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    Ses-Martes-Matemát-Suma y Resta Fracciones Heterogéneas

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    Yuvissa Zavaleta Lozano
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre sumas y restas de fracciones heterogéneas. El objetivo es resolver problemas que involucren la adición y sustracción de fracciones con diferentes denominadores. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye ejemplos de problemas, representaciones simbólicas usando el mínimo común múltiplo, y criterios de evaluación.

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    Ses-Martes-Matemát-Suma y Resta Fracciones Heterogéneas

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    Yuvissa Zavaleta Lozano
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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre sumas y restas de fracciones heterogéneas. El objetivo es resolver problemas que involucren la adición y sustracción de fracciones con diferentes denominadores. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye ejemplos de problemas, representaciones simbólicas usando el mínimo común múltiplo, y criterios de evaluación.

    Título original

    SES-MARTES-MATEMÁT-SUMA Y RESTA FRACCIONES HETEROGÉNEAS

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre sumas y restas de fracciones heterogéneas. El objetivo es resolver problemas que involucren la adición y sustracción de fracciones con diferentes denominadores. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye ejemplos de problemas, representaciones simbólicas usando el mínimo común múltiplo, y criterios de evaluación.

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    Yuvissa Zavaleta Lozano
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre sumas y restas de fracciones heterogéneas. El objetivo es resolver problemas que involucren la adición y sustracción de fracciones con diferentes denominadores. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye ejemplos de problemas, representaciones simbólicas usando el mínimo común múltiplo, y criterios de evaluación.

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    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA

    SUMA Y RESTA DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. 80755 -EL CARMELO


    DOCENTE: YUVISSA LORENA ZAVALETA LOZANO
    GRADO Y SECCIÓN: 6° grado “B” FECHA: 12 /07/ 2022

     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competencias Desempeños Propósito Criterios de Instrumento


    y Capacidades evaluación de
    evaluación
    Resuelve problemas  Establece relaciones Hoy resolveremos  Establece relaciones Escala de
    de cantidad. entre datos y acciones de problemas de entre dos para valoración
     Traduce cantidades dividir una o más unidades sumas y restas con transformarla en
    a expresiones en partes iguales y las expresiones numéricas
    fracciones
    numéricas. transforma en de adición y
     Comunica su heterogéneas. sustracción de
    expresiones numéricas
    comprensión sobre (modelo) de fracciones y fracciones
    los números y las adición, sustracción y EVIDENCIA heterogéneas.
    operaciones. multiplicación con Resuelvo  Resuelve problemas de
     Usa estrategias y expresiones fraccionarias adicción y sustracción
    problemas de
    procedimientos de y decimales (hasta el de fracciones
    estimación y cálculo. adiciones y heterogéneas
    centésimo).
    Argumenta Emplea estrategias y
    sustracciones con utilizando esquemas
    afirmaciones sobre las procedimientos como • fracciones gráficos, regletas y los
    relaciones numéricas y Procedimientos y heterogéneas. expresa con
    operaciones.
    las operaciones.. recursos para realizar
     Resuelvo problemas de
    operaciones con números
    adiciones y
    naturales, expresiones
    sustracciones con
    fraccionarias y
    fracciones
    decimales exactos, y heterogéneas.
    calcular porcentajes
    usuales.

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

    Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del


    Enfoque inclusivo o de
    aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
    atención a la diversidad
    materiales, etc.), recursos y materiales.

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
    sesión?
    Elaborar la sesión  Carteles de bioseguridad
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Video de motivación
    Tener listo la hoja fragmentada en doce partes  Lápiz, papel
    que se le dará a los estudiantes.  Colores
    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
     MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

     Recordamos que en la actividad anterior resolvieron problemas de sumas y restas homogéneas.


     Observan las tarjetas de fracciones

     Responde las preguntas


     ¿Fracciones homogéneas?
     ¿Fracciones homogéneas con denominador 5?
     ¿Qué serán fracciones heterogéneas?
    Se presenta el propósito de la clase:

    Hoy resolveremos problemas de sumas y restas con fracciones heterogéneas

    DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

     Plantamos el siguiente problema:


    La familia de Rosita todos cumplen con sus responsabilidades en su hogar. Ellos saben que
    tienen derecho a alimentarse nutritivamente; por eso preparan una torta nutritiva, ellos
    leyeron recetas y utilizan ingredientes que se producen en su comunidad como quinua, harina
    de trigo y chía.

    Qué ricas y nutritivas galletas


    prepararemos, será beneficioso para
    nuestra salud. Se agrega también 1/4
    Kg de chía.
    Usaremos 1/3 Kg de
    harina de trigo.

