INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 822206 – VALLE DE DIOS

PLANIFICADOR ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA – V CICLO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : VIRU

1.2. I.E. : N° 80206 “VALLE DE DIOS”

1.3. ÁREA : Educación Física

1.4. GRADO : 5° - 6° PRIMARIA

1.5. DIRECTORA : Mg. MARÍA JULIA LUJAN MINCHOLA

1.6. SUB DIRECTORA : Mg. MARÍA ISABEL GARCÍA ALBINES

1.7. DOCENTE : ZARA MATILDE USQUIANO LOPEZ

1.8. ALUMNO PRACTICANTE: AGUIRRE DOMINGUEZ TOBIAS TACLION

II. DESCRIPCIÓN Y ENFOQUE DEL ÁREA

La Educación Física está determinada e influenciada actualmente por los avances sociales, científicos y tecnológicos en el mundo, estas
demandan aspectos sociales relacionados a la formación de hábitos saludables para el logro del bienestar físico, psicológico y emocional,
Todo ello ha hecho que la educación física tome cada vez más relevancia en la educación básica. Es así que, a través de la Educación Física
se pretende que los estudiantes movilicen capacidades y competencias relacionados a forjar una conciencia crítica hacia el cuidado de su
salud, de los demás y del medio ambiente, buscando que los niños y niñas sean autónomos que le permitan asumir sus propias decisiones
para la mejora de la calidad de vida.
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La educación física bajo el enfoque de la corporeidad se basa en el desarrollo humano y concibe al niño o niña como una unidad funcional
donde se relacionan aspectos cognitivos, motrices, sociales, emocionales y afectivos, enfocándose en una práctica formativa que busque un
desarrollo psicomotor armónico desde etapas iniciales de la vida.

El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. En especial,
el área de Educación Física se ocupa de promover y facilitar a lo largo de la Educación Básica Regular que los estudiantes desarrollen las
siguientes competencias:

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e
imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad.
Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos o rítmicos en relación a una intención.
Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud física y estado nutricional e interpreta la información de los
resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus hábitos higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos
propios de la edad, evita la realización de ejercicios y posturas contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física. Incorpora
prácticas saludables para su organismo consumiendo alimentos adecuados a las características personales y evitando el consumo de drogas.
Propone ejercicios de activación y relajación antes, durante y después de la práctica y participa en actividad física de distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices proactivamente con un sentido de cooperación teniendo en cuenta las adaptaciones
o modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades físicas. Usa estrategias de cooperación y oposición seleccionando los
diferentes elementos técnicos y tácticos que se pueden dar en la práctica de actividades lúdicas y predeportivas para resolver la situación de
juego que le dé un mejor resultado y que responda a las variaciones que se presentan en el entorno.
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III. ORGANIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

PRIMARIA
I I.E. 80206 "VALLE DE DIOS" Modelo de servicio: JER

Nivel o Ciclo: Primaria o Intermedio Modalidad : EBR Turno: Mañana

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Cantidad de días por tipo
MES
Lu Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi L G D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
ENERO 0 0 0
Tipo de día
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
FEBRERO 0 0 0
Tipo de día
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MARZO 10 13 8
Tipo de día G G G D D G G G G G D D G G G G G D D L L L L L D D L L L L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
ABRIL 18 0 12
Tipo de día D D L L L D D D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MAYO 22 0 9
Tipo de día D L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
JUNIO 21 0 9
Tipo de día L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L D L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
JULIO 18 1 12
Tipo de día D D L L L D L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L D D D G
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
AGOSTO 18 4 9
Tipo de día G G G G D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L D L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
SEPTIEMBRE 21 0 9
Tipo de día L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
OCTUBRE 22 0 9
Tipo de día D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
NOVIEMBRE 21 0 9
Tipo de día D L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L L D D L L L L
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
DICIEMBRE 15 4 12
Tipo de día L D D L L L L D D D L L L L L D D L L L L L D D D G G G G D D
Total: 186 22 98

TIPO DE DÍA TEMPORALIZACIÓN BIMESTRAL/TRIMESTRAL ANIVERSARIO DE LA I.E. 22 de noviembre 2023 Planificación curricular individual y colegiada
L Lectivo BIMESTRES INICIO TÉRMINO Evaluación de aprendizajes
G Gestión I BIMESTRE 20/03/2023 19/5/2023 ANIVERSARIO DE LA COMUNIDAD 16 de enero Reflexión de avances y necesidades
D Sábados, domingos y feriados II BIMESTRE 22/05/2023 27/7/2023 Trabajo en comisiones
VACACIONES ESTUDIANTILES 31/07/2023 4/8/2023 ANIVERSARIO DE LA PROVINCIA 4 de enero Elaboración o Evaluación de Instrumentos de gestión
III BIMESTRE 07/08/2023 13/10/2023 Retroalimentación sobre las obs del Trabajo de aula
IV BIMESTRE 16/10/2023 22/12/2023 ANIVERSARIO DE LA REGIÓN 29 de diciembre Diagnóstico de necesidades
Clausura año escolar 29 de Diciembre de 2023 Capacitaciones de la UGEL
Acompañamiento pedagógico externo
__ días

SELLO Y FIRMA DEL DIRECTOR SELLO Y FIRMA DEL CONEI

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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSALES COMPETENCIAS VALORES INSTITUCIONALES
TRANSVERSALES
Enfoque transversal de derechos:  La Ética
Enfoque transversal inclusivo o atención a la  Se desenvuelve en los entornos  Equidad
diversidad: virtuales generados por las TIC  La inclusión
Enfoque transversal intercultural:  La calidad
Enfoque transversal igualdad de género:  La democracia
Enfoque transversal ambiental:  La interculturalidad
 Gestiona su aprendizaje de  La conciencia ambiental
Enfoque transversal orientación al bien
común: manera autónoma  La creatividad y la innovación
Enfoque transversal búsqueda de la
excelencia:

V. MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN DEL 5° GRADO DE PRIMARIA

FECHAS SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

EDA 0 Los estudiantes de la IE 82206 Valle de Dios están en una etapa en la que buscan mayor nivel de autonomía, autoconcepto y
autorregulación de sus comportamientos y emociones. A la vez desarrollarán habilidades comunicativas con fluidez y practicarán
27/03 al normas de bioseguridad lo cual les permitirá participar con mayor seguridad.
31/03 Por lo tanto, se les plantea el siguiente reto: ¿Cómo nos organizaremos en nuestra aula para trabajar ordenados y seguros?, ¿es
necesario nuestra participación en la organización del aula?, ¿es importante practicar las normas de bioseguridad? Se espera que
los estudiantes interactúen, se organicen en equipos de trabajo, que participen en la elaboración de las normas de convivencia y
las normas de bioseguridad. Todo ello con la finalidad de crear condiciones para un ambiente saludable que les genere motivación
para el logro de sus aprendizajes.
EDA 1 En la institución N° 82206 “Valle de Dios”, se observa que los estudiantes tienen, cansancio, dolores estomacales, dolores de
cabeza; debido al consumo de los alimentos no saludables en casa y fuera de la institución educativa, asimismo traen estos
alimentos no saludables en su lonchera como: golosinas ,papas fritas, gaseosas etc. , esto se debe al desconocimiento del valor
03/04 al nutritivo; para ello es necesario prevenir enfermedades y llevar una vida sana, frente a esta situación nos planteamos los retos:
21/04 ¿Cómo podemos saber que tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia?
¿Qué alimentos nutritivos podemos incluir en nuestras loncheras?
¿Qué acciones realizamos para agradecer por nuestros alimentos de cada día?
Para que estos aprendizajes sean óptimos se propone interactuar con diversos tipos de textos, que lean investiguen produzcan y
resuelvan situaciones problemáticas y así mejorar nuestra alimentación para crecer sanos y fuertes.
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EDA 2 Los estudiantes de la Institución Educativa N° 82206 “Valle de Dios” Nuevo Chao II, de la provincia de Virú en la región La Libertad,
provienen en muchas ocasiones de familias disfuncionales, donde no se practican valores de respeto, amor, tolerancia, empatía,
etc. y los miembros de la familia no cumplen con sus responsabilidades dentro del hogar por las actividades laborales que realizan.
24/04 al La familia es el núcleo de la sociedad, por lo tanto, debe ser aquí en donde se inicie la práctica de valores.
12/05 Los estudiantes necesitan identificarse con su familia, conocer, valorar su historia y tradiciones familiares, conocer los valores que
practican dentro de la familia y asumir responsablemente el rol que cumplen dentro de ella.
Así mismo es de vital importancia que las y los estudiantes reconozcan la importancia de practicar valores en los diferentes ámbitos
en los que se desenvuelven, para lograr una convivencia de armonía, paz y amor dentro de la familia por ende en la sociedad.
Ante tal situación y teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes planteamos las siguientes preguntas
retadoras:
¿Quiénes forman parte de mi familia? ¿Qué costumbres y tradiciones tenemos?
¿Qué valores practicamos dentro de mi familia?
¿Qué tenemos que hacer para que otros conozcan y practiquen los valores?
En esta experiencia se promoverá diferentes situaciones que tienen como finalidad que los estudiantes desarrollen competencias
y capacidades en las distintas áreas relacionadas con sus valores y cumplan con las normas de convivencia en su familia,
fortaleciendo así sus valores, costumbres y tradiciones familiares.
EDA 3 Las y los estudiantes de la I.E. Valle de Dios han aprendido cómo el espacio en el que viven ha ido cambiando por las diversas
actividades que realizan las personas. Sin embargo, algunas de estas actividades están causando graves problemas ambientales.
Por ello, desde la escuela es urgente promover el conocimiento de los recursos naturales que están siendo contaminados, con la
15/05 al finalidad de indagar sobre ellos y fomentar su conservación
02/06 En este contexto, la presente unidad plantea como retos las siguientes interrogantes: ¿con qué recursos naturales contamos en
nuestra localidad?, ¿cómo se usaban y se usan estos recursos?, ¿qué actividades del hombre las están contaminando?, ¿cómo
podemos contribuir al cuidado de estos recursos?, ¿qué podemos hacer con los materiales que ya no utilizamos?
EDA 4 Los estudiantes de I.E 82206 “Valle de Dios” forman parte de familias que proceden de distintas partes del país lo que hace que
sea un pueblo diverso en su cultura, tradiciones y costumbres. Ahora es necesario afianzar el amor, respeto y promover la difusión
de nuestra diversidad cultural para preservarla en el tiempo y que las futuras generaciones puedan apreciarla y disfrutarla.
05/06 al Ante lo expuesto, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos conocer las diversas culturas que existen en el pueblo de Valle
23/06 de Dios?, ¿Es importante preservar la diversidad cultural? ¿Por qué?, ¿Qué actividades podemos realizar para promover y
fortalecer la diversidad cultural de este pueblo?
Para responder a este reto, los estudiantes leerán diversos textos como informativos e instructivos sobre el origen de la diversidad
cultural, las festividades, leyendas y juegos típicos de diferentes regiones de nuestro país; apreciarán manifestaciones culturales
como canciones y artesanías de las regiones del Perú, analizarán casos referentes a la riqueza y diversidad de nuestra región.
EDA 5 En la Institución Educativa N° 82206 “Valle de Dios” de la comunidad Nuevo Chao II, se ha observado que la mayoría de
estudiantes, no se identifica con sus raíces culturales lo que genera la pérdida de sus propias costumbres y tradiciones; puesto que
la mayoría de niños y niñas viven en lugares lejos de su procedencia. En el marco de la conmemoración de los doscientos tres
años de nuestra independencia nacional y frente a esta realidad problemática y tratando de revertir esta situación, es preciso
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26/06 al realizar actividades que permitan fortalecer y construir nuestra identidad cultural. Para lograr esto planteamos el siguiente reto:
21/07 ¿Cómo podemos celebrar nuestras fiestas patrias valorando las distintas raíces culturales?, ¿Qué nos gustaría expresar
a la comunidad y al mundo para identificarnos como peruanos?, ¿Qué compromisos debemos asumir para que nuestra
cultura no caiga en el olvido?
Para cumplir el reto planteado en esta experiencia las y los estudiantes, leerán diversos tipos de textos para reflexionar sobre la
importancia de nuestras costumbres y tradiciones, conocerán las diversas manifestaciones culturales que se presentan en las
distintas regiones de nuestro país, analizarán qué manifestaciones culturales han quedado en el olvido para rescatarlas y
revalorarlas.
En esta experiencia de aprendizaje a través de la actividad “Semana de la peruanidad” tendremos como producto que las niñas y
los niños participen presentando sus platos típicos, vestimenta característica de la región y danza, para valorar su identidad y se
sientan orgullosos de su cultura.
EDA 6 En clase luego de regresar de vacaciones surge la conversación de algunos estudiantes:
Juan: ¿Se acuerdan del inicio de clases?
María: Sí, casi ni empezamos a estudiar por las lluvias.
07/08 al Pedro: Sí, es cierto. Ahora también pensé que iba a ser igual.
01/09 Juan: Ojalá no vuelva a llover, en esas fechas mi casa se llenó de agua.
María: La mía también, y teníamos miedo a que ocurriera un huayco.
Pedro: Deberíamos tener un plan para cuando ocurra esto. ¿No es así profesor?
El profesor que había estado atento a la conversación de sus estudiantes, reflexiona y pregunta:
¿Qué podríamos hacer para prevenir las consecuencias de las lluvias en Valle de Dios?
¿Cómo nos preparamos si enfrentamos otra situación de riesgo?
¿Qué puede hacer la escuela para ayudar a la comunidad a contrarrestar los efectos de las lluvias y deslizamientos?
EDA 7 Los estudiantes de la I.E. N° 82206 - Valle de Dios toman conciencia del cuidado de la arborización de nuestro frontis institucional;
de la continuación con el proyecto de mejora y mantenimiento del ornato tanto interno como externo de la I.E.; así mismo,
concientizar sobre la contaminación ambiental.
04/09 al Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué actividades promoveremos para mejorar el ornato interno y externo de nuestra I.E.? ¿Cómo
22/09 podemos concientizar sobre el mantenimiento y conservación de los espacios verdes de nuestra I.E.?

