Índice

INTRODUCCIÓN .................................................................. 3

DEFINICIÓN ......................................................................... 3

CARACTERÍSTICAS ............................................................... 3

ESTRUCTURA ...................................................................... 4

TEMARIO ............................................................................ 5
MATEMÁTICAS ......................................................................... 5
COMPRENSIÓN LECTORA ............................................................ 8
CIENCIAS EXPERIMENTALES ....................................................... 12
INGLÉS.................................................................................. 15
TIC …………………………………………………………………………………..16

ESTRATEGIA PARA RESOLVER REACTIVOS DE OPCIÓN

MÚLTIPLE.......................................................................... 17

REACTIVOS RESUELTOS ..................................................... 19

CASO 1. REACTIVO DE CUESTIONAMIENTO DIRECTO EN EL ÁREA DE
MATEMÁTICAS ...................................................................... 19
CASO 2. REACTIVO DE COHERENCIA DE UN TEXTO. ....................... 21
CASO 3. REACTIVO DE COMPRENSIÓN LECTORA. .......................... 21
CASO 4. REACTIVO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES. ...................... 23
CASO 5. REACTIVO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES. ...................... 24
CASO 6. REACTIVO DE INGLÉS. ................................................. 24

INDICACIONES PARA LOS ASPIRANTES .............................. 26

PARA PREPARARSE ................................................................. 26
ANTES DEL EXAMEN ............................................................... 26
AL MOMENTO DEL EXAMEN ..................................................... 27

LOS RESULTADOS .............................................................. 28

EXAMEN DE AUTOEVALUACIÓN EN LÍNEA ........................ 29

2
INTRODUCCIÓN

En esta publicación se describe el Examen General de Ingreso

a la Educación Media Superior (EGI-EMS) y se proporciona la
información necesaria para aquellos que han de sustentarlo.
Leer detenidamente esta guía ayuda a familiarizarse con la
estructura, tipos de ejercicios y grado de dificultad del
examen.

El documento incluye una descripción general del examen,

sugerencias para resolver reactivos de opción múltiple, así
como ejemplos de preguntas y su análisis.

DEFINICIÓN

El Examen General de Ingreso a la Educación Media Superior

(EGI-EMS) es una prueba diseñada para quienes pretenden
iniciar estudios de bachillerato. En él se evalúan las
habilidades intelectuales básicas y los conocimientos
adquiridos durante la secundaria.

El EGI-EMS diagnostica la situación académica de los

aspirantes a la educación media superior a través de 110
reactivos de opción múltiple que han sido diseñados en
función del perfil del aspirante a dichas instituciones.

CARACTERÍSTICAS

a. Es una prueba objetiva, cada reactivo tiene sólo una

respuesta correcta y todos cuentan en el resultado global.

b. Tiene reactivos de diferente grado de dificultad. Para

contestar correctamente el sustentante tendrá que recordar,

3
comprender, interpretar y/o completar la información
necesaria.

c. No es un examen de velocidad, se ha calculado que el

tiempo máximo para contestarlo es de 3 horas.

d. Se aplica en línea por medio de dispositivos digitales.

ESTRUCTURA

El EGI-EMS consta de 110 reactivos divididos en cinco áreas.

Áreas Reactivos por sección

Matemáticas 30

Comprensión lectora 30

Ciencias experimentales: química,

30
biología y física

Inglés 10

Tecnologías de la información y la
10
comunicación

Total 110

4
TEMARIO

Para presentar el examen debes prepararte en los siguientes

temas.

MATEMÁTICAS

Habilidad Contenido

1.1 Conjuntos de números

1. Realiza operaciones básicas

(suma, resta, multiplicación y 1.2 Operaciones básicas
división) para resolver 1.2.1 Números naturales
problemas en distintos 1.2.2 Número enteros
contextos. 1.2.3 Números
fraccionarios
1.2.4 Número decimales

2.1 Jerarquía de operaciones

2. Utiliza la jerarquía de
operaciones, ley de los signos y
signos de agrupación para 2.2 Ley de los signos
obtener el valor numérico de
una expresión matemática.

