PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES DEL 5° GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : N° 06 de Vitarte de Lima Metropolitana
1.2. Institución Educativa : Telésforo Catacora de Santa Clara
1.3. Nivel Educativo : Secundaria
1.4. Área Curricular : Ciencias Sociales
1.5. Ciclo : VII
1.6. Grado : 5°; secciones: A; B; C
1.7. N° de Semanas : 39 Semanas
1.8. Año escolar : 2023
1.9. Director : José Martín Manrique Amaru
1.10. Subdirector de Gestión Pedagógica: Uber Crisóstomo Rojas
1.11. Docente : Luis Emilio Rivera Cano

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El Proyecto Educativo Nacional al 2036 establece, en su cuarto propósito, que la educación tiene como finalidad el desarrollo integral de las personas. Esto constituye parte del
derecho que tiene toda persona al libre desarrollo y bienestar. En otras palabras, la educación tiene entre sus objetivos dotar a las personas de los aprendizajes necesarios para
desarrollar sus proyectos de vida, lo que incluye aspectos que se vinculan al ejercicio de sus libertades y responsabilidades, a la construcción de un mundo institucional que
garantice los derechos de las personas, así como a la capacidad para desarrollar actividades que les permitan su reproducción material mediante un empleo dependiente, o el
ejercicio independiente de alguna ocupación o emprendimiento. Y para lograr este objetivo es necesario que los estudiantes del VII ciclo alcancen el logro satisfactorio de todas las
competencias las cuales se concretizan en las Metas de Aprendizaje, las mismas que resumen el perfil de egreso de los estudiantes del nivel secundario.
Por eso, nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Quinto Grado de Educación Secundaria, en el Área de
Ciencias Sociales, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la
ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados
avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencias Sociales, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un
aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

