Guía para Escuela De: Madre S

Gobierno de Honduras
Secretaría de
Educación
Guía para Escuela de

Padres Madre y
s
2 Guía para Escuela de
Padres yMadres
R;
Copyright © Secretaría de Educación, 2010

Secretaría de Educación
1ª Edición 2010, Tegucigalpa, Honduras
Plan de Educación 2010 –
2013 1ª. Ed. – Tegucigalpa,

Producción y diseño: Estrategias y Soluciones. S.A. de C.V.
Honduras:
ISBN:
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o préstamo público.
Secretaría de
Guía para Escuela de 3
PadresyMadres
Porfirio Lobo Sosa

Presidente Constitucional de la República
María Antonieta Guillén de Bográn

Designada Presidencial
Encargada de la Secretaría de Estado del Despacho Presidencial
Secretaría de
Padres yMadres
Carta del Secretario de Estado

El 27 de enero de 2010, Honduras inició una nueva página en su historia. Con el nuevo gobierno, se
abrió una época de cambios en la que la reconciliación de la familia hondureña es una prioridad, tal
como lo afirmó el Presidente Porfirio Lobo Sosa en su toma de posesión: “La familia hondureña
empieza a recon- ciliarse hoy, el país marcha por la ruta del entendimiento en busca de la unidad
nacional. Hemos superado los desacuerdos, dejamos el pasado atrás y sólo vemos hacia adelante, hacia
un horizonte brillante y prometedor…”
En este sentido, no podemos pasar la hoja de aquellos acontecimientos que nos dividieron como
sociedad, sin reflexionar sobre la necesidad de la participación de todos los sectores de la vida
hondureña en este esfuerzo, la escuela, como institución clave en el desarrollo del país, debe tomar su
rol y asumir el reto que le corresponde.
Pero asumir este desafío requiere, además del fomento de la reconciliación, alcanzar la dignificación
de todos los actores de la comunidad educativa: Directores, docentes, estudiantes y padres y madres de
familia. No podemos seguir pensando que la escuela la hace sólo el maestro. El centro educativo, como
centro donde convergen pensamientos, enfoques, metodologías y prácticas, es la suma de las actitudes,
las voluntades, los comportamientos, la convivencia, el respeto y otros valores que emanan de las
personas, de todos aquellos que conforman la comunidad educativa. Y es precisamente a estos
miembros que se en- foca el Programa “Reconciliación y Dignificación de la Educación Hondureña”,
(REEDUCAH).
REEDUCAH nace con el propósito de brindar las herramientas necesarias para que la comunidad
educativa una esfuerzos para enfrentar con decisión y prontitud el desafío de unir a sus ciudadanos
alrededor de todos aquellos aspectos educativos fundamentales para el desarrollo de los niñas, niñas y
jóvenes hondureños y que a la vez permita recorrer el camino de la reconciliación entre sistema educa-
tivo y sociedad. Asimismo, que facilite la revalorización del centro educativo y se restituya la dignidad
del hecho educativo, como factor indispensable en la transformación de un país. En este sentido,
podemos afirmar que la educación tiende puentes hacia la reconciliación y dignificación, y con ello,
hacia la democracia, la justicia, la paz y la libertad.
Para esto, REEDUCAH tiene componentes para todos los actores: Escuela, Niños, Niñas y Jóvenes,
Maestros y Maestras y Padres y Madres de Familia.
No podemos dejar de vincular este esfuerzo con el Plan de Educación de la Gestión de Gobierno
2010- 2014: ¡Para el cambio ya! el cual se fundamenta en la Visión de País, en el Plan de Nación, en
estudios rigurosos sobre la situación educativa de Honduras, en compromisos de país suscritos a nivel
internacional y en la consulta permanente y diálogo con los diferentes sectores de la sociedad.
Enfrentar con éxito los retos del sistema educativo y las exigencias del desarrollo nacional, requiere
de la educación como uno de sus mayores soportes. La gobernabilidad, la reconciliación y la
dignificación están en nuestras manos.
Secretario de Estado en el Despacho de Educación
Secretaría de
Padres Madres
y
Contenido
1. Mensaje del Secretario de Estado 4
2. Presentación 5
3. Reconciliar y dignificar ¿Para qué? 6
4. Importancia de la participación de los Padres y Madres

en la reconciliación y dignificación de la Educación 11
5. Desarrollo de las sesiones para Escuelas de Padres y Madres 13
6. Bibliografía 80
Secretaría de
Padres yMadres
Presentación
La Dignificación y Reconciliación de la Educación Hondureña, no puede dejar de lado la participación
e involucramiento de uno de los actores fundamentales para el éxito del proceso de aprendizaje:
los padres y las madres de familia.
Es por ello que se hace necesario fortalecer las diferentes instancias de participación que las
familias tienen en el sistema educativo hondureño, entre ellas las Escuelas de Padres y Madres que
existen en algunos centros educativos desde hace algunas décadas.
El Componente 4 de REEDUCAH no pretende hacer un replanteamiento del Programa Escuela de pa-

dres y madres ya existente; por el contrario, presenta una propuesta motivadora de fortalecimiento
del mismo, para que si el Programa funciona exitosamente en los centros educativos, tenga una
oportunidad de mejora, y si no existe, encuentre en esta iniciativa una guía clara para implementar un
esfuerzo que no sólo contribuya a que las familias mejoren su rol como padres y madres, sino que
fortalezca los aprendizajes.
Con esta guía se pretende establecer una conexión directa sobre todo con el Componente 2 del
Pro- grama REEDUCAH: Dignificación de los niños, las niñas y los jóvenes. Para ellos se ha trabajado
una propuesta de 20 cuadernos de trabajo sobre práctica y vivencia de valores. Con este material,
que será de uso de padres, madres y maestros, se hace una propuesta didáctica para que cada
cuaderno trabajado por los niños y niñas tenga una sesión de Escuela de Padres y Madres, con la que
el trabajo que el maestro inicie en el centro educativo, pueda tener continuidad en la casa.
Sólo trabajando de manera coordinada maestros, estudiantes, padres y madres de familia, se puede
lograr la anhelada aspiración del Sistema Educativo Nacional: Que los niños, las niñas y los
jóvenes aprendan de manera integral.
Secretaría de
PadresyMadres
I. Reconciliar y dignificar ¿Para qué?
El verdadero desarrollo de las naciones está sustentado en el respeto y promoción de

los derechos inalienables de la persona humana 1 en todas sus dimensiones, así como en
sus derechos económicos, sociales, políticos, culturales, etc., de los cuales todos los
ciudadanos de un país son corresponsables. En este sentido, a mayor cohesión entre
los miembros de una sociedad, ésta es más fuerte para enfrentar los desafíos que
supone el bienestar para todos. A menor cohesión, por ende, es más fácil quedarse
rezagado en el subdesarrollo.
En el contexto hondureño, esto se traduce como la necesidad cada vez más grande de
unir esfuerzos para enfrentar con decisión y prontitud el desafío de unir a sus
ciudadanos alrededor de todos aquellos temas que son fundamentales para su
desarrollo y que, por diferentes causas, se han ido debilitando, resquebrajando o
perdiendo. La educación no ha sido la excepción y pide un cambio profundo. Cambio que
permita recorrer el camino de la reconciliación entre sistema educativo y sociedad.
Cambio que facilite la revalorización de la escuela y se restituya la dignidad del hecho
educativo, como factor indispensable en la transformación de un país. La educación
adquiere, por tanto, un talante mayor al tender puentes hacia la reconciliación y
dignificación, y con ello, hacia la democracia, la justicia, la paz y la libertad.
Pero, ¿cuál es el significado práctico de reconciliación?
A partir de su raíz latina reconciliato-ionis podemos decir que significa “volver a unir lo
1 Declaración Universal de los Derechos Humanos, ONU, 1948.
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que está separado”, “restablecer”, “restaurar”, “reunirse nuevamente”, etc. En este

sentido, la noción democrática de reconciliación para una paz duradera, por ejemplo, se
fundamenta en el ejercicio activo de la ciudadanía, en la reciprocidad, en el
reconocimiento de todos como ciudadanos congéneres, en el restablecimiento del
derecho al consenso y al disenso, en la participación activa en la toma de decisiones
sobre el futuro de la sociedad, aún cuando haya visiones antagónicas 2. La función
reconciliadora del centro educativo se expresa a través del aumento de los años de
escolaridad, de la responsabilidad de los docentes en su desempeño cotidiano, de la
participación de los padres de familia en la dinámica educativa y como consecuencia,
en la mejora del aprendizaje de sus estudiantes. Ello genera confianza en la sociedad y un
mayor nivel de compromiso.
Por su parte, la dignificación, del latín dignificare, significa “hacer que tenga digni-
dad valor o aumentar el que tiene una persona, un grupo o cosa”. También significa
“hacerse digno de”, “merecer el respeto por algo o de alguien”. El ser humano en cuanto
es ser racional, dotado de libertad y poder creador, tiene dignidad, y por medio del
ejercicio responsable de su libertad, puede mejorar su vida y la de los demás. El
centro educativo debe ejercer su labor sintiéndose digna de la misión encomendada:
educar. El docente, en cuanto es mejor docente, hace que su dignidad aumente. El
estudiante al superarse a sí mismo, adquiere más dignidad. Es más valioso. El padre de
familia, al acompañar responsablemente a sus hijos, dignifica su vocación de padres y
madres.
Entonces, la educación cobra un papel protagónico en el ejercicio cotidiano de la

construcción de un mejor país. ¡Y este es el desafío actual de Honduras! Por eso
hablamos de “Reconciliación y Dignificación de la Educación Hondureña”, la cual se
puede funda- mentar desde tres perspectivas:
A. La finalización de la Década Internacional por una cultura de paz y de no

violencia para los niños del mundo 3. Desde el 2001, la UNESCO ha venido
exhortando a los Estados miembros a garantizar que la práctica de la paz y la no
violencia se inserte en todos los niveles en sus respectivas sociedades, incluso en las
instituciones educativas. Las acciones específicas emprendidas durante el Decenio han
incluido los aspectos que más directamente afectan a los niños, particularmente en
términos de educación tanto formal como no formal, dentro y fuera del centro
educativo, en la educación informal, en la familia y por los medios de comunicación.
Estas acciones tienen que ver con la formación de los responsables y los educadores (for-
madores de docentes, facilitadores y los jóvenes líderes) en las habilidades necesarias
para
2
María Paula Saffon - Rodrigo Uprimny Yepes, “Hacia una concepción
Secretaría de
democrática de la reconciliación” en Dejusticia, Colombia, 2005.
3
Mainstraining the culture of peace, UNESCO 2002.
Secretaría de
Padres Madres
y
promover la paz y no violencia; la revisión de los materiales curriculares, especialmente

libros de texto de historia, para promover la mutua comprensión y eliminar los
prejuicios o estereotipos; la producción y difusión de materiales curriculares y
educativos sobre la educación para una cultura de paz y los derechos humanos; el
fomento del multilingüis- mo; la promoción y creación de redes entre las
instituciones nacionales, organizaciones no gubernamentales, (ONG´s) y especialistas
en educación cívica, así como el desarrollo de nuevos métodos de resolución no violenta
de conflictos.
Pero la educación también se da fuera de las aulas y de otros entornos educativos. El de-
porte, la danza, el teatro, las actividades artísticas, aprender las reglas del juego limpio y
la práctica de valores también fomentan las actitudes y comportamientos que
constituyen una cultura de paz. Además, los niños y jóvenes aprenden a comprender y
disfrutar la lectura, a usar u observar la amplia gama de productos de comunicación
y artísticos que le rodean a diario: libros, películas, pinturas, eventos deportivos,
música, juegos, etc., por lo que las campañas de sensibilización para las familias,
autoridades locales, ONG´s, etc., son necesarias a efecto de protegerlos de la violencia
de su entorno social. Este contexto internacional continúa vigente y exhorta a la
sociedad hondureña a reencontrarse y a unirse por una educación de calidad.
B. El derecho universal a la educación, recogido en la Carta Magna hondureña

y reforzado por la legislación, convenios y tratados internacionales. La
centralidad de la persona humana dentro de la Constitución Política queda
expresamente manifes- tada en el Capítulo IV de los Derechos del Niño (Artículos del
119 al 126), y en el Capítulo VIII de la Educación y Cultura (Artículos del 151 al 177) 4 .
Hablar de la Educación para Todos, de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de la
Estrategia de Reducción de la Po- breza, etc., es reafirmar el consenso existente en que
todos los hondureños y hondureñas tienen derecho a una educación de acuerdo a sus
propias necesidades.
Reconciliar y dignificar al sector educativo pasa, por tanto, por la decisión de contar con
políticas educativas de largo plazo, que generen un mayor nivel de compromiso entre to-
dos los sectores de la sociedad hondureña para que haya más cobertura, más calidad, más
equidad, más profesionalización docente, más inclusión educativa, más recursos
finan- cieros, más visión de país. No obstante esta claridad de intenciones, es
importante tam- bién decir que el centro educativo reclama su derecho a que se le
ayude desde todos los ámbitos de la sociedad. A la par del centro educativo, está
también la familia, la iglesia, la empresa privada, la organización no gubernamental, etc.,
y que de alguna u otra forma deben también cumplir con esa corresponsabilidad
educativa.
Secretaría de
4Constitución Política, 1982.
Secretaría de
Padres yMadres
C. La gobernabilidad como condición indispensable para el desarrollo de la

educación. En materia de educación, la gobernabilidad no es un concepto abstracto.
Con- siste en velar porque los infantes tengan acceso a centros educativos
adecuadamente finan- ciadas que respondan a las necesidades locales. También radica en
garantizar que los docentes estén bien formados y motivados y que estos y los centros
educativos se responsabilicen de la mejora en los resultados del aprendizaje, rindiendo
cuentas a los padres y las comunidades.
La gobernabilidad de la educación también guarda relación con la manera de formular

las políticas, definir las prioridades, asignar los recursos, aplicar las reformas y efectuar
su seguimiento. No obstante, las experiencias a este respecto han dado resultados muy
variables, tanto en los países desarrollados como en las naciones en desarrollo. Las dos
conclusiones principales a las que se ha llegado son las siguientes: En primer lugar, no
existe un plan modelo único para una buena gobernabilidad de los sistemas educativos,
cada país tiene que encontrar sus propias soluciones a nivel nacional o local para resolver
sus problemas de gobernabilidad; en segundo lugar, los gobiernos de todo el mundo no
han concedido, hasta ahora, una importancia suficiente a la cuestión de la equidad a la
hora de concebir sus planes de reforma de la gobernabilidad. Pero sin reconciliación y
dignificación no habrá gobernabilidad 5 . Ésa es la realidad. Es necesario apuntarle a la
“gobernabilidad para el aprendizaje”, uniendo esfuerzos políticos, pedagógicos, sociales,
económicos y culturales para que en cada aula se desarrolle una acción educadora
integral.
Al referirnos, por tanto, a conceptos como “derecho a la educación” respetando los

estilos y ritmos de aprendizaje, “desarrollo de competencias” que integren los tres
ámbitos concep- tuales, procedimentales como actitudinales, “asistencia al centro
educativo” hasta cumplir los 200 días clase que marca la ley, “profesionalización y
bienestar” de los docentes –más allá de lo económico- y “participación” de la comunidad
educativa, desde las perspectivas anteriormente descritas en el marco de la reconciliación
y la dignificación, permiten afirmar que Honduras ha iniciado el camino hacia la
reconstrucción de su sociedad, apostán- dole a su recurso más preciado: sus ciudadanos,
hombres y mujeres hondureños dispuestos a hacer de este país un mejor lugar para vivir y
un ejemplo para la región centroamericana.
Los conceptos anteriores serán manejados, según sean pertinentes, en los diferentes
componentes del Programa:
• Dignificación del centro educativo

