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    2020 SD Mat 3 Uni 4 Cuest

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    Carlos Martinez
    La secuencia didáctica presenta una unidad sobre la parábola y su ecuación cartesiana. Los estudiantes trabajarán en equipos para deducir la ecuación de una parábola a partir de su definición geométrica y resolver problemas que involucren la tangente a una parábola. El profesor supervisará el trabajo y proporcionará evaluaciones.

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    La secuencia didáctica presenta una unidad sobre la parábola y su ecuación cartesiana. Los estudiantes trabajarán en equipos para deducir la ecuación de una parábola a partir de su definición geométrica y resolver problemas que involucren la tangente a una parábola. El profesor supervisará el trabajo y proporcionará evaluaciones.

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    2020 SD MAT 3 UNI 4 CUEST

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    La secuencia didáctica presenta una unidad sobre la parábola y su ecuación cartesiana. Los estudiantes trabajarán en equipos para deducir la ecuación de una parábola a partir de su definición geométrica y resolver problemas que involucren la tangente a una parábola. El profesor supervisará el trabajo y proporcionará evaluaciones.

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    2020 SD Mat 3 Uni 4 Cuest

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    Carlos Martinez
    La secuencia didáctica presenta una unidad sobre la parábola y su ecuación cartesiana. Los estudiantes trabajarán en equipos para deducir la ecuación de una parábola a partir de su definición geométrica y resolver problemas que involucren la tangente a una parábola. El profesor supervisará el trabajo y proporcionará evaluaciones.

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    SECUENCIA DIDÁCTICA

    ECUACIÓN ORDINARIA DE LA PARÁBOLA (EJE FOCAL HORIZONTAL)


    I. DATOS GENERALES

    PROFESOR Pantaleón Gómez Carranza

    ASIGNATURA Matemáticas 3

    SEMESTRE ESCOLAR Tercer semestre

    PLANTEL Oriente

    FECHA DE octubre de 2021


    ELABORACIÓN
    II. PROGRAMA
    UNIDAD TEMÁTICA Unidad IV. La parábola y su ecuación cartesiana

    Al finalizar la unidad el alumno será capaz de obtener la ecuación de una parábola a partir de
    PROPÓSITO(S) su definición (foco y directriz) o de elementos necesarios y suficientes. Identificará sus
    DE LA UNIDAD elementos a partir de la ecuación. Resolverá problemas que involucren a la parábola y sus
    propiedades.

    El alumno:
    APRENDIZAJE(S)
    Deduce la ecuación de la parábola con vértice en el origen y fuera de él.

    TEMA(S) Resolución de problemas en diversos contextos.

    III. ESTRATEGIA

    Tomando como base un cuestionario (con preguntas inductivas - deductivas de corte geométrico) como guía:
    1. El alumno obtendrá un modelo para determinar la ecuación de la recta tangente a una parábola con eje focal horizontal.

    IV. DESARROLLO

    TIEMPO Tiempo abierto fuera del aula.


    INICIO:
    1. Explicación sobre los aprendizajes y temática a conseguir.
    3. Evaluación diagnóstica (sondeo) sobre conocimientos previos (unidades 1, 2 y 3 de
    matemáticas 3).
    DESARROLLO:
    1. Se constituirán equipos de tres estudiantes (dos en forma voluntaria y otro lo asignaré yo)
    DESARROLLO para que, discutan, obtengan consensos y respondan las preguntas contenidas en un
    Y cuestionario que entregaré a cada equipo o en su caso ellos les será enviado vía e-mail.
    ACTIVIDADES 2. Una vez que los integrantes de los equipos de trabajo acuerden una respuesta la plasmarán
    en el cuestionario (puede ser individualmente).
    3. Supervisaré el desarrollo del trabajo, responderé dudas, preguntas y daré asesoría ya sea
    en forma personalizada o en línea.
    4. Cada vez que haya transcurrido cierto intervalo de tiempo haremos una pausa para discutir
    y a la vez nivelar los avances.
    CIERRE:
    1. Comentarios sobre el trabajo desarrollado y los resultados obtenidos.
    2. Formalización de la ecuación obtenida.
    3. Evaluación.

    ORGANIZACIÓN Trabajo en equipo o individual, participaciones voluntarias.

    MATERIALES Y
    Hojas, lápices de colores, internet, equipo de cómputo.
    RECURSOS DE APOYO
    Incluirá una valoración de los siguientes aspectos:
    1. Trabajo en equipo en el aula (interacción, liderazgo participación)
    2. Calidad y pertinencias del contenido del trabajo desarrollado en el aula o fuera de ella.
    EVALUACIÓN 3. Trabajo fuera del aula (obtención de la información, presentación del trabajo, etc.).
    4. Trabajo individual (participación y aportaciones personales en el desarrollo de la secuencia).
    Por medio de una matriz de evaluación, misma que se encuentra en el desarrollo del proyecto
    global y que incluye los rubros antes señalados.
    V. REFERENCIAS
    1.
    SECUENCIA DIDÁCTICA
    ECUACIÓN ORDINARIA DE LA PARÁBOLA (EJE FOCAL HORIZONTAL)
    (CUESTIONARIO DE TRABAJO)

