“Año del Fortalecimiento y Soberanía Nacional”

CARPETA PEDAGÓGICA

DOCENTE
SONIA SOLIS PEREZ
HUÁNUCO – 2022
DECÁLOGO DEL MAESTRO
AMA. Si no puedes amar, no enseñes.

SIMPLIFICA. Saber simplificar sin restar

esencia.

INSISTE. Repite como la naturaleza repite

las especies, hasta alcanzar la perfección.

ENSEÑA. Con toda intención de

hermosura, porque la hermosura es madre.

MAESTRO. Se fervoroso para encender

lámparas, haz de llevar fuego en el corazón.

VIVIFICA. Tu clase, cada lección ha de ser

viva como un ser.

CULTÍVATE. Para dar hay que tener

siempre algo más.

ACUÉRDATE. Tu oficio no es mercancía,

sino servicio divino.

ANTES. De dictar tu lección cotidiana, mira

tu corazón y ve si esta puro.

PIENSA. En que Dios te ha puesto a crear

el mundo.
 DEDICATORIA
Dedico primero a Dios creador de todas las
cosas, el que me ha dado la fortaleza para
continuar trabajando y asumir los retos
que se presenta cada vez, un cambio en la
educación y mejorar la niñez San Pedrina.

De igual forma a mis estudiantes, la

existencia de ellos nos permite tener un
trabajo digno y mejorar nuestra calidad
educativa

La Educadora
 PRESENTACIÓN
La educación es el progreso de una sociedad, los docentes tenemos que ocupar el liderazgo que
nos corresponde como agentes transformadores del cambio, en sentido que la educación en esta
época viene atravesando un conjunto de transformaciones políticas, culturales, sociales y
ambientales. En las últimas décadas a nivel nacional e internacional, se han planteado reformas
con la intención de mejorar la calidad educativa ay así poder responder a las exigencias que la
sociedad moderna impone; para lo cual tenemos que estar en equilibrio con los avances científicos
y tecnológicos actuales, donde la educación tiene mucho campo de acción, en lo cual los docentes
estamos inmersos.

La presente carpeta pedagógica es un documento cuyo contenido resume todas las actividades
que el docente debe cumplir durante el año lectivo en el Ciclo o Grado que tiene a cargo. Este
documento, engloba en su contenido, no solo aspectos técnicos pedagógicos o programas
curriculares, sino también el aspecto administrativo, organizativo y/o funcional, que deben ser
tomados en cuenta por el docente, cuya misión educadoras basa en la labor académica de los
aprendizajes. Esta carpeta pedagógica como obra humana puede tener defectos y limitaciones o
deficiencias, sin embargo, la misión que cumple supera todo ello. Alienta a aceptar todas las
correcciones de buena fe que puedan realizarlo.

También es el documental de experiencias, inquietudes, habilidades y compromisos en la carrera

que a consignado. Es un instrumento auxiliar de la acción educativa, orientados hacia el docente y
donde esta comprendidos también los diferentes aspectos de la programación curricular como:
Unidades, Proyectos y Módulos de Aprendizaje, para la realización de la tarea educativa.

Mereciendo el que hacer educativo, ponemos todo nuestro empeño y esfuerzo por mejorar el
servicio educativo, a través del presente trabajo documento, con la perspectiva de introducir el que
hacer científico en el aula.
I. DATOS INFORMATIVOS

DATOS DE LA INSTITUCIÓN DATOS DEL DOCENTE

EDUCATIVA

1.1 Dre : Huánuco

1.1 Apellidos y Nombres:
1.2 UGEL : Huánuco
SONIA SOLIS PEREZ
1.3 PROVINCIA : Huánuco
1.2 Domicilio: Jr. Independencia 222
1.4 DISTRITO : Huánuco
1.3 Distrito: Huánuco
1.5 LUGAR : Huánuco
1.6 I.E. PÚBLICA : N° 32004 “San Pedro” 1.4 Provincia: Huánuco

1.7 CODIGO : 0288399 1.5 Departamento: Huánuco

1.8 GRADO : 1° 1.6 Teléfono: 978820776
1.9 SECCIÓN :A
1.7 DNI:
1.10 TURNO : Mañana
1.8 Código Modular:
1.11 N° Alumnos : 29
1.9 Nivel Magisterial:
1.12 DIRECTOR :
1.10 Especialidad:
1.12 SUB DIRECTOR:
II. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN

2.1. Concepto de Educación, Competencia, capacidades,

desempeño y Estándares

EDUCACIÓN
La educación es un proceso de
aprendizaje y enseñanza que se CAPACIDADES
desarrolla a lo largo de toda la
vida y que contribuye a la Son recursos para actuar de
formación integral de las manera competente. Estos
personas, al pleno desarrollo de recursos son los
sus potencialidades, a la conocimientos, habilidades y
creación de la cultura y al actitudes que los estudiantes
desarrollo de la familia y utilizan para afrontar una
comunidad situación determinada.

ESTANDARES
DESEMPEÑO
Son descripciones del
Son descripciones especificas desarrollo de la competencia
de lo que hacen los en niveles de creciente
estudiantes respecto a los complejidad, desde el inicio
niveles de desarrollo de las hasta el fin de la Educación
competencias (estándares de Básica, de acuerdo a la
aprendizaje). Son observables secuencia que sigue la
en una diversidad de mayoría de estudiantes que
situaciones o contextos progresan en una
competencia determinada.
2.2 VISIÓN DE LA EDUCACIÓN PERUANA SEGÚN
EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

Todos desarrollan su potencial, acceden al

mundo letrado, resuelven problemas,
practican valores, saben seguir aprendiendo,
se asumen ciudadanos y contribuyen al
desarrollo combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales

2.3 FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

Formar personas capaces de lograr su relación

Contribuir a formar una sociedad
ética, 'artística, intelectual, cultural, religiosa,
democrática, solidaria, inclusiva, próspera,
afectiva, física, espiritual y religiosa promoviendo la
justa, tolerante y forjadora de una cultura
formación y consolidación de su identidad y
de paz que afirme identidad nacional autoestima y su integración adecuada Y crítica a la
sustentada en la diversidad cultural, étnica sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
y lingüística, supere la pobreza e impulse armonía con su entorno, así como el desarrollo de
el desarrollo sostenible del país y fomente sus capacidades y habilidades para vincular su vida
la integración latinoamericana teniendo en con el mundo del trabajo y para afrontar los

cuenta los retos de un mundo globalizado. incesantes en cambios la sociedad y el

conocimiento.
2.4 OBJETIVOS ESTRÁTEGICOS DEL PEN AL 2036

PRIMER OBJETIVO: SEGUNDO OBJETIVO:

Estudiantes e
Oportunidades y resultados instituciones educativas
educativos de igual calidad que logran aprendizajes
para todos. pertinentes y de calidad.

CUARTO OBJETIVO:
TERCER OBJETIVO:
Una gestión descentralizada,
Maestros bien preparados que democrática, que logra
ejercen profesionalmente la
resultados y es financiada con
docencia
equidad

SEXTO OBJETIVO:
QUINTO OBJETIVO:
Una sociedad que educa a sus
Educación superior de calidad
ciudadanos y los compromete
se convierte en factor
con su comunidad
favorable para el desarrollo y
la competitividad
2.5. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

CALIDAD

EQUIDAD

CREATIVIDAD Y EMOCIÓN

INTERCULTURALIDAD

INCLUSIÓN

DEMOCRACIA
CONCIENCIA AMBIENTAL
2.5. PROPOSITO DEL PEN AL 2021

Desarrollo de la identidad
personal, social y cultural
Dominio del Castellano
en el marco de una para promover la
sociedad democrática, comunicación entre
intercultural y ética del todos los peruanos.
Perú

Preservar la lengua
Conocimiento del
materna y promover su
ingles como lengua
desarrollo y practica
internacional.

Desarrollo del pensamiento lógico

matemático y de la cultura
científica y tecnológica para
comprender y actuar en el mundo.
2.6. OBJETIVOS ESTRÁTEGICOS DEL PEN

OBJETIVO 1
Oportunidades y
resultados
educativos de igual
calidad para todos.

OBJETIVO 2
OBJETIVO 6 Una
Instituciones
sociedad que
educativas que
educa a sus
garantizan
ciudadanos y los
aprendizajes
compromete con
su comodidad.
VISIÓN pertinentes de
calidad.
Todos desarrollan su potencial desde la
primera infancia, acceden al mundo
letrado, resuelven problemas,
practican valores, saben seguir
aprendiendo, se asumen ciudadanos
con derechos y responsabilidades, y
contribuyen al desarrollo de sus
comunidades y del país combinando su
OBJETIVO 5 capital cultural y natural con los OBJETIVO 3
Educación superior Maestros bien
de calidad aporta avances mundiales. preparados que
al desarrollo y la ejercen
competitividad profesionalmente
nacional. la docencia.

OBJETIVO 4
Una educación
financiada,
gobernada con
transparencia y
que logra
resultados.
2.7. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1
Actúa e interpreta
2
Aprovecha oportunidades
3
Ejerce plenamente
con seguridad y y utiliza recursos para su ciudadanía.
ética, y cuida su encarar desafíos o metas
cuerpo.

4
Se comunica para
5
Plantea y resuelve
problemas usando
6
Usa la ciencia y la
tecnología para
el desarrollo estrategias y
procedimientos mejorar la calidad de
personal y la matemáticos. vida.
convivencia social.

Se
7 expresa
artísticamente y
8
Gestiona su
aprendizaje con
aprecia el arte en
autonomía y
sus diversas eficacia.
formas.
2.8. OBJETIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Formar integralmente al Desarrollar capacidades, Desarrollar capacidades,

educando en los aspectos físico,
valores y actitudes que valores y actitudes que
afectivo y cognitivo, para el logro
de su identidad personal social,
permitan al educando permitan al educando
ejercer la ciudadanía y desarrollar aprender a lo largo de su aprender a lo largo de su
actividades laborales y vida. vida.
económicas que le permita . .
organizar un proyecto de vida y
contribuir en el desarrollo del país.

2.9. OBJETIVO NIVEL PRIMARIA

Reconocer al niño y niña como

persona, sujeto de derechos y Implememtar estrategias de Valorar la diversidad y la
responsabilidades, aceptando atención diversificado en función experiencia sociocultural, afectiva
sus diferencias y con múltiples de los ritmos y niveles de y espiritual del niño y
posibilidades de participar y aprendizaje, lingüística y cultural enriquecerla con el conocimiento
aportar con protagonismo que enriquezcan el proceso de la cultura universal y de la
creciente en los procesos sociales de educativo. realidad multiétnica y
la escuela y comunidad.
multicultural del país.