• Dignificación de los Niños, Niñas y Jóvenes
• Dignificación de los Maestros
• Dignificación de los Padres y Madres
Secretaría de
5 Informe Educación Para Todos, Panorámica Regional América Latina y el Caribe, 2009.
Secretaría de
Padres Madres
y
II. Importancia de la participación

de los Padres y Madres en la
reconciliación y dignificación de la
Educación
Hablar de la familia y del centro educativo es hablar, en primer lugar, de la
responsabilidad de los padres y madres en la educación de sus hijos, y, en segundo lugar,
de la necesidad de una colaboración estrecha entre los padres, las madres y los
educadores. La participación de estos actores debe ser considerada fundamental, pues son
ellos los que establecen las bases del futuro de cada ser humano.
Secretaría de
Padres yMadres
En las prácticas educativas de las últimas décadas, se ha considerado de gran importancia

la implementación de Programas de Escuelas de Padres y Madres, que ayuden a orientar-
los en la mejor comprensión de cómo aprenden sus hijos y en el apoyo que en la casa se
les puede dar para que mejoren sus resultados. Por lo tanto, al ser un mecanismo
efectivo de comunicación con la familia, la Escuela de Padres y Madres puede contribuir
al objetivo de educar con valores sin desviarse de los objetivos tradicionales de este tipo
de programas.
Esto no significa que se sustituye un Programa de Escuela de Padres y Madres por otro,
sino que, por el contrario esta iniciativa fortalecerá cualquier esfuerzo que ya exista en
el centro educativo. Y si la institución implementa por primera vez el Programa, podrá
desarrollar una estrategia excelente para apoyar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes y contribuir a la unidad y respeto por la labor docente.
Por otra parte, los padres muchas veces desconocen los objetivos de la educación y no
se percatan de que la educación integral se logra aprendiendo conocimientos y
aplicándolos en un contexto de valores. Con frecuencia se les escucha decir que en la
educación de “antes se enseñaba moral, urbanidad y cívica” como asignatura y ahora
debería retomarse.
Sin embargo, en la actualidad, la mayoría de los estudiosos de la materia coinciden en

que no es dictando clase en una asignatura como se adquieren los valores, sino
propiciando la práctica constante no sólo en el centro educativo, sino también en el seno
del hogar.
Además, siempre se ha reconocido que en el proceso de aprender intervienen los

estudiantes, los maestros y los padres de familia, razón por la que al impulsar un
programa de práctica de valores se propiciará que la participación de los padres
contribuya al logro del objetivo principal de toda institución educativa: Que los
estudiantes aprendan.
Es por ello que se considera tan importante y necesario apoyar con el Programa para Es-
cuela de Padres y Madres, la práctica de valores de los estudiantes. De esta forma toda la
comunidad educativa estará inmersa en un movimiento de reconciliación y dignificación
de la educación, que permita a los estudiantes aprendizajes integrales.
La educación en valores es eminentemente práctica, por lo que no debe limitarse a ciertas

acciones dentro del centro educativo, sino que, debe trascender a la familia. Los
valores fundamentales de la convivencia, pertenencia y excelencia permiten a los
individuos el desarrollo de conductas positivas que mejoran su relación con los
demás, el arraigo a su país, sus hábitos de estudio y el logro de competencias al
integrar conocimiento, habilidades y actitudes.
Una persona competente será aquella, que se desempeñe bien en situaciones fáciles o
difíciles que se le presenten en la vida, no sólo en el ámbito laboral y profesional,
sino también en su vida personal y social
Secretaría de
PadresyMadres
III. Desarrollo de las sesiones

de Escuelas de Padres y
Madres
A continuación se presenta una propuesta metodológica para el desarrollo de las
sesiones de Escuelas de Padres y Madres para enseñar con valores. La secuencia
didác- tica de las sesiones guarda estrecha relación con los 20 Cuadernos de
Trabajo de los estudiantes; en estos se presenta el desarrollo de cuatro valores por
Cuaderno, no obstante, en el trabajo con los padres se pueden desarrollar valores
complementa- rios, del grupo de valores propuestos. Por ejemplo, en Prebásica -en el
Cuaderno 1- un valor a desarrollar es la autonomía, aquí también se puede agregar el
valor fortaleza, todo dependerá de las necesidades propias de cada institución y de la
creatividad del docente.
Los nombres de las sesiones de los padres tratan de guardar similitud con las
correspon- dientes a los Cuadernos de Trabajo de los estudiantes. En esta propuesta
de Escuela de Padres y Madres, también se desarrollan 20 jornadas de trabajo o
sesiones en las que se incorporan algunas actividades de los estudiantes para que los
padres y madres de familia conozcan mejor el trabajo que realizarán sus hijos e hijas.
Como ya se mencionó, la propuesta es abierta para que el docente, de acuerdo a las

necesidades propias de cada grupo de padres, pueda incorporar otras temáticas sobre
valores u otras actividades que hagan más pertinente este esfuerzo.
En el siguiente cuadro analizaremos la relación entre los Cuadernos de Trabajo y las

sesiones de Escuelas de Padres y Madres:
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SESIONES VALORES CUADERNOS NIVEL/ CICLO
1. Es necesario que Autonomía 1. Me gusta jugar Prebásica

los niños y niñas Orden
jueguen para aprender Cooperación
2. Somos amigos de Amistad 2.Tener amigos y Prebásica

nuestros hijos Puntualidad amigas es un tesoro
Servicio
3. Valores Confianza 3. Practico valores Prebásica

familiares Responsabilidad en familia
Paz
4. Valores sociales Empatía 4. Respeto la Prebásica

Honradez naturaleza
Respeto
5. Alentamos a Autoconocimiento 5. Nos esforzamos para Primer Ciclo

nuestros hijos para Empatía ser mejores
que sean mejores Puntualidad
Servicio
Paz
6.Nuestro apoyo es Lealtad 6.Nos apoyamos Primer Ciclo

incondicional Amistad en todo
Constancia
Respeto
Tolerancia
7. Te ayudamos a Confianza 7. Aprendemos juntos Primer Ciclo

aprender Responsabilidad
Solidaridad
Equidad de género
8. Nuestra familia Autorregulación 8. Vivimos en armonía Primer Ciclo

vive en armonía Paz
Honestidad
Diálogo
Cooperación
9.Nos alegramos con Autoconocimiento 9. Lleguemos a la meta Segundo Ciclo

el éxito de nuestros Perseverancia
hijos Solidaridad
Paz
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Padres Madres
y
10. Apoyamos las Autorregulación 10.Somos dueños de Segundo Ciclo

buenas acciones de Orden nuestros actos
nuestros hijos Puntualidad
Igualdad
Tolerancia
11.Cuenta con Amistad 11.Estamos contigo Segundo Ciclo

nosotros Empatía
Verdad
Respeto
Justicia
12.Somos una familia Razonamiento moral 12.Somos responsables Segundo Ciclo

responsable Responsabilidad
Perspectiva social
Bondad
13. En mi familia nos Autoconocimiento 13. Aprendamos a Tercer Ciclo

comunicamos Honradez dialogar
Respeto
Diálogo
14. ¡Tenemos Autorregulación 14. Los conflictos Tercer Ciclo

un conflicto! Responsabilidad pueden resolverse
Justicia
Resolución de conflictos
15. Mi familia Autonomía 15. Seamos solidarios Tercer Ciclo

es solidaria Cooperación
Solidaridad
Equidad
16. La paz también es Unidad en la 16. La paz es tarea Tercer Ciclo

diversidad
tarea de mi familia Responsabilidad Social de todos
Convivencia
Solidaridad
Paz
Tolerancia
Autoconocimiento Cuarto Ciclo
17. Tratemos a 17. Compartimos
Equidad
nuestros hijos con con hermandad
Respeto
respeto y equidad
Diálogo
Autorregulación Cuarto Ciclo

18. Valoramos 18. El trabajo nos
Amor al trabajo
el trabajo dignifica
Solidaridad
Equidad
Secretaría de
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19. Somos una Empatía 19. En unión todo Cuarto Ciclo

familia unida Responsabilidad lo podemos lograr
Justicia
Resolución de
conflictos
20. El futuro de Razonamiento moral 20. Construyamos Cuarto Ciclo

nuestros hijos e hijas Capacidad para nuestro futuro
transformar el entorno
Perspectiva social
Paz
Las sesiones se han estructurado en cinco momentos:

Objetivos
¿Qué vamos a aprender hoy?
Actividades
Recursos
Nuestro compromiso
El objetivo plantea lo que se espera que los participantes alcancen durante la jornada.
¿Qué vamos a aprender hoy? es el momento en donde se plantean algunas ideas que contribuyan
a la reflexión del tema, así como también los valores que se van a practicar. Son ideas muy básicas,
que el docente puede enriquecer o sustituir por otro material que considere más pertinente.
Las actividades describen cada una de las acciones que se desarrollarán en una sesión de
trabajo con los padres y madres de familia. Se sugiere que las jornadas tengan una hora y media de
duración, sin sobrepasar nunca las dos horas de permanencia .
Los recursos son cada uno de los materiales que el facilitador deberá tener preparados para el
desarrollo de la sesión.
Finalmente, para llevar seguimiento de la práctica en casa, se elaborará un Diario de Familia.

En éste los padres y las madres escribirán sus compromisos para fomentar los valores en sus
hogares y el tema que haya sido desarrollado en la sesión. El cumplimiento del o de los
resultados de las prácticas en casa serán escritos, dibujados o ilustrados de acuerdo con la
indicación del facilitador. En esta actividad pueden participar todos los miembros de la familia.
El maestro revisará al inicio de cada sesión los compromisos, solicitando voluntariamente la

partici- pación a las personas que los quieran presentar, tratando de que sean diferentes padres y
madres los que participen en cada sesión. Luego, cuando los padres de familia estén haciendo
algún trabajo individual o de grupo, el facilitador puede aprovechar para revisarlos todos. Si
algunos padres o madres no cumplen con su compromiso, hable con ellos separadamente y
motívelos a cumplirlo.
Secretaría de
Padres Madres
y
Sesión 1:
En necesario que los niños y las niñas jueguen para

aprender
Objetivo:
Promover en los niños y niñas el aprendizaje de la autonomía,
orden y cooperación a través del juego.
La importancia del juego
Tan grave es que un niño no duerma como que no juegue, porque el juego contribuye al
buen desarrollo psicomotriz, que es la base de un aprendizaje adecuado. El juego es el
trabajo profesional de todo niño sano.
El juego bien orientado es una fuente de grandes provechos. El niño aprende porque
el juego le permite analizar, seleccionar, decidir, descubrir, etc., es una fuente
inagotable de desarrollo de habilidades y capacidades. Por otra parte, a través del juego,
también se pueden vivir los valores que complementen su aprendizaje.
Secretaría de
Padres yMadres
Como adultos tendemos a pensar que el juego de los niños es algo demasiado infantil
como para convertirlo en parte importante de nuestra vida, y no es así. Para los niños,
jugar es la actividad que lo abarca todo en su vida: trabajo, entretenimiento,
adquisición de experiencias, forma de explorar el mundo que le rodea, etc. El niño no
separa el trabajo del juego y viceversa. Jugando, el niño se pone en contacto con las cosas
y aprende, incon- scientemente, su utilidad y sus cualidades.
El tiempo para jugar es tiempo para aprender. El niño necesita horas para sus
creaciones y para que su fantasía le empuje a mil experimentos positivos. Jugando, el
niño siente la imperiosa necesidad de tener compañía, porque el juego lleva consigo el
espíritu de la sociabilidad.
El niño explora el mundo que le rodea. Realmente ha de explorarlo si quiere llegar a

ser un adulto con conocimientos. Los padres han de ayudarle en su insaciable
curiosidad y contestar a sus constantes porqués.
La imaginación que podemos desarrollar y educar en los niños a través del juego es la
misma que el día de mañana utilizará para proyectar edificios, diseñar piezas
industriales, de ornato, etc. A través del juego, el niño y la niña aprenderán a compartir, a
ser respetuosos de las reglas y con sus amigos, a ser ordenados y limpios, entre muchos
otros valores.
Por otra parte, en el desarrollo de la personalidad moral hay que tomar en cuenta la
construcción del yo como un ámbito que debe estimularse desde la niñez. La
construc- ción del yo parte del conocimiento de su cuerpo y del reconocimiento de cada
una de sus partes, es por ello que, con los niños y niñas se puede utilizar el juego como la
mejor forma de lograr el aprendizaje del nombre correcto de cada una de las partes del
cuerpo.
Ahora bien, qué valores vamos a reforzar mediante el juego:
La autonomía. Se refiere a la capacidad humana de poder tomar decisiones sin la ayuda

del otro, es decir, bajo un criterio personal. Además, es la capacidad de valerse por sí
mismo. Los primeros siete años de la vida son básicos para formar la autonomía en
aspectos como comer, caminar, control de esfínteres, hábitos de higiene, entre otras.
La autonomía es la base del aprendizaje durante toda la vida y se fortalece a medida

que los niños y las niñas tienen mayores responsabilidades. Algunas estrategias para
fomentar la autonomía en casa: 6
Secretaría de
6 http://sv.globedia.com/autonomia-en-los-ninos: www.lafamilia.info
Secretaría de
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y
1. Definir reglas, horarios y rutinas claras.

2. Si su niño o niña se equivoca, háblele sobre lo que pasó, las consecuencias y qué se
puede hacer la próxima vez.
3. Ser claros y consecuentes con las reglas que imponemos en el hogar.
4. Enseñarles a esperar su turno.
5. Estimularlos o felicitarlos cuando cumplen las normas o reglas del hogar
(por pequeños que sean).
6. Invitarlos a participar en la planeación de eventos y paseos familiares.
7. Enseñarles información sobre ellos mismos y su familia: teléfono y dirección del
hogar, profesión de papá y mamá, etc.
8. Dejarlos que se equivoquen, aún en las tareas.
9. Permitirles manejar su propio tiempo libre.
El orden. Es un valor que se aprende en el hogar y nos acompaña durante toda

nuestra vida. Cuando hablamos de orden, no nos referimos solamente a recoger y guardar
los objetos sino también a la forma en que conducimos nuestra vida, organizamos
ideas y hasta en nuestra presentación personal.
La cooperación. Es un valor en el que se unen las personas para conseguir una meta o
fin. Por lo que motivar el trabajo cooperativo es base para el desarrollo del resto de
valores. El trabajo cooperativo nos brinda la oportunidad de compartir con los demás
compañeros y compañeras, fomentar amistades, compartir sueños y metas comunes y
descubrir otras potencialidades o dones en las personas que colaboran con nosotros.
Actividades
1- Inicie la jornada dando la bienvenida a los padres y madres de familia.
2- Explique la dinámica de la Escuela de Padres y Madres: Coordinadores,
horarios, objetivos, formas de participar y compromisos personales o de
familia.
3- Organice al grupo para que hayan responsables de motivar la asistencia, de preparar
juegos y dinámicas, del refrigerio. Los equipos pueden variar en cada sesión.
4- En la primera sesión, el facilitador y los padres de familia deberán presentarse y de
preferencia utilizar una tarjeta con su nombre
5- Introduzca el tema “Es necesario que los niños y las niñas jueguen para aprender”, los
valores que se van a analizar.
6- Elabore en tarjetas grandes el objetivo de la sesión, el tema y los valores.
7- Previamente prepare a cinco padres de familia para que representen un valor ante la
clase. Por ejemplo: “Yo soy el orden, las personas aprenden de mí en el hogar y….”
(utilizar la información que antes se dio), el papá o la mamá que represente al orden no
Secretaría de
Padres yMadres
tiene que aprenderse nada, puede leer si lo desea.

8- Explore los conocimientos de los padres y madres sobre el tema y los valores que
se están destacando.
9- Motívelos para que expresen sus vivencias, que comenten ejemplos de lo que hacen
o no hacen sus hijos y cómo ellos, como padres y madres, se han comportado ante
esas situaciones.
10- Hacer una dinámica para discutir el material “La importancia del juego”.
La dinámica podría consistir en dividir el material en cinco o seis partes y
entregárselas a cinco o seis grupos organizados. Luego, cada grupo discute la idea
y elabora en un cuarto de cartulina un dibujo, que represente la idea que han
debatido. Después se hará el cierre de la actividad con una plenaria.
11- Posteriormente utilice el Cuaderno uno de Prebásica “Me gusta jugar”. En
éste encontrará el siguiente ejercicio: “Sentimos” (Págs. 6, 13 y 15).
12- Organizar a los padres y madres en seis grupos para trabajar creativamente
un ejercicio por cada dos grupos.
13- Enfatizar mínimo tres ideas principales de la jornada y máximo cinco, con el fin de
que los aspectos medulares queden claros.
14- Dedicar los últimos minutos de la sesión para que los padres y las madres expongan
los compromisos que practicarán individualmente o en familia, sobre los valores
estudiados. Recordarles que esta práctica debe ayudarlos a ser mejores como
personas y también a mejorar su rendimiento académico.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
• Papel bond tamaño carta
Nuestro compromiso:
En el Diario de Familia los padres y las madres escribirán sus compromisos para fomentar
la autonomía, el orden y la cooperación a través del juego. Por ejemplo, cumplir los
tres compromisos siguientes:
1- Jugar a ponerle reglas a la muñeca o a la mascota para fortalecer la autonomía

2- Jugar a ordenar los juguetes
3- Jugar a cooperar en el cuidado del jardín de la casa
Los resultados de estas acciones serán escritos en el Diario de Familia.
Secretaría de
Padres Madres
y
Sesión 2:
Somos amigos de nuestros hijos

Objetivo:
Orientar el desarrollo de relaciones amistosas entre los miembros de la familia y la
práctica de valores como la puntualidad y el servicio.
La amistad
El hombre es un hombre social, vive rodeado de personas y necesita de ellas para su

realización y crecimiento. Difícilmente podemos vivir en soledad y aislamiento. Está cla-
ro que de la convivencia con los otros surge lo que llamamos amistad. En este sentido, la
amistad es un valor universal: necesitamos tener en quien confiar, a quien llamar cuando
tenemos problemas y también con quien compartir actividades como ver una
película, disfrutar de un parque, etc.
En la familia compartimos convicciones, sentimientos, gustos, aficiones, opiniones, ideas

políticas, creencias, estas cosas en común hacen que los padres nos acerquemos más
a nuestros hijos, y por lo tanto, nuestros lazos de amistad crezcan.
Secretaría de Secretaría de Educación

Padres yMadres
Es importante sentirnos a gusto con nuestros hijos y que ellos se sientan a gusto con
nosotros, conversar y compartir sentimientos es el principio de la amistad.
Amar a nuestros hijos no basta, es necesario darles algo más, ¡nuestra amistad! Debemos
tener siempre en mente que la vida en familia es la primera escuela para el
aprendizaje de nuestras relaciones sociales. Como padres de familia tratemos a
nuestro hijos como a nuestros mejores amigos, con respeto pues son seres llenos de
emociones y deseos que deben de ser guiados y conducidos.
Los padres y madres tenemos el reto de enseñarles que ellos no solo son nuestros
hijos, sino que también son nuestros mejores amigos; sin dejar de ejercer autoridad
cuando las circunstancias lo ameriten; pacientes cuando se requiera y tolerantes, cuando
sea necesario.
A través de la práctica de buenas relaciones amistosas, podemos abrir espacios para

el desarrollo de otros valores como la puntualidad y el servicio. El niño desde
pequeño aprenderá que si somos buenos amigos no debemos hacer esperar a nuestros
compañeros o a nuestro profesor. También desarrollaremos en principio la vocación
de servicio con nuestra familia y amigos, para que posteriormente puedan hacerlo en la
sociedad.
La amistad constituye un valor verdadero que debemos cuidar y fomentar, incluso es

crucial para el desarrollo humano, su estabilidad y el mejoramiento de la sociedad donde
permanentemente convivimos.
Veamos ahora los valores que vamos a reforzar:
Amistad. Se origina en la posibilidad de establecer lazos afectivos y sentimentales: es

una unión que se establece por un encuentro en común, interés por algún objeto,
situación, sentimiento o ideal.
En casa podemos fortalecer el valor de la amistad realizando algunas de las

siguientes sugerencias:
- Converse sobre lo valiosa que es la amistad, sobre todo en la familia.

