Funciones Del Lenguaje Halliday

Funciones del lenguaje
Las funciones del lenguaje han sido objeto de estudios desde diferentes perspectivas y existen
varios autores que han dado importancia a las llamadas funciones del lenguaje y cuyo principal
objetivo ha sido determinar cuales son los usos que se le dan al lenguaje, algunos de ellos son ; Bühler
, Jakobson , Halliday entre otros. A continuación se describen las funciones del lenguaje según Bühler
quien definió inicialmente la clasificación que Jakobson redefinió posteriormente y la visión evolutiva
de Halliday que representa la clasificación más utilizada para efectos de estudio en relación al
desarrollo lingüístico de los niños.
Karl Bühler especificó que existían tres funciones que se presentan en la comunicación a través del
signo , estudia el lenguaje como un instrumento con el que uno comunica a otro acerca de las cosas .
Para este psicólogo las tres funciones son:
• Simbólica o representativa de las cosas; informa o enumera objetivamente sobre las cosas o
acerca de sus estados, se la considera la función fundamental del lenguaje.
• Sintomática o expresiva del hablante Manifiesta sentimientos del emisor y por eso emplea
síntomas.
• Señalativa o apelativa hacia el receptor; Influye en el receptor del mensaje indicando
órdenes, disposiciones, sugerencias o interrogaciones, para lo cual emplea señales.
Roman Jakobson redefinió el modelo de Bühler basándose en la teoría de la comunicación;

relacionando las funciones al: emisor, receptor, canal, ruido, mensaje, etc. añadiendo así otras tres
funciones a las mencionadas anteriormente:
• Función referencial, representativa, simbólica, cognoscitiva o informativa. Se centra en el