Fortalecer la autonomía del niño,

el significado de la convivencia Implementar estrategias de
con otros, el respeto, a las atención diversificada en función de
diferencias y la comprensión y los ritmos y niveles de aprendizaje,
valoración de su ambiente la pluralidad lingüística y cultural
familiar, cultural, social y natural, que enriquezcan el proceso
así como el sentido de educativo, fortaleciendo relaciones
pertenencia. de cooperación y responsabilidad
en la escuela.
2.10 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PLAN REGIONAL
DE EDUCACIÓN CONCERTADO – HUÁNUCO.

Formar ciudadanos y ciudadanas con capacidad para formular su proyecto

de vida basada en valores éticos.

Reorientar el rol de los medios de comunicación mediante acciones de

sensibilización relacionados a la recuperación de valores.

Fortalecer la participación activa del educando en la gestión escolar a través

del municipio escolar, CONEI y otras formas de participación.

Mejorar la calidad de la educación mediante la gestión eficiente y el buen

desempeño pedagógico acorde con el avance científico y pedagógico.

Promover conductas y estilos de vida saludables mediante acciones

educativas de promoción y prevención, actividades deportivas y
socioculturales y el fortalecimiento del núcleo familiar a través de las
escuelas promotoras de la salud

Mejorar los hábitos de nutrición, fomentando una adecuada cultura

nutricional aprovechando la existencia de productos de la zona con alto
valor nutritivo.
2.11. VISIÓN SOBRE EDUCACIÓN – PLAN REGIONAL DE
EDUCACIÓN CONCERTADO HUÁNUCO.
“Las instituciones públicas, privadas y la sociedad civil de
la región de manera solidaria, ética, justa y con
responsabilidad concretan una educación accesible,
equitativa, humanista, integral, sostenible y de calidad de
niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos saludables,
con autoestima, lideres, emprendedores, asertivos,
democráticos, críticos, competitivos que valoran y se
identifican con su cultura y lengua, utilizando
adecuadamente los recursos y adelantos científicos –
tecnológicos en el desarrollo de la región

2.12. DISPOSICIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS

INSTITUCIONES Y LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DE
LOS ÁMBITOS URBANOS Y RURALES, EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA
SANITARIA DEL COVID-19 PARA EL AÑO 2022
GESTIÓN ESCOLAR
RASGOS QUE DEFINEN ESTA ETAPA
 CENTRALIDAD EN EL BIENESTAR DEL ESTUDIANTE. Todas las acciones
realizadas tienen como objetivo contribuir al bienestar del estudiante.

 ÉNFASIS EN EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL. Promueve en el estudiante el

desarrollo y la consolidación de una imagen positiva de sí mismo y de confianza en sus
posibilidades y su esfuerzo.

 VALORACIÓN Y ATENCIÓN DE LA DIVERSIDAD. Reconoce que los/las estudiantes

tienen aprendizajes distintos y formas diversas de aprender.

 EVALUACIÓN FORMATIVA PARA LA MEJORA. Que permita tomar las decisiones

informadas y necesarias para reconocer las fortalezas, superar las dificultades y brindar los
apoyos necesarios en el desarrollo del aprendizaje de los/las estudiantes.

 PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE HÍBRIDOS. Se desarrollan

experiencias de aprendizaje utilizando momentos presenciales y a distancia, sincrónicos o
asincrónicos.
 PRINCIPIOS DE RETORNO

SEGURO. Aplicando las disposiciones del Ministerio de Salud (Minsa) para la prevención y control
del covid-19 tanto en la prestación del servicio presencial como el semipresencial, se convertirá a
la escuela en un espacio protector en donde la salud es la prioridad.

FLEXIBLE. Se adapta al tipo de prestación del servicio educativo, ya sea presencial,

semipresencial o a distancia (este último se brinda de manera excepcional), en función de las
características, necesidades y condiciones del estudiante y su contexto.

DESCENTRALIZADO. El Gobierno nacional y los Gobiernos regionales, a través de las

direcciones regionales de educación (DRE) y las unidades de gestión educativa local (UGEL) así
como los Gobiernos locales, en el marco de sus competencias y en coordinación con la comunidad
educativa promueven el retorno de todos los servicios o programas educativos de su jurisdicción,
enfatizando en la gobernanza colaborativa con enfoque territorial.

VENTILACIÓN. Se debe asegurar que todos los ambientes del local educativo tengan ventilación
natural adecuada, ventanas y puerta abiertas, para asegurar la circulación del aire. Es
recomendable priorizar las actividades en espacios abiertos.
DISTANCIAMIENTO FÍSICO. A partir del distanciamiento físico de 1 metro, se debe calcular el
aforo máximo de cada espacio y organizar el mobiliario para que estudiantes, docentes y personal
administrativo desarrollen sus actividades.
SEÑALIZACIÓN. El local educativo debe cumplir las siguientes formas de señalización:
 EN LAS PUERTAS DE INGRESO Y SALIDA DE ESPACIOS CERRADOS:
 Capacidad de aforo total permitido» Lavado o desinfección de manos
 Uso correcto de mascarillas
 La distancia física de 1 metro
 Ventilación natural adecuada

 EN LOS ESPACIOS COMUNES Y AL INGRESO DEL LOCAL EDUCATIVO:

 Lavado o desinfección de manos
 Uso correcto de mascarillas
 La distancia física de 1 metro
 Ventilación natural adecuada
 SEÑALIZACIÓN DE INGRESO Y DE SALIDA DEL LOCAL EDUCATIVO.
 Puntos de acopio de residuos
 Guías en pisos y paredes que indiquen la distancia física en la organización del mobiliario y
en los ambientes de los servicios higiénicos. Los mensajes deben ser sencillos y contemplar
la diversidad.

III. BASES LEGALES

LAS BASES LEGALES QUE SUSTENTAN EL PRESENTE DOCUMENTO
SON:
1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ.
2. Ley N° 28044, Ley General de Educación y su reglamento aprobado con D.S.
N° 011-2012-ED, y sus respectivas modificatorias.
3. Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su reglamento aprobado por
D.S. N° 004-2013-ED y sus modificatorias.
4. Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres
de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
5. Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su reglamento
aprobado con D.S. N°002-2014-MIMP.
6. Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas y su reglamento aprobado con D.S. N° 010-2012-ED.
7. Ley N° 27815, Ley del Código de Ética de la Función Pública.
8. R. M. N°447-2020-MINEDU, “Normas sobre el proceso de Matrícula en la
Educación Básica”, Oficio Múltiple N°032-2021-MINEDU/VMGI-DIGC, que
aprueba instructivo con disposiciones específicas para cada tipo de proceso
de matrícula en el año escolar 2022.
9. R. M. N° 531-2021 - MINEDU /Pub 23.12.2021, que aprueba la
“Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencial dad, así
como para la prestación del servicio educativo para el año escolar en
instituciones y Programas Educativos de la Educación Básica, ubicadas en los
ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria para la COVID-
19”.
IV. ASPECTO ORGANIZATIVO:

MISIÓN
VISIÓN
“SER UNA INSTITUCIÓN
SOMOS UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LÍDER Y MODELO, CON
EDUCATIVA QUE BUSCA LA VOCACIÓN DE SERVICIO Y ALTA
FORMACIÓN INTEGRAL DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
LOS EDUCANDOS PARA QUE DOCENTE, BRINDANDO UNA
SEAN EMPRENDEDORES,
EDUCACIÓN DE CALIDAD EN:
LÍDERES, CAPACES DE
FORMACIÓN HUMANÍSTICA,
PLANTEAR ALTERNATIVAS Y
ECOLÓGICA, ÉTICA Y
SOLUCIONAR PROBLEMAS
TECNOLÓGICA”.

PUNTUALIDAD

HONRADEZ RESPONSABILIDAD

AUTOESTI
MA VALORES RESPETO

LIBERTAD SOLIDARIDAD

CIVISMO
 4.1.2 ORGANIGRAMA DE LA I.E. 32004

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL HUÁNUCO

DIRECTOR -GERENTE
DIRECCIÓN DIRECTOR ACÁDEMICO

CONSEJO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL - CONEI

SUB DIRECCIÓN
COORDINADORES DE
ÁREA

PROGRAMAS QUE
APOYAN A LA I.E
JUNTA DIRECTIVA
APAFA Y COMITÉ DE
RED DE SALUD AULA
APARICIO
POMARES

QALI WARMA

COORDINADORA DE PERSONAL DE COORDINADORA DE

EDUCACIÓN INICIAL SERVICIO EDUCACIÓN PRIMARIA

ALUMNOS PROFESORES PROFESORES ALUMNOS

5 años 1° A 6°
4.1.3 CONEI Y COMISIONES I.E.I. 449 Y 32004 SAN PEDRO 2022

 PRESIDENTE: Director Clever Espinoza Lorenzo

 SECRETARIA: Sub Directora Delia Ramos Rojas.
 MIEMBRO DE INICIAL: Profesora Gladys Bueno Ayala.
 MIEMBRO DE PRIMARIA: Profesora Patricia Trujillo Jara.
 MIEMBRO DE PERSONAL DE SERVICIO: Ananías Huarauya.
 MIEMBRO DE PADRES DE FAMILIA: APAFA Yener Salvador Santa María Vicente.

4.1.4 COMISIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO 2022.

COORDINADORA: Delia Ramos Rojas.

MIEMBROS:
 Profesora: Esther Karina Tolentino Leandro.

 Profesora: Wiolen Socorro Mejía Chávez

 Profesora: María Cristina Ramos Huamán.

 Profesora: Elva Terrazos Berrospi

 Profesora: Judy Vigilio Ventura

 Profesora: Jessenia Giles León
 PADRE DE FAMILIA: Psicóloga

 PRESIDENTE: Director Clever Espinoza Lorenzo

 COORDINADOR: Profesor Alcides Mallqui Naupay.
 SECRETARIA: Profesora Melania Calderón Rojas
 PERSONAL ADMINISTRATIVO: Fulgencio Simón Vásquez
 Madres de familia: Carmen Nestares Baldeón y Yanet Alvares Doroteo
 DOCENTES: Profesora Sonia Solis Pérez y Berthila Justiniano Peña

MUNICIPIO ESCOLAR:

 PRESIDENTE: Director Clever Espinoza Lorenzo

 REPRESENTANTE AMBIENTAL: Profesora Magdalena Sebastián Luna
 PROFESORA:
Mariluz Vigilio Rivera
Fortunata de Rubio
Fredy Mejía Masgo
Jhesenia Giles León

REPRESENTANTE DE RIESGO Y SEGUROS:

 PROFESORA Alicia Esquivel Inocente

 PROFESORA Luz Mariano Santiago
 PADRES:
- Janet Celis Cabello
- Keny Principe

- Marduk Juande Sarmiento

 .
 PRESIDENTE: Director Clever Espinoza Lorenzo
 COORDINADORA: Profesora Aniana Eugenia Reymundez Fabián.
 REPRESENTANTE DE CONVIVENCIA: Prof. Jheny Cajahuaman Hermitaño
 REPRESENTANTE DE INCLUSIÓN: Profesora Yolid Vara Alvarado .
 PSICÓLOGO: de la UNHEVAL
  DOCENTES:
Prof. Víctor Berrios Bartolo
Prof. Fortunata Malpartida de Rubio
Prof. Georgina Antonio Alva.
Prof. Yaneth Rosamel Felix.

