Planificación de

Educación Física
Ciclo lectivo 2023

E.E.P Nº 210
SOLOM 2218. Virrey del Pino, Matanza.
Curso 3º C T.T
Docente: Verónica Quipildor (suplente)
 PLANIFICACION ANUAL
PROYECTO: “EL IDIOMA DE NUESTRO CUERPO “
Características del grupo:
EXPECTATIVA/S DE LOGRO: se espera que los alumnos y alumnas aprendan nociones sobre su propio cuerpo y las propias
posibilidades de movimiento alcanzando las habilidades básicas y reconociendo algunas capacidades. Ademas se espera que
experimenten emitir y descifrar mensajes del lenguaje corporal, crear y recrear secuencias rítmicas y/o de movimientos
expresivos, enriqueciendo de esta forma sus posibilidades de comunicación corporal.
OBJETIVOS: Que los alumnos y alumnas exploren sus posibilidades de movimiento con el cuerpo y que vivencien el lenguaje
corporal al emitir y descifrar mensajes, con movimientos expresivos.
BLOQUE Y CONTENIDOS SITUACIONES DE ESTRATEGIAS INDICADORES DE AVANCE
ENSEÑANZA DIDACTICAS
CONCIENCIA Y CONSTITUCION
CORPORAL – NOCIONES
CORPORALES Y CAPACIDADES EXPLORACION
MOTORAS Proponer tareas en que los  Resuelve problemas que
- Reconocimiento de las niños logren afianzar su presentan las acciones
posibilidades motrices en predominancia lateral al tener SITUACION motrices con ajuste progresivo
acciones globales y segmentarias. que reconocer el uso y manejo REFLEXIVA en su ejecución.
de objetos con manos, brazos y
- Proyección de la derecha e piernas. Comprende la relación entre el
izquierda desde sí hacia los desarrollo de las capacidades
demás y el espacio. motoras y la resolución de
- Reconocimiento de la fuerza, la Promover actividades y juegos situaciones motrices.
velocidad y la resistencia en en que los niños deban
situaciones de tareas y juegos. identificar la derecha e Cuida a los otros y se cuida a sí
izquierda en los otros y de sí mismo en la realización de
- Reconocimiento de la mismos con relación al espacio prácticas corporales motrices.
flexibilidad en movimientos
segmentarios.
Asume actitudes de
- Identificación y registro de Utilizar diversas habilidades cooperación en las acciones
cambios corporales vinculados motoras simples y sus motrices compartidas.
con la actividad física: ritmo combinaciones básicas en
respiratorio y cardíaco, tareas y juegos con progresivo
transpiración, sed, fatiga, ajuste y precisión en su
sensaciones de calor y frío. ejecución.
- Ajuste y precisión en las
acciones que impliquen Participar en diferentes
habilidades motoras básicas y situaciones de prácticas
combinadas. corporales atendiendo y
valorando el cuidado del propio
- Valoración del cuidado del
cuerpo y el de los otros en las
propio cuerpo y de los otros en la
prácticas motrices
realización de diversas tareas
motrices.
Favorecer que los niños
adopten actitudes de
cooperación y ayuda
PRACTICAS MOTRICES
mutua en la realización de estas
EXPRESIVAS – COMUNICACIÓN
tareas y juegos.
CORPORAL, GRUPAL Y MOTRIZ

