Proyecto Educativo 15755

Dirección: Calle Miraflores # 710- Chimbarongo- Fono. 722781488- e-mail: colegiosannicolas@gmail.
com
Colegio San Nicolás
COLEGIO SAN NICOLÁS
“Más que un colegio una familia…..”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Dirección: Calle Miraflores # 710- Chimbarongo- Fono. 722781488- e-mail: [email protected]
INTRODUCCIÓN
En las últimas décadas hemos sido testigos de múltiples transformaciones y cambios en
el sistema educativo nacional. Es por ello que, estamos conscientes de los desafíos que
nos demanda una década cargada de reformas, donde el alero fundamental es la entrega
de una educación de calidad para todos los niños y niñas de Chile.
Partiendo de la realidad actual de nuestro establecimiento y teniendo en cuenta el
contexto. Es que nace el Proyecto Educativo Institucional del Colegio San Nicolás, fruto
de la participación activa de los diversos actores que componen nuestra tan prestigiosa
comunidad educativa. Siendo revisado, analizado y actualizado en reuniones donde
convergieron y se aunaron las diferentes visiones; tanto filosóficas como pedagógicas.
Reflejando la decisión y compromiso de docentes, asistentes de la educación,
administrativos, equipo directivo, alumnos, padres y apoderados como parte principal en
la construcción de este proyecto y con ello ir en la búsqueda de la identidad de nuestra
comunidad educativa.
Es así como se construye un instrumento de gestión que orienta nuestro horizonte,
expresando nuestra autonomía y, conteniendo, aquello que cada uno de los actores ha
considerado como base para su proyección.
El PEI es el resultado de un proceso de reflexión participativo, reflejando la identidad de
nuestro colegio. Significa ejercer la educación con un estilo propio y distintivo, en función
de las características específicas actuales donde está inserto nuestro Establecimiento.
Es por ello que coherente con las políticas educacionales del Estado, presentamos
nuestro Proyecto Educativo Institucional.

RESEÑA HISTÓRICA
En las postrimerías del siglo veinte y conscientes de los desafíos que imponía la llegada
de un nuevo milenio, se decidió dar un fuerte impulso innovador a la educación de la
comuna. Los estudios realizados para dar forma a tan ambiciosa iniciativa, dieron por
resultado la necesidad de introducir un colegio que cumpliera con expectativas reales de
un concepto nuevo en educación, con significativas modernizaciones, tan amplias y
profundas para alcanzar a corto plazo la excelencia en educación.
Es así como nace por Decreto Supremo el 17º de marzo del año 2004 el Colegio
Particular Subvencionado “San Nicolás”, con domicilio en calle Miraflores 710 de la
comuna de Chimbarongo, según Resolución Exenta Nº 256.
Nuestro colegio se caracteriza por ser, desde su fundación, un establecimiento de
enseñanza personalizada con un ambiente familiar. Donde reconocemos a la familia,
como principal agente educador, apoyándola en la formación de los educandos desde una
perspectiva integral del ser humano.
Desde sus inicios mantiene una orientación católica, inspirados en los valores de
solidaridad y generosidad que entrega San Nicolás con su carácter piadoso y generoso.
El colegio San Nicolás, posee un sello definido y de gran profundidad, dando una imagen
corporativa en sus colores, insignia y estandarte. Este último, contiene la fuerza y la
grandeza con la que el colegio ya se distingue.

ESTRUCTURA BÁSICA DEL ESTABLECIMIENTO
El colegio reconoce como integrantes de su comunidad y por tanto les dirigirá esfuerzos y
atención, a los siguientes estamentos:
 Alumnos
 Plantel Docente
 Padres y apoderados
 Equipo administrativo.
 Asistentes de aula
 No docentes (psicóloga y psicopedagoga)
 Centro General de Padres y Apoderados.
 Comité de convivencia escolar y encargado de convivencia escolar.
 Comité de Seguridad Escolar

