Unidad Técnica Pedagógica

Colegio Siembra
Educación Matemática Prof. Alejandro Arévalo

Guía de Aprendizaje N°1, Matemática, 8vo Básico

“Multiplicación en el Conjunto ℤ”

Asignatura Educación Matemática Ponderación Nota

Curso y Letra 8º año Fecha Control
Profesor Alejandro Arévalo
Alumno (a)
Habilidades Identificar, conocimiento, comprender, analizar, sintetizar,
Evaluadas evaluar, creación.
Puntaje Total 60 Puntaje de Corte Puntaje obtenido

Objetivos Evaluados:
OA 1 “Mostrar que comprenden la multiplicación y la división de números enteros: Representándolos
de manera concreta, pictórica y simbólica. Aplicando procedimientos usados en la multiplicación y la
división de números naturales. Aplicando la regla de los signos de la operación. Resolviendo
problemas rutinarios y no rutinarios.”

Instrucciones generales:
 Lee atentamente la presente Guía de Aprendizaje, la cual contiene de forma
detallada los conceptos y estrategias requeridos para poder resolver las
actividades incluidas en la misma.

 Esta guía está distribuida de forma intercalada entre contenidos, ejercicios y

actividades, finalizando con actividades más desafiantes y preguntas tipo
prueba.

 Adjunta cualquier hoja de cálculos que hayas utilizado a esta guía, para
validar el desarrollo realizado a través de las actividades y ejercicios.

Recordemos algunas cosas antes de comenzar…

Aprendizaje N°1: ¿Qué es el “Conjunto de los Enteros” (ℤ)?

En nuestras vidas estamos rodeados de números, de distinta naturaleza. Así, nos encontrarnos con
aquellos números que son contables en la naturaleza y en los espacios del ser humano, los Números
Naturales, que van desde el 0 hasta el infinito.
Sin embargo, las necesidades del hombre han ido cambiando conforme a sus nuevos conocimientos
sobre el mundo, sus nuevas formas de organizarse y la tecnología que van creando.
Ello motiva la creación de un nuevo conjunto numérico, que contiene a los números naturales,
pero que permite contabilizar y operar utilizando conceptos como deuda, pérdida, gasto, valores
contrarios, bajo 0, subsuelo, entre otros. Así nacen los Números Negativos, que se representan igual
que los naturales pero con un signo menos que le antecede (ej. -5, “menos 5” o “5 negativo”), que
unidos a los naturales forman el Conjunto de los Enteros, representado por la letra ℤ (del alemán
Zahlen, “números”).

Ejemplo de estos números los podemos observar en diferentes situaciones:

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En el territorio Antártico Chileno, la

temperatura mínima para el día
Miércoles 18 de Marzo 2020 está
pronosticada en -1°C, es decir, 1 grado
Celsius Bajo Cero.
Fuente: http://www.meteochile.cl

La tabla del ejemplo muestra los ingresos y

egresos (gastos) que se realizan en una
En un ascensor, los pisos tienda de computación durante los
subterráneos puedenser primeros días de marzo. Los valores en rojo
numerados con valores muestran los egresos, representados como
negativos. En la imagen, números negativos.
están los pisos -1, -2 y -3
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Aprendizaje N°2: Orden en los Números Enteros: La Recta Numérica.

Como recordamos, la recta numérica es una herramienta matemática que nos permite ordenar los
números de forma ascendente (de menor a mayor), de izquierda a derecha, sobre un trazo recto, tal cual
como una regla.

En el conjunto ℤ, tendremos al 0 al medio de esta recta numérica. A su derecha, estarán todos los
números enteros positivos, desde el 1 hacia el infinito positivo. En cambio, a la izquierda del 0
tendremos todos los números enteros negativos, desde el -1 hacia el infinito negativo.

Este orden permite establecer comparaciones entre los números. Así, tendremos situaciones como las
siguientes:

3 < 7 →−−−→ 3 𝑒𝑠 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 7

5 > −2 →−−−→ 5 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 − 1

En ambas situaciones es posible establecer con facilidad la comparación entre los números, puesto que
los valores numéricos sin considerar signos son mayores. (7 es mayor que 3, 5 es mayor que 2). Sin
embargo, es más importante tener en cuenta cual de los números a comparar está más a la
derecha en la recta numérica, considerando los signos correspondientes.