 PADRES DE FAMILIA:
 MUNICIPIO ESCOLAR:

 PRESIDENTE: Director Clever Espinoza Lorenzo

 SECRETARIO: Carmen Cecilia Soto Ramos
 VOCALES:
 DOCENTES:

 Prof. Teresa Flores Tello.

 Prof. Hoover Dominguez Majino
 Prof. Yina Nilva Cruz Aguirre
 Prof. Lourdes Castro Reynoso
 Prof. Nancy Pizarro Ríos

 REPRESENTANTE ADMINISTRATIVO: Ernesto Padilla, Ananías Huarauya

 PRESIDENTE: Director Clever Espinoza Lorenzo

 SECRETARIO: Sub Directora Delia Ramos Rojas.
 MIEMBROS: Prof. Nancy Yovana Pizarro Rios.

Prof. Yuli Zúñiga

Prof. Hever Veramendi Mazza

Prof. María Arteta

Prof. Sebastián Livia Leandro

  PRESIDENTA: Profesora Elva Terrazos Berrospi
 SECRETARIO: Profesor Winder Leandro
 Profesora Dina Felipe Ponce
 Profesora Gladys Bueno Ayala
 Profesora Wiolen Mejía Chávez
 Profesora Judith Gayoso Plejo

 Profesora Lauritz Vidal Gozar

 Profesora Khaterin Beltrán Laurencio
 Profesora Mercedes Cabanillas

 PRESIDENTE: Clever Espinoza Lorenzo

 SECRETARIA: Karen Jara Loarte
 TESORERA: Georgina Antonio Alva
 VOCAL: Leonarda Joaquin León
o César De la Vega Ildefonso
o Betty Herrera Ponce

 Profesora Elva Terrazos Berrospi

 Profesora Patricia Trujillo Jara
 Profesora María Eugenia Pajuelo Vásquez
 Profesora Yuli Zúñiga Cornejo
 Profesora Yina Nilva Cruz Aguirre
 Profesora Dina Felipe Ponce
 Profesora Karina Tolentino
 Profesora Aniana Reymundez Fabián
4.1.5. RESPONSABLES DE FECHAS EXTERNAS

Fechas de celebración externa 2022

MES EFEMÉRIDES DÍA FECHA DE RESPONSABLES OBSERVACIONES

EJECUCIÓN
MARZO Bienvenida a los 21 - 22 21-03-22 Directivos y la
estudiantes 22-03-22 comunidad docente.
MAYO Día de la madre 2da Sem 06 – 05 Primer Grado

MAYO Semana de la Del 19 al 25 Inicial

Educación Inicial de mayo
JUNIO Día del Medio 05 03-06 Toda a la comunidad
Ambiente educativa
JUNIO Día del Padre 3ra Sem. 17 – 06 Inicial
JUNIO Aniversario de la 29 28 – 06 Directivos y la
Institución comunidad docente
Educativa
JULIO Día del Maestro 06 05 -07 Directivos y APAFA
JULIO Semana 28 - 29 Del 25 al 27 Segundo Grado
Patriótica de Julio
AGOSTO Aniversario de 15 - Del 08 al 12 Tercer Grado
Huánuco de agosto
OCTUBRE Semana del Niño 01 Del 03 al 07 Cuarto Grado
de aoctubre
OCTUBRE Semana de la 08 Del 04 al 07 Profesores de EF
Educación Física de octubre
OCTUBRE Señor de Burgos 28 29 – 10 Toda la comunidad
Educativa

OCTUBRE Día mundial de la 16 14 – 10 Quinto Grado

Alimentación
DICIEMBRE Clausura 30 30– 12 Sexto Grado
 4.2 ORGANIZACIÓN DEL AULA

4.2.1 ORGANIGRAMA DEL AULA

DIRECCIÓN

BRIGADA DE SUBDIRECCIÓN
AULA
ALUMNOS
………………………………………
COMITÉ DE PADRES PROFESORA
DE FAMILIA
:::::::::::::::::::::::::::::
:

COMITÉ DE
RESPONSABILIDADES

C C
COOR. CCOORD.
CCOORD. CCOORD. CCOORD.
PERIODICO DESAYUNO
ASEO PRIMEROS DISCIPLINA
MURAL ESCOLAR
AUXILIOS ORDEN
 4.2.2. ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE
AULA

En la Institución Educativa Pública N.º: 32004 “San Pedro” –

Huánuco…………………………………………………………………………………...…………
………………………………………………, siendo las…………en el Aula del Primer Grado “A”
Nivel Primario, se reunieron los Padres de Familia del Aula en mención, bajo la dirección de
la Profesora: ......................................................................, contando con el quórum
Reglamentario, se eligió a la nueva Junta Directiva del Comité de Aula, quedando
conformada de la siguiente forma:
PRESIDENTE(A) : ………………………………………… DNI: ……………...
BICE PRESIDENTE :………………………………………. DNI: …………………
SECRETARIO(A) : ……………………………………… DNI: …………………
TESORERO(A) : ……………………………………….. DNI: …………………
VOCALE 1 : ……………………………………… DNI: ………………...
VOCALE 2 :……………………………………… DNI: ………………...

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en

mejora del aula y en beneficio de los niños y niñas. Siendo las…………… se levanta le sesión y
firmamos los asistentes dicho acto.

________________ _____________________ ___________________

Nombres y Apellidos Nombres y Apellidos Nombres y Apellidos

Presidente (a) secretario (a) Tesorero (a)

_________________ ________________

Nombres y Apellidos Nombres y Apellidos

Vocal 1 Vocal 2
4.2.3 PLAN ANUAL DE TRABAJO DE AULA

I. DATOS GENERALES:

1.1 I. E : N° 32004 “San Pedro”

1.2 UGEL : Huánuco
1.3 LUGAR : Huánuco
1.4 DOCENTE : Sonia Solis Peréz.
1.5 DIRECTOR : Clever Espinoza Lorenzo
1.6 SUB DIRECTORA : Delia Ramos Rojas
1.7 GRADO Y SECCIÓN : 1° “A”
1.8 ALUMNOS MATRICULADOS : 29
1.9 VARONES :
1.10 MUJERES
1.11 AÑO : 2022

II. FINALIDAD:
El presente documento se ha elaborado con la finalidad tener toda las actividades
planificadas y previstas, teniendo como base la problemática del aula, el mismo que brindara
las orientaciones y alternativas de solución con el apoyo de los padres de familia, comité del
aula y alumnos del aula

III. OBJETIVOS:
 Prever y establecer las actividades del aula.
 Preparar al ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor educativa.
 Planificar las labores pedagógicas, administrativas y sociales a realizar
durante el año escolar.
 Encaminar las relaciones entre alumno – profesor, profesor alumno; alumno –
alumno y padres de familia.
 Informar de la escolaridad de los alumnos a los padres.
 ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
AREA PROBLEMA CAUSA EFECTO
Dificultad en Dificultad en la Atraso en la Orientar a los padres de familia.
ADMINISTRATI complementar los entrega de matricula.
VA documentos para la documentos de
matrícula en traslado.
algunos estudiantes.
No se cuenta con el Desconocimiento. Atraso en la gestión Compromiso de Directivos y
GESTION PCI. de aprendizaje. docentes para la elaboración y
TÉCNICO – diseño del PCI.
PEDAGÓGICA

Carencia de practica Desconocimiento y Desorden, Orientar a los padres de familia,

TUTORIA Y de valores falta de orientación indisciplina alumnos, para la práctica de
PREVENCION en valores. valores.
INTEGRAL

Contaminación Arrojo de desechos Ambientes Establecer normas para el

PROYECTOS ambiental. dentro y fuera de la desagradables. cuidado y conservación de los
INNOVADORE institución. jardines.
S

OTROS

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
CRONOGRAMA
AREA ACTIVIDAD
M A M J J A S O N D

ADMINISTRATIVA -Inauguración y apertura

del año lectivo
-Ratificación de matricula
-Elección del comité de
aula
-elaboración de la nomina
--Ambientación del aula
GESTION -Concurso de comprensión
TÉCNICO – de lectura
-Evaluación de razonamiento
PEDAGÓGICA
Matemático y verbal
-Participación en deportes
GESTION -Establecer normas para el
INSTITUCIONAL cuidado y mantenimiento de
la nueva infraestructura.

-Orientación y practica de
TUTORIA Y valores
PREVENCION -Implementación de
materiales de higiene
INTEGRAL
-Implementación de
materiales deportivos
PROYECTOS -Arreglo de los jardines
PRODUCTIVOS -Plantas en maseteros.
 -Paseo al campo
OTROS -Visita a un lugar turístico

IV. RECURSOS
1. Humanos : Alumnos, docentes, directivos, padres de familia.
2. Financieros : Aportes y cuotas del padre de familia.
3. Materiales : Mesas, sillas, papelotes, plumones, computadoras.

V. EVALUACIÓN

 DE PROCESO : Por periodo de 1 marzo a diciembre en forma continua.

