SESIONES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 07: Mi Perú, país hermoso y diverso (4

años)
Lunes 4 de julio Día 1: “Leyendas del Perú”
Área/ Desempeño Criterio Producto Instrumento de
Competencia evaluación
COMUNICACIÓN Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Da cuenta de las predicciones a Hoja de Cuaderno de
Lee diversos tipos de terminará el texto a partir de las ilustraciones o partir de la información de los textos aplicación campo
textos en su lengua imágenes que observa antes y durante la que le leen, que lee por sí misma/o Mapa de calor
materna lectura que realiza (por sí mismo o a través de o que escucha y opina sobre su
un adulto). contenido.
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida. / Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones –
 Juego en los sectores – Asamblea y socialización
 Cantamos la canción “Sale el sol de la tía Botas
 Previamente nos caracterizamos con alguna vestimenta incaica
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio:
 Les preguntaremos ¿Qué observan? ¿Cómo es mi vestimenta? ¿Les gusta? ¿Han visto antes algo así? ¿Dónde?
 Les mostramos una imagen del Perú antiguo y les preguntamos ¿Qué será lo que hay en la imagen? Escuchamos sus ideas. Luego les
preguntamos ¿Ustedes saben cómo se llama nuestro país donde vivimos? Les comentamos que este mes de julio nuestro país esta de fiesta y
que hoy conoceremos como eran antes los peruanos
Desarrollo:
 Mostramos la imagen del Perú antes y el Perú ahora y mencionan las diferencias. Les comentamos que hoy escucharemos una hermosa leyenda
para conocer cómo eran los peruanos antes. Les preguntaremos ¿Saben que es una leyenda? Escuchamos sus ideas
 Luego mostramos la portada de la leyenda, les comentamos que una leyenda cuenta lo que sucedió, pero también utiliza la imaginación. Observan
la portada y les preguntamos ¿De qué tratará la historia? Escuchamos sus ideas
 Iniciamos con la lectura de la leyenda de Manco Cápac y mama Ocllo haciendo algunas pausas para preguntarles ¿Qué pasará ahora? ¿Cómo
continúa la historia? Escuchamos sus ideas
  Les comentamos que a los peruanos de antes se les conocía como incas y ellos se vestían como los personajes de la leyenda
 Observan las imágenes de cada uno de los personajes y mencionan sus características
Cierre:
 Desarrollarán una hoja de aplicación donde dibujan lo que mas les gustó de la leyenda. escriben a su manera lo que dibujaron
 Dialogaremos sobre lo realizado con las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se llamaba la leyenda? ¿De qué
trataba? ¿Cómo se les llamaba a las personas que vivían en el Perú antes? ¿Cómo se vestían?
 Compartirán lo realizado el día de hoy en casa.

PLAN LECTOR

NOMBRE LA
ACTIVIDAD AREA /COMPETENCIAS DESEMPEÑO RECURSOS
COMUNICACIÓN Identifica características de personas, personajes, Cuento
Leyenda de Lee diversos tipos de animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en Ficha de comprensión de lectura
Manco Cápac y textos en su lengua ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
mama Ocllo materna que se presentan en variados soportes.