2.3 Signos de agrupación

3. Reconoce patrones de
comportamiento para formular 3.1 Sucesiones aritméticas
la regla general al resolver
problemas en diferentes 3.2 Sucesiones geométricas
contextos.
4. Aplica la proporcionalidad
directa en la solución de 4.1 Proporción directa

5
 Habilidad Contenido
problemas vinculados con su
vida cotidiana.

4.2 Operaciones básicas

5.1 Operaciones básicas

5. Determina el porcentaje de
una cantidad aplicando la regla
5.2 Porcentajes
de tres en un problema de la
vida cotidiana.
5.3 Reglas de tres

6.1 Lenguaje algebraico

6. Utiliza lenguaje algebraico

para representar propiedades 6.2 Expresiones algebraicas
de figuras geométricas. relacionadas con propiedades
de figuras geométricas (ángulos,
lados y diagonales)

7.1 Elementos de un término

7. Resuelve ecuaciones lineales
algebraico
con una incógnita cuando
interpreta situaciones en el
lenguaje matemático.
7.2 Ecuación lineal

8.1 Sistema de ecuaciones

lineales
8. Resuelve sistemas de
ecuaciones lineales con dos
incógnitas para la solución de
problemas o situaciones de la 8.2 Métodos de solución lineal
vida cotidiana. 8.2.1 Sustitución
8.2.2 Igualación
8.2.3 Suma y resta

6
 Habilidad Contenido

9.1 Elementos de un término

algebraico

9. Utiliza métodos de solución

9.2 Ecuaciones cuadráticas
para resolver ecuaciones
cuadráticas.
9.3 Métodos de solución
9.3.1 Fórmula general
9.3.2 Factorización

10. Comprueba semejanza de

triángulos en la solución de 10.1 Criterios de semejanza de
problemas vinculados con la triángulos
vida cotidiana.

11.1 Fórmulas de perímetro de

polígonos y círculos
11. Calcula el perímetro y área
de distintas figuras geométricas
en diversos contextos.
11.2 Fórmulas de áreas del
triángulo y cuadrilátero

12. Aplica el teorema de 12.1 Triángulo rectángulo

Pitágoras para calcular el valor
de los lados de un triángulo
rectángulo. 12.2 Teorema de Pitágoras

7
COMPRENSIÓN LECTORA

Habilidad Contenido

1.1 Tipos de textos:

1.1.1 Continuos
1.1.2 Discontinuos
1. Identifica estructura de
textos, comprende su
1.2 Elementos de un texto
contenido.
1.2.1 Título
1.2.2 Introducción
1.2.3 Cuerpo textual
1.2.4 Conclusión

2.1 Tipos de fuentes

2.1.1 Bibliográficas
2.1.2 Hemerográficas
2.1.3 Electrónicas

2.2 Selección crítica de fuentes

2.2.1 Discrimina
información
2. Registra datos de las fuentes
de información para su
adecuado manejo.

2.3 Fichas sobre las fuentes

2.3.1 Fichas bibliográficas
2.3.2 Fichas de trabajo

8
 Habilidad Contenido

3.1 Idea principal

3. Distingue las ideas
principales y secundarias en un
texto.
3.2 Idea secundaria

4.1 Propósitos comunicativos de

un texto

4.2 Tipos de texto

4.2.1 Narrativos
4.2.2 Argumentativos
4.2.3 Expositivos
4. Reconoce los propósitos
comunicativos de un texto con
la finalidad de identificar los 4.3 Modos discursivos
argumentos del autor. 4.3.1 Concepto
4.3.2 Ejemplo
4.3.3 Problema
4.3.4 Solución
4.3.5 Causa
4.3.6 Efecto
4.3.7 Definición
4.3.8 Enumeración
4.3.9 Demostración

5.1 Elementos gramaticales

5.1.1 Sustantivo
5. Reconoce y utiliza los
5.1.2 Adjetivo
elementos gramaticales,
5.1.3 Pronombre
sintácticos y semánticos para la
5.1.4 Artículo
comprensión de textos.
5.1.5 Verbo
5.1.6 Adverbio
5.1.7 Preposición

9
 Habilidad Contenido
5.1.8 Conjunción
5.1.9 Interjección
5.2 Reglas ortográficas
5.2.1 Punto
5.2.2 Coma
5.2.3 Dos puntos
5.2.4 Punto y coma
5.2.5 Signos de
exclamación
5.2.6 Signos de
interrogación
5.2.7 Apóstrofe
5.2.8 Guion

5.3 Elementos semánticos

5.3.1 Sinónimos
5.3.2 Antónimos

5.4 Elementos sintácticos

5.4.1 Pronombres
5.4.2 Nexos y expresiones
para ideas o argumentos
contrapuestos

6.1 Relaciones Intertextuales

6. Analiza información
relevante que permite explicar 6.2 Resumen
conjeturas, conclusiones y
cómo se relacionan ciertas 6.3 Síntesis
oraciones con otras.