−6 < 0 →−−−→ −6 𝑒𝑠 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 0

−3 > −8 →−−−→ −3 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 − 8

En estos casos, no es posible basarse en los valores numéricos para realizar la comparación (puesto que
0 NO es mayor que 6, NI 3 es mayor a 8). El orden de los números en la recta numérica aclara esta
situación, donde siempre se debe considerar mayor a aquel valor que esté más a la derecha en
la recta. Por otra parte, un número será menor que otro si se encuentra más a la izquierda.

Actividad N°1: Orden de Números Naturales

I.Ubique los siguientes números de forma ordenada en la siguiente recta numérica:

−𝟓 , 𝟏𝟐 , −𝟗 , 𝟐 , 𝟕 , 𝟎 , −𝟖, 𝟏𝟏 , 𝟑 , −𝟒 , 𝟔

II.Compare utilizando los signos > (mayor que) o < (menor que) los siguientes valores:

a) -7 4 c) 2 -5 e)-34 -62

b) 0 10 d) 17 -29 f)-46 -33

III.Ordene los siguientes números de menor a mayor:

a) -12, 5, 3, -9, 0, -2. -3, 8 b) -7, 2, -21, -1, 6, -3, 14c) 37, -44, -57, 60, 29, -29, 15, -100
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Aprendizaje N°3: El Valor Absoluto (| |)

Llamaremos Valor Absoluto de un número a la distancia que este posee hasta el 0. Es decir, es la
cantidad de “saltos” de uno en uno que se debe dar en la recta numérica para llegar al 0.

En el ejemplo, |5| = 5, ya que la distancia desde el 0 al 5 es de 5 posiciones. Mientras que en

|−7| = 7, ya que la distancia desde el 0 al -7 es de 7 posiciones.

En resumen, si el número es un entero positivo o cero, su valor absoluto será el mismo valor. En cambio,
si el número es un entero negativo, su valor absoluto será el valor SIN el signo negativo.

Aprendizaje N°4: Adición de Números Enteros

Para la adición de números enteros se pueden tener 2 casos:

I. Adición de 2 números de mismo signo.

Si se adicionan 2 números del mismo signo, se suman sus valores absolutos y se conserva el signo
correspondiente.

12 + 9 = |12| + |9| = 21

En el caso de la suma de 2 enteros positivos, se resuelve de forma “habitual”, ya que los valores absolutos no
afectan sus signos.

−8 + −5 = −(|−8| + |−5|) = −(8 + 5) = −13

En el caso de la suma de 2 enteros negativos, se conserva el signo negativo para el resultado, y se suman
los valores absolutos directamente, que es, en palabras simples, “quitarles” el signo menos y luego
sumarlos.

Actividad N°2: Adición Entera Parte 1

I.Determina el Valor Absoluto de los siguientes valores:

a) |𝟏𝟐| = c) |−𝟏𝟕| = e) |−𝟒𝟓| =

b) |−𝟐𝟒| = d) |𝟔𝟓| = f)|−𝟏𝟎𝟐| =

II.Realiza las siguientes adiciones de números enteros:

a) 𝟒𝟐 + 𝟑𝟕 = c) −𝟒𝟓 + −𝟑𝟗 = e) −𝟐𝟒𝟔 + −𝟑𝟑𝟐 =

b) −𝟏𝟕 + −𝟏𝟐 = d) −𝟏𝟐𝟔 + −𝟖𝟐 = f)−𝟑𝟒𝟏 + −𝟕𝟖𝟓 =

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II. Adición de 2 números de distinto signo.

Entiéndase como el caso en que a un entero positivo le sumo un entero negativo, o a un entero negativo
le sumo un entero positivo.

En ambos casos, se conserva el signo del número con mayor Valor Absoluto, para luego al mayor Valor
Absoluto restarle el menor.

25 + −17 Paso 1: Comparar los Valores Absolutos.

|25| = 25 𝑦 |−17| = 17 Como |25| > |−17|, el signo de la suma será positivo.
25 – 17 Paso 2: Al mayor Valor Absoluto (25) se le resta el menor (17).
8 Se obtiene el resultado.

−36 + 14 Paso 1: Comparar los Valores Absolutos.

|−36| = 36 𝑦 |14| = 14 Como |−36| > |14|, el signo de la suma será negativo.
36 – 14 Paso 2: Al mayor Valor Absoluto se le resta el menor.
−22 Se obtiene el resultado.

Aprendizaje N°5: Inverso Aditivo

Se define al Inverso Aditivo de un número como el valor entero de signo opuesto a dicho número.