- Conozca a las familias de los amigos y amigas de sus hijos e hijas.
- Invite a otros niños a la casa y a excursiones para que sus hijos e hijas compartan.
- Converse con los niños y niñas sobre sus amistades y sobre lo que significa tener amigos
- Promueva actividades en el parque, o lugares de recreación con los niños, las niñas y
sus padres.
Secretaría de
Padres Madres
y
Puntualidad. Es el valor que se construye por el esfuerzo de estar a tiempo en el lugar

adecuado. Es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestras obligaciones: una cita
de trabajo, una reunión de amigos, un compromiso de la oficina, un trabajo pendiente
por entregar. El valor de la puntualidad es necesario para dotar a nuestra personalidad
de carácter, orden y eficacia, pues al vivir este valor en plenitud estamos en condiciones
de realizar más actividades, desempeñar mejor nuestro trabajo, ser merecedores de
confianza. La falta de puntualidad habla por sí misma, de ahí se deduce con facilidad
la escasa o nula organización de nuestro tiempo, de planeación en nuestras
actividades, y por supuesto de una agenda.
Los padres deben recordar a sus hijos, que una de las cualidades más bonitas y que deben
respetar es la puntualidad. Llegar tarde a la escuela o el trabajo es una falta de respeto
para los niños, las niñas y las personas adultas que esperan iniciar su jornada de
estudios.
Desde la niñez se debe fomentar el amor por el trabajo y la puntualidad. El trabajo

nos dignifica como personas y nos permite ser ciudadanos útiles a nuestro país.
Servicio. Este valor implica ayudar a alguien de una forma espontánea, es decir, adoptar
una actitud permanente de colaboración hacia los demás. Una persona servicial
supone que traslada esta actitud a todos los ámbitos de su vida: en su trabajo, con su
familia, ayudando a otras personas en la calle, cosas que parecen insignificantes,
pero que van haciendo la vida más ligera y reconfortante. Las personas que son
serviciales están continu- amente atentas, observando y buscando la oportunidad para
ayudar a alguien. Siempre aparecen de repente con una sonrisa y con las manos por
delante dispuestos a ayudar, en todo caso, recibir un favor hace nacer en nuestro
interior un profundo agradecimiento.
En familia hay que destacar la importancia del trabajo que sirve a otras personas.
El valor servicio es muy importante porque fortalece las relaciones dentro de la familia.
Para servir hay que tener la voluntad de realizarlo con generosidad.
En casa podemos fomentar el valor del servicio dando el ejemplo de colaboración en

tareas del hogar, ayudando a los vecinos y otras personas de la comunidad.
Secretaría de
Padres yMadres
Actividades
2- Revise los compromisos de la última sesión y que los padres y madres
comenten algunos aspectos que pueden destacar como logros.
3- Introduzca el tema “Somos amigos de nuestros hijos” y los valores que se van a
analizar. 4- Elabore en tarjetas grandes el objetivo de la sesión, el tema y los valores.
5- Explore los conocimientos de los padres sobre el tema y sobre los valores que se están
destacando.
6- Distribuya la lectura sobre “La amistad”, debe tener copia para cada padre y madre.
7- Utilice el Cuaderno dos de Prebásica “Tener amigos y amigas es un tesoro” en él
encontrará los siguientes ejercicios: “Pensamos” (Pág. 4 y 14) y “Hacemos y compartimos”
(Pág.12).
8- Organice 6 grupos de trabajo. Dos grupos trabajarán sobre el valor
amistad y el ejercicio “Pensamos” Pág. 4; otros dos, sobre la puntualidad
y el ejercicio
“Hacemos y compartimos” de la página 12 y los dos últimos, sobre el servicio y el
ejercicio “Pensamos” de la página 14.
9- Tres grupos representarán situaciones en la escuela y tres situaciones en la familia.
Por ejemplo, el grupo amistad en el centro educativo dramatizará una situación
de amistad con sus compañeros de clase y el grupo de amistad en la familia
dramatizará una situación de amistad entre padres e hijos.
10- Motívelos para que expresen sus vivencias, que expongan ejemplos de lo que hacen
o no hacen sus hijos y cómo ellos como padres y madres se han comportado ante
esas situaciones.
11-Hacer una dinámica para discutir el material sobre el tema. La dinámica podría
consistir en dividir el material de cinco a seis partes y entregárselas al mismo
número de grupos, para que en cada equipo discutan la idea y elaboren en un cuarto
de cartulina un dibujo, que represente la idea que han discutido. Después se hará
el cierre de la actividad con una plenaria.
12- Enfatizar como mínimo tres ideas principales de la jornada y como máximo cinco,
con el fin de que los aspectos medulares queden claros.
13-Dedicar los últimos minutos de la sesión para que los padres y las madres escriban
los compromisos en torno a lo valores analizados. Esta actividad es voluntaria y los
resultados se anotarán en el Diario de Familia.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
Secretaría de
PadresyMadres
Nuestro compromiso:
En el Diario de Familia los padres y las madres escribirán sus compromisos para fomen-
tar la autonomía, el orden y la cooperación. Por ejemplo, cumplir los tres
compromisos siguientes:
1- Tratar de conversar 5 minutos o más sobre cómo le fue a sus hijos o hijas en el
centro educativo, recordar que los amigos escuchan no regañan.
2- Comenzar o mantenerse puntual a la llegada al centro educativo.
3- Practicar el servicio a un compañero o compañera.
Los resultados de estas acciones serán escritos en el Diario de Familia. No

necesariamente deben ser tres compromisos, los padres deberán asumirlos de acuerdo a
sus necesidades.
Secretaría de
Padres yMadres
Sesión 3:
Valores familiares
Objetivo:
Analizar con los padres y madres de familia
la importancia de practicar valores en la
familia.
Los valores de mi familia
Los padres de familia queremos que nuestros hijos se comporten correctamente y

que lleguen a ser buenas personas. Por ello es necesario que desde pequeños les
in- culquemos valores positivos. Educar a un hijo no es tarea fácil, hay que ser
pacientes y perseverantes en aquellos códigos de conducta que como padre
consideramos de importancia enseñar. Cuando hablamos de enseñar o de educar
no nos referimos úni- camente a la formación escolar o académica, sino también a la
que los padres ofrecen a sus hijos en el día a día, formándolos y orientándolos en
cada una de las situaciones que se les presentan.
Que nuestros hijos actúen con un marco de valores dependerá de lo que aprendan en
el seno familiar. Por ejemplo, si el niño crece en un ambiente en el que se sienta
querido, respetado y protegido, aprenderá a querer, a respetar y cuidar de los demás.
Los niños
Secretaría de
Padres Madres
y
necesitan a una persona que los guíe, que los anime y ayude en el transcurso de su vida,
necesitan sentirse apoyados y valorados.
Los valores familiares son fuertes creencias personales acerca de lo que es importante
y lo que no es importante; lo que es bueno y lo que es malo; lo que es correcto y lo que es
incorrecto.
Es necesario que desde edad temprana los niños vivan en un ambiente en el que se
practiquen valores como el respeto, honradez, confianza, responsabilidad, ambiente
de paz, dignidad, honestidad, generosidad y otros más para que de acuerdo a ellos
crezcan y sean hombres de bien. Es indispensable que los padres retomen la
responsabilidad de inculcarles estos valores y sobre todo que los practiquen, ya que si el
padre le dice al niño que debe ser responsable, pero el niño observa que su papá o su
mamá no lo son, de nada servirá el consejo.
Todos hemos escuchado el refrán, “árbol que crece torcido nunca su rama endereza”. En el
caso de los niños y las niñas no nacen torcidos, las vivencias en la familia y en la
sociedad son los que hacen que adquieran antivalores y prácticas no deseables.
Los valores que vamos a destacar son:
La confianza. Es un valor que se fomenta desde la niñez manteniendo una buena

comunicación y conociendo las diferencias y capacidades de cada uno de sus hijos e
hijas. La comunicación entre la escuela y la familia es muy importante y está basada en la
confianza mutua.
La familia establece con el centro educativo una relación mediante la cual delega autori-
dad, educación, socialización, etc. Esa relación de confianza establece una responsabili-
dad compartida y complementaria en la tarea de educar y formar a los niños y niñas.
Para lograr esa relación, el centro educativo debe tener una comunicación franca con
la familia y compartir estrategias formativas e informativas. Los padres y madres de
familia deben aportar una actitud activa y participativa en las actividades del centro
educativo para fortalecer de manera conjunta la educación de sus hijos e hijas.
La responsabilidad. Es un valor que la familia debe fomentar en sus hijos e hijas

desde que están pequeños. Una persona responsable reflexiona, actúa y valora las
consecuencias de sus actos.
Para lograr que los niños comprendan y pongan en práctica ser responsables, se requiere
Secretaría de
Padres yMadres
que la familia oriente, tenga paciencia, converse con ellos y ellas, les tenga confianza y
les permita que participen en la toma de decisiones familiares. Además, debe hacerles
saber siempre que cuentan con el afecto y apoyo incondicional de su familia. Nunca
olvide que para lograr la práctica de la responsabilidad hay que dar siempre el ejemplo.
Para fomentar el valor de la responsabilidad en los niños y las niñas, las familias deben:
• Establecer las normas que el niño y la niña asumirá conforme vaya creciendo.
• Comience por ponerle tareas simples para luego ir pidiéndole otras más complejas.
• Sea muy claro al decirles a sus hijos e hijas lo que usted espera de ellos.
• Dígale paso a paso lo que deben hacer.
• Enséñele a valerse por sí mismo y a conocer el valor de las cosas.
• Nunca realice las tareas de sus hijos e hijas, se les puede ayudar, orientar,
asesorar, pero no asumirla. Manténganse firme y no pierda la paciencia.
Paz. Este valor debe entenderse más allá de no tener problemas o peleas. La paz
implica superar los conflictos, respetar y convivir fraternalmente en tolerancia,
respeto y armonía. Este valor se debe trabajar desde las primeras edades
relacionándolo con el respeto, la comunicación, la no agresividad.
En casa puede trabajarse de la siguiente manera:

- Mostrando respeto y tolerancia por las demás personas
- Utilizando cuentos o historias
- Analizando láminas o dibujos
- Reflexionando cuando se da una discusión o pelea en el hogar
Actividades
2- Revise los compromisos de la última sesión y que los padres y madres comenten
algunos aspectos que pueden destacar como logros.
3- Introduzca el tema “Valores familiares” y los valores que se van a
analizar. 4-Elabore en tarjetas grandes el objetivo de la sesión, el tema y los
valores.
5- Explore los conocimientos de los padres sobre el tema y sobre los valores que se
están destacando.
6- Realice una lectura dirigida sobre el material “Los valores de mi familia”.
7- Utilice el Cuaderno tres de Prebásica “Practico valores en familia”. En éste
encontrará los ejercicios: “Pensamos” (pág. 4 y 12) y “Hacemos y compartimos” (pág.
10).
8- Divida al grupo en tres y entregue a cada uno, una narración que contenga una
historia relacionada con un valor, por ejemplo: “Juan sin miedo”, para el valor de la
confianza,
Secretaría de
Padres Madres
y
y el ejercicio de la página 4; “Un encargo insignificante”, para la responsabilidad y el

ejercicio de la pág.10 y “Una espada pacifista, para la paz” y el ejercicio de la página
12.
9- Pida a cada grupo que analice su cuento y luego contrasten sus ideas con la lectura
de los materiales.
10-Pida que escriban sus conclusiones en un cartel.
11-A continuación realice una plenaria para discutir sus conclusiones y sobre la práctica
de los valores estudiados en la casa.
12-Dedicar los últimos minutos de la sesión para que los padres y las madres escriban
los compromisos en torno a lo valores analizados. Esta actividad es voluntaria y
los resultados deberán anotarse en el Diario de Familia.
Recursos
• Tres pliegos de papel bond
• Marcadores
• Fotocopias
Nuestro compromiso:
En el Diario de Familia los padres y las madres pegarán recortes sobre cómo practicaron
los valores de la confianza, la responsabilidad y paz. Por ejemplo:
Si para practicar el valor de la responsabilidad, los niños asumieron el compromiso

de hacer las tareas a una hora determinada todos los días, se puede poner el recorte
de un cuaderno y un lápiz y decir que Pedro y Sonia hacen sus tareas a la misma hora
todos los días.
Secretaría de
Padres yMadres
Sesión 4:
Valores sociales
Objetivo:
Destacar la importancia de practicar valores en el centro educativo,
en la familia y en la comunidad.
Valores sociales
Muchos padres se preocupan por crear buenos hábitos de sueño, alimentación, etc.,
pero, a veces, no toman el interés necesario para enseñar al hijo o hija los valores como la
cortesía, las formas correctas de convivencia social o el cuidado del ambiente natural.
Cuando los padres practican valores de convivencia social y de cuidado de la naturaleza,

ofrecen manifestaciones de cortesía, de respeto, cooperación, y solidaridad para con
las personas; no tiran basura a la calle y cuidan los árboles y los animales. Este
ejemplo es muy provechoso, pues el niño se comporta tal como ve actuar a los demás.
Secretaría de
PadresyMadres
Las demostraciones de afecto y respeto entre las personas mayores del hogar, abuelos
y padres, la cortesía hacia las figuras femeninas, el respeto a las personas con
capacidades especiales, hacen que el niño adquiera buenos patrones de relación con sus
semejantes.
Dentro del hogar hay que utilizar expresiones adecuadas, amables con los niños, tales
como: “con permiso”, “hazme el favor”, “muchas gracias”, “si fueras tan amable”, etc.,
que facilitan la armonía familiar y lo educan en la gentileza y cortesía. Las relaciones de
respeto y cortesía entre hermanos también son importantes. Igualmente, estas
normas sociales no deben quedarse limitadas al hogar.
La cortesía, debe practicarse en todas partes, en todas las actividades que requieren la
participación del niño. Si el niño hace una visita con sus padres, debe saludar a las
personas cuando llega, preguntarles cómo están, no intervenir en las conversaciones
que sostienen los adultos, despedirse respetuosamente. Esta misma actuación la deben
observar las personas que lo acompañan. Todo esto debe explicársele cuidadosamente
y hacer lo posible porque él comprenda los beneficios que se derivan de este
comportamiento.
Los valores que reforzaremos ahora son:
La empatía. Nos permite interesarnos por otras personas que nos rodean y convivir
con respeto, tolerancia y amistad con ellos.
Cada vez que nos acercamos a las personas esperamos atención y comprensión, dando
por hecho que seremos tratados con delicadeza y respeto. La empatía es tratar a las
personas como quieres que ellas te traten a ti, como lo mereces por ser una persona
con derechos.
El valor de la empatía nos permite reconocer y comprender los sentimientos de otra

persona y las actitudes que éstas tienen ante diferentes momentos de la vida.
Es muy común escuchar que la empatía es ponernos en el lugar de los demás e identi-
ficarnos plenamente con sus sentimientos. Si queremos que nuestros hijos e hijas
sean empáticos hay que enseñarles a tratar a las personas con respeto, ayudar,
compartir, escuchar y ver la vida como un regalo que debemos disfrutar y compartir.
La horadez. Es un valor que se fomenta desde el hogar y con el ejemplo. Para trabajarlo
con los niños y niñas se utilizan cuentos, fábulas, historias y ejemplos de la vida diaria;
hay que establecer normas claras de lo que no deben tocar y por qué no deben hacerlo.
Algunos fragmentos de los noticieros pueden utilizarse para ejemplificar lo que les pasa a
las personas cuando no son honradas.
Secretaría de
Padres yMadres
El respeto. Es aquel valor que permite apreciar las cualidades de las otras personas y sus
derechos. Las plantas, los animales y la naturaleza en general deben respetarse y es por
ello que la familia tiene un papel muy importante enseñando a cuidar a la naturaleza.
Recordemos que la Tierra es nuestro hogar y si no lo respetamos sufriremos todos y todas

las consecuencias. Respetar a las demás personas no significa tenerles miedo, ni hacerles
reverencia. Vivir el valor del respeto significa preocuparse porque la otra persona crezca
y se desarrolle tal como es. Desde la familia debemos enseñar a los niños y niñas a
aceptar las diferencias y a respetar los derechos que tienen las demás personas y todo ser
vivo.
Actividades
3- Introduzca el tema “Los valores sociales” y los valores que se van a
analizar. 4- Elabore en tarjetas grandes el objetivo de la sesión, el tema y
los valores.
5- Explore los conocimientos de los padres sobre el tema y sobre los valores destacados.
6- Utilice el Cuaderno cuatro de Preescolar “Respeto la Naturaleza”, en éste se encuentran las
siguientes lecturas: “El león y el ratón y el honrado leñador”. Solicite voluntarios para
que realicen dramatizaciones de ambas lecturas.
7- Mientras realizan las dramatizaciones, otros dos voluntarios deberán redactar tres
preguntas, cada uno, de situaciones que se presentan en el drama y que están relacionadas
con los valores que están aprendiendo. Cada voluntario debe trabajar una dramatización
diferente.
8- Luego estas personas harán preguntas al pleno para motivar una pequeña plenaria.
9- Finalmente, el facilitador entregará una fotocopia del ejercicio “Hacemos y compartimos”
de la página 14 del cuaderno “Respeto la Naturaleza”, para que los padres y madres de
familia
lo realicen,
10- Haga el cierre de la sesión puntualizando en la practica de los valores estudiados y
solicitando a los padres y madres que escriban sus compromisos para la siguiente práctica
de valores
en familia.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
Nuestro compromiso:
Secretaría de
En el Diario de Familia los padres y las madres elaborarán, con ayuda de alguno de
sus miembros, una redacción sobre una situación relacionada con la empatía, la honradez
o el respeto que hayan vivido. Esto deberán hacerlo antes de la siguiente Escuela de
Padres y Madres.
Secretaría de
Padres Madres
y
Sesión 5:
Alentamos a nuestros hijos para que sean mejores

