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    Concesivas NIVEL C

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    Rosa Isela Pacheco
    Este documento presenta la historia de Eric Moussambani, un nadador de Guinea Ecuatorial que compitió en los Juegos Olímpicos de Sydney 2000 a pesar de no saber nadar. Aunque no tenía experiencia ni condiciones adecuadas para entrenar, participó en la competencia y logró avanzar a la segunda ronda. Su esfuerzo inspiró la construcción de piscinas olímpicas en su país y ahora entrena al equipo nacional de natación de Guinea Ecuatorial. La actividad propuesta analiza el uso de oraciones con

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    Este documento presenta la historia de Eric Moussambani, un nadador de Guinea Ecuatorial que compitió en los Juegos Olímpicos de Sydney 2000 a pesar de no saber nadar. Aunque no tenía experiencia ni condiciones adecuadas para entrenar, participó en la competencia y logró avanzar a la segunda ronda. Su esfuerzo inspiró la construcción de piscinas olímpicas en su país y ahora entrena al equipo nacional de natación de Guinea Ecuatorial. La actividad propuesta analiza el uso de oraciones con

    Descripción original:

    Propuesta didactica para ejercitar las concesivas en el nivel C de español

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    Este documento presenta la historia de Eric Moussambani, un nadador de Guinea Ecuatorial que compitió en los Juegos Olímpicos de Sydney 2000 a pesar de no saber nadar. Aunque no tenía experiencia ni condiciones adecuadas para entrenar, participó en la competencia y logró avanzar a la segunda ronda. Su esfuerzo inspiró la construcción de piscinas olímpicas en su país y ahora entrena al equipo nacional de natación de Guinea Ecuatorial. La actividad propuesta analiza el uso de oraciones con

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    Propuesta de actividad- GRECIA LUZ REYNA PRETELL

    Esta propuesta está diseñada para un grupo de unos 15 alumnos, de edades


    entre los 20 y los 40 años, que tienen distintas lenguas maternas (inglés, chino,
    japonés, taiwanés, tailandés y noruego) y que se encuentran en un contexto
    de inmersión: aprenden español en online. La mayoría de ellos rondan el nivel
    C1, aunque alguno de ellos podría ser B2. Presentan distintos estilos de
    aprendizaje pero, en general, como es normal en niveles tan altos, están
    interesados por las explicaciones explícitas, muy motivados y responden a
    cualquier tipo de actividad (inductiva o deductiva, más tradicional o menos,
    etc.) que se presente de manera justificada en el aula.

    Los recursos que van a ejercitarse con de esta actividad son algunos de los
    LAS ORACIONES CONCESIVAS propios de estos niveles. En realidad, aunque no
    sean necesarias para resolver la tarea, los aprendices deben recordar las
    características de todas las partículas condicionales para escoger las más
    apropiadas para cada contexto según las reglas de uso expuestas en el aula.

    La actividad que proponemos pertenece al grupo de las de fijación: tras una


    explicación de las partículas concesivas y alguna actividad de comprensión.
    Aunque en apariencia pueda resultar una actividad simple de transformación,
    el alumno debe tener en cuenta varios factores a la hora de solucionar la
    actividad: el tipo de estructura, el valor de la partícula, el modo con el que se
    construye y la situación comunicativa. Resulta interesante, además, que los
    estudiantes lean en voz alta sus reportes sobre historias similares o que les den
    mucho coraje a imponerse ante los retos de la vida para lograr sus objetivos.
    En la resolución de la tarea, se repasarán todos los valores de estas estructuras
    y el docente presentará de manera justificada la opción que le parezca más
    apropiada.
    |

    TAREA ERIC MOUSSAMBANI, EL NADADOR OLIMPICO QUE


    NO SABIA NADAR
    NIVEL C1
    OBJETIVOS o Capaz de distinguir las oraciones
    concesivas
    o Tiempos verbales que se usaron en
    este ejercicio
    o Comprensión lectora
    o Oraciones concesivas, con subjuntivo
    e indicativo.
    o Uso de nexos (aunque, a pesar, a
    pesar de que)
    CONTENIDOS

    FUNCIONALES LINGÜÍSTICOS SOCIOCULTURALES


    • Distinguir entre indicative y subjuntivo • Uso de los nexos del Casos extraños en eventos
    cuando se tratan concesivo importantes como “las
    • Intercambio de ideas o temas similares • Comprensión lectore olimpiadas”.
    al expuesto Conocimiento de un evento
    único.

    ACTIVIDADES
    1.- Presentación de la información:

    Aquella competencia en los Juegos Olímpicos de Sidney 2000 fue objeto de burlas para
    muchos; sin embargo, cambió la vida de Eric Moussambani para siempre. Avanzó a la
    |

    segunda ronda de los 100 metros libre con tiempo de 1:52.72 minutos, debido a que los
    competidores de Níger y Tayikistán (con los que compartió prueba) tuvieron salida en falso.

    Nativo de Guinea Ecuatorial , Moussambani clasificó a los Juegos Olímpicos australianos


    gracias a los boletos que el Comité Olímpico Internacional ofrece a naciones no tan
    desarrolladas a nivel deportivo. Él siempre tuvo claro que no tenía el nivel necesario para
    competir en el máximo evento deportivo, por lo que el simple hecho de participar era un
    triunfo para él.

    Comenzó a practicar natación sólo ocho meses antes de la justa, y en condiciones muy
    difíciles. Debido a que Guinea Ecuatorial no contaba con una piscina de medidas olímpicas,
    practicaba en la playa y después en una piscina de hotel, la cual sólo podía utilizar de
    madrugada.