DIAGNÓSTICO
Visualizando la constante necesidad de un trabajo en equipo, es que el proyecto
Educativo Institucional, contó con la colaboración de los diferentes estamentos, en
reuniones abocadas a analizar, reflexionar y actualizar los lineamientos conforme a la
realidad actual de nuestro colegio.
Se realizaron diferentes reuniones donde se definió nuestra realidad institucional y se
configuraron los objetivos en común. Asimismo fue importante conocer el contexto en el
que está inserto el establecimiento, así como la realidad sociocultural de los integrantes
de la comunidad educativa, los recursos disponibles y sus potenciales dificultades y
desafíos.
DIAGNOSTICO CUANTITATIVO
El establecimiento está ubicado en la Región del Libertador General Bernardo O’Higgins,
provincia de Colchagua, Comuna de Chimbarongo, calle Miraflores 710.
Cuenta con una capacidad para 360 alumnos por jornada. Hasta el año 2014 se ha tenido
un total aproximado de 400 matrículas distribuidas entre las dos jornadas. Desde 3er año
se imparte Jornada Escolar Completa. Lo cual permite que nuestro colegio funcione como
una comunidad familiar.
Dentro del total de matrículas, según los datos del nivel de vulnerabilidad de cada niño
aportados por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) un porcentaje
aproximado al 55% corresponde a alumnos en condición de vulnerabilidad económica y el
45% se encuentra en una condición de no vulnerabilidad. Dentro de los cuales, el 55%

está bajo el rango de primera prioridad, el 28% segunda prioridad y el 17% tercera
prioridad.
Dentro de las características sociodemográficas de nuestro alumnado, aproximadamente
un 35% proviene de un contexto rural y el 65% del urbano.
En cuanto a la realidad familiar; aproximadamente el 60% vive en una familia biparental
(papa y mama). El 29 % de una familia monoparental, 23% sólo la madre, 6% sólo el
padre. Y el 11% vive dentro de una familia extendida (mama y abuelos). Con un promedio
de 2.6 hijos.
En el caso de la escolaridad de los padres; sólo aproximadamente el 50% de los padres
logró terminar su enseñanza media. Donde la madre presenta un porcentaje
significativamente menor al 50%. Aproximadamente el 10% de los padres alcanzó
estudios superiores. Y el 40% restante no logra terminar su enseñanza media.
Generándose la mayor deserción durante los estudios de la enseñanza media. Asimismo
existe un porcentaje aproximado del 5% que no terminó su enseñanza básica.