 FINAL : Diciembre

................................... .......................................
Prof. de aula Vº Bº Dirección
 4.2.4 PLAN DE TUTORIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa Pública : 32004 “SAN PEDRO”

1.2. Lugar/Distrito : Huánuco
1.3. Provincia : Huánuco
1.4. Región : Huánuco
1.5. UGEL : Huánuco
1.6. Grado/Sección : 1° “A”
1.7. Alumnos matriculados :
1.8. Director : Clever Espinoza Lorenzo
1.9 Subdirector : DELIA RAMOS ROJAS
1.10. Profesor : Sonia Solis Peréz
1.11. Año : 2022

II.- FUNDAMENTACIÓN:
Que existiendo en nuestra Institución problemas en diversos niveles (familiar, escolar, comunal) entre ellos.
a) Rendimiento académico deficiente.
b) Comportamiento agresivo.
c) Hurto, apropiación de los ajeno.
d) Incumplimiento de tareas escolares
e) No cumplen las normas y reglas de convivencia social de la I.E.
f) Maltrato físico y psicológico. Padres de familia que no asisten a reuniones y asambleas.
g) Poca participación de los padres de familia en el quehacer educativo.
h) Arrojo de basura dentro y fuera del aula.
Que repercuten negativamente en el logro de los objetivos educacionales acorde a la Visión de la Institución.
Que existiendo situaciones de riesgo como:
a) Maltrato infantil.
b) Discriminación entre sus compañeros.
c) Inadecuados hábitos de higiene
d) Concurrencia a cabinas de Internet, etc.
Que ponen en peligro el desarrollo integral y la formación de los educandos.
Que existiendo de igual manera:
a) Alumnos aptos y capacitados en diversas áreas.
b) Alumnos con cualidades rescatables.
c) Profesores que brindan servicio tutorial eficiente.
d) Profesores capacitados en diferentes áreas.
e) PP. FF. Que brindan apoyo incondicional a la I.E.
Que existiendo como fortalezas:
a) Docentes con vasta experiencia y trayectoria profesional.
b) Alumnos preocupados y creativos.
c) Gestión y administración aceptable.
Que teniendo como recursos de la comunidad educativa: humanos, financieros, pedagógicos, entre otros aspectos, es decir contando con
todo aquello que puede generar el logro de nuestras metas en un margen aceptable dentro de la comunidad educativa, ponemos a disposición
el presente Plan Tutorial para operatividad durante el presente año escolar y que permita brindar un servicio educativo dinámico y acorde a
los avances en el campo pedagógico.
 AREAS ACCIONES OBJETIVOS ACTIVIDADES CRON. INDICADOR

Relativa práctica de Orientar la práctica Proyección de vídeos. Alumnos que practican

valores diária de valores
Taller de orientación: diariamente los valores
internalizar valores 50%
Alumnos com poço Valorar las acciones Proyección de vídeos. Alumnos que se
autoestima dignas de elogio que
Elaborar el periódico identifican y valoran las
realiza el alumno
mural. acciones que realizan
45%
Realizan diversas
actividades favoritas

Falta de afecto a si Atender necesidades Mejorar motivaciones Alumnos que se tienen

mismo y a los afectivas de personales.
afecto a si mismo y los
demás. aceptación de así
mismo y los demás Realizar diversas demás 50%
actividades favoritas.

Asumir actitudes de
cambio.

Elaborar carteles.

Alumnos sin Motivar la elaboración Elaborar proyecto personal Alumnos que elaboran su
Personal proyecto de vida de su proyecto de de vida.
proyecto de vida 50%
vida.
Social Mejorar objetivos
personales.

Asumir responsabilidades.

Elaborar carteles.

Incumplimiento de Promover el ejercicio Proyección de videas, Alumnos que cumplen

deberes como niño de los deberes del
Realizan diversas sus deberes como nino
nino para formación
de ciudadanos actividades favoritas 45%.
responsables.
Asumen actitudes de
cambio

Mejoran sus motivaciones

personales.

Elaboran carteles.

Bajo rendimiento Optimizar el Proyección de vídeos. Alumnos que muestran

académico rendimiento escolar
Taller de orientaciones. mejora em su rendimiento
de los educandos.
acadêmico.
Asumir actitudes de
cambio.

Concurso de
conocimientos.

Inactividad de Organizar clubes Formación de círculos de Alumnos que participan

Vocacional círculos o grupos de escolares y grupos de estúdio.
em grupos de
aprendizaje aprendizaje
Formación de grupos de aprendizaje. 40%
aprendizaje.

Asumir actitudes de
cambio.

Desinterés por el Potencializar Proyección de vídeos. Alumnos que se interesan

estúdio y la estratégias que
Ciclo de charlas. por el estúdio y
superación personal permitan elevar su
capacidad de superación personal. 45%
 aprendizaje y Asumir actitudes de
autoaprendizaje cambio.

Elaborar carteles slogans.

Vocacional Falta de Orientar la realización Elaborar metas Alumnos con aspiraciones

aspiraciones y de sus metas personales.
y metas personales. 55%
metas personales personales
Asumir actitudes de
cambio.

Asumir responsabilidades.

Concurso de canto.

Falta de decisiones Motivar la toma de Elaborar decisiones Alumnos que toman sus
manera libre y sus propias personales.
propias decisiones. 43%
responsable decisiones a lo largo
de su vida Asumir actitudes de
cambio.

Asumir responsabilidades.

Elaborar carteles.

Relativo desarrollo Desarrollar Proyección de vídeos. Alumnos que desarrollan

de sus habilidades y habilidades y
Asumir actitudes de sus habilidades y
destrezas. destrezas acorde a
futuras exigentes cambio. destrezas. 30%
académica y
profesionales. Asumir responsabilidades.

Elaboran carteles de
reflexión.

Inadecuados estilos Promover um estilo Ciclo de charlas. Alumnos com adecuados

de vida saludable de vida saludable y
Proyección de vídeos. estilos de vida saludables.
de autocuidado.
45%
Asumir actitudes de
cambio.

Asumir responsabilidades.

Deficiente desarrollo Lograr adecuado Ciclo de charlas. Alumnos com adecuado

físico y mental desarrollo físico y
Proyección de vídeos. desarrollo físico y mental
mental em aspectos
nutricionales y de 30%
Asumir actitudes de
higiene personal y cambio de régimen
ambiental. alimentario.
Salud
Sensibilizar a los Elaboración de trípticos.
corporal y niños para conservar
mental adecuadamente Proyección de vídeos. Alumnos que cuidan su
Deterioro del medio
Campanas de protección
médio ambiente 35%
su médio ambiente.
ambiente
al médio ambiente.

Campanas sembrando
árboles.

Elaboración de trípticos.

Poço desarrollo de Promover acciones a Proyección de vídeos. Alumnos que demuestren

actitudes positivas y partir de sus propias
Taller de orientación, actitudes positivas y
valores experiências a fin de
actuar com eficiencia internalización de valores. valores 35%
frente a situaciones
de problemas y de Elaborar carteles.
riesgo. Elaborar normas de
convivência.
 Poca participación Promover la Proyección de vídeos. Alumnos que participan
em actividades de participación de los
Ciclos de charlas. em actividades de su
su comunidad alumnos em
actividades em favor comunidad. 25%
Participación em
de su comunidad
actividades de comunales

Ayuda
social Inactividad en Promover la Proyección de vídeos. Alumnos que participan
actividades de participación de los
Ciclos de charlas. ayudando a personas
ayuda social alumnos en
actividades a favor de necesitadas 20%
ayuda a las famílias Participación em
más necesitadas actividades de ayuda.

Elaborar tríticos

Falta de Identificarse com la Ciclo de charlas. Alumnos que se

identificación com la cultura local como
Proyección de vídeos. identifican com la cultura
lectura local parte de su desarrollo
personal. local. 25%
Participación em
actividades culturales.

Elaborar trípticos.

Cultura y
actualidad Falta de Reconocer e Ciclo de charlas. Alumnos que se interesan
identificación con identificar los temas
Proyección de vídeos. por temas de actualidad.
temas de actualidad de actualidad como
parte de la 25%
adquisición de sus Investigar temas de
actualidad nacional e
conocimientos
internacional.

Indisciplina escolar Promover acciones a Proyección de vídeos. Alumnos que mejoran el

fin de mejorar las
Ciclo de charlas trato com sus
relaciones personales
compañeros y profesores
Asumir actitudes de 30%
campo.

Participar em actividades
de I.E.

Desconocimiento Promover respeto al Proyección de vídeos. Alumnos que conocen el

del estado de estado de derecho
Conocimiento del estado estado de derecho 25%
derecho
de derecho.

Diálogo em la hora de
tutoria.

Elaborar trípticos

III) RECURSOS:
a) HUMANOS: director, docentes, alumnos, profesionales (Psicólogos, Médicos, Enfermeras,
otros)

b) MATERIALES: Vídeos, útiles de escritorio, DVD, disquetes, televisor, encuestas, bando de

datos.

c) FINANCIEROS: Aportes voluntarios, donativos, fondos de APAFA y recursos propios.

d) MET: Talleres, debate, guías de trabajo, trípticos, carteles.

e) RESPOSABLES: Coordinador de Tutoría, profesor de área, profesor asesor.

f) FUENTES DE VERIFICACIÓN: Ficha de observación, lista de cotejos de habilidades

sociales, encuestas, tesis, socio drama.

Huánuco marzo de 2022

 4.2.5 PLAN LECTOR
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 32004 “San Pedro”
LUGAR : Huánuco
NIVEL : Primaria
DIRECTOR :
SUB DIRECTORA : DELIA RAMOS ROJAS
PROFESORA : Sonia Solis Peréz
GRADO Y SECCIÓN : 1° “A”

II. JUSTIFICACIÓN:
Es necesario establecer proyectos de lectura que logren llevar a cabo la comprensión de lo
que leen nuestros estudiantes y el placer de la lectura, con estrategias y horarios adecuados
tanto en la institución educativa como en los hogares, haciendo que los padres participen en
casa leyendo libros junto con sus hijas en forma gradual superando la deficiencia en la lectura
y comprensión con la dirección del docente:

III. OBJETIVOS:
1. Promover, sensibilizar y formar hábitos de lectura en los estudiantes del PRIMER
GRADO A
2. Incentivar la lectura por placer.
3. Mejorar la fluidez en la lectura de los niños a través de diversas estrategias.
4. Elevar el nivel de comprensión lectora partiendo de lectura libre hasta una lectura
dirigida.
5. Promover el hábito de la lectura en los hogares de cada participante Lector.

IV. ESTRATEGIAS:
4.1 Estrategias previas a la lectura:
• Determinación del propósito.
• Activación de conocimientos previos.
• Elaboración de predicciones.
• Formulación de preguntas.
4.2. Estrategias durante la lectura:
• Determinación de las partes relevantes del texto.

• Estrategias de apoyo al repaso (subrayado, apuntes, relectura).

• Estrategias de elaboración (conceptual, inferencial).
• Estrategias de organización (mapas conceptuales, estructuras textuales).
 • Estrategias de autorregulación y control (formulación y contestación de preguntas).

4.3 Estrategias después de la lectura:

• Identificación de ideas principales.

• Elaboración de resúmenes.
• Formulación y contestación de preguntas.
• Formulación de conclusiones y juicios de valor.
• Reflexión sobre el proceso de comprensión .

V. ALCANCES:
5.1. Estudiantes de la Institución Educativa del 1° “A”.
5.2 Docente y padres de familia.

VI. METAS:
6.1 DE ATENCIÓN:
 Estudiantes y padres de familia.

6.2 DE OCUPACIÓN:
 Director (e) - Docente de la I.E.

VII. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:

7.1. PARA EL PRESENTE PLAN LECTOR SE DETERMINA LAS ESTRATEGIAS:
a) Lugar para la lectura.
b) Horario establecido en la Institución.
c) Desarrollar fichas y organizadores de comprensión de lectura.
d) Evaluar lo establecido en la lectura.
 VIII. SELECCIÓN DE LECTURA PARA EL PRESENTE AÑO. (ALUMNOS).
MES TI TULO DE LA OBRA AUTOR OBSERVACIONES

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO
SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

VIII.I. SELECCIÓN DE LECTURA PARA EL PRESENTE AÑO (PADRES DE

FAMILIA).

