativa Carlos INICIAL FINAL
Y 10° PERIODO 2 ÁREA: FISICA
Arturo Duque
02-05-2023 16-05-2023 CURSO:
Ramírez
DOCENTE: YHEINY LORENA CORDOBA TORRES
Referentes de Calidad
Estándar Básico Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos
de Competencia tipos de movimiento
(EBC)
DBA (Evidencias) COMPETENCIA:
y/o Matriz de Explicación de Fenómenos
referencia
Aprendizaje APRENDIZAJE:
Analizar y determina las relaciones entre posición, velocidad y aceleración de cuerpos
que describen movimiento rectilíneo, movimiento parabólico o movimiento circular con
respecto a diversos sistemas de referencia.
EVIDENCIA:
Predice el equilibrio (de reposo o movimiento uniforme en línea recta) de un cuerpo a
partir del análisis de las fuerzas que actúan sobre él (primera ley de Newton).
Objetivo de Resolver problemas de transformaciones, vectores, notación científica y utilización de
Aprendizaje instrumentos de medición en la solución de problemas cotidianos
Materiales y recursos
RECURSOS HUMANOS: Estudiantes y alumnos.

RECURSOS DIDACTICOS:
 Materiales Auditivos: Voz, grabación.
 Materiales de Imagen fija: Cuerpos opacos, proyector de diapositiva, fotografías,
transparencias, retroproyector, pantalla.
 Materiales Gráficos: Acetatos, carteles, pizarrón, rotafolio.
 Materiales Impresos: Libros.
 Materiales mixtos: Películas, vídeos.
 Materiales Tridimensionales: Objetos tridimensionales.
 Materiales TIC: Programas informáticos (software), ordenador (hardware). Aquí se podría
incluir la pizarra digital.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Exploración (60 minutos)
Ambientación y motivación
Saludo, organización del salón, charla de motivación (reflexión personal), llamado a lista. Luego se forman los
grupos para el laboratorio, teniendo en cuenta los siguientes roles:
NIT. 811020168-6 / DANE 105387000077
PUERTO NARE
ROLES
 Directora Científico: Coordina que cada integrante del

equipo cumpla su función.
 Secretario: Toma los apuntes de las conclusiones del
trabajo de su equipo.
 Vocero: Habla por el equipo y expone sus conclusiones.
 Encargado del Material: Recoge y entrega el material de
trabajo de su equipo en perfecto estado.
 Encargada del Tiempo: Coordina para que el equipo
trabaje en el tiempo indicado
Experimentan lanzando diferentes objetos en caída libre.

Tomar los datos correspondientes y calculan el tiempo que tardan
en caer.
Pregunta:
¿Por qué podemos caminar sobre cualquier parte del planeta?
¿Qué es gravedad?
¿Cómo sabemos que existe la gravedad?
Contesta mediante el análisis de conocimientos previos, las preguntas planteadas.
Pregunta:
¿Por qué un billete de lempira cae tan rápido que no lo podemos atrapar?
¿Todos los objetos caen a la misma velocidad?
Discuten las preguntas planteadas y construyen posibles respuestas.
Dirige una lluvia de ideas, para contestar las preguntas planteadas. Opinan según sus conocimientos básicos, las
preguntas planteadas por el profesor
Estructuración y Práctica (240 minutos)