EDA 8 En nuestra Institución Educativa N° 82206 Valle de Dios se está observando que las y los estudiantes presentan poca práctica del
deporte, debido a la falta de motivación e interés y escasos ambientes para realizar dicha actividad.
Ante ello, nos planteamos las siguientes preguntas: ¿crees que es necesario realizar ejercicio? ¿Con qué continuidad se debería
25/09 al realizar esta práctica?
13/10 Por ello, es necesario realizar ajustes que conlleven a elevar a un mejor rendimiento en sus actividades físicas y deportivas.
EDA 9 En nuestra I.E. N° 82206 - Valle de Dios podemos apreciar que muchos estudiantes padecen de anemia, debido a que las familias
desconocen valores nutricionales de los alimentos que se produce fuera y en su comunidad; no cuentan con un eficiente y constante
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16/10 al servicio de agua-alcantarillado y energía eléctrica para cubrir sus necesidades básicas, además no gestionan una cultura de ahorro
03/11 de agua y energía eléctrica.
Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué actividades podemos generar para promover el consumo de alimentos con alto valor nutritivo
en hierro y otros? ¿Por medio de qué actividades se puede promover una cultura del ahorro del agua y energía eléctrica?
EDA 10 En la Institución Educativa N° 82206 “Valle de Dios” de la comunidad Nuevo Chao II, se ha observado que gran parte de los
estudiantes no muestran lazos amistad a la vez no se identifican con su I.E. ya que no asisten con el uniforme distintivo, no
05/11 al participan de las diversas actividades escolares y no confraternizan con sus compañeros. Considerando esta realidad, el aniversario
24/11 de nuestra I.E. se constituye en una valiosísima oportunidad para generar espacios de interacción y participación que fortalezcan
la convivencia, la socialización y la identidad con nuestra institución. Para ello nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué significa
pertenecer a la institución educativa “Valle de Dios”, ¿Qué debemos conocer para desarrollar la identidad con la I.E. ?,
¿Qué actividades podemos realizar para estrechar lazos de confraternidad, fortalecer una buena convivencia e
identificarnos como miembros de la I.E. en el marco de la celebración de nuestro aniversario institucional?
Para cumplir el reto planteado en esta experiencia las y los estudiantes conocerán la historia de la I.E., producirán diversos tipos
de texto, trabajara técnicas de dibujo y pintura, conocerán técnicas de declamación, representación teatral, técnicas vocales,
normas de convivencia, organizaran datos para cuantificar la motivación y participación de las diversas actividades por aniversario.
En esta experiencia de aprendizaje las y los niños participaran de las diversas actividades que se programen en el aniversario de
nuestra institución.
EDA 11 Durante estos cuatro bimestres los estudiantes de la I.E. 82206 “Valle de Dios” han tenido muchos logros, sobre los cuales en esta
experiencia se van a reflexionar y recordar las acciones que realizaron para obtener sus logros o identificar las dificultades que
27/11 al tuvieron y cómo se superaron. En este último mes no solo se llenan de emociones como la nostalgia, alegría, orgullo, motivación,
22/12 además de ello es un mes para reflexionar sobre el nacimiento y llegada de nuestro niño Jesús como el Salvador, la Navidad es
una celebración de fe, solidaridad, paz, alegría, amor al prójimo y sobre todo de esperanza para mirar al futuro con ilusión, por un
país mejor y más unido.
Ante estas situaciones, nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué retos afrontamos este año 2023? ¿Cuáles de esos
aprendizajes fueron los más significativos? ¿Cómo podríamos comunicar lo que aprendimos? ¿Qué acciones evidencian el espíritu
navideño? ¿Cuál es el verdadero sentido de la navidad?
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VI. SITUACIONES PRIORIZADAS y EdAs PROPUESTAS

Bimestres I II III IV
IDENTIDAD LOCAL,
PROBLEMAS DE BULLYING Y PROBLEMAS EMOCIONALES,
REGIONAL, NACIONAL
BIAE APRENDIZAJE DISFUNCIÓN FAMILIAR CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, Desnutrición y
DÍA DEL PADRE,
Situaciones EVALUACIÓN DÍA MUNDIAL DE LA PRIMAVERA, OLIMPIADAS, ANIVERSARIO DE malos hábitos alimenticios, DÍA DEL LOGRO,
ANIVERSARIO CARABAYLLO
DIAGNÓSTICA ACTIVIDAD FÍSICA, DÍA DE LA LA I.E. NAVIDAD
FIESTAS PATRIAS
MADRE SEMANA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
DÍA DEL LOGRO

EdAs EDA0 EDA1 EDA2 EDA3 EDA4 EDA5 EDA6 EDA7 EDA8 EDA 9 EDA 10

“Mis
El medio
“Demostramos compromisos
“Nos “Demostramos “Presentamos ambiente me
nuestras y retos como
reencontramos “Celebramos “Nos “Preparamos nuestro driles importa: “Nos
“Elaboramos habilidades ciudadano
y el día expresamos un dominio gimnásticos “Promovemos organizamos
Posibles títulos secuencias y practicando promotor de
demostramos mundial de moviéndonos homenaje a corporal en los por el día de acciones que en la práctica
de las EdAs driles juegos pre estilos de
nuestras la actividad en nuestro juegos pre la educación nos ayuden a de los juegos
gimnásticos” deportivos de vida activa
habilidades y física” secuencias” Perú” deportivos de física” conservar la tradicionales”
handbol y para una
vóley y futbol” (CUERDAS)
capacidades” baloncesto” biodiversidad
vida
y la salud”
saludable”