MES TI TULO DE LA OBRA. AUTOR

Abril- Junio.

Junio-Setiembre.

IX.- EVALUACIÓN:
-Se evaluará antes, durante y después de la lectura a los estudiantes y padres de familia quienes
presentarán sus fichas de lectura y organizadores del conocimiento.

Huánuco, marzo del 2022

Profesor de Aula. Sub director.

 4.2.6 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. PRESENTACION:
El Reglamento Interno del Aula, es un documento normativo que regula la
organización, funciones, responsabilidades del docente, de los niños y niñas y padres de
familia, conllevando un trabajo organizado, armónico para el logro de los objetivos
planificados en los aspectos administrativos y técnicos – pedagógicos.

II. FINES Y OBJETIVOS:

a) Desarrollar las funciones cognoscitivas, físicas de los niños y niñas, consolidando las bases
de su formación.
b) Ofrecer al educando un ambiente adecuado para lograr su seguridad moral, física y ser
tratado con dignidad y respeto.
c) Lograr la participación de los padres de familia integrarlos y realizar actividades propias de
Proyección Social.
d) Promover la práctica de los valores cívicos – patrióticos, éticos y religiosos.

III. FUNCIONES DEL DOCENTE:

a) Contribuir con los niños y niñas en su formación integral.
Coadyuvar con la formación integral de los niños y niñas

DE LAS NIÑOS Y NIÑOS

 Ser tratado con respeto y dignidad, igualdad y afecto dentro del aula.
 Ser el eje del proceso educativo.
D  Tener las mismas oportunidades que los demás.
 Ser valorados con virtudes y estimulando sus trabajos y producciones.
E  Recibir estímulos para fortalecer su autoestima

R DE LOS DOCENTES
E  Liderar el trabajo del aula en beneficio del niño y la niña de la I.E
 Ser tratada con respeto y dignidad, igualdad y afecto por loa demás
C
miembros de la comunidad educativa.
H  Estar informadas con respecto a los asuntos de la Institución Educativa.
 Recibir el apoyo de los padres de familia, para optimizar el trabajo en el aula.
O
S DE LOS PADRES DE FAMILIA
 Ser tratados con respeto, igualdad y dignidad.
 Participar dentro de los estamentos de la Institución como comité de aula,
junta de presidente APAFA.
 Estar informados sobre el avance educativo de sus hijos, emitir sugerencias
para mejorar el logro de sus aprendizajes significativos.
 DE LAS NIÑOS Y NIÑOS
a) Ingresar a la Institución Educativa a las 7:45.
b) Asistir a la I. E. correctamente aseados.
c) Participar en la formación general y actividades matinales con disciplina.
d) Formarse en la puerta del aula para ingresar ordenadamente.
e) Ponerse de pie cuando ingresa el profesor y/o otras personas.
f) Cuidar los materiales y ambientes del aula y escuela,
g) Intervenir y participar en el desarrollo de las clases.
D h) Respetar las ideas y opiniones de los demás.
i) Respetar y obedecer a los Policías Escolares.
E j) Participar en las actividades del Calendario Cívico Escolar.
k) Jugar, hablar, correr y manifestar otras inquietudes, pero sin llegar a la indisciplina.
l) Traer los útiles escolares bien forrados y con nombres para evitar su deterioro y/o
B pérdida.

E
DEBERES DEL DOCENTE:
R a) Respetar a los educandos brindando ayuda y bienestar.
b) Formar a los niños y niñas dentro del marco de la democracia, social, amante de la
E paz y con sentido crítico.
c) Robustecer los principios morales y revalorar el amor y el respeto a la Patria,
S Autoridades y Leyes.
d) Mantener actualizado los documentos técnicos – pedagógicos y administrativos de
su responsabilidad.
e) Organizar, ambientar el aula, preparar material educativo con la colaboración de los
niños y niñas y padres de familia.
f) Realizar acciones de recuperación Pedagógica del Educando.
g) Velar por el Estado y conservación de los bienes y materiales del Centro Educativo.
h) Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de familia sobre el
rendimiento académico y comportamiento de los niños y niñas.
VIII. ESTIMULOS Y SANCIONES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:
Los alumnos que destaquen en el cumplimiento del Reglamento Interno serán
estimulados con:
a) Mención honrosa.
b) Imposición del cordón de Policía escolar.
c) Otro que la Dirección establezca.

Los alumnos que incumplan el Presente Reglamento Interno serán

sancionados con:
a) Amonestación verbal.
b) Comunicación escrita a los padres de familia y apoderados.
c) Comunicación escrita al director (informes de faltas).
d) Separación temporal del Aula.
e) Separación definitiva del plantel.

IX. DE LA EVALUACION:
Consideramos que la Evaluación es un parte del trabajo educativo, que se
ejecuta al inicio, durante y después o final de todo proceso de Aprendizaje:
a) Al inicio del año lectivo, una evaluación de entrada.
b) Durante el desarrollo de cada Unidad de Aprendizaje.
c) Al término de cada trimestre.
d) En Marzo, evaluación de recuperación con alumnos que requieren.
e) Las pruebas serán de tipos orales, escritos y de ejecución:

En la prueba oral. Se tomará en cuenta la participación en clases (grupos),

dialogo sobre los temas, respuestas y preguntas planteadas.
Las pruebas escritas podrán ser cuestionarios u objetivas. Las pruebas
objetivas serán de apareamiento o completamiento.
o Las pruebas de ejecución, lo constituyen los dibujos, gráficos,
dramatizaciones
X. DISPOSICIONES FINALES:
Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno serán
absueltos por el profesor de aula, comité de aula, los niños y niñas, en
coordinación con la Dirección del Centro Educativo
XI. REGIMIENTO:
El presente Reglamento Interno empezará a regir el primer día útil de las labores
escolares del presente año escolar 2022.

Huánuco, marzo del 2022

4.2.6. Padrón General de Padres de Familia
N°
APELLIDOS Y APELLIDOS Y DNI DEL GRADO DE OCUPACIÓN DIRECCIÓN FIRMA
NOMBRES DEL NOMBRES DEL PADRE INSTRUCCIÓN TELEF. DOMICILIARIA
ALUMNO PADRE / MADRE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
 4.2.7. NOMINA DE LOS ALUMNOS MATRICULADOS
N° CODIGO O DNI DEL APELLIDOS Y NOMBRES SEXO EDAD FECHA DE
ESTUDIANTE NACIMIENTO
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26
 4.2.11 NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA

ACUERDOS DE CONVIVENCIA DEL AULA DEL

PRIMER GRADO “A”
1. Llegar puntualmente a hora de clases.
2. Asistir limpios, aseados y correctamente uniformados.
3. Saludar a los docentes y compañeros de aula.
4. Respetar a sus compañeros de aula y a los demás.
5. Levantar la mano para opinar según su turno.
6. Respetar las opiniones de sus compañeros de aula.
7. Escuchar atentos en horas de clases.
8. Trabajar en equipo ordenadamente.
9. Mantener limpio, ordenado el aula y los materiales.
10. Respetar las cosas ajenas, pedir autorización con la palabra: por favor y gracias.
11. Cumplir con sus tareas asignadas.
12. Obedecer a la profesora y al delegado de aula en sus mandatos.

4.2.12 DIRECTORIO DE PADRES DE FAMILIA

N° Nombres y apellidos DNI Teléfono Dirección Ocupación

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
4.2.13 CARTEL DE CUMPLEAÑOS DE LOS ESTUDIANTES

ENERO FEBRERO MARZO

ABRIL MAYO
JUNIO

JULIO AGOSTO SETIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

 4.2.14 GESTION ESCOLAR (HORARIO DE
CLASES)

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1ra.
2da.
3ra.

RECREO
4ta.
5ta.
6ta.

4.2.15 RESPONSABILIDAD DE LOS

ESTUDIANTES

CARGOS RESPONSABLES OBSERVACIÓN

BRIGADIER DE AULA
BRIGADAS:
 Agua
 Medio Ambiente
 Defensa
 Salud
POLICIAS ESCOLARES
COORDINADORES:
 Disciplina y Orden
 Aseo
 Periódico Mural
 Primero Auxilios
 GRUPOS DE FUNCIÓN ESTUDIANTES
RESPONSABILIDAD
Colaborar en la formación y
DISCIPLINA mantener el orden en el aula
y la Institución.
Responsables de la
DEFENSA CIVIL señalización del aula,
evacuación y auxilio en caso
de desastres.
Responsables de la recepción
MATERIALES cuidado, distribución y recojo
EDUCATIVOS de materiales.

Responsables de la
DESAYUNO ESCOLAR recepción, almacenamiento y
distribución del desayuno en
el aula.

Responsable de publicar,
RELACIONES HUMANAS recordar y festejar los
cumpleaños, recoger colectas
para apoyar a los
compañeros.
Responsables del cuidado de
BRIGADA ECOLÓGICA. las aéreas verdes y la
limpieza del aula, y de los
demás espacios de la
Institución.
Responsable de revisar el
BRIGADA DE SALUD aseo personal, sacar y
guardar los útiles de aseo y
vigilar la práctica del lavado
de manos.
Responsable de la
BIBLIOTECA ESCOLAR organización, cuidado,
distribución y arreglo
permanente de la biblioteca
de aula.
Encargado de organizar el
DEPORTES equipo del aula o
participantes para
actividades deportivas.
 4.2.16 INVENTARIO DE AULA

DESCRIPCION DE LOS BIENES

CANTIDAD ESTADO OBSERVACIONES
Y/O ENSERES
Pupitre de madera– mesa
profesor
Silla Profesor
Mesas medianas
Sillas pequeñas
Escoba
Espejo – toallera
Botiquín
Pizarra acrílica
Recogedor
Pizarra interactiva
Plumones de pizarra interactiva
Control de pizarra interactiva
Estante de madera
Cajonera de madera
Un reloj de pared

................................... .......................................
Prof. de aula Vº Bº Dirección
V.- ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO
5.1 MARCO CURRICULAR
5.1.1 Momentos de PLANIFICAR (Propósito de Aprendizaje) y Proceso de PLANIFICACIÓN

Enfoque del Lo que saben los

curriculo y de estudiantes en
relación con los
las areas propositos de
curriculares. aprendizaje.

Recursos, materiales,
estrategias, procesos Las necesidades y las
pedagogicos y caracteristicas de los
didacticos estudiantes en
pertinentes al relación el medio de
proposito de aprendizaje.
aprendizaje.