6.4 Paráfrasis

7. Infiere sobre el contenido del

texto que le permite explicar su 7.1 Interpretación
finalidad.

10
 Habilidad Contenido

7.2 Técnicas de lectura

7.3 Técnicas de análisis de

contenido

7.4 Diferentes tipos de textos

7.4.1 Narrativos
7.4.2 Expositivos
7.4.3 Argumentativos

8.1 Técnicas de lectura

8. Analiza críticamente el
contenido de un texto para
tomar postura frente al
8.2 Técnicas de análisis de
contenido.
contenido

11
CIENCIAS EXPERIMENTALES

Química

Habilidad Contenido

3. Identifica propiedades de la 3.1 Propiedades físicas de la

materia para su materia
aprovechamiento en la vida 3.1.1 Cualitativas
cotidiana. 3.1.2 Extensivas
3.1.3 Intensivas

4.1 Sustancia puras

4.1.1 Compuestos
4.1.2 Elementos químicos
4. Distingue la composición de
la materia para la comprensión
del entorno en que vivimos.
4.2 Mezclas y tipos
4.2.1 Heterogénea
4.2.2 Homogénea

5.1 Métodos de separación de

5. Reconoce métodos de
mezclas
separación de mezclas, con
5.1.1 Evaporación
base en la composición de la
5.1.2 Decantación
materia, para obtener sus
5.1.3 Filtración
componentes.
5.1.4 Destilación
5.1.5 Centrifugación

6.1 Tabla periódica

6. Reconoce elementos 6.1.1 Masa atómica
químicos y compuestos 6.1.2 Número atómico
utilizando la simbología 6.1.3 Grupos
química para comprender la 6.1.4 Familias
constitución de la materia. 6.1.5 Periodos
6.1.6 Elementos Químicos

12
 Habilidad Contenido

7.1 Componentes del modelo

7. Identifica la estructura del atómico de Bohr
átomo y moléculas mediante 7.2 Protones, neutrones y
modelos para comprender la electrones
estructura de la materia. 7.3 Electrones de valencia
7.4 Estructura de Lewis

Biología

Habilidad Contenido
8. Reconocer los tipos de
nutrición en los seres vivos para 8.1 Tipos de nutrición
el aprovechamiento de 8.1.1 Autótrofa
nutrientes como fuente de 8.1.2 Heterótrofa
energía.
9.1 La alimentación como
9. Analiza el proceso de fuente de energía
transformación de energía en 9.2 La nutrición
los ecosistemas, con base en la 9.3 Transformación de energía
fuente primaria y cadenas 9.4 Fotosíntesis
tróficas. 9.5 Cadena trófica
9.6 Fuente primaria
10. Identifica la estructura y 10.1 Estructura y función celular
función celular para 10.2 División celular
comprender el funcionamiento 10.2.1 Meiosis
de los seres vivos. 10.2.2 Mitosis

13
Física

Habilidad Contenido

11.1 Fuerza
11.2 Leyes de Newton
11.3 Energía
11. Reconoce conceptos 11.4 Imanes y magnetismo
básicos de la física que 11.5 Calor y temperatura
contribuyen a comprender el 11.6 Campos magnéticos
mundo natural. 11.7 Luz
11.7.1 Longitud de onda
11.7.2 Frecuencia y energía
11.7.3 Prismas y
descomposición de la luz
12. Diferencia las fuentes
renovables y no renovables de
12.1 Fuentes renovables
energía, las cuales se
12.2 Fuentes no renovables
relacionan con la calidad de
vida y el medio ambiente.
13.1 Generador
13.2 Planta eléctrica
13. Identifica el funcionamiento
13.3 Solar
de las formas de generación de
13.4 Nuclear
energía eléctrica, las cuales se
13.5 Eólica
relacionan con la calidad de
13.6 Hidroeléctrica
vida y el medio ambiente.
13.7 Geotérmica
13.8 Biomasa