DIAGNÓSTICO CUALITATIVO
FODA: Análisis externo e interno del establecimiento
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Comunidad educativa pequeña.  Recursos S.E.P. (materiales y
 Trabajo de equipo entre directivos, humanos).
docentes y asistentes de la  Cercanía de dependencias públicas
educación. de asistencia.
 Alumnado altamente respetuoso.  Redes de apoyo municipal.
 Apoderados altamente  Actividades extraprogramáticas de
comprometidos. la comuna.
 Recursos Tics desde prekinder a 8º  Oportunidad de continuidad de
año estudios dentro de la comuna.
 Equipo Directivo participativo  Apoyo eclesiástico.
 Buen clima laboral.  Apoyo por parte de Servicio de
 Acompañamiento docente. Salud cercano.
 Profesionales de apoyo no docentes  Apoyo formativo por parte de
 Asistentes de aula. instituciones gubernamentales.
 Reflexión pedagógica semanal.  Clubes deportivos.
 Programa de alimentación (Junaeb).  Participación comunal en
 Trabajo con Centro de Padres. actividades.
 Sala exclusiva para cada curso.
 Sala de computación.
 Biblioteca
 Plan de mejoramiento S.E.P
 2 comedores.
 Movilización para sectores rurales.
 Ubicación de fácil acceso.
DEBILIDADES AMENAZAS
 Falta de actividades  Altos índices de vulnerabilidad.
extraprogramáticas.  Altos porcentaje de alcoholismo y
 Falta de recursos didácticos, drogadicción en la comuna.
deportivos, científicos, etc. Para el  Padres con trabajos temporales.
apoyo en las diferentes asignaturas.  Poco acceso a actividades
 Bajo desarrollo cultural y académico culturales, deportivas, artísticas.
de padres y apoderados.  Mal uso de la tecnología.
 Familias disfuncionales.  Sobrevaloración de resultados
 Baja escolaridad de los apoderados. SIMCE.
 Índices de violencia intrafamiliar  Inestabilidad nacional por situación
de reformas.
 Crecimiento en cifras de
delincuencia.
MARCO FILOSÓFICO
Nuestra opción pedagógica está basada en el Sistema Constructivista, caracterizado por
participación activa y protagónica de los educandos en la adquisición del conocimiento,
mediante técnicas de investigación, descubrimiento, trabajo en equipo, discusión y
diálogo. Su lema es “Aprender haciendo”.
Es por ello que nuestro Establecimiento reconoce las virtudes del Sistema Constructivista
y ha resuelto adoptarlo a medida que pueda disponerse en los currículos y de personal
calificado para su aplicación.
Bajo esta concepción el docente participa como un agente mediador entre el conocimiento
y los educandos, facilitando la asimilación y conceptualización de los estímulos
ambientales. Por otro lado el alumno o alumna realiza una intensa actividad individual a la
vez que participa en el trabajo cooperativo, fortaleciendo su dimensión social y afectiva.
Los educandos son responsables y protagonistas de la construcción, modificación y
coordinación de sus aprendizajes y son es capaces de crear y establecer relaciones entre
lo aprendido y su vida.
Requisito para el éxito en esta modalidad de aprendizaje, es un ambiente de grata
afectividad y comprensión entre el profesor, el alumno y la alumna, apoyados por la
familia de éstos, como respaldo y primer agente socializador del individuo.
Como colegio pretendemos formar personas sensibles, respetuosas, creativas y
autónomas capaces de convivir en comunidad sustentando valores y reconociendo a la
familia como núcleo principal en su formación. Por estas características, nuestra Unidad
Educativa privilegia un modelo participativo de gestión, teniendo como eje principal el
trabajo de la familia en la educación de sus hijos o hijas.
Para ello la comunidad educativa participa en la planificación estratégica, que considera
las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades de nuestro medio, con el propósito
de orientar nuestras políticas institucionales y/o líneas de acción. Es así como se definen
nuestros valores.
VISIÓN, MISIÓN Y VALORES INSTITUCIONALES
Visión
El Colegio San Nicolás pretende formar estudiantes íntegros; que posean habilidades,
conocimientos y valores sólidos acorde al contexto social actual y así desarrollar todas
sus potencialidades en beneficio propio y de la sociedad.
Misión
El Colegio San Nicolás tiene por misión consolidarse como una institución de educación
de prestigio. Entregando educación de calidad para todos los niños y niñas. Preparando
estudiantes con valores cristianos, conocimientos y habilidades que le permitan egresar
de nuestras aulas con una sólida formación académica y valórica. Proporcionando para
ello, un ambiente fraterno, familiar y que promueva la sana convivencia. Cuyos ejes
centrales son el espíritu de familia, respeto, responsabilidad y solidaridad.

Objetivos generales
a) Satisfacer los fines de la Educación Chilena.
b) Satisfacer los objetivos de la Educación Chilena en sus niveles prebásica y básica.
c) Formar una comunidad escolar inspirada en una concepción cristiana del hombre
y de la sociedad.
d) Estimular y desarrollar el proceso educativo sustentándolo en valores de
participación que permitan la plena realización de los miembros de la comunidad
escolar.
e) Ofrecer al educando, a través de la formación integral y armónica centrada en la
razón y en la vida cristiana, la posibilidad de elegir su propio proyecto personal.
VALORES INSTITUCIONALES
Importancia de la Familia
La familia y la escuela constituyen los dos grandes contextos de socialización de los
niños. Por un lado la familia, representa el primer y primordial agente socializador del
individuo. Y por otra parte, la escuela, representa una institución formal, que supone el
primer contacto directo y prolongado del individuo con un contexto de relaciones sociales,
donde emergen interacciones significativas, tanto horizontalmente como verticalmente.
El sano vínculo entre estos dos agentes, genera mayor estabilidad en el niño. Ya que en
los dos se aprende a dialogar, escuchar, conocer y desarrollar sus derechos y deberes
como persona. Cuando la familia integra a la escuela y viceversa, se produce un mayor