Objetivo:
Destacar la importancia de motivar a
nuestros hijos a ser mejores y alcanzar sus
metas.
Nuestro gran tesoro: los hijos
Para reflexionar sobre el milagro maravilloso de ser padres y madres y sobre cómo
podemos cuidar mejor este regalo que Dios nos ha dado, leamos el siguiente texto de
autor anónimo.
Secretaría de
Padres yMadres
Carta de un hijo a todos los padres del mundo:
No me des todo lo que te pido. A veces, sólo pido para ver hasta cuánto puedo obtener.
No me grites. Te respeto menos cuando lo haces; y me enseñas a gritar a mí también. Y...
yo no quiero hacerlo. No me des siempre órdenes. Si en vez de órdenes, a veces me
pidieras las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto.
Cumple las promesas, buenas y malas. Si me prometes un premio, dámelo; pero también
si es un castigo. No me compares con nadie, especialmente con mi hermano o mi
hermana. Si tú me haces sentir mejor que los demás, alguien va a sufrir; y si me haces
sentir peor que los demás, seré yo quien sufra. No cambies de opinión tan a menudo
sobre lo que debo hacer. Decide y mantén esa decisión.
Déjame valerme por mí mismo. Si tú haces todo por mí, yo nunca podré aprender. No di-
gas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por ti, aunque sea para sacarte de un
apuro. Me haces sentir mal y perder la fe en lo que me dices. Cuando yo hago algo malo,
no me exijas que te diga el por qué lo hice. A veces ni yo mismo lo sé.
Cuando estés equivocado en algo, admítelo, y crecerá la buena opinión que yo tengo de
ti y así me enseñarás a admitir mis equivocaciones. Trátame con la misma amabilidad y
cordialidad con que tratas a tus amigos. Porque seamos familia no quiere decir que no po-
damos ser amigos también. No me digas que haga una cosa si tú no la haces. Yo
aprenderé siempre lo que tú hagas, aunque no me lo digas. Pero nunca haré lo que tú
digas y no hagas. Cuando te cuente un problema mío, no me digas “no tengo tiempo para
bobadas”, o “eso no tiene importancia”. Trata de comprenderme y ayudarme.
Y quiéreme. Y dímelo. A mí me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesario decírmelo.
Secretaría de
Padres Madres
y
Los valores que vamos a analizar en esta sesión son:
Autoconocimiento. Es el proceso reflexivo por el cual la persona adquiere noción de su

yo y de sus propias cualidades y características. Como todo proceso, puede ser
desglosado en diversas fases, como: autopercepción, autoobservación, memoria
autobiográfica, autoestima, autoaceptación. Este conocimiento propio supone la madurez
de conocer cualidades y defectos, apoyarte en los primeros y luchar contra los segundos.
Los valores de empatía, puntualidad, servicio y paz ya fueron definidos anteriormente,

por esa razón ya no aparecen en este apartado. Se sugiere utilizar esas mismas
definiciones.
Actividades
2- Revise los compromisos de la última sesión y que los padres y madres comenten algunos
aspec tos que pueden destacar como logros.
3- Introduzca el tema “Alentamos a nuestros hijos para que sean mejores” y los valores que se
van a analizar.
destacando. 6- Pida la colaboración de un padre para leer la carta de un hijo a todos los padres
del mundo.
7- Reflexionemos a partir de la carta qué podemos hacer para ayudar a nuestros hijos e hijas
para que sean mejores.
8- Utilice el Cuaderno 1 de Primer Ciclo “Nos esforzamos para ser mejores”, en éste se en
cuentran los siguientes ejercicios: “Lo que sentimos cuando” (pág. 5) y “Detengámonos a
pensar” (páginas 8 y 13).
9- En grupos de tres resolvamos los ejercicios y luego compartamos nuestras
conclusiones. 10- Haga el cierre de la sesión puntualizando las conclusiones sobre los
valores estudiados y
solicitando a los padres y madres que escriban sus compromisos para la siguiente práctica de
valores en familia.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
Nuestro compromiso:
Los padres y las madres seleccionarán uno de los ejercicios practicados para hacerlo en la
casa con sus hijos e hijas, tratando de practicar la situación correcta. Luego escribirán el
resultado de la experiencia en su Diario de Familia.
Secretaría de
Padres yMadres
Sesión 6:
Nuestro apoyo es incondicional

Objetivo:
Reflexionar sobre el apoyo incondicional que los padres y las madres deben
dar a sus hijos en su aprendizaje y práctica de valores.
El papel de los padres en la educación de sus hijos
La comunicación entre padres y maestros es fundamental en el proceso de

aprendizaje, por eso es muy importante que los padres desarrollen y mantengan
relaciones, a través de diferentes espacios, con los centros educativos de sus hijos.
Cuando los padres y las familias se involucran en las actividades escolares, los niños
tienden a destacarse más y sus opiniones sobre el centro educativo son más positivas
y sus resultados académicos pueden verse mejorados.
Secretaría de
Padres Madres
y
Los maestros valoran la información que les dan los padres sobre sus hijos, como por
ejemplo, qué le gusta hacer, en qué se destacan, cuáles son sus fortalezas, etc. Cuando
ini- cia el año escolar póngase en contacto con la maestra o maestro de su niño,
conózcalos y demuestre su interés. Durante el año escolar, manténgase en contacto
con los maestros de su hijo. Esto le ayudará a fortalecer el vínculo padres-maestros y
será una parte importante del éxito escolar de su hijo. Cuando un niño ve que sus
padres y maestros trabajan juntos, entiende que su educación es una prioridad
absoluta en el centro educativo y en el hogar.
Los hijos e hijas deben saber que siempre, en su proceso de aprendizaje, pueden
contar con el apoyo de sus padres, tanto en los momentos exitosos, como en aquellos en
los que tengan dificultades. Esta seguridad debe estar basada en la práctica de valores
como la amistad, la lealtad, la constancia, el respeto y la tolerancia.
Por tanto, estos serán los valores que analizaremos en esta sesión:
Lealtad. Es hacer aquello con lo que uno se ha comprometido, aun en circunstancias

cambiantes. Implica un corresponder, una obligación que se tiene al haber obtenido
algo provechoso. Resulta un compromiso a defender lo que creemos y en quien cree-
mos. Por eso, el concepto de lealtad se entronca con temas como la patria, el trabajo,
la familia o la amistad. Cuando alguien nos ha dado algo bueno, le debemos mucho más
que agradecimiento. La lealtad es un valor, pues quien es traidor, se queda solo.
Necesitamos ser leales con aquellos que nos han ayudado: ese amigo que nos defendió, el
país que nos acoge como patria, esa empresa que nos da trabajo. La lealtad implica
defender a quien nos ha ayudado, en otras palabras “sacar la cara”.
Constancia. Es un esfuerzo continuado, que nos conduce a alcanzar un objetivo o

una meta. Es un valor fundamental en la vida para obtener un resultado concreto.
Existen muchos matices al vivir la constancia: aquellos que son necios irremediables, y
otros que son veletas que cambian de rumbo. Estos últimos no se pueden calificar como
constantes.
Tolerancia. Es la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religio-

sa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas
formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los
derechos fundamentales de la persona. Si es entendida como respeto y consideración
hacia la diferencia, como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y
de obrar distinta a la propia, o como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo,
es a todas luces una virtud de enorme importancia.
Secretaría de
Padres yMadres
La amistad y el respeto, ya fueron definidos anteriormente.
Actividades
comenten alguno aspectos que pueden destacar como logros.
3- Introduzca el tema “Nuestro apoyo es incondicional” y los valores que se van a analizar.
5- Explore los conocimientos de los padres sobre el tema y sobre los valores que
6- Realice una lectura dirigida del tema de hoy.
7- Utilice el Cuaderno dos de Primer Ciclo “Nos apoyamos en todo”, en éste se
encuentran los siguientes ejercicios: “Detengámonos a pensar” (págs. 4, 5, 10 y 11) y
“Actuemos bien” (página 16).
8- El facilitador dividirá las preguntas de los ejercicios en papelitos separados, que
doblará y tendrá en una caja de sorpresas.
9- Los miembros del grupo irán sacando los papelitos uno a uno. El que lo saque deberá
dar su opinión sobre el tema tratado y la escribirá en un papel o en la pizarra
relacionando la idea con uno de los valores analizados.
10- Una vez que hayan sacado todos los papeles, se deberá hacer el cierre de la
sesión a partir de las ideas que hayan sido escritas por los participantes.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
• Pliegos de papel bond
• Caja de sorpresas (puede ser cualquier caja de cartón)
Nuestro compromiso:
Los padres y las madres seleccionarán uno o dos de los valores analizados para practicar-
lo en la casa y demostrar a sus hijos que su apoyo es incondicional. La práctica realizada
deberá ser descrita en el Diario de Familia.
PadresyMadres
Sesión 7:
Te ayudamos a aprender
Objetivo:
Reconocer que los niños y las niñas tienen diferentes formas de aprender y
promover la práctica de valores a través de diferentes experiencias de aprendizaje.
Nuestros hijos aprenden

Es muy importante que los padres de familia respeten los ritmos de aprendizaje de
cada infante, cada etapa en el aprendizaje de los niños debe cumplirse con sus propios
tiempos.
El hecho de que un niño o una niña aprenda a leer después que otros no le impedirá
con- vertirse en un buen lector. Es fundamental respetar las diferencias individuales
de cada niño, acompañarlo, orientarlo y apoyarlo en cada etapa. Mostrarle que se
preocupa por él o ella, que le interesa lo que aprende en el centro educativo y la
confianza que deposite en su capacidad de aprender le ayudará a adquirir mayor
seguridad en sí mismo.
Secretaría de
Padres yMadres
No sólo se aprende en el centro educativo, los niños aprenden a través de diferentes

experiencias, especialmente aquellas en las que pueden divertirse y experimentar
con situaciones nuevas. Por ello, es importante brindarles oportunidades para que
vivan experiencias enriquecedoras, como por ejemplo, una visita a un museo, al
zoológico, a un río, un paseo por un lago, uno por la ciudad o por el campo. Otra
posibilidad es visitar una librería o una biblioteca y ayudarlos a elegir libros que
respondan o les creen nuevos intereses.
Es importante, además, que su hijo o hija disponga de un lugar en la casa para estudiar
que tenga buena iluminación, suficiente espacio para sus cuadernos y libros y que esté
lejos de ruidos y otros distractores. Es conveniente acordar con los niños un horario
para hacer las tareas y estudiar diariamente, esta rutina de estudio es uno de los
mejores hábitos que seguramente su hijo o hija con el tiempo le agradecerá.
Es muy importante aprovechar las diferentes formas de aprender de los niños, niñas y
jóvenes, para practicar diferentes valores tales como:
Equidad de género. Es la capacidad de ser equitativo, justo y correcto en el trato de mu-

jeres y hombres según sus necesidades respectivas. Se refiere a la justicia necesaria para
ofrecer el acceso y el control de recursos a mujeres y hombres por parte del gobierno,
de las instituciones educativas y de la sociedad en su conjunto. La equidad de género
representa el respeto a nuestros derechos como seres humanos y la tolerancia de
nuestras diferencias como mujeres y hombres, representa la igualdad de
oportunidades en todos los sectores importantes y en cualquier ámbito, ya sea social,
cultural o político.
Solidaridad. Es ayudar a alguien sin recibir nada a cambio y sin que nadie se entere.
Ser solidario es, en su esencia, ser desinteresado. La solidaridad se mueve sólo por la
convicción de justicia e igualdad.
Los valores de la confianza y la responsabilidad, ya fueron definidos anteriormente.
Actividades
3- Introduzca el tema “Te ayudamos a aprender” y los valores que se van a
analizar. 4- Elabore en tarjetas grandes el objetivo de la sesión, el tema y los
valores.
6- Solicite un voluntario para leer “Nuestros hijos aprenden”.
Secretaría de
Padres Madres
y
7- Utilice el Cuaderno tres de Primer Ciclo “Aprendemos juntos”, en él se encuentran

los siguientes ejercicios: “Lo que sentimos cuando” (pág. 5, 10 y 15).
8- El facilitador dividirá a los padres y madres en parejas, uno preguntará ¿Lo que
sentimos cuando? Y el otro responderá de acuerdo con la situación
planteada, luego intercambian los roles y continúan el ejercicio hasta
finalizar.
9- Posteriormente, en una hoja de papel bond escribirán por lo menos
tres conclusiones obtenidas del tema estudiado y de los ejercicios.
10- Pegar los papeles con las conclusiones en la pizarra y eliminar las que estén
repetidas, realizar el cierre de la sesión a partir de estas ideas.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
Nuestro compromiso:
Los padres y las madres seleccionarán uno o dos de las ideas analizadas para realizar una
práctica de valores en la casa y demostrar a sus hijos que su apoyo es incondicional.
La práctica realizada deberá ser descrita en el Diario de Familia.
Secretaría de
Padres yMadres
Sesión 8:
Nuestra familia vive en armonía