Determinar el proceso
de aprendizaje con
base a las necesidades.

Diseñar y organizar
situaciones, estrategias
y condiciones
pertinentes al proposito
de aprendizaje.

Establecer los criterios para recoger

evidencias de aprendizaje sobre el
progreso
5.1.2 EJES CURRICULARES

EJES
CURRICULARES

APRENDER A APRENDER A
APRENDER SER

APRENDER A APRENDER A
HACER VIVIR JUNTOS

5.1.3 ENFOQUES TRANSVERSALES

5.1.3 ENFOQUES DE LAS ÁREAS:

COMUNICACIÓN COMUMICATIVO

MATEMÁTICA
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS

INDAGACIÓN –
ALFABETIZACIÓN
CIENCIA Y CIENTIFICA Y
TECNOLOGIA
TECNOLOGICA

PERSONAL DESARROLLO
SOCIAL
PERSONAL Y
CIUDADANA
5.1.4 COMPROMISOS DE GESTIÓN – 2022
COMPROMISO DE GESTIÓN INDICADORES

Desarrollo integral de las  Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel de logro
y los estudiantes. satisfactorio en las evaluaciones que genera la propia I.E.
 Reducción de número o porcentaje de estudiantes que obtienen un nivel de logro en inicio
en las evaluaciones que genera la propia I.E.
 Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en
1 evaluaciones estandarizadas nacionales, regionales o locales en las que participa la I.E.
 Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logro
en evaluaciones estandarizadas nacionales regionales o locales en la que participa la I.E.

Acceso de los estudiantes  Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logro en
al SEP hasta la evaluaciones estandarizadas nacionales, regionales o locales en las que participa la I.E.
2 culminación de su
trayectoria educativa.

Gestión de las  Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de eventos que

condiciones operativas afecten su cumplimiento.
orientadas al  Gestión oportuna y sin condicionamiento de la matrícula (acceso y continuidad de estudios)
 Seguimiento de la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal de la I.E.
sostenimiento del servicio
asegurando el cumplimiento del tiempo lectivo y de gestión.
educativo ofrecido por la  Mantenimiento de espacios saludables seguros y accesibles que garanticen la salud e
I.E. integridad física de la comunidad educativa, incluyendo la gestión del riesgo, emergencias y
desastres, teniendo en cuenta diferentes modalidades y turnos.
3  Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos educativos.
 Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario.

Gestión de la práctica  Generación de espacios de trabajo colegiado diversos y otras estrategias de acompañamiento
pedagógica orientada al pedagógico para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan la práctica
logro de los aprendizajes pedagógica de las y los docentes y el involucramiento de las familias en función de los
aprendizajes de los estudiantes.
previstos en el perfil de
 Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las rúbricas de observación de aula u
egreso del CNEB otros instrumentos para recoger información sobre su desempeño, identificar fortalezas,
necesidades y realizar estrategias de fortalecimiento.
 Desarrollo de estrategias para atención de estudiantes en riesgo de interrumpir sus estudios
4 para que alcancen los aprendizajes esperados y culminen su trayectoria educativa.
 Implementación de estrategias de difusión de los enfoques de CENEB a toda la comunidad
educativa.
 Implementación de estrategias de desarrollo de competencias docentes y de desarrollo
profesional en el ámbito pedagógico.

 Promoción del trabajo colaborativo y desarrollo docente.


 Las “actividades educativas después de la jornada escolar” se deben considerar


 en el marco de la gestión
del currículo de la I. E. No existe la denominación de actividades extracurriculares.
 En caso de ser necesario, desarrollar planes educativos personalizados para estudiantes
incluidos con necesidades educativas especiales.
 Desarrollar preferentemente en inicial y primaria proyectos
 metodológicos innovadores que integren varias áreas curriculares.
 Gestión del bienestar  Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización de la I.E. o
escolar que promueva el programa educativo, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de
desarrollo integral de l.as la comunidad educativa.
 Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la I.E.
y los estudiantes
 Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y
personal de la I.E. o programa educativo.
 Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los
protocolos vigentes.
 Establecimiento de una red de protección para la prevención
y atención de la violencia escolar.
 Fortalecimiento del acompañamiento de las y los estudiantes y de las familias en el marco de
5 la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual Integral.

5.1.5 PLAN DE ESTUDIOS

GRADOS
ÁREAS
1° 2° 3° 4° 5° 6°

Comunicación 6 6 6 6 6 6

Matemático 6 6 6 6 6 6

Ciencia y Tecnología 4 4 4 4 4 4

Personal Social 4 4 4 4 4 4

Formación Religiosa 2 2 2 2 2 2

Educación Física 3 3 3 3 3 3

Arte y cultura 3 3 3 3 3 3

Tutoría y Orientación Educativa 1 1 1 1 1 1

Horas de libre disponibilidad 1 1 1 1 1 1

TOTAL 30 30 30 30 30 30
5.1.6 PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
5.1.7 PERFILES DEL DOCENTE (Marco del buen desempeño
docente)
COMPETENCIA III
COMPETENCIA I
DOMINIO: COMPETENCIA IV
Preparación para
COMPETENCIA II el aprenidzaje los
estudiante COMPETENCIA IV

DOMINIO IV: DOMINIO II:

Desarrollo de la MARCO DEL Enseñanza
profesionalidad y BUEN para el
la identidad del
DESEMPEÑO aprendizaje de
docente. los estudiantes

DOMINIO III
Participacion en la
COMPETENCIA VIII gestión de la COMPETENCIA VI
escualea articulada
a la comunodad
COMPETENCIA IX para el aprendizaje COMPETENCIA VII
de los estudiantes,
5.1.8 MARCO OPERATIVO
5.1.2 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR – 2022
BLOQUES DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN
Primer bloque de Dos semanas 01 de marzo al 18 de
semanas de gestión marzo.
Primeras bloque de Nueve (09) 21 de marzo al 20 de mayo.
semanas lectivas semanas
Segundo bloque de Una semana 23 de mayo al 27 de mayo.
semanas de gestión
Segundo bloque de Nueve (9) semanas 30 de mayo al 29 de julio
semanas lectivas.
Tercer bloque de Una semana 01 de agosto al 05 de
semanas de gestión agosto
Tercer bloque de Nueve (9) semanas 08 de agosto al 07 de
semanas lectivas. octubre
Cuarto bloque de Una semana 10 de octubre al 14 de
semanas de gestión octubre
Cuarto bloque de Nueve (9) semanas 17 de octubre 16 de
semanas lectivas. diciembre
Quinto bloque de Dos (02) semanas 19 de diciembre a 30 de
semanas de gestión diciembre.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL HUANUCO

I. E. P. N° 32004 “SAN PEDRO” CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022

Institución educativa integrada: 449 y 32004 san pedro - Huánuco
MES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEM. 6
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M
M F 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
TD GESTIÓN 1 D D GESTIÓN 1 D D GESTIÓN 1 D D SEMANA LECTIVA 1 D D SEM. LECTIVA 2
A F 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
TD L2 D D SEMANA LECTIVA 3 D D LECTIVA 4 F F D D SEMANA LECTIVA 5 D D SEMANA LECTIVA 6 D
M F 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
TD D D SEMANA LECTIVA 7 D D SEMANA LECTIVA 8 D D SEMANA LECTIVA 9 D D GESTIÓN 2 D D SEM.
J F 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
TD LECTIVA 10 D D SEMANA LECTIVA 11 D D SEMANA LECTIVA 12 D D SEMANA LECTIVA 13 D D SEM. LECTIVA 14
J F 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
TD D D SEMANA LECTIVA 15 D D SEMANA LECTIVA 16 D D SEMANA LECTIVA 17 D D SEMANA LECTIVA 18 D
A F 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
TD GESTIÓN 3 D SEMANA LECTIVA 19 D D SEMANA LECTIVA 20 D D SEMANA LECTIVA 21 D D LECTIVA 22
S F 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
TD L 22 D D SEMANA LECTIVA 23 D D SEMANA LECTIVA 24 D D SEMANA LECTIVA 25 D D SEMANA LECTIVA 26
O F 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
TD D D SEMANA LECTIVA 27 D D GESTIÓN 4 D D SEMANA LECTIVA 28 D D SEMANA LECTIVA 29 D D
N F 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
TD SEM. LECTIVA 30 D D SEMANA LECTIVA 31 D D SEMANA LECTIVA 32 D D SEMANA LECTIVA 33 D D LECTIVA 34
D F 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
TD L 34 D D SEMANA LECTIVA 35 D D SEMANA LECTIVA 36 D D GESTIÓN 5 D D GESTIÓN 6 D
LEYENDA: Semanas de gestión Feriados Días de clases sábados y domingos
HUÁNUCO

5.2.3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PAT DE LA I.E.I. N° 32004 SAN PEDRO

2022.
ACTIVIDADES DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
OBJETIVOS ACTIVIDADES FECHAS DE RESPONSABLES EVIDENCIAS
ESTRATEGICOS EJECUCIÓN
Promover el cuidado Taller de sensibilización a los docentes para el Gestión I - Directivos. Fotos, actas, normas.
y mantenimiento de mantenimiento de la Infraestructura..
toda la Taller de sensibilización a los estudiante para Del 21 de marzo al 16 Docentes de aula. Fotos, Normas para el
el cuidado y mantenimiento de la de diciembre. Padres de familia. cuidado y mantenimiento de
infraestructura,
mobiliario y infraestructura. la infraestructura.
equipamiento de Jornada de limpieza general de la I Bimestre – Faenas Directivos, docentes, Fotos, registro de asistencia.
nuestra Institución II Bimestre- Faenas padres de familia, personal de
infraestructura.
III Bimestre- Faenas servicio.
Educativa. IV Bimestre-Faenas

Sensibilización a los estudiantes en el uso Todo el año. Directivos, docentes, padres de Afiches, fotos.
adecuado de los servicios higiénicos. familia, personal de servicio y
estudiantes.
Fortalecer la Taller vivencial sobre desarrollo de control de 20 de mayo Comisión de Tutoría. Talleres, fotos, acuerdos.
Organización y clima emociones y clima laboral.
Institucional de los
agentes educativos. Retiro espiritual de docentes, directivos y 29 de setiembre Profesoras Patricia, Elva y Fotos, registro de asistencia
personal de servicio. Gina.
Promover convenios Elaborar convenios interinstitucionales:
y alianzas Psicología: UNHEVAL-Centro de Salud “A.P.”
estratégicos con Enfermería: UNHEVAL- Centro de Salud “A.
Instituciones públicas Pomares”.
y privadas, locales, Música y Arte: UN “DAR”-Sinfonía para Perú y
nacionales y el mundo.
regionales. Odontología: UDH
Asistencia Legal: Colegio de Abogados
Asistencia Ambiental: UDH-Ingeniería Oficios, convenios.
Ambiental.
Abril - Noviembre Directivos y docentes
Asistencia Alimentaria: Parroquia San Pedro.
Becas Técnico Productivo: CETPRO “San Luis
Gonzaga”
Curso de Inglés: Marcos Durand Martel –
ICPNA
Convenio con la UNHEVAL para el uso y
manejo de instrumentos de laboratorio.
Participación en actividades con el
COMUDENA.