Del 25 de Del 13 de
Del 13 de Del 24 de Del 15 de el 19 de Del 28 de Del 16 de
Del 3 al 21 Del 07 al 25 setiembre al noviembre al Del 11 al 22
Fechas marzo al 31 de abril al 12 de mayo al 16 junio al 21 agosto al 22 octubre al 10
de abril de agosto 13 de 08 de de diciembre
marzo mayo de junio de julio de setiembre de noviembre
octubre diciembre

3
Duración 3 semanas 3 semanas 3 semanas 5 semanas 5 semanas 3 semanas 4 semanas
semanas
4 semanas 4 semanas 2 semanas
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VII. ORGANIZACIÓN DE LAS EDAS

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS TRANSVERSALES ENFOQUES

NOMBRE DE LA EDA
TRANSVERSALE
S
DURACIÓN SE DESENVUELVE DE ASUME UNA VIDA INTERACTÚA A TRAVÉS SE DESENVUELVE EN GESTIONA SU APRENDIZAJE
CONTEXTO

LOS ENTORNOS DE MANERA AUTÓNOMA

MANERA AUTÓNOMA A SALUDABLE DE SUS HABILIDADES VIRTUALES (ciclo IV)

GRADO
FECHA TRAVÉS DE SU SOCIO MOTRICES
EDA

GENERADOS POR
MOTRICIDAD (ciclo IV) (ciclo IV) LAS TIC
(ciclo IV) (ciclo IV)
Se desenvuelve de manera Asume una vida saludable Interactúa a través de sus Se desenvuelve Gestiona su aprendizaje
0 5° autónoma a través de su cuando diferencia los alimentos habilidades sociomotrices en los entornos al darse cuenta lo que BUSQUEDA
motricidad cuando de su dieta personal, familiar y al tomar acuerdos sobre la virtuales cuando debe aprender al DE LA
“Nos reencontramos y demostramos nuestras habilidades y

comprende cómo usar su de su región que son saludables manera de jugar y los experimenta de preguntarse hasta EXCELENCIA
cuerpo explorando la de los que no lo son. Previene posibles cambios o manera dónde quiere llegar SUPERACIÓN
alternancia de sus lados riesgos relacionados con la conflictos que se den y autoregulada respecto de una tarea y PERSONAL.
corporales de acuerdo a su postura e higiene conociendo propone adaptaciones o con diversas la define como meta de Disposición a
utilidad y ajustando la aquellas que favorecen y no modificaciones para estrategias para aprendizaje.
Del 13 de marzo al 31 de marzo

adquirir
posición del cuerpo en el favorecen su salud e identifica favorecer la inclusión de intervenir en Comprende que debe cualidades
espacio y en el tiempo en su fuerza, resistencia sus compañeros en actividades de organizarse y que lo que
diferentes etapas de las y velocidad en la práctica de actividades lúdicas, los entornos planteado incluya por lo mejorarán el
BIAE/DIAGNÓSTICO

acciones motrices, con una actividades lúdicas. Adapta su aceptando al oponente virtuales o menos una estrategia y
capacidades”

propio
3 SEMANAS

actitud positiva y una esfuerzo en la práctica de como compañero de representar procedimientos que le desempeño y
voluntad de experimentar actividad física de acuerdo a las juego. Adapta la ideas a través de permitan realizar la aumentarán
situaciones diversas. características de la actividad y estrategia de juego objetos tarea. Monitorea sus el estado de
Experimenta nuevas a sus posibilidades, aplicando anticipando las virtuales, avances respecto a las satisfacción
6° posibilidades expresivas de conocimientos relacionados intenciones de sus organizándolas metas de aprendizaje al consigo
su cuerpo y las utiliza para con el ritmo cardiaco, la compañeros y oponentes a partir de su evaluar el proceso en un mismo y con
relacionarse y comunicar respiración y la sudoración. para cumplir con los observación de momento de trabajo y las
ideas, emociones, Realiza prácticas de activación objetivos planteados. procedimientos los resultados circunstancias
sentimientos, pensamientos. corporal y psicológica, e Propone reglas y las e obtenidos, a partir de .
incorpora el autocuidado modifica de acuerdo a las interpretacione esto y de comparar el
relacionado con los ritmos de necesidades del contexto y s de las trabajo de un
actividad y descanso para los intereses del grupo en interacciones compañero considerar
mejorar el funcionamiento de la práctica de actividades realizadas en las realizar un ajuste
su organismo. físicas. interfaces mostrando disposición
proporcionadas al posible cambio.
por las TIC.
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EDA 1

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS COMPETENCIAS TRANSVERSALES ENFOQUES

TRANSVERSA

NOMBRE DE LA
LES

DURACIÓN
CONTEXTO
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE ASUME UNA VIDA INTERACTÚA A SE DESENVUELVE EN LOS GESTIONA SU

ENTORNOS VIRTUALES APRENDIZAJE

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A SALUDABLE TRAVÉS DE SUS

FECHA
EDA

GENERADOS POR LAS TIC DE MANERA

EDA
TRAVÉS DE SU HABILIDADES AUTÓNOMA
MOTRICIDAD SOCIO MOTRICES
Crea movimientos y Aplica los beneficios Realiza actividades Realiza procedimientos en Puede
I 1 5° desplazamientos rítmicos e relacionados con la salud al lúdicas entornos virtuales según definir la
“Celebramos el día mundial de la actividad

incorpora las realizar actividades de interactuando con su adecuación al tarea

particularidades de su activación corporal, sus compañeros y cumplimiento de
como una
DÍA MUNDIAL DE LA ACTIVIDAD FÍSICA

lenguaje corporal teniendo psicológica y de recuperación oponentes como actividades de

sola meta a
como base un ritmo o antes, durante y después de compañeros de investigación,
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

música determinada al la práctica de actividad física. juego respetando colaboración y alcanzar. ORIENTACI
Del 3 al 21 de abril

realizar un dril de las diferencias elaboración de objetos ÓN AL

3 SEMANAS

movimientos por el día personales y virtuales interactivos. BIEN

mundial de la actividad asumiendo roles y
física”