14
INGLÉS

Habilidad Contenido

1. Lectura y escritura,
1.1 Tiempos verbales
comunicación eficaz.

2. Escritura y lectura de textos

2.1 Categorías gramaticales
académicos.

3. Analítica, decodificación,
construcción y cohesión de 3.1 Comprensión lectora
oraciones, memoria de trabajo.

4. Deletreo, razonamiento
lógico, estímulo de la memoria 4.1 Vocabulario
a corto y largo plazo.

5. Expresión escrita, estructura

5.1 Sintaxis y gramática
y organización cognitiva.

15
TIC

Habilidad Contenido
1. Reconoce y valida
1.1 Criterios para identificar la
información en entornos
veracidad de la información
digitales.

2.1 Programa informático

2. Reconoce programas
2.1.1 Ofimática
informáticos adecuados para
2.1.2 Diseño
ciertas tareas.
2.1.3 Seguridad

3. Emplea diferentes elementos

tecnológicos para transferir 3.1 Transferencia de archivos
archivos y resguardar su 3.2 Resguardo de información
información.

4.1 Programas instalados

4. Identifica elementos de todo
4.2 Opciones de configuración
Sistema Operativo con Interfaz
4.3 Rutas en las que se instalan
Gráfica de Usuario (UGI).
los programas

5.1 Recabar información digital

5.2 Compartir información
5. Recaba y socializa
digital a través de medios de
información digital de manera
socialización
segura.
5.3 Reconoce y diferencia las
formas seguras para compartir
información
6. Recopila datos de diferentes
6.1 Recopilación de datos
fuentes para su posterior
6.2 Procesamiento de datos
procesamiento.
7. Reconoce los medios
7.1 Correo electrónico
adecuados para comunicar
7.1.1 Institucional
información académica.
7.1.2 Personal
8. Crea y manipula contenido
8.1 Texto y texto enriquecido
de texto y texto enriquecido.

16
ESTRATEGIA PARA RESOLVER REACTIVOS DE
OPCIÓN MÚLTIPLE

En esta sección se propone y describe una metodología para

resolver reactivos de opción múltiple. Esta aportación es en
realidad una adaptación de la propuesta de Polya (1945) para
resolver problemas en matemáticas. Consiste en ejecutar 4
procesos sobre cada reactivo de opción múltiple: Leer,
Comprender, Plantear y Resolver/Elegir; o bien, lo que es
equivalente, encontrar respuestas a 3 preguntas clave para
seleccionar la opción correcta: ¿Qué estoy buscando?, ¿Qué
caracteriza a lo que busco?, ¿Qué pasa si la respuesta es…?

Etapa 1. Leer. En esta etapa se intenta hacer énfasis en la

lectura repetitiva y correcta de la pregunta. Se sugiere leer al
menos un par de veces. Resaltar signos de ortografía y
puntuación es determinante para elegir la respuesta correcta.

Etapa 2. Comprender. Consiste en analizar el enunciado a

detalle, se sugiere responder preguntas como:

¿Qué estoy buscando?,

¿Qué características tiene lo que busco?,
¿Es un número?,
¿Una frase?,
¿Un entero o fracción?,
¿Una expresión algebraica?
¿Una conclusión?
¿El título del fragmento?
¿Una fecha?

con el objetivo de idear algún plan de solución.

Etapa 3. Plantear. Para esta etapa es necesario haber decidido

algún mecanismo de solución. En general se presentan dos

17
tipos de procesos, el primero parte de plantear mediante el
uso de conocimiento, y el segundo en virtud de la habilidad o
destreza. En EGI-EMS ambos procesos son necesarios.

Etapa 4. Resolver/elegir. El mecanismo que resuelve lo hace

una vez que se ha planteado el problema, en matemáticas, por
ejemplo, mediante alguna ecuación, algún gráfico, o en
general, mediante alguna herramienta cognitiva. Por otra
parte, el mecanismo que elige es más sencillo en su aplicación
ya que permite partir de las opciones múltiples para llegar a la
respuesta correcta. Esto significa que es posible agotar cada
inciso mediante la pregunta:

¿Qué pasa si la respuesta es…?