contenido o “contexto”del mensaje, informa de manera concreta y objetiva, predominio de
la 3º persona ej; textos informativos.
• Función expresiva o emotiva. El eje es el emisor y en los mensajes predomina la subjetividad,
se ponden de manifiesto sentimientos, emociones, afectos, estados de ánimo, predominio de
la 1º persona ej: poesía lírica.
• Función apelativa o conativa. Centrada en el receptor. El emisor tiene como fin determinar o
modificar la conducta del destinatario. Las oraciones son imperativas, exhortativas o
interrogativas; ej: ordenes, ruegos, preguntas.
• Función metalingüística. Se centra en el código , se usa para referirse al propio lenguaje. Ej;
clases de gramática, exposiciones y definiciones
• Función poética o estética. Es una función dirigida al mensaje, se centra en la forma estética
de las manifestaciones y busca llamar la atención a través de códigos y figuras estilísticas. Ej:
predomina en textos literarios.
• Función fática, relacional o de contacto, se centra en el canal de la comunicación entre emisor
y destinatario, tiene como objetivo mantener la interacción utilizando palabras, expresiones,
gestos. El canal resulta el medio utilizado para el contacto ; gestos, carta , teléfono.
En 1978, Michael Halliday estudiando etapas iniciales de desarrollo comunicativo en un niño formuló
una nueva mirada integrando el elemento sociocultural como clave en la concepción del lenguaje,
presentando una visión evolutiva de las funciones del lenguaje que se ha ido desarrollando para
satisfacer las necesidades de los individuos, es decir la manera en que se organiza el lenguaje es
funcional . Así, ubicó al contexto como parte esencial del lenguaje y realizó una nueva clasificación
que dividió en 3 fases de desarrollo:
Fase 1 : Etapa representativa del sistema lingüístico inicial del niño ; aprendizaje de una serie de
funciones instrumental , reguladora, interactiva, y personal, estas etapas representan para Halliday
universales de la cultura humana. En esta etapa cada emisión del niño cumple solo una función
específica.
Fase 2: Etapa de transición al lenguaje del adulto : Se extiende desde el año 4 meses hasta los 2 años
8 meses aproximadamente, se caracteriza por un nivel de vocabulario - sintaxis básica y por el inicio
de diálogos, estableciendo la base de la función matética (lenguaje como aprendizaje) y pragmática
(lenguaje como acción).
Fase 3 : Lenguaje adulto: Se añaden funciones especializadas procedentes de las etapas anteriores ;
la Ideacional e interpersonal, manifestando la propia experiencia del hablante e interpretación del
mundo junto con el componente textual.
A continuación, se describen las funciones según Halliday:
• Función instrumental: A través de esta función el niño se da cuenta de que el lenguaje se usa
como medio para que las cosas que se realicen, el lenguaje sirve para cumplir la función del
“yo quiero” la satisfacción de necesidades básicas.
• Función reguladora: Se refiere a la utilización del lenguaje como medio para “regular la
conducta del otro” es la función del ¡hazlo como yo te digo!. En esta etapa el niño se da cuenta
de que a través del lenguaje también se le controla a él a través de aprobaciones,
prohibiciones, explicitación de normas e instrucciones.
• Función interaccional: Se refiere a la utilización del lenguaje en la interacción con los demás,
desde la relación más próxima con la madre se encuentra medada por el lenguaje, es la
función del “yo y tú” , se configura así la base de la interacción social.
• Función personal : Esta función tiene relación con la conciencia que tiene el niño acerca de
que el lenguaje es un aspecto de su propia individualidad, es la función del “aquí llego yo” la
función personal indica más allá de la función netamente expresiva de emociones y
sentimientos.
• Función Heurística: El niño utiliza el lenguaje como medio de investigación acerca de la
realidad , es la función del ¿por qué ?, está función resulta tan obvia para los niños que piensan
que es la función del lenguaje ; aprender sobre las cosas.
• Función imaginativa: El niño utiliza el lenguaje para crear su propio entorno, es la función
¡hagamos como si …. ! En conjunto con la heurística el niño logra crear su propio mundo,
inventar historias por ejemplo.
• Función informativa: También llamada representativa, el lenguaje sirve para transmitir nueva
información para comunicar contenidos , es la función del ¡tengo algo que decirte! El niño se
da cuenta de que puede transmitir un mensaje en relaión a las cosas o preocesos por medio
del lenguaje.
• Función matética: Función del periodo de transición, deriva de la función heurística y
personal, forma parte de la representación del lenguaje como aprendizaje, es decir al servicio
de la ciencia no sólo para los individuos sino también para la sociedad.
• Función pragmática: Segunda función del periodo de transición, deriva de las funciones
instrumental y reguladora, corresponde al uso del lenguaje como “acción”,
• Función ideacional. Es considerada una macrofunción según Halliday, encarna la relación
entre el emisor y el mundo real que lo rodea, incluyéndolo en ese mundo como un todo,
posibilitando la expresión de la propia experiencia, organizar, determinar y comprender el
mundo desde la experiencia y cosmovisión del hablante, además de involucrar procesos
externos.
• Función interpersonal. Permite crear y sostener relaciones sociales. Es recíproca, de
intercambio, en ésta aparecen expresados los roles sociales dentro de la comunicación. habla
del compromiso personal en el discurso, expresión de comentarios, actitudes, evaluaciones,
habilidades de persuasión.
• Función textual. Actúa como un instrumento entre la función ideacional y la interpersonal,
pues por ella el lenguaje se vincula con la situación en la que se utiliza; posibilitando
determinar relaciones de coherencia entre las partes de un texto y su ajuste a la situación
específica en que ocurre. Ej; producción de un texto que pueda ser reconocido por otro.
Cuadro con la evolución de las funciones según las fases definidas por Halliday .
Sugerencias de evaluación de las funciones del lenguaje
Considerando siempre la edad del menor es importante, generar instancias comunicativas que
permitan observar el uso que esté da al lenguaje, como aspectos relevantes se sugiere considerar el
poder responder a las siguientes preguntas:
• ¿Qué es lo que dice?

• ¿Cuándo y dónde lo dice?
• ¿Quién? ¿Cómo? y ¿A quién se lo dice?
• ¿Utilizando que medio de comunicación?
Docentes de la asignatura: Flga. Ingrid Garrido - Flga. Daniela Iturra

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Para este psicólogo las tres funciones son:

Roman Jakobson redefinió el modelo de Bühler basándose en la teoría de la comunicación;

• Función referencial, representativa, simbólica, cognoscitiva o informativa. Se centra en el

A continuación, se describen las funciones según Halliday:

• ¿Qué es lo que dice?

Docentes de la asignatura: Flga. Ingrid Garrido - Flga. Daniela Iturra

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