Objetivo:
Reflexionar sobre la importancia de vivir en armonía para el
buen desarrollo emocional de los hijos e hijas.
La familia
La convivencia armónica en el hogar puede ser complicada si cada miembro tiene sus
propias actividades. Sin embargo, existen algunos momentos muy íntimos que nos
permiten acercarnos a aquellas personas queridas. Aprovechar estas ocasiones
especiales o no, depende de nosotros mismos. Tome en cuenta lo siguiente:
• Continúe las tradiciones familiares y cree nuevas. Por ejemplo, planten juntos un
árbol o arbusto cuando un recién nacido llega a la casa. Si tiene la posibilidad de tener
un jardín, cada vez que nace un bebé compre un retoño, siémbrelo y mire cómo crece a
me dida que transcurren los años. En caso de que no tenga suficiente espacio en su
hogar, opte por comprar una maceta con flores o siembre una semilla en un parque
local.
• Haga que cada cumpleaños sea una ocasión especial y un evento familiar. Canten una
Secretaría de
Padres Madres
y
canción de feliz cumpleaños al festejado antes de que se levante. Háganle un cartel

con una felicitación y péguenlo en el lugar más visible de la casa, etc.
• Insista en mantener un tiempo para reunir a toda la familia y discutir los progresos
individuales. Pueden sentarse todos a la mesa a compartir la cena o el almuerzo.
• Redistribuya las tareas domésticas. Simplifique el horario de la familia y el promedio

de actividades. Que cada integrante de la familia arregle su cama y lave los platos y
vasos que ensucie. De esta forma disminuirá el estrés y los conflictos de poder.
• Controle la cantidad de tiempo que sus hijos pasan frente a la televisión y reduzca el
impacto comercial de los medios en su casa.
• Anime a todos los miembros de la familia a leer libros, usar materiales de referencia
y hablar sobre las interesantes destrezas en el aprendizaje de cada día.
• Practique el arte de contar historias. Invente relatos fantasiosos y dramatícelos a sus

hijos, modificando su entonación y gesticulando. Después, pídales a ellos que narren
sus propias historias.
Los valores que se analizarán en esta sesión son:
Autorregulación. Detrás de la autorregulación está la potenciación de la personali-

dad individual en cuanto a su autonomía, libertad, independencia, autodeterminación
y responsabilidad para dirigir la propia vida conforme a sus principios personales.
Consti- tuye la base -junto al juicio moral- para un desarrollo óptimo e independiente
dentro del entorno social.
Honestidad. Es aquella cualidad humana por la que la persona se determina a elegir

actuar siempre con base en la verdad y en la auténtica justicia (dando a cada quien lo
que le corresponde, incluida ella misma). Ser honesto es ser real, acorde con la evidencia
que presenta el mundo y sus diversos fenómenos y elementos; es ser genuino, auténtico,
objetivo. La honestidad expresa respeto por uno mismo y por los demás, que, como
nosotros, “son como son” y no existe razón alguna para esconderlo. Esta actitud siembra
confianza en uno mismo y en aquellos que están en contacto con la persona honesta.
Secretaría de
Padres yMadres
Diálogo. Es la solución para tener una familia bien constituida y cimentada en la

palabra, pero la falta de diálogo o de comunicación en el hogar puede poner en riesgo su
estabilidad. Por ejemplo, cuando un carro funciona sin aceite se funde; cuando en una
familia no hay diálogo también se funde.
El diálogo facilita acuerdos prácticos, elaboración conjunta de normas y proyectos,
mejorar las relaciones de la familia, obtener mejores resultados en el trabajo común,
evitar muchos malentendidos y conflictos y a resolver los problemas surgidos.
Los valores paz y cooperación, ya fueron definidos antes.
Actividades
3- Introduzca el tema “Nuestra familia vive en armonía” y los valores que se
van a analizar.
6- Pida a todos que lean el tema “La familia”.
7- Utilice el Cuaderno cuatro de Primer Ciclo “Vivimos en armonía”, en él se
encuentran los siguientes ejercicios: “Lo que sentimos cuando...” (pág. 5) y
“Detengámonos a pensar” (páginas 8 y 14).
8- El facilitador dividirá a los padres y madres en seis grupos y entregará un ejercicio
por cada dos grupos.
9- Los padres y madres resuelven los ejercicios y seleccionan un aspecto para
hacer una conclusión.
10- Realizar una plenaria para escuchar y discutir las seis conclusiones obtenidas.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
Nuestro compromiso:
Los padres y las madres seleccionarán una de las ideas analizadas y un valor para realizar
una práctica en la casa. La práctica realizada deberá ser ilustrada con dibujos o
recortes, en el Diario de Familia.
Secretaría de
Padres Madres
y
Sesión 9:
Nos alegramos con el éxito de nuestros hijos

Objetivo:
Analizamos y practicamos valores que nos ayudan
a alcanzar nuestros propósitos en la vida.
El éxito de nuestros hijos

Es muy satisfactorio ver que los hijos triunfan en sus estudios, en los deportes y en todo
lo que emprenden. Por eso muchos de nuestros esfuerzos como padres están
encaminados a lograr esas metas. En cuanto al estudio, si bien es maravilloso que los
hijos se destaquen académicamente, es peligroso caer en el error de que el
reconocimiento público de sus éxi- tos se convierta en el objetivo primordial de lo que
hacemos.
Los padres sabemos por experiencia que la disciplina que supieron ejercer en
nosotros nuestros educadores tuvo su fruto en hacernos responsables. El problema es
que ahora confundimos las cosas o los conceptos y dejamos a nuestros hijos a su libre
albedrío, priván- dolos de la disciplina o de la perseverancia como herramientas
fundamentales para alcanzar el éxito. Disciplinar implica crear hábitos saludables en
pos de objetivos no inmediatos,
Secretaría de
Padres yMadres
significa educar la voluntad, que sean perseverantes en sus metas. Si hablamos de educar
estamos hablando de amar.
Pongamos la casa en orden, estableciendo pautas claras, ejerciendo nuestra madurez

y brindándoles el cuidado necesario desde los límites.
A continuación se presentan algunas sugerencias para que junto con nuestros hijos
busquemos el éxito:
• Encuentre siempre una buena ocasión para elogiar. No escatime las alabanzas ante
cualquier esfuerzo o resultado satisfactorio. Fomente la autoestima del pequeño para que
se sienta bien consigo mismo.
• Ayúdale a crear y a vivir interiormente la sensación de éxito. No dude en

recomendarle el auto elogio tras cada acción eficaz. Que se diga a sí mismo palabras de
aliento, pues le ayudarán a elevar el concepto de sí mismo y su autoestima.
• Alimente, motive, estimule y no censure, no use palabras despectivas y

descalificadoras. No ponga jamás la “etiqueta” de tonto, inútil, torpe... porque esas
“profecías” destructivas pronto se harían realidad. Critique las conductas negativas,
pero jamás al niño o adolescente. Cuando le indique lo que no está bien, lo
incorrecto, ofrézcale una salida, una alter- nativa. Por tanto, en lugar de crítica y
censura, ofrezca luz, enseñanza, opciones válidas.
• Encuentre las cualidades, las virtudes y valores más sobresalientes del educando. Ayude
al niño a descubrir sus talentos, lo mejor de sí mismo. Si se siente capaz y competente, su
actitud mental será positiva y las dificultades y los problemas serán superados con
facilidad.
Los valores que analizaremos en esta sesión son:
Perseverancia. Es un esfuerzo continuo. Siempre es gratificante iniciar un proyecto,

existe una gran ilusión, sueños y esperanzas. Ese proyecto puede ser iniciar un nuevo
ciclo escolar donde comenzarán resistencias y problemas. En esta nueva experiencia
nuestros hijos conocerán personas que no les agradan, o las exigencias podrán ser
agotadoras; entonces, necesitarán tener la perseverancia bien cimentada para no darse
por vencido y tener la satisfacción de haber luchado por llevar a cabo las actividades
necesarias para alcanzar lo que se propusieron.
Con la perseverancia se obtiene la fortaleza y esto permite no dejarnos llevar por lo

fácil y lo cómodo. Cuando hablamos de este valor, valdría la pena tomar un papel y ver
nuestros propósitos para revisar si los estamos cumpliendo. Por otro lado, a veces no
Secretaría de
conocemos real-
Secretaría de
Padres Madres
y
mente a fondo nuestras capacidades para poder establecer objetivos que realmente
podamos alcanzar.
Los valores autoconocimiento, solidaridad y paz, ya fueron definidos anteriormente.
Actividades
3- Introduzca el tema “Nos alegramos con el éxito de nuestros hijos” y los valores que se van a analizar.
6- Solicite tres voluntarios para leer “El éxito de nuestros hijos”.
7- Utilice el Cuaderno uno de Segundo Ciclo “Lleguemos a la meta”, en éste se encuentran
los siguientes ejercicios: “Qué me gusta, qué quiero mejorar” (pág. 4), “Debemos
perseverar en el estudio” (pág. 6) y “Aprendamos a ser solidarios y solidarias” (pág. 11).
8- Los ejercicios de las páginas 4 y 6 deberán realizarlos todos, pero para ello tendrán
que retroceder en el tiempo y recordar cuando tenían 10, 11 ó 12 años. Las respuestas
tienen que ser sinceras y reflejar cómo ellos hubieran respondido ante las
interrogantes cuando tenían esa edad.
9- Luego deberán compartirse algunas respuestas sinceras en el grupo y comentar
lecciones aprendidas o lo que ahora queremos no para nuestros hijos e hijas.
10-Para continuar practicando valores en el grupo, se trabajará en la actividad de la página
11 y pensaremos en cómo realizar la primera práctica de solidaridad. Para ello se
organizará el Club de la Solidaridad con padres e hijos, quienes estarán pendientes de
las familias para solidarizarse
11-Realizar una plenaria y obtener tres conclusiones importantes.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
Nuestro compromiso:
Los padres y las madres seleccionarán una de las ideas analizadas para realizar una
práctica de valores en la casa. Además, si participan en el Club de la Solidaridad, ellos o sus
hijos, será interesante describir la experiencia. Las prácticas realizada deberán ser descritas
en el Diario de Familia.
Secretaría de
Padres yMadres
Sesión 10:
Apoyamos las buenas acciones de nuestros hijos

Objetivo:
Reflexionar sobre la importancia de ser responsables ante nuestros
actos y apoyar a nuestros hijos para que actúen bien.
Las buenas acciones de nuestros hijos
Es necesario propiciar que las buenas acciones y el excelente comportamiento de

nuestros hijos se repita a partir de estímulos que refuercen en la mente del niño o
adolescente la idea de que debe seguir siendo bueno. Por ejemplo, muestras de cariño
tales como un beso, un abrazo, una palmada, una felicitación, un obsequio, un dulce, un
helado, un pastel o un gesto de premiación por el buen comportamiento demostrado,
por el diez en el centro educativo, por haber hecho las tareas de la casa, por haber
ayudado a sus padres o hermanos, por haber obedecido las recomendaciones dadas,
servirán para reforzar en la mente del hijo la idea de que debe repetir ese modo de
comportarse.
Algunos padres recurren a la recompensa económica, es decir, premian con dinero a sus
hijos e hijas por las cosas buenas que han hecho; este tipo de recompensa no debe darse
Secretaría de
Padres Madres y
frecuentemente, ni tampoco a la primera ocasión porque despierta la idea de que para

ser bueno debe recibir dinero; así, su motivación será el interés por tener su propio
dinero y no por el respeto a su familia, a sus padres y a sus hermanos, ni tampoco por la
cooperación que debe aportar al seno de la familia.
La familia es una sociedad cooperativa en la cual todos tienen derechos y obligaciones;

es una microempresa en la que debe reinar el espíritu de trabajo, de ayuda mutua y el
amor entre los que la integran; debe prevalecer el criterio igualitario que otorga a las
mujeres y hombres igual nivel de jerarquía. Antes se pensaba que las tareas de lavar
los trastos, planchar la ropa, cocinar, barrer y arreglar las camas eran obligaciones
exclusivas del sexo femenino; esa idea ya está proscrita de la civilización actual; no
obstante, quedan todavía familias conservadoras de ideas antiguas que prefieren tener
ese criterio y utilizan el pretexto de ser tradicionalistas para continuar con esa
conducta.
En cierta ocasión, una madre de familia se quejaba de que en su casa ella tenía tres
hijos varones y ninguna niña; el marido se los llevaba constantemente a pasear, a jugar
béisbol o fútbol, a las luchas, al cine y le dejaban a ella el cien por ciento de los
quehaceres del hogar; y hasta los hijos se negaban a ayudarle diciéndole que su papá les
había asegurado que los quehaceres domésticos eran responsabilidad de las mujeres y no
de los hombres. A esta madre de familia, que era tenida como criada en su propia casa,
se le orientó debidamente y por conducto del centro educativo a donde asistían sus hijos
fue citado el esposo y amonestado seriamente porque con su actitud estaba deformando
la conducta de ellos. El refuerzo de las acciones positivas y adecuadas debe hacerse con
mucho tacto, pero sin perder de vista que el amor es el oxígeno que debe respirar toda
la familia, ingrediente insustituible para fomentar las buenas acciones de los hijos 7.
Los valores sobre los que vamos a reflexionar hoy son:
Igualdad. Este valor de la igualdad no debe confundirse, ni mezclarse, con la identidad o

el estereotipo. Puede estar referida a la igualdad social, de género, de razas, ante la ley,
etc. Existen diferencias de capacidades, potencialidades, destrezas físicas, etc., pero
ninguna de estas diferencias puede dar pie para justificar un estatus de superioridad de
un hombre o una raza respecto a otros. La raza a la que pertenece un hombre, el color
de su piel, la re- ligión o el grado de prestigio del que goza, no influyen en el carácter y
la personalidad del individuo.
Los valores autorregulación, orden, puntualidad y tolerancia ya fueron definidos

anteriormente.
7 http://www.sappiens.com/castellano/articulos.nsf/Autoayuda/Fomente_las_buenas_acciones_de_sus_vástagos/701D58
9F37B4D1FFC125707F006B5B1C!opendocument
Secretaría de
Padres yMadres
Actividades
3- Introduzca el tema “Apoyamos las buenas acciones de nuestros hijos” y los valores
que se van a analizar.
6- Solicite un voluntario para leer “Las buenas acciones de nuestros hijos”.
7- Utilice el Cuaderno dos de Segundo Ciclo “Somos dueños de nuestros actos”, en
éste se encuentran los siguientes ejercicios: “Momentos de tu vida”(pág. 4) , “Vive el
valor de
la puntualidad” (pág. 11) y un ejercicio sobre la tolerancia (pág. 15)
8- El facilitador dividirá a los padres y madres en tres grupos y entregará a cada
equipo un ejercicio diferente. Al interior de cada grupo se organizarán para
presentar su ejercicio de manera creativa, con un dibujo, un collage, un poema,
una canción, etc.
9- Luego en una hoja de papel bond deberán escribir por lo menos tres
conclusiones obtenidas del tema estudiado y de los ejercicios.
10-Para finalizar, se realiza una plenaria identificando aquellas acciones que son
factibles de practicar en la casa para ayudar a los hijos e hijas a controlar sus actos
y a practicar buenas acciones.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
• Periódicos
• Tijeras
• Pegamento
Nuestro compromiso:
Los padres y las madres seleccionarán una o dos de las ideas analizadas para realizar una
práctica de valores en la casa , las conclusiones deberán ser trasladadas al Diario de
Familia de una manera creativa.
Secretaría de
Padres Madres
y
Sesión 11:
Cuenta con nosotros

Objetivo:
Analizar la importancia que tiene en el buen desarrollo de los niños, niñas y jóvenes,
el apoyo incondicional de la familia y practicar algunas situaciones relacionadas
con el tema.
El apoyo familiar
Está comprobado que la mayoría de los niños que tienen éxito en sus estudios gozan
del apoyo familiar. Por lo que es imperativo estar pendientes de ellos para asegurarse
de que están motivados, hablarles sobre la importancia de la responsabilidad y
concientizarlos que de su formación escolar depende el futuro. Más aun, hay que
supervisar si cumplen con lo que el centro educativo les exige, conocer sus calificaciones
y condicionar una serie de beneficios a sus resultados.
Los padres debemos promover el aprendizaje, mostrar con nuestra actitud que
valoramos el esfuerzo que significa adquirir nuevos conocimientos, debemos transmitir
con el ejemplo que aprender tiene consecuencias positivas
Secretaría de
Padres yMadres
Existen algunos padres que ponemos pretextos para no involucrarnos en la educación

de los hijos, pues es más fácil asistir pasivamente, como espectadores, a su formación
y crecimiento, que enfrentarnos a nuestra obligación de educarlos por el buen camino.
Exis- ten diversas formas de cómo podemos apoyarlos en su aprendizaje, por ejemplo,
verificando que nuestros niños tengan un sitio tranquilo y agradable para estudiar en
casa; apoyarlos para que hagan sus tareas escolares y especialmente, mostrando
nuestro interés en su pro- greso.
Sugerencias para apoyar a los hijos en el centro educativo:
• Manténgase al tanto de lo que ocurre en la escuela y hable regularmente con los maestros
de sus hijos para ver cómo puede ayudarlos más.
• Asista a las reuniones. Conozca a los maestros y al personal del centro educativo.
Escuche sus planes, infórmese de lo que esperan lograr con sus estudiantes, y
trate de comprender los planes o proyectos que están impulsando en la escuela.
• Asista a los eventos escolares, tales como actividades deportivas, exposiciones
estudiantiles, reuniones de inicio de curso, reuniones informativas
• Asista a las reuniones de Escuela de Padres y Madres de familia
• Ofrézcase como voluntario en la escuela. Si su horario se lo permite, busque maneras
para ayudar en la escuela, involúcrese en un comité de apoyo al consejo
directivo de la escuela.
La verdad. Abarca desde la honestidad, la buena fe y la sinceridad humana en general,

hasta el acuerdo de los conceptos con las cosas, los hechos o la realidad en particular. Las
cosas son verdaderas cuando son “fiables”, fieles porque cumplen lo que ofrecen. Es una
expresión clara sin pretextos, es sinónimo de franqueza, cualidad moral que enaltece y
desarrolla la personalidad humana, porque se funda en la honestidad que permite al
ser humano ser auténtico.
La justicia. Es la concepción que cada época y civilización tienen acerca del bien
común. Es el conjunto de reglas y normas que establecen un marco adecuado para las
relaciones entre personas e instituciones, autorizando, prohibiendo y permitiendo
acciones específicas en la interacción de individuos e instituciones. Se manifiesta en el
trato igualitario, equitativo, generoso y respetuoso que brindamos a las demás personas.
Los valores de amistad, empatía y respeto, ya fueron definidos anteriormente.
Secretaría de
Padres Madres
y
Actividades
3- Introduzca el tema “Cuenta con nosotros” y los valores que se van a
valores.
6- Solicite la participación voluntaria de dos personas para que por turnos lean
los párrafos del tema “El apoyo familiar”.
7- Utilice el Cuaderno tres de Segundo Ciclo “Estamos contigo”, en éste se encuentran
los siguientes ejercicios: “Sobre la empatía” (pág. 7), “Sobre la verdad” (pág. 9), “Sobre
el respeto” (pág. 12).
8- Entregue los tres ejercicios a los padres de familia y pídales que de manera
individual los contesten.
9- Luego deberán dividirse en seis grupos y comentar sus respuestas.
10-Se volverá a entregar un ejercicio por grupo, de tal forma que dos hablarán sobre
la empatía, dos sobre la verdad y dos sobre el respeto.
11-Relacionar este ejercicio con el tema del apoyo familiar.
12- Elegir a un relator del grupo para que exponga las conclusiones del
grupo. 13- Realizar una plenaria para consolidar las opiniones de los
grupos.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
• Lápices
Nuestro compromiso:
Los padres y las madres seleccionarán uno de los valores analizados para realizar una
prác- tica del valor en la casa. Se sugiere que sea aquel que les cueste más vivenciar,
cuando algún padre o madre manifieste que tiene dificultades para que su pareja se
integre al ejercicio, el docente puede ayudar enviando una nota sobre la necesidad de
que se involucre en esta actividad. Luego deberán escribir en el libro de familia alguna
anécdota importante que les haya sucedido en la práctica del valor.
Secretaría de
Padres yMadres
Sesión 12:
Somos una familia responsable