sentido de pertenencia y por lo tanto aumenta el compromiso, asegurando los
aprendizajes.
Es por ello que la Familia es nuestro sello “Más que un colegio una familia”, al reconocer
su valor, el Colegio se compromete a velar por el establecimiento y mantención de los
vínculos. Como colegio buscamos poner énfasis en la potencialización de estas
relaciones. Impulsando la calidad de estas interacciones, basadas en el apoyo y respeto,
en beneficio de los educandos.
La incorporación de la Familia a la vida escolar será una práctica permanente en el
Colegio. Las relaciones serán formativas y cercanas, reconociendo a cada estudiante
como una persona con su individualidad y sus características especiales. Eso nos da un
sello de ambiente familiar, en que todos nos conocemos y nos tratamos con cariño, para
que la experiencia escolar sea una etapa significativa.
Responsabilidad
Valor que debe estar incorporado en toda persona y por tanto en cada integrante de la
comunidad educativa; ya que nos permite reflexionar, decidir y valorar las consecuencias
de nuestros actos.
La persona responsable es aquella que actúa conscientemente ante sus acciones
asumiendo sus consecuencias. Norma básica en la sana convivencia y superación
personal. Por ello, un alumno o alumna responsable cumple con sus obligaciones, pone
cuidado y atención en lo que hace, dice o decide. Asumiendo compromisos propios y con
los demás. Es estar consciente de nuestra parte activa en todas las situaciones que
enfrentamos. Enseñándonos a ser flexibles, escuchando las opiniones y críticas de otro.
Asimismo ayuda a ser perseverante y riguroso en todas las actividades.
Es por ello que estamos conscientes que este valor que debe ser desarrollado desde
edad temprana, para contribuir tanto en el desarrollo de sí mismo, como de la sociedad.
Respeto
Aspecto fundamental en la sana convivencia. Permite establecer los límites propios y los
de los demás para un correcto orden y trato de entre las personas. Valor trascendental del
ser humano, ya que es esencial para lograr una armoniosa interacción social. Permitiendo
establecer los derechos de cada individuo. Actuando en reciprocidad (respeto mutuo =
reconocimiento mutuo). Aceptando la riqueza de la diversidad como hecho fundador y
aprendiendo a ser tolerantes con quien no comparte nuestra visión.
Una de las premisas más importantes sobre el respeto es que para ser respetado es
necesario saber o aprender a respetarse para respetar, comprender, valorar al otro.
Entendiendo que el respeto comienza en el individuo, en el reconocimiento del mismo en
su valor, para llegar a mirar a otro y comprenderlo.
Asimismo cuando nos referimos al respeto hacemos referencia a un alguien o algo. En
este sentido, respetar también es ser cuidadoso con nuestro entorno. Esto contribuye en
la convivencia tanto en contextos de aprendizaje como de recreación, con los pares y
adultos.
Es por ello que el respeto es una práctica recurrente y fundamental dentro de nuestro
establecimiento. Tal aspecto nos ha ayudado a mantener vínculos positivos dentro y fuera
de la comunidad.
Solidaridad
Valor altamente desarrollado por nuestro patrón San Nicolás, es por ello que lo tomamos
como eje fundamental en nuestro proyecto, ya que sientan las bases de nuestra
comunidad asimismo manifiesta la conciencia social.
Principio de la vida en comunidad, también nos permite reconocer las habilidades propias
y las de los otros, a fin de entrelazarlas para alcanzar objetivos. Uno de los valores
humanos por excelencia, con en principio de la colaboración mutua, donde lo que yo
tengo, lo utilizo para ayudar a otro y al mismo tiempo recibo retribución con aquello que
debo ir potenciando.
En estos términos, la solidaridad se precisa como aquel sentimiento que mantiene a las
personas unidas en todo momento, en especial cuando se vivencian experiencias difíciles
de las que no resulta fácil salir. Con la capacidad de entregarse a otros individuos
pensando en éstos como semejantes, sin pensar en su situación personal.