Inicio: Recordamos la leyenda de manco Cápac y mamá Ocllo. Mencionan lo que más les gustó de la
leyenda
Desarrollo: Realizaremos preguntas sobre la leyenda
Los niños mencionarán la respuesta correcta eligiendo la imagen correspondiente
 ¿Cuál era el Dios de los incas? (imágenes de sol y luna)
 ¿A quién envió el Dios Sol? (imágenes de dos incas hombres y otra de Manco Cápac y Mama Ocllo)
 ¿De donde salieron Manco Cápac y mama Ocllo? (imagen de un lago y un bosque)
 ¿Qué les dijo el Dios sol? (imagen de una varilla, imagen de una corona)
 ¿Qué hizo manco Cápac? (imágenes donde están sembrando y otra cocinando)
 ¿Qué hizo mama Ocllo? (imágenes donde están tejiendo y otra cazando)
 ¿Qué crees que hubiera pasado si Manco Cápac y mama Ocllo no hacían caso al Dios Sol?
Cierre
Finalmente, desarrollan una ficha de comprensión de lectura donde encierran, marcan o colorean la respuesta correcta
 Martes 5 de julio Día 2: “Conociendo más de mi maestra (o)”
Área/Competencia Desempeño Criterio Producto Instrumento de
evaluación
COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Expresa sus emociones Dibujo de su Cuaderno de
Se comunica cuenta de sus experiencias al interactuar con espontáneamente con maestra campo
oralmente en su personas de su entorno familiar, escolar o local. palabras o gestos a partir de Mapa de calor
lengua materna Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, lo que sabe acerca de su
señas, gestos, movimientos corporales y diversos maestra al interactuar con
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: sus compañeros
informar, pedir, convencer o agradecer..
 Recepción a los niños dándoles la bienvenida. / Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones
 Juego en los sectores, asamblea y socialización
 Cantamos la canción “Sale el sol de la tía Botas para formar la asamblea
 Previamente observan un video en casa sobre el día del maestro
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio:
 Dialogamos sobre el video observado en casa y les preguntamos ¿De qué trataba el video? ¿Con quién
observaste el video? ¿Te gustó? ¿Por qué crees que observaste el video?
 Luego les comentamos que hoy pondremos en practica dar las gracias a una persona especial a la cual
conocerán un poco más el día de hoy
Desarrollo:
 Mostramos a manera de sorpresa la imagen de una mamá y recordamos el día especial que prepararon para ella, luego la imagen de papá y
mencionan de igual manera las actividades que realizaron para él
 Luego les preguntamos ¿Por qué hemos realizado estas actividades? ¿Qué celebrábamos? Escuchamos sus ideas
 Nos colocamos un gorrito de fiesta y les preguntamos ¿Alguien sabe que celebramos mañana? , mostramos una imagen de una maestra p una
fotografía que tengamos con alguna de nuestras maestras y les contamos una pequeña anécdota y lo importante que fue en nuestras vidas
 Les comentamos que el día de mañana es nuestro día y que también debemos dar las gracias por lo que nos dan las personas especiales de
nuestras vidas en este caso del maestro
  Les proponemos realizar un juego “Charadas” ó “Adivina, adivinador” Consiste en ir realizando algunas preguntas y hacer mímicas para que
descubran la respuesta, de esta manera conocerán nuestros gustos, comida, color, genero, actividades etc

Cierre:
 Los invitamos a hacer un dibujo y agregar algún detalle de lo que han conocido de su maestra (o)
 Escriben a su manera un mensaje para su maestra ( luego escribimos lo que nos mencionen debajo de su mensaje)
 Dialogamos sobre la actividad con las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gustó? ¿Qué celebramos mañana? ¿Qué podemos hacer
para demostrar cariño a las personas especiales en nuestras vidas?
 Comentan lo realizado en casa.

TALLER DE ARTE

NOMBRE LA
ACTIVIDAD AREA /COMPETENCIAS DESEMPEÑO RECURSOS
Un detalle para mi COMUNICACIÓN Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando Hojas de colores
maestra Crea proyectos desde diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el Dibujos de su maestra
lenguajes artísticos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Temperas o material de
decoración
Inicio:
Les mostramos los materiales: hojas de colores, dibujos de su maestra, témperas o material de decoración.
Recordamos lo realizado el día de hoy
Exploran los materiales y mencionan lo que pueden hacer con ellos
Desarrollo:
Escribimos sus ideas en la pizarra o en un papelote
Mencionan cómo lo harían y por qué, poder ser una tarjeta, un mural, lo que ellos propongan
Según sus ideas los invitamos a ponerse de acuerdo en que les gustaría hacer
Realizan sus creaciones libremente
Cierre: Comparten sus creaciones artísticas y compartimos un bonito momento en el aula
les comunicamos que el día de mañana no habrá clases y que nos reencontraremos el día jueves
 Jueves 7 de julio Día 3: “Los primeros peruanos”
Área/Competencia Desempeño Criterio Producto Instrumento de
evaluación
COMUNICACIÓN Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo Produce textos mediante el Hoja de Cuaderno de
Escribe diversos tipos de que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras dictado a un adulto, o aplicación campo
textos en su lengua formas para expresar sus ideas y emociones a escribiendo de acuerdo a su (cuadro Mapa de calor
materna través de una nota, para relatar una vivencia o un nivel para comunicar lo que comparativo)
cuento.
conoce del Perú