Objetivo:
Realizar algunas prácticas sobre los valores y tema de reflexión, recordando que el
ejercicio no es sólo un juego, sino una forma de internalizar lo que debemos
continuar en la casa.
La responsabilidad en la familia
Una de las tareas más importantes dentro de la formación de nuestros hijos es la de

ense- ñarles a ser responsables. Este valor se debe inculcar desde que los niños son
pequeños y no hasta que se empieza a tener problemas con ellos porque no ayudan en
las tareas de la casa ni tampoco cumplen con sus obligaciones personales.
Para lograr que los niños comprendan y practiquen el sentido de responsabilidad, se

requiere de información, orientación, paciencia, constancia, confianza; permitiéndole que
participe en la toma de decisiones, brindándole la oportunidad de asumir el resultado
de sus acciones, comprender los fracasos y limitaciones y elogiar sus logros.
Secretaría de
Padres Madres y
Todo esto, haciéndole saber que cuenta con el afecto y apoyo incondicional de su padre y
madre, pero también no debe olvidar un aspecto esencial: enseñarle con el ejemplo, es
más fácil que el niño aprenda este valor si sus padres los practican constantemente.
Para fortalecer la responsabilidad en sus hijos no lo sermonee, es más valioso impartir

con su ejemplo las cualidades que usted quiere que sus hijos practiquen en su vida, es
mucho más eficaz que repetírselo a cada rato con palabras. Si usted quiere que ellos
aprendan a tener una comunicación respetuosa, a tener un trato gentil con los demás,
a llevar una alimentación sana o a cumplir con sus deberes y responsabilidades sin
quejarse y con amabilidad, ¡dígalo con su ejemplo! no con sus palabras.
Para fortalecer la responsabilidad en sus hijos sea muy claro al decirles lo que usted
espera de ellos, explíqueles, paso a paso, lo que ellos deben hacer, enséñeles a valerse por
sí mismos, a enfrentarse ante las dificultades, a conocer el valor de las cosas, etc.
Hágales ver que su esfuerzo es algo natural, no un medio para conseguir una meta.
Una estrategia podría ser el uso de tarjetas para llevar las responsabilidades de los
miembros de la familia, asegurándose de ayudar a que ellos vean que la contribución
que hacen al funcionamiento de la familia. Por ejemplo:
Responsabilidades Papá Mamá Luis Ana Tía

Barrer 1 1
Lavar los platos 2 3 2
Sacar la basura
Guardar la ropa • • •
Arreglar la cama • • • • •
Razonamiento moral. Incluye la creencia en valores y el entendimiento de las reglas

de la sociedad. Los niños tienen dificultades en el desarrollo de su razonamiento
moral por varias razones: pueden creer que ellos mandan y que pueden cambiar las
reglas o creer que son malos por no poder seguir las reglas y que éstas no sirven para
nada. La capacidad para el razonamiento moral protege y ayuda a prevenir las adicciones
y las conductas antisociales.
Perspectiva social. Es una forma de observar la sociedad. Se ve la sociedad como algo

por encima de la gente que la compone. La sociedad no se ve como un simple conjunto
de personas, sino como un sistema de conductas, relaciones, ideas y valores, todo ello
transmitido
Secretaría de
Padres yMadres
y guardado por medio de símbolos en lugar de genes y cromosomas. Si quiere

potenciar efectivamente una comunidad, o estimular su desarrollo, tiene que tener una
perspectiva social.
Bondad. Es una inclinación natural a hacer el bien a los demás, con una profunda
comprensión de las personas y sus necesidades siempre paciente y con ánimo
equilibrado. Este valor, por consiguiente, desarrolla en cada persona la disposición para
agradar y com- placer en justa medida a todas las personas y en todo momento.
El valor de la responsabilidad ya fue definido anteriormente.
Actividades
3- Introduzca el tema “Somos una familia responsable” y los valores que se van a
6- Solicite tres voluntarios para leer “La responsabilidad en la familia”.
7- Utilice el Cuaderno cuatro de Segundo Ciclo “Somos responsables”, en éste se encuentran
los siguientes ejercicios: De razonamiento moral (pág. 5), “Me siento bien cuando cumplo
mis
responsabilidades” (pág. 7) “Cómo podemos comprender nuestro entorno” (pág. 13).
8- El ejercicio de la página 13 lo deberán contestar individualmente y se
pedirán algunas opiniones voluntarias.
9- Para los otros dos ejercicios se pueden formar seis grupos de trabajo, a tres
entregar un ejercicio y a los otros tres el otro.
10-Tratar de que las conclusiones ilustren algunas ideas para practicar los valores en la
casa. 11-Realizar la plenaria, enriqueciendo con otras ideas para practicar el tema y los
valores
estudiados.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
Nuestro compromiso:
práctica de valores en la casa. Las prácticas realizadas deberán ser descritas en el Diario
Secretaría de
de Familia, pueden escribir algunas ideas, o ilustrar con dibujos o recortes.
Secretaría de
PadresyMadres
Sesión 13:
En mi familia nos comunicamos

Objetivo:
Reflexionar sobre la importancia de la comunicación en la familia en un
marco de saber cómo somos, respeto y honradez.
La comunicación familiar
La mayoría de problemas, del día a día, de la convivencia familiar se resolverían si

nos esforzáramos por tener una buena comunicación con nuestros hijos. Hay muchas
formas de hacerlo: con un gesto, con una mirada de complicidad, con la palabra,
escuchando música, leyendo, haciendo deporte... También nos podemos comunicar
silenciosamente.
Para comunicarnos no necesariamente se necesitan palabras, sino que se requiere de

afecto y que haya un clima de confianza pero, ¿cómo conseguimos este clima?
Podemos reflexionarlo, puesto que se hace muy difícil recibir la confianza de nuestros
hijos si no hacemos un esfuerzo para ser acogedores, estar tranquilos y de buen
humor a la hora de comunicarnos con ellos. Es imprescindible comprender a nuestros
hijos; saber intuir qué les preocupa, qué nos quieren decir o qué necesitan. La base de la
comunicación, es el amor, in-
Secretaría de
Padres yMadres
teresarse por sus cosas y ayudar a que ellos solos vayan resolviendo sus dificultades.
Cuando hay confianza se actúa con calma, no se improvisa y se da paz.
Una de las formas de fomentar la comunicación podría ser compartir por lo menos una
co- mida diaria en familia, esto beneficia bastante a los miembros de un hogar,
particularmente a los preadolescentes; quizás puede ser imposible que todos los días de
la semana coman juntos, pero sí es muy recomendable que varios días a la semana se
reúnan alrededor de la mesa, procurando que no esté encendida la televisión, que haya
alguien hablando por teléfono o haciendo cualquier otra cosa que interrumpa la
intención de compartir. Hay que buscar por todos los medios posibles que ese espacio
de tiempo sea un momento de tran- quilidad, que se preste para platicar, bromear o
simplemente estar juntos y contar lo que les ha ocurrido durante el día; también puede
ser beneficioso que para esa reunión preparen algo juntos para comer y se organicen
para recoger la mesa y lavar los platos. Prácticas de este tipo fomentan la comunicación y
conllevan a la unidad en la familia.
Por otro parte, los padres debemos tener una actitud tolerante con los hijos, pues
castigar a un hijo después de haber mantenido una discusión no nos conduce a nada,
pues solamente provocará en ambos un fuerte resentimiento, por lo que el castigo debe
contemplarse como la última de las opciones adoptadas. No olvidemos que para los
padres no es tarea fácil comprender y animar a los hijos en esta etapa, pero es muy
importante que hagamos este esfuerzo para fomentar una buena relación con ellos y
mantener las vías de comunicación siempre abiertas y dedicarles el tiempo necesario a
escuchar sus problemas.
Autoconocimiento, honradez, respeto y diálogo, que ya fueron definidos.
Actividades
3- Introduzca el tema “En mi familia nos comunicamos” y los valores que se van a
están destacando.
6- Realice una dinámica para romper el hielo, como por ejemplo la del ja, ja,ja, todos
los participantes están en círculo y el primeo dice ja, el segundo, ja,ja, el tecero
ja,ja,ja, y así sucesivamente, el que pierda hace la lectura sobre el texto “La
comunicación familiar”.
7- Utilice el Cuaderno uno de Tercer Ciclo “Aprendamos a dialogar”, en éste se encuentran
Secretaría de
Padres Madres
y
los siguientes ejercicios: “Practiquemos lo aprendido” (pág. 6 y 10), y “Aprendamos a

ser solidarios y solidarias” (pág. 13).
8- Solicitar voluntarios para hacer tres dramatizaciones que ilustren los temas
que indican los ejercicios.
9- Contestar en pareja los tres ejercicios
10-Comentar las dramatizaciones y las respuestas a los ejercicios.
11-Sacar las conclusiones más importantes, como aprendizajes del día.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
• Lápices
Nuestro compromiso:
práctica de valores en la casa. Las prácticas realizadas deberán ser descritas en el Diario
de Familia.
Secretaría de
Padres yMadres
Sesión 14:
Tenemos un conflicto
Objetivo:
Analizar y comprender que los conflictos son parte del diario vivir y que debemos
enseñar a nuestros hijos a prepararse para enfrentarlos, manejarlos y resolverlos de
manera pacífica.
Resolución de conflictos
Los conflictos son una parte normal de la vida. Reflexione sobre la perla: es hermosa
y tiene un alto valor. Sin embargo, si no fuera por un grano de arena que irrita a la
ostra, no obtendríamos dicha perla. Los conflictos siempre ocurren en nuestro diario
vivir, pues siempre hay algo que los desencadena. Lo que marcará la diferencia en
nuestras vidas será la manera en que manejamos los conflictos.
Todos tenemos conflictos ocasionales, incluso con personas a las que queremos. Pero
no debemos dejar que los pequeños conflictos se conviertan en grandes peleas,
especialmente violentas. Los conflictos que se dan muy a menudo son resultado de
malentendidos o
Secretaría de
Padres Madres
y
percepciones equivocadas y pueden ser resueltos utilizando la comunicación con respeto.
La mayoría de los problemas pueden resolverse usando la comunicación con respeto.

Una de las mejores formas de enseñarle a los hijos e hijas cómo resolver problemas
respetuosamente, es dando el ejemplo. Así por ejemplo, cuando tiene un desacuerdo
con su cónyuge, hijo, pariente o amigo, considere qué mensaje le está enviando a sus
hijos e hijas. ¿Usted levanta la voz, interrumpe, culpa a otros o hace uso de
desprecios y sarcasmos? Enseñe a sus hijos a resolver problemas siguiendo los
ejemplos de las estrategias de solución de conflictos:
¿Cuál es el conflicto? Ambas partes deberán plantear lo que consideran que es el

problema. Cada parte también planteará lo que han escuchado decir a la otra persona.
Esto ga- rantizará que ambas partes han escuchado el mensaje con exactitud.
¿Cómo le hace sentir? Ambas partes harán saber a la otra persona cómo se sienten en
relación a la situación. Un ejemplo de esto es: “Me siento (exponga el sentimiento)
cuando (exponga la conducta) y quiero que (¿qué quiere que pase?)”.
¿Qué ha hecho para solucionar el problema? Indique las cosas que usted ha hecho
para intentar solucionar el conflicto.
¿Qué más podría intentar? Piense en otras acciones que puede intentar para
solucionar el problema.
¿En qué solución(es) están de acuerdo? Encuentre al menos una cosa en la que
ambas partes estén de acuerdo para solucionar el conflicto.
¿Qué pasos debe seguir para solucionar el conflicto? Indique los pasos que debe
seguir para solucionar el problema
Además, consulte en la escuela de su hijo y averigüe si tienen clases de solución de

conflictos, mediación para pares u otros programas para reforzar las lecciones
enseñadas en casa.
Los valores que vamos a analizar en esta sesión son:
Resolución de conflictos, el conflicto ocurre cuando dos o más valores, perspectivas

u opiniones son contradictorias por naturaleza o no pueden ser reconciliadas, También
se da por el seguimiento de objetivos incompatibles por diferentes personas o grupos.
Secretaría de
Padres yMadres
Los valores de la responsabilidad, justicia y autorregulación ya fueron definidos

con anterioridad.
Actividades
3- Introduzca el tema “¡Tenemos un conflicto!” y los valores que se van a
valores.
5- Explore los conocimientos de los padres y madres sobre el tema en estudio y los
valores que se están destacando.
6- Solicite tres voluntarios para leer “Resolución de conflictos”.
7- Utilice el Cuaderno dos de Tercer Ciclo “Los conflictos pueden resolverse”, en éste
se encuentra el ejercicio “Reflexionemos un poco” (pág. 4,8 y 12).
8- Los ejercicios, tal como su nombre lo indica, son para reflexionar sobre
situaciones vinculadas a los valores que se están estudiando, por lo que el
análisisdebe llevarlos a relacionarlos entre sí.
9- Pedir a los padres y madres que escriban una conclusión en una tarjeta que
previamente debe haber preparado el facilitador. Si alguien quiere anotar más de
una, puede hacerlo.
10-En la pizarra el facilitador deberá pegar en tarjetas separadas los valores que se
están estudiando y los padres deberán pegar sus conclusiones debajo del valor al
que creen que corresponde.
11-Solicitar cinco voluntarios para hacer las conclusiones de los cuatro valores y
luego la relación con el tema estudiado.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
Nuestro compromiso:
Los padres y las madres seleccionarán las ideas que consideran que deben reforzarse en
la casa. Las prácticas realizadas deberán ser descritas en el Diario de Familia,
acompañándo- las de ejemplos.
Secretaría de
Padres Madres
y
Sesión 15:
Mi familia es solidaria
Objetivo:
Orientar la realización de prácticas relacionadas con la vivencia de la solidaridad,
como una forma de fortalecer la unión familiar.
La familia solidaria
Entre los valores familiares, de acuerdo con los resultados de algunas investigaciones
sobre el tema, se encuentra entre los primeros lugares el valor de la solidaridad. Este
término se entiende aquí en su sentido original, como la adhesión a la causa de otro o
el apoyo a los demás en sus necesidades.
La familia es solidaria, cuando por ejemplo, a alguno de sus miembros le va mal –

sufre algún percance, pierde el empleo- y generalmente encuentra el apoyo necesario
en su familia, quienes harán lo que puedan por ayudarle. Esta solidaridad se expresa,
sobre todo hacia la familia de origen, con la que compartimos lazos de sangre. No es tan
clara hacia la familia política, aunque hay muchas personas que hacen excepciones.
Esta solidaridad, generalmente, sólo se expresa en situaciones límite. Las tragedias, o
los grandes problemas nos mueven a ser solidarios con la familia. En cambio,
problemas menores, pero tal vez continuos, no despiertan la misma solidaridad.
La tendencia es a que la solidaridad baje en la jerarquía de valores, lo mismo que está bajan-
Secretaría de
Padres yMadres
do el valor de la unidad familiar, en la medida que el aprecio por lo material está

subiendo en nuestra jerarquía de valores. En efecto, la solidaridad nos hace
desprendernos de lo nuestro en bene-ficio de otros. Tal vez no siempre sea dinero lo que
damos; a veces es tiempo. Pero una actitud de valorar el bienestar material por encima
de otras cosas hace que desarrollem- os una manera de ser donde la solidaridad se
valora menos. En este tema, a veces la solidaridad se expresa más en términos de
tiempo, del tiempo que damos a los demás. En la medida que lo material sea el valor de
mayor jerarquía, también daremos menos de nuestro tiempo. Después de todo, tiempo
es dinero como dice el refrán. Pero también es bienestar físico, es descanso, es un espacio
para nuestra diversión y placer personal. La solidaridad entendida sólo como apoyo en
situaciones difíciles, es incompleta. La mayor medida de la solidaridad se da cuando
damos nuestro tiempo, nuestra atención, nuestro cariño, a quien lo necesita y, si se
requiere, también un apoyo material 9.
La falta de solidaridad denota indiferencia, egoísmo y estrechez de mente. El que se

niega a colaborar de manera entusiasta y desinteresada con quienes lo rodean en el
logro de un objetivo común renuncia a la posibilidad de unirse a algo más grande y
más fuerte que él mismo, en donde puede encontrar seguridad y apoyo, pues cuenta
con el respaldo de sus compañeros, lo mismo que ellos con el suyo.
Algunos obstáculos para la solidaridad son el afán de destacarse pisoteando a los demás,
con el convencimiento de que el mundo está hecho de ganadores y perdedores y la
inclinación a creer que todo lo que nos afecta de manera directa y personal no es de
nuestra incumbencia 10.
Autonomía. Expresa la capacidad para dictar normas a uno mismo, sin influencia de pre-
siones externas o internas, es sinónimo de autoorganización o de autodeterminación
en general. Capacidad de tomar decisiones por uno mismo, sin dejarnos influenciar por el
más fuerte, de ser responsables de nuestros propios comportamientos, actitudes y
capacidades individuales para conducir nuestra propia conducta.
La autonomía supone reconocer la capacidad que tiene toda persona de dirigir su

propia vida de acuerdo con su conciencia, su manera de pensar y querer.
Equidad. Es un valor de connotación social que se deriva de lo entendido también como

igualdad. Se trata de la constante búsqueda de la justicia social, la que asegura a todas las
personas condiciones de vida y de trabajo dignas e igualitarias, sin hacer diferencias
entre unos y otros a partir de la condición social, sexual o de género, entre otras.
9
http://www.churchforum.org/solidaridad-un-valor-familia.htm
Secretaría de
10
El libro de los valores. El Diario de Hoy, El Salvador
Secretaría de
PadresyMadres
El término equidad proviene de la palabra en latín “aéquitas”, el que se deriva de