EJES FUNDAMENTALES DE NUESTRO PROYECTO
Nuestro Proyecto Educativo Institucional pretende ir encaminado hacia la educación
integral de nuestros alumnos. Donde podamos brindar las oportunidades de desarrollo en
todos los aspectos de su persona. Desde una perspectiva inclusiva, donde concedemos a
cada ser humano, como un ser individual y diferente. Es por ello que se enmarca bajo tres
pilares fundamentales construido por toda la comunidad educativa, los cuales son:
EJE DESCRIPCION
Aprender a Conocer Adquirir instrumentos de la comprensión del mundo que lo rodea.
Aprender a Hacer Para poder influir sobre su propio entorno.
Aprender a Convivir Para participar y cooperar con los demás en todas las actividades
humanas.
Aprender a Ser Un proceso fundamental que recoge el proceso de las tres
anteriores.
La definición de los aspectos incorporados en cada eje se construye a través de la
participación de los diferentes actores en la elección de cada enunciado, (alumnos,
alumnas, docentes, no docentes, apoderados, etc.)
EJE DESCRIPCION
Aprender a Conocer •Riqueza de la diversidad

•Conocer las propias habilidades y competencias.
•La importancia de la familia.
•Potencialidades de otros.
Aprender a Hacer •Uso de los talentos propios en beneficio propio y de la
comunidad.
•Uso de los procedimientos para lograr un objetivo personal y
común
•Trabajos en equipo.
•Uso de habilidades argumentativas y críticas.
Aprender a Convivir •En base de la justicia solidaridad y generosidad.
•Sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.
•En contextos de aprendizaje y recreación.
•En armonía con pares y adultos
Aprender a Ser •Responsable asumiendo compromisos propios y con los demás.
•Flexible y escuchar las opiniones y criticas de otro.
•Un estudiante que valore el conocimiento de las ciencias y las
humanidades
•Perseverante y riguroso.
Proyecto de Mejoramiento Educativo
El PME a través de la Subvención Escolar Preferencial (SEP) materializa sentidos y la
identidad del quehacer institucional, a través de propuestas de mejoramiento,
contribuyendo a la mejora continua de los aprendizajes. Bajo las diferentes áreas:
 Gestión de Currículum
 Liderazgo Escolar
 Convivencia
Área Gestión de Currículum
El director y el equipo técnico pedagógico apoyan a los docentes mediante la observación
de clases y de materiales educativos, para mejorar las oportunidades de aprendizaje.
Coordinando un sistema efectivo de evaluaciones de aprendizajes. Traducido en las
siguientes acciones:
 Visitas al aula
 Acompañamiento docente
 Análisis de evaluaciones realizadas.
 Revisión de planificaciones.
 Asistentes de aulas, aumento de dotación.
 Reforzamiento educativo
 Trabajo psicopedagógico
Área Liderazgo Escolar
Trabajo del sostenedor y director, donde el primero genera canales fluidos de
comunicación con el director y establece una buena relación con la comunidad educativa.
Asimismo el director debe tener habilidades de proactividad, movilizando al
establecimiento educacional hacia la mejora continua de los procesos. Orienta a los
distintos estamentos para alcanzar las metas institucionales.
Tales definiciones son materializadas en las siguientes acciones:
 Fortalecimiento relación colegio apoderado a través de entrevistas.
 Incentivar la participación de apoderados, alumnos y alumnas.
 Reuniones periódicas con docentes, administrativos, equipo de gestión, etc.
 Intervenciones orientativas
 Reflexiones pedagógicas.
 Participación activas de todas las instancias pedagógicas y extrapedagógicas.
 Incentivar la participación y el compromiso de toda la comunidad escolar.
 Hoja de vida de trabajadores de la organización.
Área Convivencia Escolar.
Buscamos el desarrollo integral de los y las estudiantes, tanto en su crecimiento personal
como en su inserción activa y participativa en la sociedad.
A través del Área de Convivencia Escolar buscamos orientar a los estudiantes a
relacionarse armónicamente con los demás, en los diversos espacios de interacción,
basado en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca. A través de:
 Reglamento Convivencia Escolar.
 Orientaciones psicológicas.
 Charlas orientativas.
 Resolución de conflictos.
 Involucrar a los padres, apoderados o tutores de los alumnos o alumnas.
 Actividades de recreación.
 Celebración de aniversario.
Área de Contenidos
El colegio; acorde al currículum nacional vigente, tiene como objetivo que los estudiantes
alcancen los aprendizajes propuestos por el Ministerio de Educación. A los cuales el
colegio agregará mayores contenidos para contribuir a nuestro proyecto educativo e ir
encaminados hacia la formación integral de nuestro alumnado.
Taller de Inglés
Nuestro colegio se distingue por una orientación progresista, donde nos caracterizamos
por mantenernos a la vanguardia en los cambios culturales.
El inglés es el idioma de la comunicación internacional, comercio y las finanzas. Como
queremos formar estudiantes íntegros, tanto para el desarrollo de habilidades propias
como para el desarrollo de la comunidad. El perfeccionamiento en el manejo del inglés
permitirá al estudiante expandir su horizonte y poder comunicarse sin barreras. Es por ello
que lo elegimos como un enfoque primordial en nuestra enseñanza.