COMÚN
física. cambio de roles.
RESPONSAB
Aplica la alternancia de sus Comprende la importancia Aplica con oportunidad y
6° lados corporales de de la actividad física pertinencia estrategias
ILIDAD.
Disposición
acuerdo a su preferencia y incorporando la práctica en previamente a valorar y
utilidad al preparar una su vida cotidiana e identifica recomendadas en los proteger los
secuencia de ejercicios los cambios físicos propios de entornos virtuales bienes
rítmicos. la edad y su repercusión en la adaptándolas al desarrollo comunes y
higiene en relación a la de sus actividades desde compartido
práctica de actividad física. su selección razonada de s de un
aplicaciones, servicios y colectivo.
objetos virtuales.
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EDA 2

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS COMPETENCIAS ENFOQUES

TRANSVERSALE
TRANSVERSALES
NOMBRE DE LA
S
SE DESENVUELVE DE MANERA ASUME UNA VIDA INTERACTÚA A SE DESENVUELVE EN LOS GESTIONA

DURACIÓN
CONTEXTO
BIMESTRE

ENTORNOS VIRTUALES SU
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU SALUDABLE TRAVÉS DE SUS

GRADO
GENERADOS POR LAS TIC APRENDIZAJ

FECHA
EDA

MOTRICIDAD HABILIDADES SOCIO E DE

EDA

MOTRICES MANERA
AUTÓNOMA
Crea movimientos y Aplica los beneficios Realiza
I 2 5° desplazamientos rítmicos e relacionados con la procedimientos en Entiende
incorpora las particularidades de salud al realizar entornos virtuales que la
“Nos expresamos moviéndonos en secuencias”

DE
su lenguaje corporal teniendo actividades de según su adecuación organizaci
DERECHOS
como base una música de su activación corporal, al cumplimiento de ón debe
DIALOGO Y
agrado psicológica y de actividades de ser lo más
CONCERTACI
Del 24 de abril al 12 de mayo

recuperación antes, investigación, específica

ON.
V PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Valora en sí mismo y en sus pares durante y después de la colaboración y posible.

Disposición a
nuevas formas de movimiento y práctica de actividad elaboración de
conversar con
DÍA DE LA MADRE

gestos corporales. física. objetos virtuales

3 SEMANAS

otras
interactivos.
personas,
Aplica su lenguaje corporal para Modifica juegos y Aplica con
6° expresar su forma particular de actividades para que oportunidad y
intercambian
do ideas o
moverse, al asumir diferentes roles se adecúen a las pertinencia afectos de
en un dril o secuencia de necesidades y estrategias modo
movimientos. posibilidades del previamente alternativo
grupo. recomendadas en los para construir
entornos virtuales juntos una
adaptándolas al postura
desarrollo de sus común.
actividades desde su
selección razonada de
aplicaciones, servicios
y objetos virtuales.
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EDA 3

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS COMPETENCIAS ENFOQUES

TRANSVERSALE
NOMBRE DE LA TRANSVERSALES S

DURACIÓN
CONTEXTO
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE ASUME UNA VIDA INTERACTÚA A SE DESENVUELVE EN LOS GESTIONA SU

ENTORNOS VIRTUALES APRENDIZAJE

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A SALUDABLE TRAVÉS DE SUS

FECHA
EDA

GENERADOS POR LAS TIC DE MANERA

EDA

TRAVÉS DE SU HABILIDADES SOCIO AUTÓNOMA

MOTRICIDAD MOTRICES
Acepta la existencia de Identifica posturas y Realiza actividades Realiza Comprende
II 3 5° nuevas formas de ejercicios contraindicados lúdicas gimnásticas procedimientos en que lo INCLUSIVO O
movimiento y expresión para la salud en la práctica de interactuando con entornos virtuales planteado DE ATENCIÓN
“Elaboramos secuencias y driles gimnásticos”

para comunicar ideas y actividad física. sus compañeros y según su adecuación debe incluir A LA
emociones en las oponentes como al cumplimiento de más de una DIVERSIDAD
actividades gimnásticas compañeros de juego actividades de estrategia y RESPETO POR
respetando las investigación, procedimie LAS
IDENTIDAD LOCAL, REGIONAL, NACIONAL

Del 15 de mayo al 16 de junio

diferencias colaboración y ntos. DIFERENCIAS.

personales y elaboración de Reconocimien
asumiendo roles y objetos virtuales to al valor
5 SEMANAS
DÍA DEL PADRE

cambio de roles. interactivos. inherente de

cada persona
Aplica su lenguaje corporal Evita la realización de Aplica con y de sus
6° para expresar su forma posturas y ejercicios oportunidad y derechos, por
particular de moverse, al contraindicados y cualquier pertinencia encima de
asumir y adjudicar práctica de actividad física estrategias cualquier
diferentes roles en la que perjudique su salud. previamente diferencia.
práctica de las destrezas recomendadas en los
gimnásticas entornos virtuales
adaptándolas al
desarrollo de sus
actividades desde su
selección razonada de
aplicaciones, servicios
y objetos virtuales.
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EDA 4

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS COMPETENCIAS ENFOQUES

TRANSVERSALES

NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES

DURACIÓN
CONTEXTO
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE ASUME UNA VIDA INTERACTÚA A TRAVÉS SE DESENVUELVE EN LOS GESTIONA SU

ENTORNOS VIRTUALES APRENDIZAJE

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A SALUDABLE DE SUS HABILIDADES

FECHA
EDA
GENERADOS POR LAS TIC DE MANERA
EDA TRAVÉS DE SU SOCIO MOTRICES AUTÓNOMA
MOTRICIDAD
Crea movimientos y Emplea la resolución Realiza Entiende INTERCULTURAL
II 4 5° desplazamientos rítmicos e reflexiva y el diálogo procedimientos en que debe
incorpora las como herramientas para entornos virtuales RESPETO A LA
tomar en
particularidades de su solucionar problemas o según su DENTIDAD
cuenta su CULTURAL.
lenguaje corporal teniendo conflictos surgidos con adecuación al
experienci Reconocimiento
“Preparamos un homenaje a nuestro Perú”

como base la música de una sus pares durante la cumplimiento de

región. práctica de actividades actividades de a previa al valor de las
lúdicas y predeportivas investigación, como un diversas
IDENTIDAD LOCAL, REGIONAL, NACIONAL

factor muy identidades

Del 19 de junio al 21 de julio

diversas. colaboración y
elaboración de important culturales y
DÍA DEL LOGRO DÍA DEL LOGRO