Así sucesivamente hasta determinar la respuesta.

Cada una de las etapas requiere que se ejecuten con todo

detalle las previas, puesto que de ello dependerá el éxito en la
solución o elección de la respuesta al reactivo de opción
múltiple.

Alternativamente, las etapas anteriores se pueden reducir a la

aplicación de tres preguntas clave. Esto únicamente se logra
después de que el resolutor ha entrenado con un número
suficiente de casos las etapas recién expuestas. La intención
es hacer del resolutor ideal, competente, uno que ocupe el
menor tiempo posible en la elección de la respuesta correcta.

Preguntas clave:

¿Qué cosa busco?

¿Qué caracteriza lo que busco?
¿Qué pasa si la respuesta es…?

18
REACTIVOS RESUELTOS

Caso 1. Reactivo de cuestionamiento directo en

el área de matemáticas

¿Cuáles son las edades, en años, de tres amigos, si su suma

es 72 y su producto resulta mayor que 13600? El mayor de
ellos tiene los ojos verdes.

A) 25, 25, 22
B) 24, 24, 24
C) 23, 23, 26
D) 22, 22, 28

Solución:

Pregunta clave 1. ¿Qué cosa busco?

Es claro que se buscan números y que ellos deben representar

las edades de tres amigos.

Pregunta clave 2. ¿Qué características tiene lo que busco?

C.1. Las edades se representan con números enteros. (En

todos los casos).

C.2. La suma de los números representativos de la edad debe

ser 72.

C.3. El producto de los números representativos de las edades

debe ser mayor que 13600.

C.4. El mayor tiene los ojos verdes.

Pregunta clave 3. ¿Qué pasa si la respuesta es…?

19
Analizaremos la respuesta del inciso A. Dicha respuesta
debería generar una suma de 72. Las edades 25, 25 y 22,
satisfacen esa condición, es decir, 25 + 25 + 22 = 72. Además,
el producto entre las mismas edades resulta ser mayor que
13600, esto es, 25 x 25 x 22 = 13750. ¿Debemos marcar la
respuesta del inciso A? Falta una última condición por
analizar. El dato “el mayor tiene los ojos verdes” implica que
uno, y sólo uno de los tres amigos, tiene los ojos verdes, pero
también, que uno, y sólo uno, de ellos es mayor. Así la
respuesta del inciso A es incorrecta ya que habría dos amigos
con la misma edad.

El análisis correspondiente al inciso B es similar al anterior. Sin

embargo, es aún más fácil observar que de aceptar dicha
respuesta entonces habría 3 amigos con la misma edad, lo cual
está prohibido; uno de ellos es mayor.

En el caso del inciso C, la suma de las tres edades resulta igual

a 72, es decir, en la suma 23 + 23 + 26 = 72 se satisface la
condición inicial, posteriormente, en el producto de las
edades tenemos que 23 x 23 x 26 = 13754, lo cual implica que
el producto entre las edades es mayor que 13600. Por último,
es claro que la edad del mayor es 26 años, y las edades de los
otros dos amigos son 23 y 23 años, lo cual no genera alguna
contradicción. En el caso D, el producto de las edades resulta
ser menor que 13600, es decir, 22 x 22 x 28 = 13552, lo cual es
indicador para no elegir esa respuesta.

Así la respuesta que debemos elegir, según lo analizado

anteriormente, es la del inciso C.

20
Caso 2. Reactivo de coherencia de un texto.

Ordena las siguientes palabras para formar una oración que

exprese coherencia, precisión y claridad.

Sauret1 la2 libro3 pintora4 para5 Niki6 trabajó7 este8

A) 1, 3, 6, 4, 2, 7, 5, 8
B) 8, 5, 2, 1, 3, 4, 7, 6
C) 2, 4, 6, 1, 7, 5, 8, 3
D) 3, 4, 5, 7, 1, 6, 8, 2

Solución:

En las opciones el ordenamiento correcto podría ser

cualquiera. Sin embargo, la opción correcta está en el inciso C
ya que se trata de una oración afirmativa que sigue el orden
lógico gramatical: sujeto-verbo-complemento.

Caso 3. Reactivo de comprensión lectora.