    Además se usará 1/6


    Kg de quinua.
    Si tenían 4/8Kg de chía ¿Cuánto le quedará de este ingrediente?
    ¿Cuánto es el total de ingredientes que usaron?
    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
    Representan la resta de fracciones heterogéneas de forma simbólica mediante el mínimo común
    múltiplo.

    Comprendemos el problema: Calculamos el total de Colocamos en el denominador lo


    ingredientes. hallado en el MCM:

    4 Planteamos la operación: 4 1
    −
    Chía que tiene 8 8 4 =
    Se divide 8 entre el denominador
    1 4 1 y se multiplica por el numerador
    −
    4 8 4 4−2 2
    Chía que usa =
    Hallamos la cantidad de chía
    Calculamos el MCM
    8 8
    utilizada. 8–4 2
    Simplificamos el resultado:
    4–2 2
    4 1 2 1
    − 2–1 2 =
    8 4 8 4
    1–1
    1
    MCM = 2 x 2 x 2 = 8
    Le quedará 4 de chía.

     Representan la suma de fracciones heterogéneas de forma simbólica mediante el mínimo común


    múltiplo.

    Comprendemos el problema: Calculamos el total de Colocamos en el denominador


    1 ingredientes. lo hallado en el MCM:

    Quinua: 6 Planteamos la operación: - Se divide 12 entre el


    denominador y se multiplica
    1 por el numerador
    Harina de trigo 3
    1 1 1 1
    4 + +
    Chía
    Calculamos el MCM 3 4 6 =
    4+3+2 9
    Total de ingredientes utilizado =
    3–6–4 2 12 12
    1 1 1 1–3–2 2
    + +
    3 4 6 1–3–1 3 Simplificamos el resultado:
    1–1–1 9 3
    MCM = 2 X 2 X 3 = 12
    =
    12 4
    Se utilizó en total __ de
    ingredientes.
    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON


    FRACCIONES

    Por homogenización Por producto cruzado Por técnica operativa

    Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:

    Resolución: Resolución: Resolución:


    MCM(3;4;8)= 24, luego: MCM(3;9;6)= 18, luego:
    Luego:

    Aplican lo aprendido realizando resolviendo sumas de fracciones heterogéneas .

    CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

    Se desarrollan las páginas del libro MINEDU 2022


    PAGINAS 67 Y 68
    Responden a las preguntas:
    METACOGNICIÓN:

     ¿Qué aprendí?
     ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
     ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

    AUTOEVALUACIÓN:
     ¿Participé en todo momento con mis ideas?
     ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?

    V°B° DIRECCION
    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    ESCALA DE VALORACIÓN
    CRITERIOS
    Establece relaciones entre Resuelve problemas de
    dos para transformarla en adicción y sustracción de
    expresiones numéricas de fracciones heterogéneas
    ESTUDIANTES adición y sustracción de utilizando esquemas gráficos, Resuelvo problemas de Comentario
    fracciones heterogéneas. regletas y los expresa con adiciones y sustracciones
    operaciones. con fracciones
    . heterogéneas.

    Lo No lo Lo logró Lo intentó No lo
    Lo logró Lo logró Lo intentó No lo hizo
    intentó hizo hizo
    1 ACOSTA MORA, JEAN FRANCO
    2 ARROYO PEREZ KILLARI
    3 BARRETO WONG, CARLOS
    4 BRINGAS ARAUJO, ANHELY
    5 CABRERA VEGA, ANGIE
    6 CONTRERAS ASPIROS, DAYANA
    7 CRUZ OLIVARES, GREYSI MILEY
    8 CUSTODIO BURGOS, JHOSMEL
    9 GARCIA PAJILLA, LUIS BAYRON
    10 GARRO CABRERA, GENESIS
    11 GONZALES AVILA, PAOLA AYME
    12 GUERRA VARGAS, JACK
    13 GUEVARA ARTEAGA JOSE RAUL
    14 GUTIERREZ JULCA, DANITZA
    15 LAVADO ENRIQUEZ, ADRIANO
    16 LEYVA AVALOS, JOSE YAMPIER
    17 LIÑAN GUZMAN, LUZ ANAIS
    18 NUÑEZ ROSALES, ERICA GISSELA
    19 PAREDES NERI, JOSUE SAMUEL
    20 RAYMUNDO VALDIVIA, KRISY
    21 RODRIGUEZ MEZA, MARIA LUISA
    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    22 SANCHEZ LAVADO, ALEX


    23 VERA PONTE, ANGELO ALEXIS
    24 VIDAL SEVILLA, ANTHONY EMANUEL
    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    ANEXO

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