- Exploración y uso de las

posibilidades expresivas y Corporiza ideas y sensaciones
comunicativas para enviar y Plantear juegos en que los y comienza a organizarlas en
comprender mensajes en niños tengan que recurrir a sus una secuencia expresiva.
secuencias motrices expresivas recursos expresivos y
simples y en colaboración con comunicativos para poder
otro/s. resolver algunos de los
- Construcción creativa y problemas que el juego
representación corporal grupal plantea. Por ejemplo, un grupo
de imágenes, personajes e recorre el patio y en cada
historias según sus posibilidades espacio señalado (acordado
expresivas. previamente), el suelo se Se comunica corporalmente
transforma en un material con sus pares para la
- Juegos grupales que involucren resolución de problemas
diferente: fuego, algodón,
el uso de recursos expresivos y motrices en juegos y tareas.
agua, barro, etc. Los demás
comunicativos y que impliquen la
intentan reconocerlo a partir de
aceptación de roles diferentes
los movimientos del grupo.
dentro de cada juego.
- Las acciones motrices con Recrea secuencias rítmicas y
intención de vinculación con el Experimentar procesos de experimenta la creación de
(los) otro(s). Las tareas creación y/o recreación de secuencias rítmicas propias.
ludomotrices para la mejora y situaciones cotidianas
ampliación de los vínculos. significativas seleccionadas por
- Las comunicaciones para el grupo o de aquellas
compartir placenteramente los presentadas por el docente. Valora y respeta los modos
juegos. expresivos propios y de sus
Elaborar grupalmente compañeros
- Las distintas formas de utilizar secuencias expresivas motrices
los contactos corporales y su sencillas con algún tipo de
efecto en la vinculación. acompañamiento rítmico.
- Reconocimiento, recreación de
estructuras rítmicas simples con Utilizar el espacio con
y sin elementos. desplazamientos en diferentes
trayectorias durante el
-Recreación de prácticas motrices
desarrollo de secuencias
expresivas representativas de
motrices expresivas.
distintas culturas y distintas
épocas, siguiendo una secuencia
motriz sencilla.
Usar recursos expresivos
- Valoración y respeto de los espontáneos para comunicarse
diversos modos de expresión y con sus compañeros en
comunicación corporal propia y actividades y juegos grupales.
de los compañeros en la Aceptar y valorar los modos de
participación en prácticas expresión y comunicación
motrices expresivas. corporal propia y de los
compañeros.
ESI
Tiempo estimado: Abril – mayo
Evaluación: observación directa,

PROYECTO “EL CIRCO DE LAS HABILIDADES”

EXPECTATIVA/S DE LOGRO: se espera que los alumnos y alumnas

OBJETIVOS: Que los alumnos y alumnas exploren

CONTENIDO SITUACIONES DE ESTRATEGIAS INDICADORES DE AVANCE
ENSEÑANZA
PRACTICAS GIMNASTICAS,
ATLETICAS Y ACUATICAS – Proponer tareas que implique  Usa y controla
HABILIDADES MOTORAS que los/as niños/as tengan que progresivamente las
COMBINADAS ajustar la propia acción a la habilidades motoras
- Acciones globales y trayectoria de un objeto, combinadas en cadena de
segmentarias empleando estimando distancias y dos y tres.
combinaciones de dos y tres ubicaciones de ese objeto y de
habilidades motoras. los compañeros.
 Selecciona las habilidades
- Nociones espaciales y motoras adecuadas para la
temporales en las acciones Plantear situaciones resolución de problemas que
motoras: juntos - separados, problemáticas en que los niños presentan los juegos con
continuo - discontinuo. tengan que seleccionar los ajuste progresivo en su
modos para resolver el ejecución.
- Diferentes formas de
problema motriz. Por ejemplo,
desplazamiento combinadas con
en grupos tienen que avanzar
saltos y giros en la resolución de
en el espacio hacia una meta,
tareas y juegos con control del
haciéndose pases entre todos
equilibrio en la finalización de la
los integrantes. El pase puede
acción.
ser con la mano o con el pie (se
 Resuelve problemas motrices
- Combinación de equilibrios y sugiere seleccionar uno de los
que le presentan tareas y
reequilibraciones con otras dos en la consigna), y el que
juegos en relación con el
habilidades motoras con ajuste y tiene la posesión de la pelota
traslado, conducción, pase y
control corporal. está obligado a pasarla. Se
recepción de elementos con
puede complejizar poniendo
- Combinación de equilibrios diferentes partes del cuerpo
obstáculos en el recorrido o
propios con transporte de en acciones simples y
zonas donde no se pueda pisar
objetos en equilibrio con combinadas.
y/o poner un límite de pases
distintas partes del cuerpo.
para llegar a la meta.
- Acciones de tracción y empuje
en pequeños y grandes grupos
atendiendo al cuidado propio y Actividades para favorecer que
de los otros. los niños adopten actitudes de
- Iniciación a la vertical: vertical a cooperación y ayuda mutua en
una pierna y vertical balanza. las tareas y juegos, de manera  Realiza con control del
tal que cada grupo tendrá que movimiento y equilibrio
- Rol adelante y atrás con control organizarse para tomar las destrezas básicas como
global del movimiento y fluidez decisiones que les permita rolidos e inversiones.
en las salidas, combinando con cumplir con la consigna.
apoyos.
- Control del equilibrio en los
giros combinados con otras Ejercitar la combinación de  Logra desplazarse en el agua
habilidades. formas de desplazamientos con con ayuda de brazos y
saltos, giros y con control del piernas y con control
- Lanzamientos combinados con equilibrio en la resolución de respiratorio.
dos o más habilidades y tareas y juegos.
ajustando la precisión.
- Combinación de pases y
recepciones con diferentes Realizar con adecuado control
habilidades motoras. acciones motrices globales y
segmentarias que requieran
- Experimentación del pique diferentes apoyos y dominio
sucesivo de una pelota con una y corporal progresivo.
otra mano combinado con
diferentes habilidades.
- Traslado o conducción de Seleccionar y utilizar diversas
objetos impulsados con los pies y habilidades motoras
otras partes del cuerpo con combinadas en la resolución de
control en la variación de juegos y tareas con adecuación
trayectorias. a las diferentes situaciones.
- Traslado o conducción de
objetos impulsados con otros
Resolver problemas motrices
objetos con control en la
que presentan las tareas y los
variación de trayectorias.
juegos con relación al traslado,
- Empleo de habilidades motoras conducción, golpe, pase y
combinadas en la resolución de recepción de elementos con
juegos y tareas. diferentes partes del cuerpo,
llegando a combinar estas
- Experimentación de golpes con
acciones con desplazamientos y
las manos y otras partes del
saltos.
cuerpo a objetos livianos en
movimiento.
PROYECTO