La lectura que se presenta a continuación está seguida de un

reactivo basado en su contenido. Después de leer el pasaje,
selecciona la respuesta correcta para cada reactivo basándote
en lo que ésta afirma o implica.

LECTURA

Las termitas forman sus colonias en los huecos de la madera

o excavan galerías o túneles en la madera o en el campo. En
ciertas épocas del año, enjambres de termitas reproductivas
abandonan la vieja colonia y se dispersan. Después de su
vuelo, se les caen las alas y machos y hembras juntos
comienzan una pequeña excavación para construir un nuevo

21
nido. En este periodo, tiene lugar el apareamiento y más tarde
la hembra deposita e incuba los huevos y alimenta a la cría con
saliva y otras secreciones. Así, queda fundada otra nueva
colonia. Después del incubamiento, las 2 ninfas se alimentan
a sí mismas y, también a, sus padres y la hembra y el macho
originales, llamados la pareja real, realizan sólo la función de
reproducción. En las primeras etapas de la colonia, las ninfas
se desarrollan en tres castas, todas sin alas: 1) Una casta
obrera, que se alimenta de madera o de productos de hongo
y por regurgitación alimenta también a las crías y a otras
castas; 2) una casta de soldados de cabeza grande, con función
protectora de la colonia y de la pareja real; 3) una casta con
función reproductiva que reemplaza a la pareja real, si ésta
muere. Existen usualmente dos clases de sustitutos
reproductivos, una con rudimentos de alas, formada por las
que se llaman reinas secundarias y otras sin rudimentos de
alas y muy semejante a las castas obreras, constituida por
reinas de tercera forma. Las castas no reproductivas
contienen machos y hembras, pero sus órganos sexuales son
rudimentarios. En algunas especies, los soldados pueden ser
reemplazados por una casta de individuos de cabeza
voluminosa que tienen un hocico o trompa grande llamados
narigudos, las cuales emiten un olor desagradable para
liberarse de las enemigas. Después del florecimiento de una
colonia, se producen generaciones periódicas de individuos
reproductivos que se dispersan para formar nuevas colonias.

La idea central de la lectura es la:

A) Reproducción de las termitas

B) Importancia de las termitas en la economía
C) Estructura social de las termitas
D) Muerte y nacimiento de las termitas

22
Solución:

Este reactivo va encaminado a examinar la habilidad del

estudiante para identificar la idea central de la lectura. La
opción A se refiere a un asunto incluido en la lectura, pero deja
fuera muchas otras cosas importantes que se mencionan. Se
rechaza por no abarcar totalmente el tema. La alternativa B es
completamente inadecuada, ya que la lectura no discute este
asunto. La opción D se rechaza por ser vaga e imprecisa. La
lectura ciertamente habla de estos asuntos, pero es la
descripción de la vida social de las termitas lo que constituye
el tema central. Por lo tanto, la respuesta correcta es la C.

Caso 4. Reactivo de Ciencias experimentales.

De las siguientes palabras selecciona las que representan un

elemento químico.
a) Agua f) Nitrógeno k) Agua con sal
b) Oro g) Leche l) Hidróxido de Mg
c) Vitamina C h) Óxido de hierro m) Helio
d) Yogurt c/frutas i) Tierra n) Aluminio
e) Sangre j) Cereal con leche o) Aire

A) Agua, Aire, Tierra, Aluminio

B) Oro, Nitrógeno, Helio, Aluminio
C) Agua, Oro, Aluminio, Helio
D) Vitamina C, Hidróxido de Mg, Agua con sal, Óxido de hierro

Solución:

Relativamente fácil si recordamos la tabla periódica de los

elementos. Si tenemos duda analizamos la opción A y vemos
que el agua (cuya fórmula es H2O), la tierra y el aire son

23
compuestos; en la opción C aparece nuevamente el agua, la
opción D tiene nuevamente agua. Por lo tanto, seleccionamos
la opción B como la respuesta correcta.

Caso 5. Reactivo de Ciencias experimentales.

Un móvil cuya masa es de 600 kg acelera a razón de 1.2 m/s 2,

¿qué fuerza lo impulsó?