 Recepción a los niños dándoles la bienvenida. / Actividades según el protocolo de bioseguridad establecido
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones - Juego en los
sectores
 Cantamos la canción “Sale el sol de la tía Botas para formar la asamblea
 Previamente en casa escuchan el cuento “Antes muy antes”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio:
 Dialogarán sobre el cuento observado en casa y responderán preguntas como ¿Quién te leyó el cuento?
¿Qué decía el cuento? ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento? Escuchamos sus ideas
 Luego les comentamos que hoy conoceremos un poco más de cómo vivían antes los primeros peruanos
Desarrollo
 Realizamos preguntas sobre le cuento (si algunos niños no lograron escuchar el cuento en casa, volvemos a narrarlo en el aula)
 Les preguntamos: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Dónde vivían antes los niños? ¿Con quién vivían? ¿Cómo se vestían?
¿Qué hacía el padre / la madre/ los niños y ancianos? ¿Dónde dormían? ¿Qué pintaban en las paredes de las cuevas?
 Luego los mostramos la imagen de una comunidad en la actualidad
 Les preguntamos ¿Cómo es, que lugares hay cerca, como un hospital, una comisaría, la tienda, el parque, etc
¿Así habrá sido siempre? ¿Cómo crees que era antes? ¿Qué había antes donde está la iglesia? ¿Cómo eran antes las casas? Escuchamos sus
ideas.
 Luego dialogamos sobre cómo se sintieron al conocer cómo vivían antes los peruanos y mencionan las emociones que les causó, también
mencionan si les hubiera gustado vivir en esa época y por qué
  Formamos grupos donde mencionarán las diferencias entre la comunidad de antes y la comunidad actual

Cierre:
 Desarrollan una hoja de aplicación donde colorean las imágenes según la comunidad de antes y la de ahora , luego escriben en unas líneas lo
que observan en cada imagen , mencionan las diferencias
 Luego les preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Cómo vivían antes los peruanos? ¿Cómo vivimos ahora?
¿Qué sentiste al conocer cómo vivían antes? ¿Qué actividad de antes te gustaría realizar ahora?
 Comparten lo realizado en casa

TALLER DE DRAMATIZACION

NOMBRE LA AREA /COMPETENCIAS DESEMPEÑO RECURSOS

ACTIVIDAD

Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del Cuento

Jugando a COMUNICACIÓN contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes Materiales de reúso
imaginar Crea proyectos desde artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, Sector de dramatización
lenguajes artísticos la música, los títeres, etc.).
Inicio:
Recordamos el cuento “Antes muy antes”
Les preguntamos ¿Les gustaría imaginar que vivimos como lo hacía antes los peruanos? ¿Cómo lo haríamos?
¿Qué necesitamos?
Escuchamos sus ideas y con su ayuda recolectamos lo necesario
Desarrollo:
Luego exploran y describen los materiales mencionando para que los utilizarían
Proponen y designan los personajes por grupos, por ejemplo ¿Quiénes serán los padres? ¿Quiénes serán las
madres? ¿Quiénes serán los niños y ancianos?
Iniciamos la narración y van dramatizando las acciones que menciona el cuento, les proponemos que si desean
agregar algo utilizando su imaginación pueden hacerlo
Cierre: Mencionan lo realizado, cómo lo hicieron y cómo se sintieron
 Comparten lo realizado y dibujan lo que más les gustó de la actividad (opcional)
Viernes 8 de julio Día 4: “¿Qué nos trajeron los españoles?
Área/Competencia Desempeño Criterio Producto Instrumento de
evaluación
MATEMATICA Realiza seriaciones por tamaño de hasta Observa, compara Seriaciones Cuaderno de
Resuelve problemas de tres objetos. objetos e imágenes y campo
cantidad las agrupa según sus Mapa de calor
características.