NOMBRE O 1º 2º 3º 4º
COMPETENCIAS, CAPACIDADES SITUACIÓN ENFOQUES PRODUCTO DE
(PROPÓSITO DE APRENDIZAJE)
TÍTULO DE LA BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
DEL
UNIDAD
TRANSVERSALES LA UNIDAD
Y METAS DE APRENDIZAJE CONTEXTO UD1 UD2 UD3 UD4 UD5 UD6 UD7 UD8
4Sem 3Sem 5Sem 5Sem 5Sem 5Sem 5Sem 5Sem
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
*Interpreta críticamente fuentes diversas.
*Comprende el tiempo histórico.
*Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
*Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales
*Maneja fuentes de información para comprender
el espacio geográfico
ENFOQUE BÚSQUEDA ORGANIZADORES
DE LA EXCELENCIA
*Genera acciones para preservar el ambiente DE INFORMACIÓN
UD 0 SOBRE TUS
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS “Reconozco y ENFOQUE INCLUSIVO O
Evaluación DE ATENCIÓN A LA EMOCIONES
RECURSOS ECONÓMICOS gestiono mis
diagnóstica y DIVERSIDAD RESPECTO A LOS
*Comprende las relaciones entre el sistema emociones ante el X
soporte contexto EVENTOS
económico y financiero ENFOQUE
socioemocional ambiental de mi CLIMÁTICOS
*Toma decisiones económicas y financieras INTERCULTURAL
país” RECIENTES Y
METAS: EXPECTATIVAS
HABILIDADES PARA LA VIDA ACERCA DEL
Emite juicios críticos y sustentados de diversos ÁREA EN ESTE
temas, emplea normas y establece argumentos AÑO 2023
con ejemplos y conclusiones para persuadir y
comparar ideas.
PROTECCIÓN DE LA VIDA:
Participa en la organización de los simulacros en
su comunidad y aplica nociones básicas de
primeros auxilios y propone acciones de
prevención para disminuir la vulnerabilidad.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
Propone alternativas para usar recursos
económicos y financieros teniendo en cuenta los
riesgos y oportunidades. Utiliza las normas que
protegen los derechos de los consumidores para
tomar decisiones informadas y responsables.
Asume una posición crítica ante las prácticas
económicas y financieras ilícitas e informales,
Explica las relaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero, teniendo en
cuenta el mercado y el comercio a nivel mundial
Plantea un producto o servicio innovando
procesos, costos, beneficios para los
consumidores, los comercializa y registra su
marca
Plantea reducción de costos aumentando el
beneficio, conservando el equilibrio ambiental y
comercialización digital
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
*Interpreta críticamente fuentes diversas.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE ELABORACIÓN DE
*Comprende las relaciones entre los elementos UD 1 UN BROCHURE
naturales y sociales. PROMOVEMOS SOBRE UN
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS ALTERNATIVAS ENFOQUE AMBIENTAL EMPRENDIMIENTO
RECURSOS ECONÓMICOS Insuficientes SALUDABLES DE FAMILIAR QUE
*Toma decisiones económicas y financieras. hábitos de ALIMENTACIÓN PROMUEVA EL
alimentación X
*Comprende las relaciones entre el sistema CONSUMO DE
económico y financiero. saludables ALIMENTOS
METAS: SALUDABLES
HABILIDADES PARA LA VIDA COMO
Emite juicios críticos y sustentados de diversos ALTERNATIVA
temas, emplea normas y establece argumentos SOSTENIBLE A LA
con ejemplos y conclusiones para persuadir y “COMIDA
comparar ideas. CHATARRA”.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
Plantea un producto o servicio innovando
procesos, costos, beneficios para los
consumidores, los comercializa y registra su
marca
Plantea reducción de costos aumentando el
beneficio, conservando el equilibrio ambiental y
comercialización digital.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
*Interpreta críticamente fuentes diversas. ELABORACION DE
*Elabora explicaciones sobre procesos históricos. UD 2 UN LAPBOOK
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ENFOQUE SOBRE LA
Adolescentes RECONOCEMOS ORIENTACIÓN AL BIEN
ESPACIO Y EL AMBIENTE LA SITUACIONES SEGUNDA
vulnerables COMÚN
*Comprende las relaciones entre los elementos DE GUERRA
frente a
naturales y sociales VULNERABILIDAD MUNDIAL Y LAS
situaciones
METAS: EN NUESTRA AMENAZAS
sociales: acoso,
HABILIDADES PARA LA VIDA HISTORIA Y X SOCIALES DE LA
embarazo COMUNIDAD
Emite juicios críticos y sustentados de diversos ACTUALIDAD
precoz,
temas, emplea normas y establece argumentos
consumo de
con ejemplos y conclusiones para persuadir y
alcohol, droga y
comparar ideas.
redes sociales
PROTECCIÓN DE LA VIDA:
Participa en la organización de los simulacros en
su comunidad y aplica nociones básicas de
primeros auxilios y propone acciones de
prevención para disminuir la vulnerabilidad.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
*Interpreta críticamente fuentes diversas.
*Comprende el tiempo histórico.
*Elabora explicaciones sobre procesos históricos. Uso inadecuado UD 3 ENFOQUE BÚSQUEDA
del tiempo libre APROVECHEMOS DE LA EXCELENCIA
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS EL TIEMPO DE
RECURSOS ECONÓMICOS y tendencias a X ELABORACION DE
actitudes MANERA
*Comprende las relaciones entre el sistema RESPONSABLE UN AFICHE
económico y financiero procrastinadoras SOBRE LAS
*Toma decisiones económicas y financieras VENTAJAS DEL
METAS: BUEN USO DEL
HABILIDADES PARA LA VIDA TIEMPO LIBRE.
Emite juicios críticos y sustentados de diversos
temas, emplea normas y establece argumentos
con ejemplos y conclusiones para persuadir y
comparar ideas.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
Explica las relaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero, teniendo en
cuenta el mercado y el comercio a nivel mundial
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
*Interpreta críticamente fuentes diversas.
*Comprende el tiempo histórico.
*Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
*Comprende las relaciones entre los elementos ELABORACION Y
naturales y sociales DESARROLLO DE
*Maneja fuentes de información para comprender UN SOCIODRAMA
ENFOQUE DE
el espacio geográfico UD 4 QUE PROMUEVA
DERECHOS
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS Poco EL PATRIOTISMO,
RECURSOS ECONÓMICOS compromiso CONSTRUYAMOS ENFOQUE INCLUSIVO O LA SOLIDARIDAD,
*Comprende las relaciones entre el sistema ante las UNA NACIÓN DE ATENCIÓN A LA
LA EMPATÍA, LA
necesidades de SOLIDARIA, DIVERSIDAD
económico y financiero RESILIENTE, RESILIENCIA Y EL