Desarrollar las Taller de actualización sobre el uso y manejo Gobierno Regional Fotos, asistencia, informes.
capacidades de las TICs implementadas en la I.E.
del 9-03 al 11-03
comunicativas,
pensamiento crítico,
razonamiento y Taller vivencial sobre el desarrollo de las Comisión de gestión Fotos, informes, registro de
04-04-2020
capacidades comunicativas. pedagógica. asistencia.
creatividad de los Taller vivencial sobre el desarrollo de las Comisión de gestión Sesiones de aprendizaje,
estudiantes capacidades de pensamiento crítico, Todo el año pedagógica. fotos.
educándolo en el razonamiento y creatividad.
marco del currículo Participación activa en los cursos virtuales de Inscripciones, certificados de
por competencias. Perúeduca: culminación.
Currículo Nacional de EBR
Planificación Curricular y evaluación formativa. Todo el año. Comisión de gestión
Pensamiento crítico, metacognición y pedagógica.
Alfabetización digital.

Contar con una Elaborar el PCI de acuerdo al contexto de Todo el año Directivos y docentes de Fotos, actas, registro de
adecuada nuestros estudiantes. aula asistencia PEI. PAT
planificación Realizar la planificación Anual 2020
curricular Elaborar Unidades Didácticas y sesiones de
contextualizada y aprendizaje contextualizadas, según las
diversificada, necesidades de aprendizaje de nuestros
articulando políticas estudiantes.
educativas a nivel Elaborar los instrumentos como el registro
nacional, regional y auxiliar de evaluación y asistencia en el SIAGIE
local. oportunamente.
Fortalecer las  Análisis del marco del buen De marzo a diciembre Directivos y docentes
competencias desempeño docente.
profesionales de los  Elaborar el plan de MAE (monitoreo,
docentes de acuerdo acompañamiento y evaluación)
al marco del buen consensuado.
desempeño docente.  Realizar el monitoreo y
 Constituir círculos acompañamiento permanente.
de estudio, GIAS y  Conformar los círculos de estudio
reuniones por grados.
colegiadas  Nombrar los coordinadores de
compartiendo grado.
prácticas de
 experiencias  Programar los días de elaboración
exitosas. de las unidades didácticas.
 Participar en la socialización de
nuestras experiencias exitosas.
 Compartir experiencias exitosas con
estrategias innovadoras.

 Desarrollar Primera jornada con padres de familia Directivos. Actas, registro de asistencia,
encuentros y Primer encuentro con padres de familia fotos
jornadas con los Segunda jornada con padres de familia Docentes.
Padres de familia, Segundo encuentro con padres de familia.
tutores e Tercera jornada con padres de familia
involucrarlos en el
cumplimiento de Tercer encuentro con padres de familia.
su rol educativo
 Promover la Talleres de sensibilización sobre el decálogo Bimestral Directivos. Actas, Normas, fotos,
concientización y ambiental con los padres de familia. Docentes. registro de asistencia,
preservación del Sensibilización a los estudiantes de inicial y Comité de informes.
ambiente con primaria sobre el decálogo ambiental. Mantenimiento
estilos de vida Difusión de sensibilización sobre el decálogo
saludable. ambiental.
Concurso de buenas prácticas ambientales.
Reciclaje de papeles y botellas.
Talleres de sensibilización a la ciudadanía
huanuqueña.
 Practicar nuestra Difusión de nuestra cultura huanuqueña a Julio, agosto y Directivos, docentes, Unidades didácticas,
cultura local, través de trípticos. setiembre. estudiante y padres de sesiones, fotos.
regional y nacional Realizar la feria de la identidad huanuqueña. familia.
promoviendo la Participar en las actuaciones con danzas,
interculturalidad. canciones, poesías regional.
Realizar encuentros de danza nacional.
 Sensibilizar y Participar en Eucaristías mensuales. Todo el año Directivos y docentes Actas, fotos.
practicar los Participar de la catequesis de la comunidad. pertenecientes a la ODEC
valores Conformar una pastoral de niños.
espirituales, Cultivar y practicar los valores como:
morales y Respeto, solidaridad, empatía, equidad,
culturales para responsabilidad, asertividad, amor, honradez y
fomentar una puntualidad.
cultura de paz y
convivencia
escolar
democrática.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°32004 “SAN PEDRO”
1.2. DIRECTOR : Clever Espinoza Lorenzo
1.3. SUBDIRECTORA : Delia Ramos Rojas
1.4. GRADO Y SECCION :

1.5. DOCENTE DE AULA :

II. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y DENOMINACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

PROBLEMAS SUBPROBLEMAS SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DENOMINACIÓN CRONOGRAMA

DE LA UNIDAD
Evaluación Que reiniciándose las clases semipresenciales después de dos años Del 21 al 25 de
diagnóstica de pandemia y siendo necesario conocer el nivel real de aprendizaje marzo.
de nuestros estudiantes se realizará la evaluación diagnóstica con
preguntas como:¿Cómo te sentiste y qué pensabas cuando dijeron
que las clases solo iban a ser virtuales? ¿Cómo realizaste las clases
virtuales? , resolvemos problemas de compra venta, …
Desarrollo de las pruebas diagnóstica.
I.-Escaso Familias sin Los estudiantes de la Institución Educativa N° 32004 “San Pedro” de Retornamos a 28 de marzo al
conocimiento y vacunas Huánuco, debido a la pandemia están aún viviendo situaciones de nuestra escuela 22 de abril
práctica de los contagio Covid-19, por lo cual los padres de familia y los con alegría,
protocolos de estudiantes sienten preocupación por retornar a las clases cuidando nuestra
bioseguridad y presenciales, por el aforo de estudiantes, porque muchos de ellos salud.
consecuencias desconocen y no practican las medidas y protocolos de
del COVID 19. bioseguridad, por otro lado hay familias que no han recibido las
vacunas y otras no cuentan con las dosis completa de la vacuna
contra el coronavirus, asimismo los estudiantes se sienten muy
emocionados y alegres por el inicio de las clases presenciales y por
reencontrarse con sus compañeros. Frente a la preocupación de los
padres de familia que temen que sus hijos se contagien y se
enfermen, proponemos realizar las siguientes acciones:
Implementar y cumplir de manera responsable los protocolos de
bioseguridad como: utilizar adecuadamente la mascarilla, el
constante y correcto del lavado de las manos con agua y jabón, uso
del alcohol y el respeto del distanciamiento de 1 metro.
Elaborar afiches sobre los protocolos de bioseguridad denominado:
“Me cuido y cuido a los demás”
Realizar la señalización en el aula y la institución para seguir
enfrentando la pandemia del Covid-19.
Indagar las formas de contagio y síntomas del COVID 19, proponer
acciones para una vida segura y saludable, poniendo en práctica el
respeto y solidaridad con los demás.
En tal sentido planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera
podemos organizarnos y cumplir las medidas de bioseguridad para
promover y garantizar el retorno seguro a clases presenciales?
 Alimentación Los estudiantes de la Institución Educativa No 32004 San Pedro, Consumimos 25 de abril al 20
inadecuada de la tienen la necesidad de una alimentación saludable para el cuidado de alimentos de mayo.
población San su salud. ( personal social )Viendo que los niños y niñas consumen nutritivos para
Pedrina alimentos no saludables (golosinas, gaseosas, frituras, entre estar sanos.
otros)(comunicación)(matemáticas) en las tiendas y quioscos de su
localidad, por lo que esta unidad tendrá como finalidad para que los
estudiantes consuman alimentos nutritivos ( ciencia y tecnología)en
su lonchera, y así para que las madres de familia puedan enviar
alimentos saludables con el propósito de incentivar a las niñas y
niños el consumo de las frutas, verduras y agua(arte) el cual
fortalecerá su salud integral, por ello formulamos las siguientes
preguntas: ¿Por qué no debemos tomar gaseosas? ¿Por qué debo
dejar de consumirlas? ¿Cuáles son los alimentos nutritivos? ¿Por qué
debo dejar de consumir las comidas chatarras? ¿Qué te parece si lo
averiguamos?, responder estas preguntas será nuestro reto:
-Exposición y presentación de alimentos saludables.

II .-Poca Desconocimiento Los estudiantes de la Institución Educativa N°32004 “San Pedro” de Averigüemos la 30 de mayo al
identidad de la historia de Huánuco, son parte de una familia con diferentes costumbres y historia de nuestra 01 de julio
cultural y nuestra tradiciones, cuyas historias definen su identidad para ser mejores escuela
alienación institución. ciudadanos, únicos y auténticos; sin embargo, se nota que, al no
hacia otras conocer de manera acertada la historia de su Institución, los lleva a
culturas. no valorarlo, ni saber del aporte invalorable hacia muchas
generaciones de estudiantes y de maestros que pasaron, y aportaron
con su esfuerzo y trabajo para el desarrollo de la educación
Sanpedrina.
Frente a ésta situación, es necesario indagar información de fuentes
confiables sobre la historia de la Institución, para ello proponemos
realizar las siguientes acciones:
 Entrevistar a los ex alumnos, padres, maestros y vecinos para
recopilar información sobre la historia de la Institución.
 Escribir textos sobre diversos aspectos de la historia de la
Institución como: ubicación geográfica, antecedentes
 demográficos, historia de la creación, cronología, recopilación de
evidencias fotográficas, etc.
 Elaborar tablas estadísticas acerca de la población estudiantil de
la Institución.
 Leer textos, documentos, revistas, boletines sobre los
antecedentes de la historia de la Institución.
 Realizar la exposición fotográfica de la Institución Educativa.
En tal sentido planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos obtener información confiable para conocer la
historia de la Institución?
¿Qué debemos hacer para que los estudiantes se identifiquen y
valoren su Institución?