Esta lengua, le dará al estudiante acceso a información más actualizada y completa.
Conocerá los últimos avances y podrá acceder a la mayoría de textos científicos,
académicos y tecnológicos, ya que más del 56% de éstos se encuentran en el idioma
inglés.
Asimismo el inglés es el idioma más aprendido como segunda lengua, nuestros alumnos
podrán aprovechar los intercambios culturales. Si bien es útil que el conocimiento de su
literatura o de su morfología, resulte hoy también muy importante, poder hablarlo. El
establecimiento dará, en consecuencia, énfasis, al aprendizaje del inglés oral, sin perjuicio
de impartir también los fundamentos básicos del idioma escrito. Esto se trabajará en todo
ámbito desde prebásica y durante toda su escolaridad en el establecimiento.
Taller de Computación
La computación le sirve al hombre como una valiosa herramienta para realizar y
simplificar muchas de sus actividades. En esta era digital, el desafío es la utilización de
las fuentes tecnológicas como una herramienta pedagógica de importancia. Es ir
construyendo una cultura del uso responsable de los medios tecnológicos y que esto
facilite el acceso al conocimiento, también de una perspectiva autodidacta.
Ir incorporando elementos de la revolución tecnológica representan una extraordinaria
oportunidad para avanzar en la educación de una forma contructivista. Coherente con los
cambios sociales y de la realidad actual de los estudiantes.
Es por ello que se desarrolla un currículo computacional desde enseñanza prebásica, lo
cual permite a los alumnos un entrenamiento útil y progresivo de habilidades para el uso
pedagógico de las TICS de modo que mantenga un uso progresista, innovador y
responsable de las tecnologías.
Currículo Actividades Formativos
Sobre la base de los fundamentos valóricos del colegio, se impartirá contenidos
orientados a procurar la formación integral del alumno, apoyados en actividades afines,
que le permiten adquirir valores patrióticos, éticos, jurídicos, espirituales, estéticos y
morales, así como habilidades sociales y buenas costumbres.
Personal Docente
Los postulantes a ser parte de la organización serán evaluados por un proceso de
Reclutamiento y Selección acorde estándares actuales. Siendo éste un elemento vital
dentro de la gestión de la organización, a fin de, escoger al profesional más idóneo para
cubrir las vacantes dispuestas. A través de un proceso de reclutamiento y selección, cada
postulante deberá ser evaluado psicolaboralmente para ser parte de la organización; esto
quiere decir, entrevistado por competencias, aplicación de pruebas psicológicas, etc. A
través de esto se puede evaluar el perfil requerido de nuestro plantel docente y no
docente, para el cumplimiento de los objetivos institucionales.

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Entendiendo que la seguridad escolar son un conjunto de condiciones, medidas y
acciones enfocadas a la prevención y el autocuidado para la protección de los miembros
de la comunidad educativa.
La prevención de los riesgos es materializado en nuestro Plan Integral de Seguridad
“Francisca Cooper”, el cual constituye un trabajo permanente, incluyendo la formación de
una cultura preventiva en la comunidad educativa. Teniendo como finalidad cuidar y
mantener fuera de peligro a los alumnos del colegio.
Para tal efecto se creará un comité de seguridad, integrado por apoderados del colegio,
para que en conjunto con profesores, padres, alumnos y directivos organicen un plan de
trabajo de acuerdo al “factor riesgo” que el colegio pueda presentar.
El colegio San Nicolás, a través de este comité busca proponer y promover una
planificación eficiente y eficaz de seguridad, dentro del establecimiento y de acuerdo a
nuestra propia realidad.