CONTENIDO SITUACIONES DE ESTRATEGIAS INDICADORES DE AVANCE

ENSEÑANZA
PRACTICAS LUDOMOTRICES –
LOS JUEGOS SOCIOMOTORES Y
EL JUGAR CON LOS OTROS
- Juegos individuales y masivos
con diferentes habilidades
motoras simples y combinadas:
de carreras y desplazamientos,
de lanzamientos, de pases y
recepciones con oposición,
trepas y suspensiones, de
traccionar en forma individual y
grupal, entre otros.
- Juegos cooperativos en
pequeños y grandes grupos.
- Juegos de persecución con roles
y sin roles definidos y con roles
rotativos.
- Juegos por bandos con
organización más compleja y de
equipos en pequeños grupos con
diferentes organizaciones
espaciales.
- Juegos de imitación y
expresivos en pequeños y
grandes grupos.
- Juegos propuestos por el
docente y juegos inventados por
los niños a partir de materiales
y/o de nuevas reglas.
- Juegos y rondas populares y
tradicionales propios de la edad,
de la comunidad escolar y de las
distintas culturas que la
componen.
- Reconocimiento de la
estructura básica de los juegos
sociomotores: finalidad, reglas,
organización espacial y grupal.
- Reconocimiento del otro y su
actuación en términos de
oposición y cooperación.
- Compañeros y oponentes en el
desarrollo de los juegos,
reconocimiento de roles,
funciones y cambios o rotaciones
de roles.
- Resolución de conflictos
vinculares en los juegos grupales
con escasa o nula intervención
docente.
- Resolución de problemas en los
juegos por equipos, priorizando
la búsqueda de acuerdos.
- Aceptación y construcción de
normas y reglas para jugar los
juegos enseñados y los juegos
inventados.
- Reconocimiento y
aprovechamiento de los espacios
de juego con un sentido
estratégico.
- Aceptación de los resultados de
los juegos, priorizando el jugar al
ganar o perder.
- Participación en situaciones de
aprendizaje grupal y compartido.
- Cuidado propio y de los otros
en el desarrollo de los juegos
enseñados e inventad
- Aceptación del otro como
compañero de juego, priorizando
la inclusión más allá de las
diferencias de género,
nacionalidad, competencia o
capacidad.
OBJETIVOS DEL AÑO:
 Seleccionar y utilizar de forma adecuada habilidades motoras logrando combinaciones más complejas con
incremento paulatino de la seguridad y el control.

 Participar en juegos de distintos tipos, construyendo el sentido de pertenencia a un grupo y empleando

organizaciones tácticas básicas.

 Identificar posiciones y movimientos de partes de su cuerpo en diferentes acciones.

 Reconocer nociones espaciales y temporales en acciones realizadas para la resolución de situaciones motrices.

 Reconocer y regular el uso de capacidades condicionales en acciones motrices.

 Elaborar formas de expresión y comunicación corporal y gestual en acuerdo con otros.

 Asumir actitudes de cooperación, solidaridad y cuidado de sí mismo y de los otros en actividades motrices
compartidas.

 Experimentar variadas situaciones sociomotrices para un aprendizaje motor saludable y placentero.

 Constituir grupos, aceptando y valorando las características de cada uno.