    Pese a la adversidad, se presentó en los Juegos Olímpicos y se convirtió en ejemplo para su


    pueblo. Gracias a él y su esfuerzo, el Gobierno de Guinea Ecuatorial construyó dos piscinas de
    dimensiones olímpicas, en las que pudo practicar.

    Mejoró tanto que para Atenas 2004 ya había bajado su marca a menos de un minuto, pero un
    problema de visado le impidió asistir. Actualmente, es el entrenador del equipo nacional de
    natación de Guinea Ecuatorial.

    UNIVERSAL DEPORTES/07.12.2022/Arturo Sanguino

    2.- Actividades dirigidas:


    Las oraciones concesivas expresan un obstáculo para la acción expresada por la acción
    principal:

    Aunque Moussambani no sabía nadar, participó en las Olimpiadas.

    Ahora observa los siguientes diálogos para ver cómo funcionan las oraciones concesivas y
    cuándo se emplea indicativo o subjuntivo.

    1. Aunque no sepa nadar, iré a las olimpiadas

    o No sabemos si sabe nadar


    o Sabe nadar
    o Acepto lo que dices, sabe nadar
    o No sabe nadar pero no le importa.

    2. Uff, va a ser difícil porque no hay piscina olímpica. ¿Vas a intentarlo?


    |
    -Es verdad, pero mi sueño es ir a la olimpiada, aunque no sepa nadar, voy a ir.

    o No sabemos si sabe nadar


    o Sabe nadar
    o Acepto lo que dices, sabe nadar
    o No sabe nadar pero no le importa.

    3. -¿Vas a presentarte en la competencia preeliminar?


    -No, porque no sé nadar y solo van personas que saben nadar.
    -Bueno, aunque no sepa nadar, tengo que participar
    o No sabemos si sabe nadar
    o Sabe nadar
    o Acepto lo que dices, sabe nadar
    o No sabe nadar pero no le importa.

    4. ¿Vas a ir a las olimpiadas? Pero si no sabes nadar.


    -¿Y qué?¿Qué más da? Fui el único en presentarme, así que, aunque no sepa nadar,
    voy a entrenar para ir a las olimpiadas.

    o No sabemos si sabe nadar


    o Sabe nadar
    o Acepto lo que dices, sabe nadar
    o No sabe nadar pero no le importa.

    3.- Actividades semidirigidas

    PARTE 01
    Ahora completa las siguientes frases con el verbo en indicativo o subjuntivo.

    1. Aunque en Guinea Ecuatorial no___________(tener) piscinas olímpicas para entrenar,


    Eric Moussambani llegó a las olimpiadas.

    2. Mañana empiezan las competiciones. Recuerda que aunque


    ________________(ganar,tú) muchas medallas, lo importante es participar y terminar la
    carrera.

    3. Aunque Eric Moussambini ______________ (practicar,él) diariamente por 8 meses, lo


    hizo en una piscina de hotel y no fue suficiente.

    4. Tienes que entrenar muy duro. Pero aunque _____________ (entrenar, tú) muchas
    horas, eso no te garantiza que vayas a ganar la competición

    5. Aunque _____________ (practicar,yo) por 8 meses, no me siento preparado.

    6. ¡Cómo soy tu entrenador, tengo derecho a decirte lo que tienes que hacer dentro
    de la piscina!
    -¿Y qué? ¡Aunque ___________ (ser, tú) mi entrenador, tengo derecho a decidir sobre mi
    vida y mis competencias!

    7. Es una gran persona. Ha logrado mucho reconocimiento y apoyo para su país sin
    buscarlo.
    |
    -Es cierto lo que dices. De todas formas, aunque _____________ (ganar,él) la
    competencia, lo más importante es la fortaleza e impetú que mostró a pesar de casi no
    lograrlo.

    8. -Michael Phelps es un gran nadador.

    -¿Y eso qué importa? Aunque_____________(Ser él) el mejor del mundo, es una persona
    detestable.

    PARTE 02
    Además de aunque, existe el nexo concesivo: a pesar de (que). Funciona como aunque,
    pero con una cierta tendencia al indicativo. Puede ir seguido también de infinitivos,
    sustantivos y pronombres:

    A pesar de ganar la medalla, no está contento con su marca.


    A pesar de su victoria, no está satisfecho.
    A pesar de ti y de tu falta de apoyo, conseguiré ganar.

    Completa con “a pesar de” o “a pesar de que”.

    1.__________no haber sabido nadar, pasó a la segunda ronda de las olimpiadas.


    2.___________ tiene espíritu y fortaleza, no tuvo el suficiente apoyo para preparse debidamente.
    3._____________ la dificultad de la prueba, logró terminar la carrera.
    4._____________ ti y tus malos consejos, he tomado la decisión correcta.
    5._____________ ganó mucho reconocimiento por competir sin sabe nadar, ahora que entrenó y se
    preparó ya no puede competir por problemas legales con su visa.

    4.- Actividades libres:

    Como has visto, Eric Moussambini ha tenido que superar o vencer una serie de
    obstáculos para conseguir sus objetivos. Esos obstáculos se expresan
    mediante oraciones concesivas.

    1 Escoge un personaje famoso (deportista, científico, escritor, cantante, político) que


    haya demostrado ser un ejemplo de superación personal.

    2 Localiza en su biografía qué obstáculos tuvo que vencer para conseguir sus
    objetivos.

    3 Redacta una minibiografía en 150-180 palabras empleando oraciones concesivas


    para marcar esos obstáculos.

    4 Emplea los nexos concesivos estudiados: aunque y a pesar de (que).

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