“aequus” que se traduce al español como igual. De este modo, la equidad busca la
promoción de la valoración de las personas sin importar las diferencias culturales,
sociales o de género que presenten entre sí 11.
Los valores cooperación y solidaridad, ya fueron definidos en sesiones anteriores.
Actividades
3- Introduzca el tema “Mi familia es solidaria” y los valores que se van a
valores.
desta cando.
6- Realice la dinámica de la papa caliente, pasándose una pelota o una bolita de papel, el
padre o madre al que le quede la papa caliente, será el encargado de leer el tema este día.
7- Utilice el Cuaderno tres de Tercer Ciclo “Seamos Solidarios”, en éste se encuentran los
siguientes ejercicios: “Practico lo aprendido” (pág. 6, 10 y 16).
8- Estas prácticas las deberán realizar individualmente todos los padres guiados por
el maestro.
9- Luego deberán organizarse tres grupos para discutir una práctica concreta de
solidaridad, que podrían realizar en la familia a partir del tema estudiado.
10-El club de la solidaridad, que se organizó en la sesión 9, también podría
comentar que acciones han realizado y qué otras están planeando realizar.
11-Hacer un resumen de las ideas planteadas para identificar las prácticas de solidaridad
que se realizarán a partir de lo aprendido en esta sesión de escuela de padres y
madres.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
• Pelota pequeña
Nuestro compromiso:
Los padres y las madres seleccionarán una de las prácticas presentadas para realizar con
la familia o en apoyo al club de la solidaridad. Las prácticas realizada deberán ser
descritas en el Diario de Familia de una manera creativa.
Secretaría de
11
http://www.misrespuestas.com/que-es-la-equidad.html
Secretaría de
Padres yMadres
Sesión 16:
La paz también es tarea de mi familia

Objetivo:
Reflexionar sobre la necesidad de mantener una convivencia pacífica en
la familia, que contribuya a la paz social.
Mi familia vive en paz
En algunas familias los conflictos entre hermanos, padres e hijos, o entre papá y mamá
son tan comunes que se vuelve ya costumbre vivir en un ambiente hostil de gritos,
regaños y reproches. Estos patrones de conducta se vuelven normales para los hijos y
se repiten en sus relaciones socio afectivas y posteriormente en sus vidas de pareja,
cuando crecen.
Una cosa es aconsejar sobre la convivencia pacífica y sus beneficios; pero otra muy
diferente es practicarla en el seno de la familia. Crear un ambiente familiar sereno
permite a los miembros de la familia hablar acerca de las cosas que son más importantes
para cada uno de ellos, sin que sean reprochados o “atacados”.
Los hijos aprenden a ser amables si tienen a alguien que es amable con ellos. Aprenden a
ser pacíficos y no violentos al tener a otras personas demostrándoles lo que significa ser
pací- fico. El hogar es el lugar más importante para ellos.
Pautas para conservar la paz:

• Reúna al grupo familiar y comprométanse todos a no gritarse ni pelear cuando se pre
sente un conflicto.
• En una cartelera (que quede a la vista de todos), escriba los valores que para su familia
son importantes. Haga que todos opinen sobre los valores que para ellos son clave.
• Mantenga una comunicación abierta con los miembros de la familia y propicie
momentos para el diálogo.
Secretaría de
Padres Madres
y
• Permita que cada persona exprese su opinión abiertamente y asegúrese de que todos
escuchen en lugar de juzgar.
• Se enseña amabilidad siendo amable. Necesitamos ser firmes y amables. Los hijos necesitan
reglas firmes y una guía acertada, clara y con respeto. No es necesario gritar las reglas.
• Respete las relaciones familiares. Esto significa respetar a los hijos como personas. Ellos
aprenden respeto por observaciones y demostraciones.
Unidad en la diversidad. Todos somos iguales en dignidad y todos tenemos los mismos
derechos. Nadie es superior o inferior a otro ser humano. No existen dos personas iguales en
el mundo, por mucho que se parezcan. Esto es precisamente lo que constituye la diversidad
humana; pero el hecho de que seamos diferentes nos debe alegrar, ya que sería muy aburrido
y triste que viviéra- mos en un mundo en el que todos fuéramos iguales, pensáramos igual y
sintiéramos igual.
Pues bien, aceptar la diversidad humana nos lleva a aceptar el pluralismo de ideas. Así es
que debemos aceptar este hecho y no esperar a que los demás coincidan siempre con
nuestras ideas, propósitos o proyectos.
Responsabilidad social. Tiene que ver con nuestra responsabilidad con los demás. ¿Es
raro hablar de esto, verdad?. Pues si tenemos una responsabilidad social, pues si somos seres
sociales, de todos depende hacer que la sociedad camine bien y en armonía; para ello es
necesario, que cada quien haga un esfuerzo y colabore con los demás en la familia, la escuela
y la comunidad ayudando en su buen funcionamiento y colaborando en todo lo que sea
posible.
Convivencia solidaria. Los seres humanos somos seres sociables y por lo tanto no podemos
vivir fuera de la sociedad. Vivir con otros significa “convivir” y para convivir en armonía es
necesario respetar ciertas reglas: “No hagas al otro lo que no quieres que te hagan”, “acepta
a los demás tal como son”, “respeta la manera de ser, pensar y de sentir de los demás”, pues
precisamente las diferencias nos enriquecen.
Si todos hiciéramos lo anterior, conviviríamos siempre de manera pacífica, pues todos

nos necesitamos y todos somos importantes.Por otra parte y para poder convivir, es
necesario que ejercitemos el valor de la “tolerancia”.
Los valores paz y tolerancia, ya fueron definidos en lecciones anteriores.
Secretaría de
Padres yMadres
Actividades
3- Introduzca el tema “La paz también es tarea de mi familia” y los valores que se
van a analizar.
están destacando.
6- Realice la dinámica “Te regalo paz”. Consiste en que cada participante piensa en una
frase con la que regalará paz a otro participante, por ejemplo: “Te regalo paz con mi
sonrisa” y le da una sonrisa, cada uno pensará en una frase diferente. El facilitador
deberá preparar a un participante para que diga al compañero seleccionado/a “Te regalo
paz para que leas hoy”, y ésta será la persona que leerá el material con el tema “Mi
familia vive en paz”.
7- Utilice el Cuaderno cuatro de Tercer Ciclo “La paz es tarea de todos”, en éste se
encuentran los siguientes ejercicios: “Practico lo aprendido” (Pág. 6 y 16) y “Nuestros
sentimientos” (Pág.9).
8- Los ejercicios de las páginas 6 y 16 deberán realizarlos todos, por lo que cada padre y
madre deberá tener su respectiva copia. Para el ejercicio de la página nueve se pueden
organizar en grupo y realizarlo juntos.
9- Luego deberá desarrollarse una plenaria, en donde algunos participantes expongan
sus ideas sobre los ejercicios individuales y los relatores de cada grupo expresen
sus conclusiones de la actividad grupal.
10- Las conclusiones deberán pegarse en la pizarra o alguien las copiará, para que
posteriormente se seleccionen aquellas más relevantes o en las que haya existido
mayor consenso.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
• Tirro
Nuestro compromiso:
práctica de valores en la casa. Recordar que es importante vivenciar la paz junto a la
pareja, hijos e hijas. Las prácticas realizadas deberán ser representadas en el Diario de
Familia.
Secretaría de
Padres Madres
y
Sesión 17:
Tratemos a nuestros hijos con respeto y equidad

Objetivo:
Analizar la importancia de conocerse a uno mismo y fomentar el diálogo para vivir un
clima de respeto y equidad en la familia.
El respeto y la equidad en la familia
“Educar en la igualdad y el respeto es educar contra la violencia.” —Benjamín Franklin.
Los padres de familia debemos mostrar todo el tiempo el respeto hacia nuestros hijos,
esta actitud estimula el aprendizaje y desarrolla la inteligencia gracias a la sensación
de seguridad y confianza que otorga. Implementar el respeto entre los miembros de la
familia, es mejorar la convivencia en el hogar, entre otras cosas. El respeto impide la
violencia, la humillación, la manipulación y la explotación. Refleja los conceptos de
civilidad, cortesía, dignidad, autonomía, tolerancia y aceptación.
Una persona respetuosa escucha con atención, aunque su paciencia no necesita ser
infinita en todos los casos (dado que el respeto es recíproco). Sin embargo, la persona
respetuosa trata a los demás con consideración, ajustándose a las nociones aceptadas
del gusto y lo apropiado y sin recurrir a la intimidación, coacción o violencia salvo
en situaciones extraordinarias y limitadas de conservación del orden, la disciplina
o el logro de la justicia social.
Es importante que en la práctica del respeto deba considerar el valor de la equidad

¿Cómo lograrlo? El primer paso consiste en el reconocimiento de la igualdad: todos los
seres humanos son iguales ante Dios y en esa medida deben tener las mismas
oportunidades para realizar sus metas. Cuando ese reconocimiento se pierde es
necesario aplicar la justicia, como un principio práctico que debe usarse a cada
momento mediante una revisión constante de las condiciones en que vivimos
nosotros y en que viven los demás y reorien- tarlas si es necesario para apoyar a quien
está en desventaja, con un principio de equidad.
Todos estos valores parten de un principio esencial: el respeto, la consideración que

merecen los demás, y la que merecemos nosotros. Estas acciones comienzan en
nuestra casa, se extienden a la calle y, en el mejor de los casos, deberían abarcar al
mundo. Debemos atender a nuestros hijos con equidad, no tener preferencias por uno
de ellos, ni mucho me-
Secretaría de
Padres yMadres
nos se debe hacer comparaciones entre ellos. Por ejemplo decir “Tu hermano es más inteli-
gente que tú”.
Quizás los padres actúan de este modo para evitar que algún día se les acuse de
mantener preferencias por uno de ellos. Pero aquí está el error. Cada persona es única
y singular, y lo que a un hermano le favorece, a otro le puede traumatizar. Por
ejemplo, hay hijos que son menos afectivos y requieren menos mimos. Otros, por el
contrario, son demasiados afectivos. Con un trato igualitario, probablemente el hermano
mimoso va a sufrir carencias importantes de abrazos, caricias y besos, que repercutirán
negativamente en su evolución y en la asunción de las bases de su personalidad.
¿Qué hay que hacer? No es necesario que los padres intenten un equilibrio y una igualdad
difícil de conseguir, porque siempre habrá un hijo que se queje: “a ella, porque es mayor,
la dejas acostarse más tarde” o “si él me molesta, siempre me culpas a mí, porque soy
mayor”. En fin, que los padres pueden usar su libertad sin remordimientos, prestando
más atención a un hijo que al otro cuando es necesario. Porque son distintos, precisan
una atención y dedicación distintas.
Recordemos que todas las personas somos diferentes, educar de igual forma a hijos
distintos es perjudicar a unos en beneficio de otros. La educación personalizada nos
ayuda a respetar estas diferencias, aplicando diversas estrategias para que todos tengan
éxito en los estudios

Autoconocimiento, equidad, respeto y diálogo, los cuales ya fueron definidos en
sesiones anteriores.
Actividades
3- Introduzca el tema “Tratemos a nuestros hijos con respeto y equidad” y los valores que se
van a analizar.
destacando. 6- Diga tres adivinanzas y el que adivine la tercera leerá el tema “El respeto y la
equidad en familia”.
7- Utilice el Cuaderno uno de Cuarto Ciclo “Compartimos con hermandad”, en él se
encuentran los siguientes ejercicios: “Reflexionemos un momento” (pág. 4 y 8) y “Nuestros
sentimientos
y emociones” (pág. 14).
8- Organice seis grupos de trabajo y a cada dos grupos entrégueles un ejercicio,
probablemente algunos padres de familia pueden requerir más apoyo para realizar
estos ejercicios, sin embargo es importante la reflexión para que sepan que es lo que
Secretaría de
sus hijos
Secretaría de
Padres Madres
y
están aprendiendo y como ellos pueden apoyar.

9- Cada grupo deberá obtener tres conclusiones, tratando de identificar si esas situaciones
sobre las que se ha reflexionado ocurren en la actualidad en nuestra familia o en la comunidad
y relacionar lo importante que es la confianza entre padres e hijos para poder conversar
estos temas.
10- Realizar una plenaria y que un representante por grupo presente sus conclusiones.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
Nuestro compromiso:
práctica de valores en la casa. Las actividades realizadas deberán ser descritas en el Diario
de Familia.
Sesión 18:
Valoramos el trabajo
Objetivo:
Reforzar la responsabilidad y el amor al trabajo, como fuente de dignificación y
desarrollo humano, solidaridad e igualdad en la familia.
El trabajo
Más allá de la situación económica familiar, muchas veces nos preguntamos si no

estaría bien que nuestro hijo comience a trabajar y a asumir algunas responsabilidades.
¿Será esto un paso adelante en su vida o le haría salir demasiado crudamente a la
realidad? ¿Cuándo un chico deja de ser un chico y puede comenzar a trabajar -estando
incluso legalmente habili- tado-? ¿Cuál es la diferencia entre el trabajo recreativo y el
trabajo formal? ¿Es bueno que un joven cuente con su propio dinero y no deba rendir
cuentas a sus padres?
Todas estas preguntas se han discutido por padres y expertos, durante varios años. Y si
bien hoy en día las cuestiones legales están relativamente resueltas, aún no se ha
cerrado la dis- cusión con respecto a qué tan bueno puede ser el trabajo para los más
jóvenes, ni qué actividades constituyen un trabajo aceptable para ellos.
Secretaría de
Padres yMadres
Un trabajo es cualquier servicio o actividad que una persona proporciona a alguna

entidad, a cambio de algunos beneficios (generalmente dinero, aunque otras
compañías pueden ofrecer canjes por sus servicios, o acciones de la misma empresa).
Para la mayoría de la gente, su primer “trabajo” ha sido realizado para sus padres,
haciendo diversas tareas hoga- reñas, a cambio de ciertos beneficios tales como
permisos semanales o mensuales, ir a la cama más tarde, invitar amigos o amigas a la
casa, etc.
Lo ideal sería que comiencen a trabajar con sus propios padres, o algún amigo de
mucha confianza de los mismos, para evitar ser víctimas de algún tipo de
aprovechamiento laboral, debido a su corta experiencia. Si esto no es posible, consulte
periódicamente a su hijo sobre la marcha del trabajo, y, si tiene dudas, diríjase algún día
al establecimiento que lo haya con- tratado (preferentemente en ausencia de su hijo)
para verificar qué tipo de ambiente existe allí. Si su hijo todavía no ha terminado los
estudios secundarios, ponga énfasis en la necesidad por parte del mismo de acabarlos,
antes de empezar con la independencia de un trabajo: de otra forma, jamás logrará
acceder a un empleo de calidad.
Eso no significa que no disfrutará de los beneficios actuales de su trabajo, pero sí

que aumenten sus probabilidades de que, en los años siguientes, no pueda elevar su
categoría laboral, frente a un mundo cada vez más competitivo.
Finalmente las retribuciones económicas del trabajo deben permitir que los hijos
asuman algunas responsabilidades en el hogar, como por ejemplo, el pago del agua o
de la luz, el pago de impuestos, contribuir en la compra de los alimentos, etc. Estas
prácticas ayudan a fomentar la solidaridad y la distribución equitativa de las
responsabilidades en la familia.
Amor al trabajo. Sinónimo de disciplina; sin la cual no sería posible la

productividad. La cultura del trabajo disciplinado se expresa en los valores asociados
con ella, que lo refuerzan: deber, asiduidad, cumplimiento y lealtad. Se ve reflejado
cuando hombres y mujeres cumplimos responsablemente con nuestras obligaciones
laborales, para las cuales estamos capacitados y lo hacemos con alegría, en un
ambiente de respeto mutuo.
Los valores autorregulación, solidaridad y equidad, ya fueron definidos en

sesiones anteriores.
Actividades
Secretaría de
Secretaría de
Padres Madres
y
3- Introduzca el tema “Valoramos el trabajo” y los valores que se van a

valores.
6- Realiza la dinámica “Si no hay oposición”, el facilitador seleccionará 6 voluntarios que
pasarán al frente y en la pizarra pegará 6 tarjetas cuidando de que no se lea lo
escrito. Las palabras son, reír, cantar, aplaudir, silbar, zapatear y leer, cuidando el
orden, leer debe ser la última. Todos los que están sentados deberán decir: Si tienes
muchas ganas de reír, y el voluntario deberá completar ja,ja,ja,ja,ja, Los que están
sentados vuelven a decir: y si tienes la ocasión y si no hay oposición, no te quedes
con las ganas de reír
y el voluntario dice: ¡Ja!, ¡Ja!, ¡Ja!, ¡Ja! !, ¡Ja!, ¡Ja! !, ¡Ja!, ¡Ja! Y así sucesivamente
con las otras palabras, cambiando de voluntario y la acción. Al que le toque cantar,
canta; aplaudir aplaude, etc., al que le toque leer será el que leerá la información
para esta sesión “El trabajo”.
7- Utilice el Cuaderno dos de Cuarto Ciclo “El trabajo nos dignifica”, en éste se
encuentran los siguientes ejercicios: Nuestros sentimientos y emociones (pág. 5),
“Practiquemos
lo aprendido” (pág. 10) y “Reflexionemos un momento” (pág. 13).
8- Organizar 6 grupos de trabajo y distribuir las actividades de tal manera que cada
dos grupos trabajarán sobre el mismo ejercicio.
9- Pedir a los grupos que luego de haber contestado y analizado sus respectivos
ejercicios, seleccionen una manera creativa de presentar sus conclusiones, haciendo
un collage, contando una historia, haciendo un dibujo, elaborando un mapa
conceptual o satelital, etc.
10-El club de la solidaridad podría aprovechar para volver a planificar la ejecución de
otra práctica solidaria en la escuela o en la comunidad.
11-Luego deberán compartirse la conclusiones en una plenaria.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
• Pliegos de papel bond
• Periódicos
• Pegamento
• Tijeras
Nuestro compromiso:
práctica de valores en la casa. Será interesante pensar en una práctica solidaria con la
Secretaría de
familia o en la comunidad. Las prácticas realizadas deberán ser descritas en el Diario de
Familia.
Secretaría de
Padres yMadres
Sesión 19:
Somos una familia unida