objetos virtuales e. relaciones de

ANIVERSARIO CARABAYLLO

interactivos. pertenencia de
5 SEMANAS
FIESTAS PATRIAS

Crea con sus pares una Evita la realización Llega a consensos para Aplica con los
6° secuencia de movimientos de posturas y adecuarse a las oportunidad y estudiantes.
corporales, expresivos y/o ejercicios necesidades y pertinencia
rítmicos, de manera contraindicados y posibilidades del grupo. estrategias DIALOGO
INTERCULTURAL.
programada y cualquier práctica de previamente
Fomento de una
estructurada, actividad física que recomendadas en
interacción
expresándose de diferentes perjudique su salud. los entornos
equitativa entre
maneras y con diversos virtuales
diversas
recursos, a través del adaptándolas al
culturas,
cuerpo y el movimiento desarrollo de sus
mediante el
para comunicar ideas y actividades desde
diálogo y el
emociones, usando su selección
respeto mutuo.
melodías regionales. razonada de
aplicaciones,
servicios y objetos
virtuales.
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EDA 5

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS COMPETENCIAS TRANSVERSALES ENFOQUES

TRANSVERSA
NOMBRE DE LA LES

DURACIÓN
CONTEXTO
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE ASUME UNA VIDA INTERACTÚA A SE DESENVUELVE EN LOS GESTIONA SU

ENTORNOS VIRTUALES APRENDIZAJE DE

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A SALUDABLE TRAVÉS DE SUS

FECHA
EDA

GENERADOS POR LAS TIC MANERA

EDA

TRAVÉS DE SU HABILIDADES AUTÓNOMA

MOTRICIDAD SOCIO MOTRICES
Pone en práctica las Propone junto a sus Realiza Monitorea de IGUALDAD
III 5 5°
BULLYING Y PROBLEMAS EMOCIONALES, DISFUNCIÓN FAMILIAR

habilidades motrices pares soluciones procedimientos en manera DE GÉNERO

“Demostramos nuestras habilidades practicando juegos pre

específicas a través de la estratégicas entornos virtuales permanente al EMPATÍA.

exploración y regulación de oportunas, según su adecuación evaluar las Reconoce y
su cuerpo para dar tomando en cuenta al cumplimiento de acciones en más valora las
emociones y
respuesta a las situaciones los aportes y las actividades de de un
necesidades
deportivos de handbol y baloncesto”

motrices en los juegos características de investigación, momento. afectivas de

predeportivos. cada integrante del colaboración y los otros/as y
grupo al practicar elaboración de muestra
Del 07 al 25 de agosto

juegos objetos virtuales sensibilidad

predeportivos. interactivos. ante ellas al
3 SEMANAS

Afianza las habilidades Propone ejercicios de Modifica juegos y Aplica con identificar
6° motrices específicas a activación y relajación antes, actividades para oportunidad y situaciones
de
través de la regulación de durante y después de la que se adecúen a pertinencia
desigualdad
su cuerpo para dar práctica y participa en las necesidades y estrategias de género,
respuesta a las situaciones actividad física de distinta posibilidades del previamente evidenciando
motrices de los juegos intensidad regulando su grupo y a la lógica recomendadas en los así la
predeportivos y esfuerzo. del juego entornos virtuales capacidad de
deportivos. deportivo. adaptándolas al comprender o
desarrollo de sus acompañar a
actividades desde su las personas
en dichas
selección razonada de
emociones o
aplicaciones, servicios necesidades
y objetos virtuales. afectivas.
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EDA 6

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS COMPETENCIAS ENFOQUES

TRANSVERSA

NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES LES

DURACIÓN
CONTEXTO
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE ASUME UNA VIDA INTERACTÚA A TRAVÉS DE SE DESENVUELVE EN GESTIONA SU

LOS ENTORNOS APRENDIZAJE DE

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A SALUDABLE SUS HABILIDADES SOCIO

FECHA
EDA

VIRTUALES MANERA
EDA
TRAVÉS DE SU MOTRICES GENERADOS POR LAS AUTÓNOMA
MOTRICIDAD TIC
Pone en práctica las Aplica los beneficios Propone junto a sus pares Realiza Considera los
III 6 5° habilidades motrices relacionados con la salud al soluciones estratégicas procedimientos en consejos o
“Demostramos nuestro dominio corporal en los juegos pre

específicas a través de la realizar actividades de oportunas en la práctica de entornos virtuales comentarios de

exploración y regulación de su activación corporal, juegos predeportivos y según su adecuación un compañero DE
cuerpo para dar respuesta a las psicológica y de deportivos, tomando en al cumplimiento de de clase si fuera
DERECHOS
situaciones motrices de los recuperación antes, durante cuenta los aportes y las actividades de el caso de
ULLYING Y PROBLEMAS EMOCIONALES, DISFUNCIÓN FAMILIAR

juegos pre deportivos y después de la práctica de características de cada investigación, realizar ajustes DIALOGO Y
CONCERTAC
Del 28 de agosto al 22 de setiembre

actividad física. integrante del grupo. colaboración y necesarios.

Anticipa las acciones motrices elaboración de ION.
deportivos de vóley y futbol”

a realizar en un espacio y objetos virtuales Disposición

tiempo para mejorar las interactivos. a conversar
ANIVERSARIO DE LA I.E.

posibilidades de respuesta en con otras

4 SEMANAS

acciones motrices de vóley y personas,

OLIMPIADAS
PRIMAVERA

fulbito
intercambia
Afianza las habilidades Propone ejercicios de Discrimina y pone en práctica Aplica con
6° motrices específicas a través activación y relajación antes, estrategias que se pueden dar oportunidad y
ndo ideas o
de la regulación de su cuerpo durante y después de la al participar predeportivas y pertinencia afectos de
para dar respuesta a las práctica y participa en deportivas, adecuando normas estrategias modo
situaciones motrices de los actividad física de distinta de juego y la mejor solución previamente alternativo
juegos pre deportivos y intensidad regulando su táctica que da respuesta a las recomendadas en para
deportes colectivos esfuerzo. variaciones que se presentan los entornos construir
en el entorno. virtuales juntos una
Anticipa las acciones motrices adaptándolas al
postura
a realizar en un espacio y desarrollo de sus
tiempo para mejorar las actividades desde su
común.
posibilidades de respuesta en selección razonada
las acciones motrices aplicados de aplicaciones,
al vóley y fulbito servicios y objetos
virtuales.
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EDA 7