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“Más que un colegio una familia…..”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

En las últimas décadas hemos sido testigos de múltiples transformaciones y cambios en

de una educación de calidad para todos los niños y niñas de Chile.

Partiendo de la realidad actual de nuestro establecimiento y teniendo en cuenta el

comunidad educativa. Siendo revisado, analizado y actualizado en reuniones donde

convergieron y se aunaron las diferentes visiones; tanto filosóficas como pedagógicas.

Reflejando la decisión y compromiso de docentes, asistentes de la educación,

administrativos, equipo directivo, alumnos, padres y apoderados como parte principal en

la construcción de este proyecto y con ello ir en la búsqueda de la identidad de nuestra

Es así como se construye un instrumento de gestión que orienta nuestro horizonte,

considerado como base para su proyección.

El PEI es el resultado de un proceso de reflexión participativo, reflejando la identidad de

de las características específicas actuales donde está inserto nuestro Establecimiento.

nuestro Proyecto Educativo Institucional.

de un nuevo milenio, se decidió dar un fuerte impulso innovador a la educación de la

resultado la necesidad de introducir un colegio que cumpliera con expectativas reales de

un concepto nuevo en educación, con significativas modernizaciones, tan amplias y

profundas para alcanzar a corto plazo la excelencia en educación.

Particular Subvencionado “San Nicolás”, con domicilio en calle Miraflores 710 de la

comuna de Chimbarongo, según Resolución Exenta Nº 256.

Nuestro colegio se caracteriza por ser, desde su fundación, un establecimiento de

enseñanza personalizada con un ambiente familiar. Donde reconocemos a la familia,

perspectiva integral del ser humano.

corporativa en sus colores, insignia y estandarte. Este último, contiene la fuerza y la

grandeza con la que el colegio ya se distingue.

ESTRUCTURA BÁSICA DEL ESTABLECIMIENTO

atención, a los siguientes estamentos:

 No docentes (psicóloga y psicopedagoga)

 Centro General de Padres y Apoderados.

 Comité de convivencia escolar y encargado de convivencia escolar.

 Comité de Seguridad Escolar

Visualizando la constante necesidad de un trabajo en equipo, es que el proyecto

Educativo Institucional, contó con la colaboración de los diferentes estamentos, en

reuniones abocadas a analizar, reflexionar y actualizar los lineamientos conforme a la

realidad actual de nuestro colegio.

Se realizaron diferentes reuniones donde se definió nuestra realidad institucional y se

configuraron los objetivos en común. Asimismo fue importante conocer el contexto en el

de la comunidad educativa, los recursos disponibles y sus potenciales dificultades y

El establecimiento está ubicado en la Región del Libertador General Bernardo O’Higgins,

provincia de Colchagua, Comuna de Chimbarongo, calle Miraflores 710.

una comunidad familiar.

aportados por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) un porcentaje

aproximado al 55% corresponde a alumnos en condición de vulnerabilidad económica y el

45% se encuentra en una condición de no vulnerabilidad. Dentro de los cuales, el 55%

Dentro de las características sociodemográficas de nuestro alumnado, aproximadamente

un 35% proviene de un contexto rural y el 65% del urbano.

En cuanto a la realidad familiar; aproximadamente el 60% vive en una familia biparental

(papa y mama). El 29 % de una familia monoparental, 23% sólo la madre, 6% sólo el

En el caso de la escolaridad de los padres; sólo aproximadamente el 50% de los padres

logró terminar su enseñanza media. Donde la madre presenta un porcentaje

significativamente menor al 50%. Aproximadamente el 10% de los padres alcanzó

estudios superiores. Y el 40% restante no logra terminar su enseñanza media.

Generándose la mayor deserción durante los estudios de la enseñanza media. Asimismo

existe un porcentaje aproximado del 5% que no terminó su enseñanza básica.

Nuestra opción pedagógica está basada en el Sistema Constructivista, caracterizado por

participación activa y protagónica de los educandos en la adquisición del conocimiento,