 Recepción a los niños dándoles la bienvenida. / Actividades según el protocolo de bioseguridad

establecido / Actividades permanentes: Saludo, rezo, calendario y tiempo a través de canciones
 Juego libre en los sectores – Asamblea – Socialización
 Cantamos la canción “Sale el sol de la tía Botas para formar nuevamente la asamblea
 Previamente tendremos objetos que trajeron los españoles
 Sugerencia: caracterizarnos como un español conquistador
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Inicio:
 Les preguntaremos ¿Qué observan? ¿Cómo es mi vestimenta? ¿Les gusta? ¿Han visto antes algo
así? ¿Dónde? ¿Seré un inca? ¿Por qué? ¿Ahora las personas usan armadura?
 Observan una imagen de un inca y un español conquistador y jugamos a ordenarnos por tamaño
 Les comentamos que hace mucho tiempo llegaron muchos españoles y se adueñaron de nuestras tierras, pero también nos trajeron algunas
cosas que no conocíamos ¿Les gustaría saber qué cosas son?
Desarrollo:
 A manera de sorpresa les mostramos algunos de los productos que los españoles trajeron al país, las exploran y describen
 Los colocamos en cajas de diferentes tamaños (grande, mediana y pequeña)
 Luego invitamos a algunos niños adelante y les pedimos que los ordenen de esta manera: primero la mas pequeña, luego la mediana y finalmente
a grande
 Formamos grupos, les entregamos figuras de los objetos les preguntamos ¿Dónde están las figuras grandes? ¿Dónde están las
medianas? Y ¿Dónde están las pequeñas? Les decimos que hoy jugaremos a ordenar las figuras según su tamaño, luego les
 preguntamos ¿Qué pasaría si cambiamos el orden? ¿Por qué? Los invitamos a corregirlo
 Les comentamos que lo que hemos realizado es una SERIACION Colocan sus seriaciones en tiras de papelote.
Cierre:
 Desarrollan una hoja de aplicación donde ordenan las figuras, formando seriaciones
 Les hacemos preguntas como ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos trajeron los españoles? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué material utilizamos? ¿Cómo se
sintieron?
 Observan algunos objetos del aula y mencionan cómo podríamos ordenarlos por tamaño

TALLER DE PSICOMOTRIZ

NOMBRE LA AREA DESEMPEÑO RECURSOS

ACTIVIDAD /COMPETENCIAS
Caminando sin PSICOMOTRIZ Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, Cintas de agua ó similar
caerme Se desenvuelve trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los Tizas
de manera que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo Música rápida y lenta
autónoma desde con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
su motricidad velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Inicio:
Salimos al patrio o acondicionamos el aula
Colocamos música y los invitamos a realizar acciones como caminar, correr saltar
Realizan los desplazamientos según el ritmo de la música que escuchan
Les mostramos los materiales y mencionan sus características. Colocamos en el suelo las cintas o
trazamos líneas
Desarrollo:
Les proponemos realizar un juego “El que se cae pierde” que consiste en que imaginaremos que las
líneas son como puentes que están sobre el agua y que debemos cruzarlos sin caernos.
Los invitamos a caminar sobre las líneas con los brazos extendidos
Les preguntamos ¿De qué otra manera podemos cruzar el puente? Escuchamos sus propuestas y los
invitamos a realizarlas (caminar de puntas, de talones, caminar de lado, hacia atrás, etc.)
Luego realizamos respiraciones para volver a la calma
Cierre:
Dialogamos sobre lo realizado, cómo se sintieron y que parte de la actividad les gustó mas
Desarrollan una ficha de grafomotricidad (opcional)