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS COMPETENCIAS ENFOQUES

TRANSVERSALE

NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES S

DURACIÓN
CONTEXTO
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE ASUME UNA VIDA INTERACTÚA A TRAVÉS DE SE DESENVUELVE EN GESTIONA SU

LOS ENTORNOS APRENDIZAJE DE

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A SALUDABLE SUS HABILIDADES SOCIO

FECHA
EDA

EDA VIRTUALES MANERA

TRAVÉS DE SU MOTRICES GENERADOS POR LAS AUTÓNOMA
MOTRICIDAD TIC
Crea movimientos y Identifica las condiciones Realiza actividades lúdicas Realiza Muestra
III 7 5° desplazamientos rítmicos que favorecen la aptitud interactuando con sus procedimientos apertura a BÚSQUEDA
“Presentamos driles gimnásticos por el día de la educación

utilizando cuerdas física (descanso, compañeros y oponentes en entornos que se realice DE LA

teniendo como base la entrenamiento) para como compañeros de juego virtuales según su un cambio si EXCELENCIA
música de su agrado mejorar la calidad de respetando las diferencias adecuación al es requerido. FLEXIBILIDAD Y
vida, en relación a sus personales y asumiendo cumplimiento de APERTURA,
SUPERACIÓN
características roles y cambio de roles. actividades de
PERSONAL.
personales. investigación, Disposición para
Del 25 de setiembre al 13 de octubre

colaboración y adaptarse a los

elaboración de cambios,
SEMANA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

objetos virtuales modificando

física” (cuerdas)

interactivos. si fuera
3 SEMANAS

Crea con sus pares una Discrimina y pone en Aplica con necesario la
6° secuencia de movimientos práctica estrategias que se oportunidad y propia conducta
para alcanzar
corporales, expresivos y/o pueden dar al participar en pertinencia
determinados
rítmicos utilizando cuerdas, actividades lúdicas, estrategias objetivos
de manera programada y adecuando normas de previamente cuando surgen
estructurada. juego que da respuesta a recomendadas en dificultades,
las variaciones que se los entornos información no
presentan en el entorno. virtuales conocida o
adaptándolas al situaciones
desarrollo de sus nuevas.
actividades desde
su selección
razonada de
aplicaciones,
servicios y objetos
virtuales.
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EDA 8

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS COMPETENCIAS ENFOQUES

TRANSVERSALES
TRANSVERSALES
NOMBRE DE LA EDA
SE ASUME UNA VIDA SALUDABLE INTERACTÚA A SE DESENVUELVE EN LOS GESTIONA SU
ENTORNOS VIRTUALES APRENDIZAJE DE
DESENVUELVE TRAVÉS DE SUS GENERADOS POR LAS TIC MANERA

DURACIÓN
CONTEXTO
BIMESTRE

DE MANERA HABILIDADES SOCIO AUTÓNOMA

GRADO
AUTÓNOMA A MOTRICES

FECHA
EDA

TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
IV Comprende los cambios físicos Emplea la resolución Realiza Comprende AMBIENTAL
8 5°
acciones que nos ayuden a conservar la biodiversidad y

propios de la edad y su reflexiva y el diálogo procedimientos en que lo SOLIDARIDAD

y malos

repercusión en la higiene en como herramientas entornos virtuales planteado PLANETARIA Y EQUIDAD

El medio ambiente me importa: “Promovemos

relación a la práctica de para solucionar según su adecuación debe incluir INTERGENERACIONAL.

Disposición para
actividad física y actividades de problemas o al cumplimiento de más de una
colaborar con el
Del 16 de octubre al 10 de noviembre

la vida cotidiana y reflexiona conflictos surgidos actividades de estrategia y bienestar y la calidad de

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, Desnutrición

sobre las prácticas alimenticias con sus pares durante investigación, procedimient vida de las generaciones
perjudiciales para el organismo la práctica de colaboración y os presentes y futuras, así
hábitos alimenticios

analizando la importancia de la actividades lúdicas elaboración de como con la naturaleza

alimentación en relación a su diversas. objetos virtuales asumiendo el cuidado
4 SEMANAS

IMC. interactivos. del planeta.

la salud”

Aplica con AMBIENTAL

6° Modifica juegos y oportunidad y JUSTICA Y SOLIDARIDAD.
Disposición a evaluar los
Previene hábitos perjudiciales actividades para que pertinencia
impactos y costos
para su organismo como el se adecúen a las estrategias ambientales de las
consumo de comida rápida, necesidades y previamente acciones y actividades
alcohol, tabaco, drogas, posibilidades del recomendadas en los cotidianas, y a actuar
desórdenes alimenticios, entre grupo y a la lógica del entornos virtuales en beneficio de todas las
otros. juego deportivo. adaptándolas al personas, así como de los
desarrollo de sus sistemas, instituciones y
actividades desde su medios compartidos de
los que todos
selección razonada de
dependemos.
aplicaciones, servicios
y objetos virtuales.
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EDA 9

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS COMPETENCIAS ENFOQUES

TRANSVERSA
NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES LES

DURACIÓN
CONTEXTO
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE ASUME UNA VIDA INTERACTÚA A TRAVÉS DE SE DESENVUELVE EN LOS GESTIONA SU

ENTORNOS VIRTUALES APRENDIZAJE DE

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A SALUDABLE SUS HABILIDADES SOCIO

FECHA
EDA

GENERADOS POR LAS TIC MANERA

EDA

TRAVÉS DE SU MOTRICES AUTÓNOMA

MOTRICIDAD
IV Pone en práctica las Propone junto a sus pares Realiza Comprende que
9 5° habilidades motrices soluciones estratégicas procedimientos en lo planteado
“Nos organizamos en la práctica de los juegos tradicionales”

específicas (relacionadas con la

y malos hábitos

oportunas, tomando en entornos virtuales debe incluir más

carrera, salto y lanzamientos) a
cuenta los aportes y las según su de una
través de la exploración y
regulación de su cuerpo para características de cada adecuación al estrategia y
dar respuesta a las situaciones integrante del grupo al cumplimiento de procedimientos ORIENTACI
motrices (en contextos lúdicos, practicar juegos actividades de ÓN AL BIEN
predeportivos, etc.). tradicionales, populares, investigación, COMÚN
Del 13 de noviembre al 08 de diciembre

autóctonos, predeportivos colaboración y RESPONSABIL

y en la naturaleza. elaboración de IDAD.
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, Desnutrición

objetos virtuales Disposición a

valorar y
interactivos.
alimenticios

4 SEMANAS
DÍA DEL LOGRO

proteger los
Aplica su lenguaje corporal Discrimina y pone en Aplica con
6° para expresar su forma práctica estrategias que se oportunidad y
bienes
comunes y
particular de moverse, al pueden dar al participar en pertinencia compartidos
asumir y adjudicar actividades lúdicas y estrategias de un
diferentes roles en la predeportivas y deportivas, previamente colectivo.
práctica de actividad física. adecuando normas de recomendadas en
juego y la mejor solución los entornos
táctica que da respuesta a virtuales
las variaciones que se adaptándolas al
presentan en el entorno. desarrollo de sus
actividades desde
su selección
razonada de
aplicaciones,
servicios y objetos
virtuales.
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EDA 10