*Toma decisiones económicas y financieras nuestro país, X RESPETO A LOS
EMPÁTICA Y ENFOQUE
METAS: exclusión y INTERCULTURAL DERECHOS DE
RESPETUOSA
HABILIDADES PARA LA VIDA vulneración de TODOS(AS) EN
Emite juicios críticos y sustentados de diversos derechos y NUESTRO PAIS.
temas, emplea normas y establece argumentos libertades
con ejemplos y conclusiones para persuadir y
comparar ideas.
PROTECCIÓN DE LA VIDA:
Participa en la organización de los simulacros en
su comunidad y aplica nociones básicas de
primeros auxilios y propone acciones de
prevención para disminuir la vulnerabilidad.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
Explica las relaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero, teniendo en
cuenta el mercado y el comercio a nivel mundial.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
*Interpreta críticamente fuentes diversas.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS UD 5
*Comprende las relaciones entre el sistema FORTALECEMOS ELABORACION DE
económico y financiero NUESTRAS UN PODCAST
*Toma decisiones económicas y financieras Insuficiente SOBRE EL
HABILIDADES ENFOQUE BÚSQUEDA
METAS: habilidades SOCIALES Y DE LA EXCELENCIA CONCEPTO,
sociales y X
HABILIDADES PARA LA VIDA COMUNICATIVAS SIGNIFICADO Y
Emite juicios críticos y sustentados de diversos comunicativas BENEFICIOS DE
temas, emplea normas y establece argumentos LAS HABILIDADES
con ejemplos y conclusiones para persuadir y SOCIALES Y
comparar ideas. COMUNICATIVAS.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
Explica las relaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero, teniendo en
cuenta el mercado y el comercio a nivel mundial.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
*Interpreta críticamente fuentes diversas. ELABORACION DE
*Comprende el tiempo histórico. UNA INFOGRAFÍA
*Elabora explicaciones sobre procesos históricos. UD 6
SOBRE LA
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS PROMOVEMOS CAUSAS,
RECURSOS ECONÓMICOS LA MEJORA ENFOQUE BÚSQUEDA CONSECUENCIAS
*Comprende las relaciones entre el sistema Bajo nivel en Y PROPUESTAS
CONTINUA EN DE LA EXCELENCIA
económico y financiero comprensión NUESTRA VIDA DE SOLUCIÓN A
*Toma decisiones económicas y financieras lectora y ACADÉMICA LA
resolución de X
METAS: PROBLEMÁTICA
HABILIDADES PARA LA VIDA problemas DE LA BAJA
Emite juicios críticos y sustentados de diversos matemáticos COMPRENSION
temas, emplea normas y establece argumentos LECTORA Y
con ejemplos y conclusiones para persuadir y RESOLUCIÓN DE
comparar ideas. PROBLEMAS
INCLUSIÓN ECONÓMICA MATEMÁTICOS EN
Explica las relaciones entre los agentes del NUESTRA
sistema económico y financiero, teniendo en SOCIEDAD.
cuenta el mercado y el comercio a nivel mundial.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
*Interpreta críticamente fuentes diversas.
*Comprende el tiempo histórico.
*Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
*Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales UD 7
*Maneja fuentes de información para comprender APRENDIENDO A ELABORACION DE
ENFOQUE BÚSQUEDA
el espacio geográfico INVESTIGAR UNA
DE LA EXCELENCIA
*Genera acciones para preservar el ambiente PARA MEJORAR INVESTIGACIÓN
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS NUESTRA ESCRITA SOBRE
REALIDAD
RECURSOS ECONÓMICOS Poco interés por LOS FENÓMENOS
*Comprende las relaciones entre el sistema la indagación e NATURALES EN
económico y financiero investigación X NUESTRO PAÍS Y
METAS: científica COMO
HABILIDADES PARA LA VIDA PREVENIRLOS.
Emite juicios críticos y sustentados de diversos
temas, emplea normas y establece argumentos
con ejemplos y conclusiones para persuadir y
comparar ideas.
PROTECCIÓN DE LA VIDA:
Participa en la organización de los simulacros en
su comunidad y aplica nociones básicas de
primeros auxilios y propone acciones de
prevención para disminuir la vulnerabilidad.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
Explica las relaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero, teniendo en
cuenta el mercado y el comercio a nivel mundial.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
*Interpreta críticamente fuentes diversas.
*Comprende el tiempo histórico. X
*Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
*Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales Poco cuidado
*Maneja fuentes de información para comprender del medio UD 8
el espacio geográfico ambiente CUIDANDO
NUESTRO
*Genera acciones para preservar el ambiente ENTORNO ENFOQUE AMBIENTAL
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS AMBIENTAL
RECURSOS ECONÓMICOS ELABORACION DE
*Comprende las relaciones entre el sistema UN
económico y financiero ORGANIZADOR
METAS: VISUAL SOBRE LA
HABILIDADES PARA LA VIDA CONTAMINACIÓN
Emite juicios críticos y sustentados de diversos AMBIENTAL EN
temas, emplea normas y establece argumentos NUESTRA
con ejemplos y conclusiones para persuadir y COMUNIDAD Y
comparar ideas. COMO
PROTECCIÓN DE LA VIDA: COMBATIRLO.
Participa en la organización de los simulacros en
su comunidad y aplica nociones básicas de
primeros auxilios y propone acciones de
prevención para disminuir la vulnerabilidad.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
Explica las relaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero, teniendo en
cuenta el mercado y el comercio a nivel mundial.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual. X X X X X X X X
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas. X X X X X X X X
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES POR BIMESTRES
BIMESTRE N° de Unidad INICIO TÉRMINO N° SEMANAS
Bimestre I 13 de marzo 12 de mayo
Evaluación diagnóstica y trabajos de soporte 2
socioemocional
13 de marzo 24 de marzo
I
Unidad 1 27 de marzo 21 de abril 4
Unidad 2 24 de abril 12 de mayo 3
Bimestre II 15 mayo 21 de julio
5
II Unidad 3 15 de mayo 16 de junio
Unidad 4 19 de junio 21 de julio 5
Vacaciones de los estudiantes: del 24 de julio al 4 de agosto
Bimestre III 7 de agosto 13 de octubre
5
III Unidad 5 7 de agosto 8 de setiembre
Unidad 6 11 de setiembre 13 de octubre 5
Bimestre IV 16 de octubre 22 diciembre
5
IV Unidad 7 16 de octubre 17 de noviembre
Unidad 8 20 de noviembre 22 de diciembre 5
Inicio de vacaciones de los estudiantes: 23 de diciembre
4 Bimestres 8 Unidades 39

V. MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS TECNOLÓGICOS

(Libros PDF, cuadernos de trabajo, aplicativos y herramientas tecnológicas y otros necesarios)
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 PC; Laptop.  Historiaperuana.pe
 Proyector Multimedia.  Sucedió en el Perú Idehpucp
 Videos, PPTs.  Carpeta Pedagógica
 Libro PDF Ciencias Sociales para el docente 5° de secundaria.
 Wikipedia
  Constitución Política del Perú.  Separatas y material elaborado por el docente.
 Internet.

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ENFORQUE ORIENTACIONES
La evaluación de las competencias se realiza con el enfoque formativo y está centrada en la experiencia que genera aprendizaje y bienestar del estudiante, lo cual
Evaluación formativa implica realizar una retroalimentación oportuna y de calidad, respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, valorando el esfuerzo
y desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración y movilización de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta dónde es capaz el estudiante de usar y combinar las capacidades con relación a las competencias.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ciencias Sociales Texto para el docente 5° de secundaria.
 Historia general de los Peruano.
 Ciencias Sociales Texto para el estudiante 5° de secundaria.
 Separatas y material elaborado por el docente.
 Compendio de Historia colegio Rosario de Fátima-Chaclacayo
 https://historiaperuana.pe/periodo-independiente
 https://idehpucp.pucp.edu.pe/wp-content/uploads/2012/07/sucedio2.pdf
 https://carpetapedagogica.com/

Santa Clara, 17 de marzo del 2023

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LUIS EMILIO RIVERA CANO
DOCENTE DEL ÁREA