Objetivo:
Fortalecer la capacidad de experimentar empatía hacia los demás y de prevenir y
resolver conflictos, considerando también los valores de la responsabilidad y la
justicia.
La unidad familiar
La unidad familiar es la capacidad de vivir y compartir en familia, de manera que la vida

del hogar se haga más significativa y deseable vivir. Permite que los demás valores
puedan ser practicados porque vale la pena hacerlo, en un hogar donde sus miembros
son importantes los unos para los otros y tienen un sentido de pertenencia claro.
Los padres de familia son los que contribuyen inicialmente a la unidad familiar, con
sus demostraciones de amor, afecto, amabilidad, respaldo a los hijos, son el ejemplo,
positivo o negativo, que ha de tomar e interiorizar un hijo o una hija.
En la unidad familiar un mismo acontecimiento afecta a todos. Se gradúa un hijo y toda

la familia se alegra; se casa una hija y toda la familia está de fiesta. Son ejemplos de la
unidad familiar. Unidad no quiere decir uniformidad, cada miembro tiene su personalidad
propia, pero todos están unidos en los acontecimientos y situaciones diarias.
Algunos beneficios de la unidad familiar para los hijos son:
Secretaría de
Padres Madres
y
•Sentido de pertenencia y valor propio como miembro de su propia familia.

•Respeto por cada miembro de su familia, ello implica tolerancia frente a
las diferencias que puedan surgir entre los miembros de la familia.
•Deseo de estar, convivir, participar en su hogar.
• Estabilidad emocional, por el ambiente de protección, valoración y
pertenencia que se vive.
•Valoración del matrimonio como una institución que crea familia.
Posiblemente en su edad adulta, la capacidad de establecer un hogar sólido con
responsabilidad.
• Capacidad para dar gracias a Dios por concederle una familia donde
encuentra refugio, esperanza y vida.
Éste es un valor que no se da con facilidad. Requiere trabajar -luchar- para que sea una
realidad. Ciertamente, se le aprecia mucho, pero no se da en los hechos con facilidad.
La pre- gunta que nos debemos hacer es ¿realmente vivo este valor en la familia que yo,
por decisión propia, formé? ¿Les doy a mis hijos la oportunidad de gozar del tesoro de
la unidad en la familia que los trajo al mundo? ¿En qué lugar lo coloco en esa jerarquía
de mis valores?
Son preguntas que los padres y madres debemos responder para poder brindar el
ambiente de armonía y seguridad que merecen nuestros hijos e hijas.
Empatía, responsabilidad, justicia, y resolución de conflictos, los cuales ya fueron

definidos en sesiones anteriores.
Actividades
3- Introduzca el tema “Somos una familia unidad” y los valores que se van a
valores.
6- Realice la dinámica La Telaraña. Consiste en que los participantes se colocan de pie
formando un círculo y se le entrega a uno de ellos la bola de lana. El que la recibe
tiene que decir una palabra relacionada con la unidad familiar. Luego, éste toma la
Secretaría de
punta del
Secretaría de
Padres yMadres
cordel y lanza la bola a otro compañero, quien a su vez debe continuar la dinámica, el úl
timo que reciba la bola de lana dirá una palabra relacionada con el tema y hará la
lectura sobre “La unidad familiar”.
7- Utilice el Cuaderno tres de Cuarto Ciclo “En unión todo lo podemos lograr”, en éste
se encuentran los siguientes ejercicios: “Practiquemos lo aprendido” (pág. 6),
“Ser responsable es nuestra decisión” (pág. 7) y “Reflexionemos un momento” (pág. 13).
8- Forme grupos de tres para que los participantes completen los ejercicios y cuando
estos ya los tengan resueltos vuelva a formar tres grupos de tal manera que en el
uno estén los que tengan conclusiones para el ejercicio de la pág.6, en el grupo dos
los que tengan las con clusiones de la página 7 y en el grupo tres los que tengan las
conclusiones de la página 13.
9- Luego un relator por grupo deberá compartir las conclusiones de los tres grupos
y comentar lecciones aprendidas.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
• Una bola de lana
Nuestro compromiso
Los padres y las madres seleccionarán una de las conclusiones para realizar una práctica
de valores en la casa. Las prácticas realizadas deberán ser descritas o ilustradas en el
Diario de Familia.
Secretaría de
Padres Madres
y
Sesión 20:
El futuro de nuestros hijos e hijas

Objetivo:
Reflexionar sobre la propia conducta a fin de fortalecer la capacidad de
transformar el entorno para forjar una sociedad más pacífica y lograr mayor
compromiso con su propio futuro.
El proyecto de futuro
Los padres de familia deben reconocer que la fase de la adolescencia es un periodo

muy particular de la vida, los hijos abandonan la niñez para adentrarse en la vida
adulta. Esta época de transición es caracterizada por muchos como una etapa de cambios
radicales y de grandes retos.
La búsqueda de respuestas a preguntas que hace el adolescente ¿quién quiero ser?, ¿cómo
quiero ser? o ¿qué quiero ser?, pasan a primer plano. Las ideas infantiles se encuentran
de frente con las nuevas prioridades y expectativas.
Las decisiones y los proyectos encuentran un terreno fértil en la etapa de vida en que
se encuentran sus hijos. Es común escuchar a los jóvenes hablar sobre lo que desean ser o
lo desean lograr en diferentes ámbitos de su vida. Metas como terminar la educación
media, poder ingresar a la universidad, viajar y conseguir un buen trabajo.
Secretaría de
Padres yMadres
Como padres debemos apoyar sus fortalezas con estímulos, no con presiones ya que
los adolescentes necesitan un motor que los impulse hacia la consecución de esas metas.
Sus sueños deberían estar acompañados de una guía acerca de lo que desean lograr y de
cómo pueden conseguirlo. Para ello es muy útil que los padres de familia lo apoyen
en la for- mulación de un plan o proyecto de vida y debe responder, de manera muy
particular, a las características personales de cada adolescente; el acompañamiento y
consejo de padres, mentores y amigos es muy valioso
El proyecto de vida puede entenderse como un bosquejo organizado de cuáles son los pa-
sos que vamos a dar para alcanzar nuestras metas, qué vamos a hacer en el presente
para lograrlas. Este esquema facilita el alcance de las mismas, porque nos permite
tener una visión más clara de las cosas que debemos realizar para conseguir nuestros
propósitos.
Frecuentemente, las y los adolescentes tienen en mente lo que desean llegar a ser; sin
embargo, algunas veces, estos proyectos responden a anhelos de la infancia o a las
expectativas de la familia. Por esta razón no seamos negligentes con nuestros hijos,
antes, con mucho amor, motivémoslos. El futuro de ellos depende de la motivación que
usted como padre les infunda. Proyecte en la mente de su hijo metas grandes y no
pequeñas, y también no olvide que ellos necesitan muchas palabras de ánimo, consuelo, y
estímulo, porque esto fortifica su autoestima.
La capacidad de transformar el entorno, permite a la persona formular normas y

proyectos contextualizados donde se pongan de manifiesto los criterios de valor
relacionados con la implicación y el compromiso. Esta capacidad no se desarrolla
únicamente en el aula, sino que lo hace también en distintos ámbitos, como la familia y la
comunidad.
Los valores razonamiento moral y perspectiva social, ya fueron definidos en sesiones

anteriores.
Actividades:
1- Inicie la jornada dando la bienvenida a los padres y madres de familia
3- Introduzca el tema de la sesión “El futuro de nuestros hijos e hijas” y los valores
que se van a analizar.
están destacando.
Secretaría de
Padres Madres
y
6- Realice la dinámica “Esto me recuerda”; consiste en que un participante recuerda

alguna cosa en voz alta. El resto de los participantes manifiesta lo que a cada uno
de ellos, eso les hace recordar espontáneamente. Ejemplo: El primer participante
dice “pensé en una gallina”, el que sigue dice “esto me recuerda...huevos” etc.
Debe hacerse con rapidez. Si se tarda más de cuatro segundos sale del juego. El
ganador será quien tenga el privilegio de leer el material sobre “El proyecto de
futuro”.
7- Utilice el Cuaderno cuatro de Cuarto Ciclo “Construyamos nuestro futuro”, en él
se encuentran los siguientes ejercicios: “Nuestros sentimientos y emociones”
(pág. 5), “El futuro está en nuestro presente” (pág. 7) y “Practiquemos lo
aprendido” (pág. 16).
8- El ejercicio de la página 7 deberán realizarlo todos, para ello tendrán que decidir
si lo hacen pensando en sus hijos o pensando en ellos. Los otros dos ejercicios se
pueden resolver en grupo.
9- Se realizará una exposición de los resultados del ejercicio de la página 7 y
dos relatores expondrán las conclusiones de los otros dos ejercicios.
10- Si ésta fuera la última sesión de la Escuela de Padres y Madres del año, se
sugiere hacer una exposición de los Diarios de familia.
Recursos
• Cartulina
• Marcadores
• Fotocopias
Nuestro compromiso:
Los padres y las madres se comprometerán a mantener una práctica constante de
valores en la familia y para ello firmarán la Declaración de Práctica de Valores, que
aparecerá en la última página del Diario de Familia.
Secretaría de
Padres yMadres
BIBLIOGRAFÍA
• UNESCO, Mainstraining the culture of peace, 2002.
• DELORS Jaques, “La Educación encierra un tesoro”. Informe a la UNESCO de la
Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, 1996
• BARBER Michael, MOURSHED Mona, Cómo hicieron los sistemas educativos con
mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos – Informe McKinsey & Co.,
Documento No.41, PREAL, 2008
• Declaración de los Derechos del Niño, ONU, 1959
• Convención de los Derechos del Niño, 1989
• Currículo Nacional Básico, Secretaría de Educación de Honduras, 2003.
• MATSUURA Koichiro, ¿A dónde van a parar los valores?. Artículo publicado en
La Vanguardia.es, 24-jun-2004
• DEL CASTILLO Mariano – MAGAÑA Carmen, Padres y Maestros (http://www.educar.
org/articulos/padresymaestros.asp)
• Ministerio de Educación de El Salvador, Lineamientos Básicos para el Desarrollo del
Programa de Escuelas y Madres, MINED/PLAN, San Salvador, 2007.
• MELENDEZ, Florentín, El pequeño libro de los derechos, los deberes y las virtudes, El
Salvador, 2005.
• EL DIARIO DE HOY, El libro de los valores, El Salvador, 2003.
• Informe Educación Para Todos, Panorámica Regional América Latina y el Caribe, 2009
• Constitución Política, 1982
• Declaración Universal de los Derechos Humanos, ONU, 1948…
• María Paula Saffon - Rodrigo Uprimny Yepes, “Hacia una concepción democrática de la
reconciliación” en Dejusticia, Colombia, 2005.
• http://www.churchforum.org/solidaridad-un-valor-familia.htm
• http://www.sappiens.com/castellano/articulos.nsf/Autoayuda/Fomente_las_buenas_
acciones_de_sus_vástagos/701D589F37B4D1FFC125707F006B5B1C!opendocument
• http://sv.globedia.com/autonomia-en-los-ninos: www.lafamilia.info
• http://familiatec.itesm.mx/publicaciones/docs/boletin10/ser_padres.pdf
• http://www.misrespuestas.com/que-es-la-equidad.html

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Gobierno de Honduras

Guía para Escuela de

Copyright © Secretaría de Educación, 2010

2013 1ª. Ed. – Tegucigalpa,

Porfirio Lobo Sosa

María Antonieta Guillén de Bográn

Carta del Secretario de Estado

Secretario de Estado en el Despacho de Educación

1. Mensaje del Secretario de Estado 4

3. Reconciliar y dignificar ¿Para qué? 6

4. Importancia de la participación de los Padres y Madres

5. Desarrollo de las sesiones para Escuelas de Padres y Madres 13

El Componente 4 de REEDUCAH no pretende hacer un replanteamiento del Programa Escuela de pa-

I. Reconciliar y dignificar ¿Para qué?

El verdadero desarrollo de las naciones está sustentado en el respeto y promoción de

Pero, ¿cuál es el significado práctico de reconciliación?

1 Declaración Universal de los Derechos Humanos, ONU, 1948.

que está separado”, “restablecer”, “restaurar”, “reunirse nuevamente”, etc. En este

Entonces, la educación cobra un papel protagónico en el ejercicio cotidiano de la

A. La finalización de la Década Internacional por una cultura de paz y de no

promover la paz y no violencia; la revisión de los materiales curriculares, especialmente

B. El derecho universal a la educación, recogido en la Carta Magna hondureña

C. La gobernabilidad como condición indispensable para el desarrollo de la

La gobernabilidad de la educación también guarda relación con la manera de formular

Al referirnos, por tanto, a conceptos como “derecho a la educación” respetando los

• Dignificación del centro educativo

II. Importancia de la participación

En las prácticas educativas de las últimas décadas, se ha considerado de gran importancia

Sin embargo, en la actualidad, la mayoría de los estudiosos de la materia coinciden en

Además, siempre se ha reconocido que en el proceso de aprender intervienen los

La educación en valores es eminentemente práctica, por lo que no debe limitarse a ciertas

III. Desarrollo de las sesiones

Como ya se mencionó, la propuesta es abierta para que el docente, de acuerdo a las

En el siguiente cuadro analizaremos la relación entre los Cuadernos de Trabajo y las

SESIONES VALORES CUADERNOS NIVEL/ CICLO

1. Es necesario que Autonomía 1. Me gusta jugar Prebásica

2. Somos amigos de Amistad 2.Tener amigos y Prebásica

3. Valores Confianza 3. Practico valores Prebásica

4. Valores sociales Empatía 4. Respeto la Prebásica

5. Alentamos a Autoconocimiento 5. Nos esforzamos para Primer Ciclo

6.Nuestro apoyo es Lealtad 6.Nos apoyamos Primer Ciclo

7. Te ayudamos a Confianza 7. Aprendemos juntos Primer Ciclo

8. Nuestra familia Autorregulación 8. Vivimos en armonía Primer Ciclo

9.Nos alegramos con Autoconocimiento 9. Lleguemos a la meta Segundo Ciclo

10. Apoyamos las Autorregulación 10.Somos dueños de Segundo Ciclo

11.Cuenta con Amistad 11.Estamos contigo Segundo Ciclo

12.Somos una familia Razonamiento moral 12.Somos responsables Segundo Ciclo

13. En mi familia nos Autoconocimiento 13. Aprendamos a Tercer Ciclo

14. ¡Tenemos Autorregulación 14. Los conflictos Tercer Ciclo

15. Mi familia Autonomía 15. Seamos solidarios Tercer Ciclo

16. La paz también es Unidad en la 16. La paz es tarea Tercer Ciclo

Autorregulación Cuarto Ciclo

19. Somos una Empatía 19. En unión todo Cuarto Ciclo

20. El futuro de Razonamiento moral 20. Construyamos Cuarto Ciclo

Las sesiones se han estructurado en cinco momentos:

Finalmente, para llevar seguimiento de la práctica en casa, se elaborará un Diario de Familia.

El maestro revisará al inicio de cada sesión los compromisos, solicitando voluntariamente la

En necesario que los niños y las niñas jueguen para

¿Qué vamos a aprender hoy?