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    Presentación Coffar Ponencia

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    Luis Alberto Ferreira Carmelé
    Este documento presenta una propuesta pedagógica para incorporar el folklore en las escuelas de acuerdo con la ley nacional de educación. El autor, Luis Alberto Ferreira Carmelé, es profesor e investigador de folklore y ha publicado varios libros y discos sobre danzas y historia folklóricas argentinas. Su propuesta se basa en su investigación y en cuatro discos con más de 70 interpretaciones folklóricas que pueden usarse como material didáctico. El folklore se abordaría de manera transversal integrando diferentes á

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    Luis Alberto Ferreira Carmelé
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    Este documento presenta una propuesta pedagógica para incorporar el folklore en las escuelas de acuerdo con la ley nacional de educación. El autor, Luis Alberto Ferreira Carmelé, es profesor e investigador de folklore y ha publicado varios libros y discos sobre danzas y historia folklóricas argentinas. Su propuesta se basa en su investigación y en cuatro discos con más de 70 interpretaciones folklóricas que pueden usarse como material didáctico. El folklore se abordaría de manera transversal integrando diferentes á

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    Presentación Coffar ponencia

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    Presentación Coffar

    Soy Luis Alberto Ferreira Carmelé y nací en la ciudad de Santa Fe de la Vera Cruz, provincia de
    Santa Fe.

    Soy Profesor de Historia, investigador, cantor, autor y compositor desde hace varios años.

    Investigo sobre temas folklóricos, históricos y etnográficos, como por ejemplo: Historia de las
    danzas folklóricas argentinas tradicionales y originales, Historia de Santa Fe, Historia Argentina
    e Historia del folklore.

    Tengo 6 materiales discográficos editados de producción independiente en los últimos quince


    años: “Santa Fe del Alma”; “Historia Cantadas” y los últimos 4 están orientados a las danzas
    folklóricas argentinas. Los que serán presentados en la ponencia Folklore en Clave de Historia.
    Una propuesta pedagógica transversal.

    En septiembre de 2020 presentamos junto con Miguel Ángel Sirianni, el libro de nuestra
    autoría: “Atahualpa Yupanqui y Florencio López”: Nuevos aportes para una historia basada
    en el intercambio epistolar.

    Con relación a la ponencia:

    “…El folklore no solamente es un perfil de la historia,


    a veces se convierte en índice orientador sobre
    el origen
    de los acontecimientos…(1972:136)” 1

    Resumen
    Esta propuesta pedagógica se enmarca en forma general en la Ley de Educación
    Nacional N° 26206, y en particular en la ley N° 27535 por la cual los educandos tienen
    derecho a recibir educación sobre folklore en los establecimientos educativos de todo el
    país. Si bien el Ministerio de Educación de la Nación y el Consejo Federal de
    Educación, aunque ya están trabajando en bosquejos, todavía no se han expedido con
    respecto a los criterios y orientaciones para incorporar los contenidos del folklore en los
    diseños curriculares, hago estos aportes pedagógico-metodológicos y de contenidos para
    dicha implementación desde la relación intrínseca y particular del folklore y la historia.
    Esta propuesta educativa está basada concretamente en un trabajo de
    investigación histórico-folklórico musical, coreográfico y literario. El trabajo se plasmó
    en 4 (cuatro) discos compactos con más de 70 interpretaciones que aportan contenidos
    para utilizar como materiales motivadores en las aulas de los distintos niveles
    educativos.
    Las letras y melodías de dichas interpretaciones, las cuales en su mayoría no son
    folklóricas, salvo algunas excepciones; abrevan en nuestra historia nacional y provincial
    (Santa Fe), y están respaldadas en aparato documental, bibliográfico y trabajos de
    campo en los cuales se recopilaron materiales tomados a informantes en forma oral.

    1
    Moya, Ismael (1972) Didáctica del Folklore. Compañía General Fabril Editora.3era. ed. Buenos Aires.
    Argentina.
    A modo de sugerencia, presento a todos, en especial a mis colegas docentes,
    para incorporar a la labor áulica esta propuesta educativa basada en la transversalidad,
    integrando distintas áreas a saber: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Lengua y
    Literatura, Formación Ética y Ciudadana, Educación Artística, Matemática, Tecnología,
    etc. Los centros educativos tendrán seguramente la facultad de elegir los dispositivos
    para su implementación: taller integrador, aprendizaje basado en proyectos (ABP),
    ateneos didácticos, Proyecto educativo institucional (P.E.I), Espacios de definición
    institucional (E.D.I), entre otras.

    Dicho todo lo anterior, los cuatro ejes fundamentales a desarrollar en este trabajo son:
    I. Historia. Desde el positivismo del siglo XIX a las actuales corrientes
    historiográficas. Historia social. Historia oral.
    II. Contenidos curriculares de Folklore. Identidad. Regionalización. Tradición.
    Oralidad.
    III. Abordaje de la transversalidad. Folklore en los diseños curriculares como
    temática transversal.
    IV. A modo de propuesta. Danzas folklóricas argentinas y su implementación en las
    instituciones educativas.

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