A) 720 kg
B) 720 N
C) 600 kg
D) 600 N

Solución:

Analicemos las respuestas. Están formadas por un número y

una unidad (kg y Newtons). Debemos recordar que las
unidades de fuerza se expresan en Newtons. Por lo tanto,
tenemos dos opciones posible 720 N y 600 N. Ahora
deberemos saber que la fuerza se calcula con la fórmula F=ma,
por lo tanto, F=600 x 1.2 = 720 N. La opción correcta es B.

Caso 6. Reactivo de Inglés.

Lee el siguiente texto y elige cual sería el título.

Living in the forest can be exciting, it can also be dangerous. A

group of Australians who lived in the forests of Mexico
discussed their experiences. They concluded that isolation
was unbearable, even if you share your life with two or three
people while you experience it.

24
A) The forests of Mexico
B) The problem with isolation
C) Sharing your life with people
D) Australians abroad

Solución:

Analicemos las respuestas, la respuesta correcta es B.

25
INDICACIONES PARA LOS ASPIRANTES

Para prepararse

Revisa detalladamente el contenido de esta guía, en especial

asegúrate de comprender los contenidos que serán
evaluados.

Trata de comprender la lógica de resolución mostrada en los

seis ejemplos de reactivo incluidos en la guía.

Realiza una revisión general de los contenidos.

Autoevalúate usando el Examen de autoevaluación en línea

que se detalla al final de esta guía, detecta los temas en los
que obtengas menos puntaje y dedica más tiempo a
estudiarlos.

Antes del examen

Toma en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. El examen se aplica por medio de un equipo de cómputo

que tenga navegador Google Chrome y acceso a Internet
estable.
2. Ubica el lugar en donde harás el examen, asegúrate que
cuentas con una conexión a Internet y con suficiente
carga en tu equipo de cómputo o que está conectado a la
red eléctrica. En caso de que tu equipo de cómputo no
esté en tu casa, estudia la ruta para llegar al lugar donde
esté y asegúrate de que esté disponible para el día del
examen.

26
3. Descansa al menos un día antes del examen y duerme
bien la noche anterior.
4. Desayuna algo ligero y si es posible ve al baño antes de
salir de tu casa.
5. Dos días antes prepara el material que necesitarás para el
examen:
• Dos lápices del número 2 o 2 ½.
• Una goma para borrar.
• Dos hojas blancas.
• Un sacapuntas pequeño.
• Una identificación con fotografía.
• El comprobante de pago.
• La boleta credencial que obtuviste al final del
registro en el que debe ser visible tu folio (FUA).

Al momento del examen

Entra a la dirección de Internet especificada en tu boleta

credencial el día y hora indicada.

Escribe los datos que se te soliciten, lee y comprende las

instrucciones.

Lee cuidadosamente cada pregunta y las cuatro opciones de

respuesta, sólo una es correcta.

Todas las preguntas tienen el mismo valor. Hay preguntas

difíciles, medias y fáciles.

Sí no sabes la respuesta de alguna pregunta sigue con las

demás, no uses demasiado tiempo en tratar de resolverla.

Si necesitas hacer operaciones utiliza las hojas en blanco que

preparaste.

27
No consultes ningún material físico o Internet. No está
permitido que ninguna persona más participe en tu
evaluación. El sistema puede detectar estas situaciones, las
cuales pueden ser motivo de penalización en el resultado
global obtenido.

Una vez iniciado el examen, contarás con hasta tres horas para
contestarlo.

En caso de problemas técnicos puedes solicitar apoyo por el

chat en línea.

LOS RESULTADOS

Una vez que terminaste el examen, tu examen es resguardado

por la entidad responsable de la aplicación y nadie puede
modificarlo o revisarlo.

Las respuestas de tu examen son leídas y calificadas por

medios electrónicos.

El resultado corresponde al puntaje obtenido por el

sustentante.

Los resultados se emiten de manera automática y el

bachillerato al que deseas ingresar es el responsable de
publicarlos en los medios que considere pertinentes.

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EXAMEN DE AUTOEVALUACIÓN EN LÍNEA

Autoevalúate usando el Examen de autoevaluación en línea,

detecta los temas en los que obtengas menos puntaje y dedica
más tiempo a estudiarlos.

Recuerda que este Examen de autoevaluación en línea no es

el examen real, sólo es una simulación que te ayudará a
familiarizarte con el examen que aplicarás.

Visita la siguiente dirección:

http://aisdgb.ideasoftac.org/

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