En la Institución Educativa N° 32004 “San Pedro” de Huánuco, Reconozcamos las Desde 4 de julio
Poco observa que los estudiantes practican costumbres y tradiciones costumbres de al 29 de julio
conocimiento y ajenas a nuestra región, dejando de lado lo nuestro y perdiendo nuestra localidad.
valoración de las poco a poco su identidad regional. Asimismo es muy
costumbres y frecuente que cuando la familia organiza y participa en
tradiciones actividades costumbristas y tradicionales los niños y niñas no se
locales. identifican con estas costumbres y tradiciones, ello repercute en la
institución educativa. Ante esta realidad se propone las siguientes
actividades:
Realizar actividades y eventos artísticos y culturales valorando
las costumbres y tradiciones de nuestra localidad.
Practicar danzas oriundas de la región. Realizar poesías, cuentos
relacionados a nuestra región.
Realizar dibujos con paisajes de la localidad, actividades rítmicas
con música de la región.
Organizar y participar en el festival de identidad cultural
huanuqueña.
Para ello proponemos los siguientes retos:
¿Por que los estudiantes practican culturas ajenas a la nuestra?
¿Que debemos hacer para que los estudiantes se identifiquen y
valoren nuestra cultura?
III.- Uso inadecuado La nueva infraestructura de la Institución Educativa N° 32004 “San Cuidemos nuestra Del 08 de agosto
Contaminación de los bienes y Pedro” de Huánuco cuenta con ambientes adecuados y propicios escuela como al 03 de
Ambiental. espacios de la para el servicio de estudiantes, padres de familia y docentes; sin nuestro segundo setiembre.
nueva Institución embargo, la situación de pandemia que atravesamos nosotros y el hogar.
Educativa y su mundo entero nos permite reflexionar sobre la escasa conciencia
entorno. ambiental de estos agentes educativos identificando casos como:
estudiantes que arrojan mascarillas, bolsas de golosinas, papeles,
cascara de frutas, botellas de plástico entre otros al patio, pasadizos,
baños y aulas. Asimismo, se observa que en las horas de refrigerio
utilizan materiales descartables como: cucharitas, vasos, platos,
botellas descartables y otros materiales contaminando el medio en
que nos encontramos y así afectando la conservación de la salud
personal y publica. Además de todo esto también se observa que los
estudiantes de manera constante deterioran los ambientes de la
escuela, así como también los mobiliarios.

En tal sentido, en este grado, los estudiantes se caracterizan por los

vínculos de amistad y pertenencia con el grupo donde se
desenvuelven y del mismo modo su pensamiento concreto acerca de
los hechos y sucesos que ocurren en su entorno social y ambiental,
esto permite que entre ellos el interactúen y resuelvan sus conflictos,
aunque en algunos casos necesitaran la mediación de algunos
compañeros y el docente.

Frente a ello se preguntan: ¿Qué podemos hacer para mantener

nuestro espacio limpio y saludable, libre de contaminación? ¿Qué
estrategias y procedimientos podemos usar para orientarnos en
nuestra nueva escuela? ¿Qué tipo de situaciones de la pandemia nos
permitirá traducir cantidades y expresiones numéricas?
¿Qué podemos hacer para generar conciencia en los docentes, padres
de familia y educandos sobre la prevención del COVIT-19 y la
 conservación e nuestra escuela? ¿Qué acciones podemos realizar
para organizar nuestra aula? ¿Quiénes son los responsables de la
higiene personal y la escuela? ¿Cómo participarías en el cuidado de
la salud y nuestra nueva infraestructura? ¿Qué normas debemos
practicar para el cuidado de la salud y nuestro medio ambiente
escolar? ¿Cómo debemos prevenir algunas enfermedades que
afectan nuestra salud personal y pública (COVIT-19)?

La presente unidad tiene por finalidad desarrollar las competencias

de cantidad, localización, ambiental, cuidados de la salud de los
estudiantes a través de diversas situaciones de oralidad, lectura y
escritura; así mismo la resolución de problemas y actitudes como el
dialogo, tolerancia y el respeto entre compañeros y el medio
ambiente que nos rodea.

Productos
 Letrado de los espacios de la Institución.
 Recorrido de los ambientes de nuestra Institución.
 Elaboración de normas de convivencia y de cuidado
ambiental.
 Investigación del virus COVID-19.
 Uso y manejo de herramientas cartográficas.
 Comprensión lectora anécdotas y cuentos.
 Resolución de problemas de cantidad.
 Resolución de problemas de forma movimiento y
localización.
 Charlas de sensibilización para el cuidado de la
infraestructura de nuestra Institución.

Desinterés por Después de dos años de alejamiento de nuestra institución Protejamos

cumplir las educativa, las niñas y los niños retornan con entusiasmo, pero con nuestro planeta
tierra.
 buenas prácticas poca conciencia del cuidado ambiental; debido a que en casa los Desde 05 de
ambientales padres no inculcan en ellos y ellas las buenas prácticas ambientales. setiembre al 07
de octubre
En vista a esta situación, nos preguntamos: ¿Qué pueden hacer los
niños y las niñas para proteger el planeta tierra? ¿Cómo
desarrollarían las buenas prácticas ambientales?

Para responder estas preguntas, las niñas y los niños desarrollarán

actividades como identificar las causas y consecuencias de la
contaminación ambiental, a partir de lecturas e investigaciones; así
mismo la comunidad educativa promoverá estrategias que
incentiven las buenas prácticas ambientales tales como: uso
adecuado del agua y la electricidad, el sembrío y el cuidado de las
plantas y jardines, uso responsable de los residuos sólidos (3R) y
otros.
IV.- Violencia y Uso Los estudiantes de la I.E N° 32004 San Pedro, utilizan el aula de Usamos Desde el 17 de
desintegración irresponsable de Innovación Pedagógica, pero tienen dificultades en el uso y manejo responsablemente octubre al 12 de
familiar. los recursos de los recursos tecnológicos como, celulares, Tablets, los recursos noviembre.
tecnológicos. computadoras, internet, etc. Los docentes observaron el mal uso y tecnológicos.
consecuencias negativas como ludopatía, secuestros, acoso a los
niños, niñas y adolescentes que realizan a través de los recursos
tecnológicos; para salir de este problema planteamos el siguiente
reto: ¿Cómo harías el uso correcto de los recursos tecnológicos en la
escuela y familia?,¿Cuándo harías el uso correcto de los recursos
tecnológicos?, ¿Para qué usarías los recursos tecnológicos
adecuadamente? Para lo cual realizamos sociodramas con el mal
uso de los recursos tecnológicos.
Poca conciencia En la escuela San Pedro” de Huánuco, son parte de una familia con Nos respetamos Desde el 14 de
en la práctica de diferentes costumbres y tradiciones, cuyas historias definen su practicando los noviembre al 16
valores. identidad para ser mejores ciudadanos, únicos y auténticos; sin valores. de diciembre.
embargo, se nota que, al no conocer de manera acertada la historia
de su Institución, los lleva a no valorarlo, ni saber del aporte
invalorable hacia muchas generaciones de estudiantes y de maestros
 que pasaron, y aportaron con su esfuerzo y trabajo para el
desarrollo de la educación Sanpedrina.
Frente a ésta situación, es necesario indagar información de fuentes
confiables sobre la historia de la Institución, para ello proponemos
realizar las siguientes acciones:
 Entrevistar a los ex alumnos, padres, maestros y vecinos para
recopilar información sobre la historia de la Institución.
 Escribir textos sobre diversos aspectos de la historia de la
Institución como: ubicación geográfica, antecedentes
demográficos, historia de la creación, cronología, recopilación de
evidencias fotográficas, etc.
 Elaborar tablas estadísticas acerca de la población estudiantil de
la Institución.
 Leer textos, documentos, revistas, boletines sobre los
antecedentes de la historia de la Institución.
 Realizar la exposición fotográfica de la Institución Educativa.
En tal sentido planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos obtener información confiable para conocer la
historia de la Institución?
¿Qué debemos hacer para que los estudiantes se identifiquen y
valoren su Institución?

III.- P R O P Ó S I T O S DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES

DIDACTICAS:

PROPÓSITOS DE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

ÁREA

APRENDIZAJE: I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

 COMPETENCIAS Y

alegría,
Retornamos a
nuestra escuela

nuestro planeta

nte los recursos

nuestra escuela
Averigüemos la

responsableme
las costumbres
nutritivos para

Reconozcamos

Nos respetamos
ENFOQUES TRANSVERSALES

nuestra escuela
segundo hogar.

practicando los
nuestra salud.
Consumimos

Protejamos

tecnológicos.
como nuestro
estar sanos.

tierra.
historia de

de nuestra
alimentos

localidad.

Cuidemos
cuidando

Usamos

valores.
N°

con
4 semanas 4 5 semanas 6 semanas 4 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas
semanas
1 Construye su identidad
Personal social

2 Convive y participa democráticamente

en la búsqueda del bien común
3 Construye interpretaciones históricas
4 Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente
5 Gestiona responsablemente los
recursos económicos
6 Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
Educación
física

7 Asume una vida saludable

8 Interactúa a través de sus habilidades
socio motrices
Aprecia de manera crítica
9 manifestaciones artístico-culturales
Arte y
cultur

Crea proyectos desde los lenguajes

a

1 artísticos
0
1 Lee diversos tipos de textos escritos en
Comunicación

1 su lengua materna
1 Escribe diversos tipos de textos en su
2 lengua materna
1 Se comunica oralmente en su lengua
3 materna
Resuelve problemas de cantidad
Matem

1
ática

4
Resuelve problemas de regularidad,
1
equivalencia y cambio
5
 Resuelve problemas de forma,
1
movimiento y localización
6
Resuelve problemas de gestión de datos
1
e incertidumbre
7
1 Indaga mediante métodos científicos
8 para construir conocimientos
Explica el mundo físico basándose en
1
tecnología
Ciencia y

conocimientos sobre los seres vivos

9 materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Diseña y construye soluciones
2 tecnológicas para resolver problemas
0 de su entorno.
Construye su identidad como persona
2 humana, amada por Dios, digna, libre y
1 trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión,
Educación r

abierto al diálogo con las que le son

cercanas.
Asume la experiencia del encuentro
2 personal y comunitario con Dios en su
2 proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
2 Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
Comp

3
2 Gestiona su aprendizaje de manera
4 autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U U3 U4 U5 P6 U7 U8
2
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental X X
Enfoque de Derechos X
Enfoque de Búsqueda de la excelencia
Enfoque de Orientación al bien común X
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

IV. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

 Lista de cotejo.  Escala de valoración
 Ficha de observación.  Rúbrica.
 Registro anecdótico.
V. MATERIALES Y RECURSOS:
 Paleógrafos.
 Plumones
 Mota
 Fichas de aplicación.
 Base 10
 Tablero de valor posicional.
 Hojas de colores.
 Multimedia
 Computadoras
 Videos

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 Currículo Nacional de Educación Primaria – 2016-
MINEDU.gob.pe
 Libro del estudiante de Comunicación
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación
 Textos de la biblioteca del aula – dotación.
 Libro del estudiante de Matemática

Huánuco, marzo del 2022