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS COMPETENCIAS TRANSVERSALES ENFOQUES

TRANSVERSALES

NOMBRE DE LA EDA SE ASUME UNA VIDA INTERACTÚA A TRAVÉS SE DESENVUELVE EN LOS GESTIONA SU
ENTORNOS VIRTUALES APRENDIZAJE DE
DESENVUELVE SALUDABLE DE SUS HABILIDADES GENERADOS POR LAS TIC MANERA

DURACIÓN
CONTEXTO
BIMESTRE

DE MANERA SOCIO MOTRICES AUTÓNOMA

GRADO
AUTÓNOMA A

FECHA
EDA

TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
IV Identifica las condiciones que Realiza procedimientos Monitorea de BÚSQUEDA DE LA
10 5°
y malos hábitos

favorecen la aptitud física Emplea la resolución en entornos virtuales manera EXCELENCIA

“Mis compromisos y retos como ciudadano promotor de

(diagnóstico, monitoreo) reflexiva y el diálogo según su adecuación al permanente

para mejorar la condición como herramientas para cumplimiento de al evaluar las FLEXIBILIDAD Y
estilos de vida activa para una vida saludable”

física solucionar problemas o actividades de acciones en APERTURA,

conflictos surgidos con investigación, más de un SUPERACIÓN
PERSONAL.
sus pares durante la colaboración y momento.
Disposición para
práctica de actividades elaboración de objetos adaptarse a los
lúdicas y predeportivas virtuales interactivos.
Del 11 al 22 de diciembre
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, Desnutrición

cambios,
diversas. modificando
Previene hábitos Aplica con oportunidad si fuera necesario la
alimenticios

6°
2 SEMANAS

perjudiciales para su y pertinencia propia conducta

, NAVIDAD

organismo como el consumo estrategias previamente para alcanzar

de comida rápida, alcohol, recomendadas en los determinados
objetivos cuando
tabaco, drogas, desórdenes entornos virtuales
surgen dificultades,
alimenticios, entre otros. adaptándolas al información no
Conoce los diferentes desarrollo de sus conocida o
métodos de evaluación para actividades desde su situaciones nuevas.
determinar la aptitud física y selección razonada de
selecciona los que mejor se aplicaciones, servicios y
adecúen a sus posibilidades, objetos virtuales.
y utiliza la información
obtenida en beneficio propio
de su salud.
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VIII. PRECISIONES SOBRE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTO DE TIPO DE TÉCNICA DE INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES DEL DOCENTE
APLICACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Según los resultados se reajusta la planificación…
Al inicio del año DIAGNÓSTICO Se identifica a aquellos que requieren
reforzamiento o nivelación.
 Ficha de Se realiza de manera permanente mediante el
observación acompañamiento y seguimiento individual a los
estudiantes ya sea de manera presencial o
 Lista de cotejo virtual.
Durante el desarrollo  Observación
FORMATIVA Se promueve acciones para lograr mayor
de las experiencias  Registro
 Encuesta participación de los estudiantes en los procesos
anecdótico de evaluación (autoevaluación, coevaluación),
 Pruebas buscando desarrollar autonomía y
 Rúbricas
 Análisis de responsabilidad por su aprendizaje.
 Escalas Se identifica los logros de aprendizaje de los
desempeño estudiantes.
descriptivas
Se informa a la autoridad respectiva de logros de
Al final de la unidad o  Cuestionario aprendizaje de los estudiantes.
experiencia, trimestre SUMATIVA Se interpreta y reflexiona sobre los niveles de
 Portafolio logro de aprendizaje de los estudiantes
o año
relacionándolas con las metas propuestas.
Se comunica a los padres de familia sobre los
progresos y dificultades de sus hijos.

La evaluación se realizará en diferentes momentos del proceso de aprendizaje. Se trabajará una evaluación diagnóstica al inicio, también durante el
desarrollo de las Experiencias de Aprendizaje y al finalizar el periodo. Será formativa, permanente y dirigida a las acciones o productos de los estudiantes.
Así mismo, se establecerán los criterios de evaluación para ser usados en instrumentos que puedan evaluar las evidencias como: rúbricas, listas de
cotejo, anecdotarios, etc.
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IX. MEDIOS, RECURSOS Y MATERIALES

INMUEBLES  Patio de la I.E.

 Porta pelotas
MUEBLES Y EQUIPO
 Tallímetro
 Balones
 Colchonetas
 Picas
 Aros
 Latas
MATERIALES  Cintas
 Pelotas
 Cuerdas
 Tiza
 Cinta métrica, wincha
 Otros
 Hojas
 Fichas de actividades
 Papelotes
MATERIALES DE
 Plumones
ESCRITORIO
 Impresiones
 Láminas
 Otros
 Cronómetros
 Reloj
TECNOLÓGICOS  Balanza
 Equipo de sonido
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X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Programa curricular de educación secundaria. Lima.
 UNIDADES DIDÁCTICAS ACTIVAS. (2014) Saltando que es gerundio. Madrid
 LOS JUEGOS EN LA EDUCACIÓN FÍSICA. INDE. Barcelona
 1001 JUEGOS Y EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO. (2004) Serrabona M.
 ENSEÑANZA DEL BALONMANO EN LA ESCUELA. IHF
 215 JUEGOS PARA EDUCACIÓN EN PRIMARIA. Ignacio J.
 RECURSOS DE APRENDO EN CASA

Virú, marzo del 2023

Mg. MARÍA JULIA LUJAN MINCHOLA ZARA MATILDE USQUIANO LOPEZ

V° B° DIRECTORA V° B° CORDINADORA

…………………………………………………….

AGUIRRE DOMINGUEZ TOBIAS TACLION

ALUMNO PRACTICANTE