Así, el Inverso Aditivo de -5 será 5, el de 14 será -14, el de -31 será 31, por ejemplo. Por otra

parte, el Inverso Aditivo se obtiene de la multiplicación de un número por -1.

−5 ⋅ −1 = 5
14 ⋅ −1 = −14
−31 ⋅ −1 = 31

En el caso del 0, al ser un valor que ni es positivo, ni es negativo, su Inverso Aditivo será el mismo 0.

Aprendizaje N°6: Ley de Signos y Multiplicación

Se desprende del Inverso Aditivo una “Ley de Signos” que se aplica a la multiplicación.

+ ⋅ += + “Positivo multiplicado por positivo da producto positivo”.

+⋅ −=− “Positivo multiplicado por negativo da producto negativo”.
− ⋅ += − “Negativo multiplicado por positivo da producto negativo”.
− ⋅ −= + “Negativo multiplicado por negativo da producto positivo”.

Lo anterior implica que es posible realizar multiplicación entre los Valores Absolutos de los
números enteros, para luego colocar el signo correspondiente según la Ley de Signos.

24 ⋅ −6 Paso 1: Se aplica la Ley de Signos.

+ ⋅ − Positivo multiplicado por negativo da producto negativo.
24 ⋅ 6 = 144 Paso 2: Se multiplican los Valores Absolutos.
−144 Paso 3: Se aplica el signo obtenido en el 1er paso, en este caso, negativo.

En resumen, signos iguales multiplicados dan producto positivo y signos distintos multiplicados dan
producto negativo.
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Actividad N°3: Adición Entera Parte 2 y Multiplicación.

I. Realiza las siguientes adiciones de números enteros:

a) 𝟒𝟐 + 𝟑𝟕 = c) −𝟒𝟓 + −𝟑𝟗 = e) −𝟐𝟒𝟔 + −𝟑𝟑𝟐 =

b) −𝟏𝟕 + −𝟏𝟐 = d) −𝟏𝟐𝟔 + −𝟖𝟐 = f) −𝟑𝟒𝟏 + −𝟕𝟖𝟓 =

II. Determinar los inversos aditivos de los siguientes números:

a) 9 → c) −33 → e) −112 →
b) −13 →
d) 25 →
f) 78 →

III. Calcular las siguientes multiplicaciones de números enteros, respetando la Ley de Signos:

a) 12 ⋅ 7 = d) −15 ⋅ 3 = g) 42 ⋅ 13 =
b) − 8 ⋅ − 6 = e) 30 ⋅ −5 = h) −20 ⋅ 21 =
c) 21 ⋅ 4 = f) −25 ⋅ −10 = i) 105 ⋅ −7 =

IV. En la ciudad de Punta Arenas, la temperatura máxima fue de 6°C y la oscilación términa (diferencia entre
la temperatura máxima y la mínima) fue de 9°C. ¿Cuál fue la temperatura mínima? ¿Cómo se puede
determinar? Explica el procedimiento que realizaste.

V. Una máquina pierde 25 gotas de aceite al día debido a una filtración. Para realizar un informe, el técnico
debe presentar la información de la pérdida de aceite de la máquina utilizando números enteros. Si se
debe calcular la pérdida semanal, ¿cuál es el número entero que representa la pérdida de aceite?
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Actividad de Síntesis: Preguntas Tipo Prueba

1. De las siguientes alternativas, ¿cuál muestra todos sus números correctamente ordenados?

a) -6 , -5, -9 , 0 , 3 , 5 , 7

b) -8 , -4 ,-1 , 5 , 8, 11 , 12

c) -4 , -7 , -11 , 0 , 2 , 5 , 13

d) 1 , 4 , -5 , 7 , -12 , -13 , 15

2. En un almacén, al final del día se tienen $62.000 de ingreso y $-37.000 de egreso. ¿Con cuánto
dinero total cerró el balance de dicho almacén?}

a) $99.000

b) $-25.000

c) $25.000

d) $62.000

3. En el Desierto de Atacama las temperaturas mínimas y máximas pueden llegar a los

-12°C y a los 40°C, respectivamente. ¿Cuál será la oscilación térmica cuando se dan ambas
temperaturas en un mismo día?

a) 52°C

b) 38°C

c) -52°C

d) -12°C

4. Al día, un contenedor de agua pierde 125 ml de líquido al día, producto de la evaporación natural del agua.
Si se quiere determinar la pérdida total en 20 días, ¿qué valor lo representa como un valor entero?

a) 2500 ml

b) -1250 ml

c) -2500 ml

d) 145 ml