Conceptualización, enseñanza y ejercicios prácticos de menor a mayor complejidad de manera individual
o cooperativa
CAÍDA LIBRE
De entre todos los Movimientos Rectilíneos Uniformemente Acelerados (M.R.U.A.) que se dan en la naturaleza,
existen dos de particular interés: la caída libre y el lanzamiento vertical. En esta oportunidad estudiaremos la
caída libre. Ambos se rigen por las ecuaciones propias de los movimientos rectilíneos uniformemente acelerados
(M.R.U.A): 𝒙(𝒕) = 𝒙𝟎 + 𝑽𝟎𝒕 + 𝒂𝒕 𝟐 𝟐 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏 𝒅𝒆𝒍 𝑴𝑹𝑼𝑨 𝑽(𝒕) = 𝑽𝟎 + 𝒂𝒕 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐 𝒅𝒆𝒍 𝑴𝑹𝑼𝑨 𝑽𝒇 𝟐 = 𝑽𝟎 𝟐 +
𝟐𝒂𝑿 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑 𝒅𝒆𝒍 𝑴𝑹𝑼𝑨 Todos los cuerpos con este tipo de movimiento tienen una aceleración dirigida hacia
abajo cuyo valor depende del lugar en el que se encuentren. En la Tierra este valor es de aproximadamente 9.8
m/s², es decir que los cuerpos dejados en caída libre aumentan su velocidad (hacia abajo) en 9.8 m/s cada
segundo. En la caída libre no se tiene en cuenta la resistencia del aire. La aceleración a la que se ve sometido un
cuerpo en caída libre es tan importante en la Física que recibe el nombre especial de aceleración de la gravedad
y se representa mediante la letra g. Fórmulas o ecuaciones que rigen la caída libre: Tomando como punto de
partida las ecuaciones que rigen el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) debemos asumir la
Caída Libre como una situación propia del MRUA y del cual se pueden deducir las fórmulas que lo rigen.
Partiendo de esto, abordemos la primera ecuación del MRUA 𝒙(𝒕) = 𝒙𝟎 + 𝑽𝟎𝒕 + 𝒂𝒕 𝟐 𝟐 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏 𝒅𝒆𝒍 𝑴𝑹𝑼�
Es sabido que la Caída Libre parte de una velocidad inicial nula, puesto que por ello se denomina LIBRE. Y que
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PUERTO NARE
por ende tampoco se lleva un recorrido acumulado o posición inicial por lo cual 𝒙𝟎 y 𝑽𝟎 valen cero. Otra
consideración es que al soltar libremente un objeto, la aceleración se asume como el valor de la gravedad la cual
se toma como un valor constante y cuya letra simbólica es 𝒈 y que ahora su posición respecto al tiempo será
tomada como altura h. Por lo tanto, se deduce que la primera ecuación que rige la Caída Libre es 𝒉(𝒕) = 𝒈𝒕 𝟐 𝟐
𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝑪𝑨Í𝑫𝑨 𝑳𝑰𝑩𝑹𝑬 Ahora bien, abordemos la segunda ecuación del MRUA 𝑽(𝒕) = 𝑽𝟎 + 𝒂𝒕
𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐 𝒅𝒆𝒍 𝑴𝑹𝑼𝑨 Nuevamente se asume la velocidad inicial nula y la aceleración de la gravedad
obteniendo así la segunda ecuación que rige la Caída Libre es: 𝑽(𝒕) = 𝒈𝒕 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝑪𝑨Í𝑫𝑨 𝑳𝑰𝑩𝑹𝑬 Por
último, se considera la tercera ecuación del MRUA 𝑽𝒇 𝟐 = 𝑽𝟎 𝟐 + 𝟐𝒂𝑿 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑 𝒅𝒆𝒍 𝑴𝑹𝑼𝑨 De nuevo, la
velocidad inicial es nula, la aceleración es la gravedad y la posición ahora la denominamos altura, por lo tanto, se
deduce la tercera ecuación 𝑽𝒇 𝟐 = 𝟐𝒈𝒉 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝑪𝑨Í𝑫𝑨 𝑳𝑰𝑩𝑹𝑬 Resumiendo… Las ecuaciones y
variables que rigen la caída libre son:
Ejercicios resueltos paso a paso:

1. ¿Cuál sería la altura de un edificio desde el cual se dejó caer libremente un balón de fútbol y cuya caída sólo
duró 10 segundos? Solución: siendo la variable a calcular la altura, procedemos a utilizar la ecuación 1
reemplazando en ella el valor de la gravedad conocida de 9.8 m/s² y el tiempo de 10 segundos que nos indica el
problema: 𝒉 = 𝒈𝒕 𝟐 𝟐 = 𝟗. 𝟖𝒎 𝒔 𝟐 ∗ (𝟏𝟎𝒔) 𝟐 2 = 𝟗. 𝟖𝒎 𝒔 𝟐 ∗ 𝟏𝟎𝟎𝒔 𝟐 2 = 𝟗𝟖𝟎𝒎 𝟐 = 𝟒𝟗𝟎𝒎
2. ¿Desde qué altura debe caer un objeto para golpear el suelo con velocidad de 30 m/s? Solución: Veamos las
ecuaciones y analicemos cuál nos sirve 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟏: 𝒉 = 𝒈𝒕 𝟐 𝟐 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟐: 𝑽𝒇 = 𝒈𝒕 𝑬𝒄𝒖𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝟑: 𝑽𝒇 𝟐 = 𝟐𝒈𝒉
La ecuación 1 no nos sirve porque para calcular la altura necesitaríamos el tiempo y NO nos lo dan La ecuación 2
no nos sirve porque no incluye a la altura h y es lo que necesitamos calcular. La ecuación 3 sí nos sirve porque
tenemos la velocidad final 𝑽𝒇 y ya sabemos cuánto vale la gravedad Entonces vamos a despegar la altura de la
ecuación 3. ¿Cómo? Observa que la altura se encuentra acompañada de un 2g que lo multiplica. Enviemos esos
términos que multiplican al otro lado de la ecuación a dividir para dejar sola a la altura h: 𝑽𝒇 𝟐 = 𝟐𝒈𝒉 𝒉 = 𝑽𝒇 𝟐 𝟐𝒈
Listo. Ahora reemplacemos lo que conocemos: 𝒉 = 𝑽𝒇 𝟐 𝟐𝒈 = (𝟑𝟎𝒎/𝒔) 𝟐 𝟐 ∗ 𝟗. 𝟖 𝒎/𝒔 𝟐 = 𝟗𝟎𝟎𝒎𝟐 /𝒔 𝟐 𝟏𝟗. 𝟔 𝒎/𝒔 𝟐
= 𝟒𝟓. 𝟗𝟏𝟖 𝒎 Entonces el objeto debe caer desde una altura de 45.918m para golpear el suelo con una velocidad
de 30 m/s
Transf(120 minutos)
Actividades que permiten reconocer si los estudiantes alcanzaron los aprendizajes propuestos y las
acciones que se realizarán con los estudiantes que necesiten reforzar aprendizajes.
A continuación, encontrarás un cuestionario para poner en práctica lo anteriormente visto, así como de algunos
ejercicios para repasar el MRUA.
CUESTIONARIO PARA COLOCAR A PRUEBA LO APRENDIDO MOVIMIENTO RECTILÍNEO

UNIFORMEMENTE ACELERADO (MRUA)
NIT. 811020168-6 / DANE 105387000077
PUERTO NARE
1. Una moto está detenida en un semáforo. Cuando se pone en verde el motorista acelera durante 20 segundos
con una aceleración de 0.1 m/s². ¿Qué velocidad alcanza la moto y qué distancia recorre en dicho tiempo?
2. Toretto maneja una buseta con una velocidad de 270 km/h. Al aplicar el freno, demora 30 segundos en
detenerse. ¿Qué distancia necesitó para detenerse y cuál fue su desaceleración? 3
. Un avión, cuando toca pista, acciona todos los sistemas de frenado, que le generan una desaceleración de 5
m/s². Si necesita 100 metros de recorrido para frenar por completo, ¿con qué velocidad venía el avión antes de
tocar pista y frenar? ¿cuánto tiempo duró el proceso de frenado?
4. La bala de un rifle, cuyo cañón mide 1 metro, sale con una velocidad de 1200 m/s. ¿Qué aceleración
experimenta la bala y cuánto tarda en salir del rifle?
5. Un camión necesitó 500 metros de desaceleración para reducir su velocidad de 270 km/h a 90 km/h. ¿Cuánto
tiempo duró dicho proceso y cuál fue el valor de su desaceleración?
6. Un vehículo parte del reposo y acelera durante 10 segundos con una aceleración de 0.2 m/s². ¿Qué velocidad
y qué distancia logra en dicho tiempo?
7. Un ciclista que viene pedaleando a 180 Km/h, aplica el freno y demora 20 segundos en detenerse. ¿Por
cuánta distancia quemó caucho frenando y cuál fue su desaceleración?
8. Un coco cae de un árbol y llega al suelo en 9 segundos. ¿cuánto mide la palmera?
9. ¿Con qué velocidad llegarían al suelo las gotas de lluvia procedentes de una nube localizada a 2500m de altura
si no fueran frenadas por el aire?
10. ¿De qué altura debe caer un cuerpo para poder llegar al suelo con una velocidad aproximada de 50m/s?
11. ¿Cuánto tiempo tardaría un cuerpo en caer desde un edificio de altura 800 metros de altura?
Observaciones
generales
reflexión del
docente frente a la
sesión de clase

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Ejercicios resueltos paso a paso:

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