    DESARROLLO
    i. En el contexto de los lugares geométricos, ¿cómo se define una parábola?

    ii. En el plano cartesiano traza una parábola con foco F  h , k  a  vértice en el punto V  h , k  , foco en el
    punto F  h , k  a , directriz de ecuación y  k  a y punto p  x , y  .

    iii. Expresa la directriz en la forma general y calcula la distancia entre ella y el punto p  x , y  , de manera
    que quede explícito el sumando y  k :
    iv. Calcula la distancia entre el punto p  x , y  el foco F  h , k  a  de manera que quede explícito el
    sumando y  k :

    v. Aplica la definición de parábola utilizando los resultados obtenidos en los incisos iii. y iv.

    vi. Al elevar al cuadrado los miembros de la ecuación obtenida en el inciso v. obtienes

    vii. El desarrollo del binomio cuadrático y la posterior simplificación de la ecuación da:

    viii. Reagrupa términos en las distintas variables en los distintos lados de la ecuación:

    FORMALIZACIÓN (CIERRE)
    ix. Completa la frase:
    La parábola con eje focal vertical, vértice en el punto V  h , k  y parámetro a tiene ecuación cartesiana
    SECUENCIA DIDÁCTICA
    PROBLEMAS DE APLICACIÓN (TANGENTE A UNA PARÁBOLA)
    I. DATOS GENERALES

    PROFESOR Pantaleón Gómez Carranza

    ASIGNATURA Matemáticas 3

    SEMESTRE ESCOLAR Tercer semestre

    PLANTEL Oriente

    FECHA DE octubre de 2021


    ELABORACIÓN
    II. PROGRAMA
    UNIDAD TEMÁTICA Unidad IV. La parábola y su ecuación cartesiana
    Al finalizar la unidad el alumno será capaz de obtener la ecuación de una parábola a partir de
    PROPÓSITO(S) su definición (foco y directriz) o de elementos necesarios y suficientes. Identificará sus
    DE LA UNIDAD elementos a partir de la ecuación. Resolverá problemas que involucren a la parábola y sus
    propiedades.
    El alumno:
    APRENDIZAJE(S)
    Resolverá problemas de aplicación.

    TEMA(S) Resolución de problemas en diversos contextos.

    III. ESTRATEGIA

    Tomando como base un cuestionario (con preguntas inductivas - deductivas de corte geométrico) como guía:
    1. El alumno obtendrá un modelo para determinar la ecuación de la recta tangente a una parábola con eje focal horizontal.

    IV. DESARROLLO

    TIEMPO Tiempo abierto fuera de ella.


    INICIO:
    1. Formación de equipos de trabajo.
    2. Explicación sobre los aprendizajes y temática a conseguir.
    3. Evaluación diagnóstica (sondeo) sobre conocimientos previos (concepto de recta tangente,
    mediatriz, etc.).
    DESARROLLO:
    DESARROLLO 1. Se constituirán equipos de tres estudiantes (dos en forma voluntaria y otro lo asignaré yo)
    Y para que, discutan, obtengan consensos y respondan las preguntas contenidas en un
    ACTIVIDADES cuestionario que entregaré a cada equipo.
    2. Una vez que los integrantes de los equipos de trabajo acuerden una respuesta la plasmarán
    en el cuestionario.
    3. Si es el caso revisaré el trabajo desarrollado por el equipo y haré las observaciones
    pertinentes para que hagan las correcciones necesarias y presenten un trabajo de calidad.
    4. Cada vez que haya transcurrido cierto intervalo de tiempo haremos una pausa para discutir
    y a la vez nivelar los avances.
    CIERRE:
    1. Comentarios sobre el trabajo desarrollado y los resultados obtenidos.
    2. Discusión sobre las características de las fórmulas obtenidas.
    3. Aplicación de las fórmulas obtenidas.
    4. Aplicación y verificación de resultados utilizando el software libre “Geogebra”.
    5. Evaluación.
    ORGANIZACIÓN Trabajo en equipo, y participaciones voluntarias.

    MATERIALES Y
    Fotocopias, cuestionario, calculadora y Geogebra.
    RECURSOS DE APOYO
    Incluirá una valoración de los siguientes aspectos:
    1. Trabajo en equipo en el aula (interacción, liderazgo participación)
    2. Calidad y pertinencias del contenido del trabajo desarrollado en el aula o fuera de ella.
    EVALUACIÓN 3. Trabajo fuera del aula (obtención de la información, presentación del trabajo, etc.).
    4. Trabajo individual (participación y aportaciones personales en el desarrollo de la secuencia).
    Por medio de una matriz de evaluación, misma que se encuentra en el desarrollo del proyecto
    global y que incluye los rubros antes señalados.

    V. REFERENCIAS
    1.
    SECUENCIA DIDÁCTICA
    PROBLEMAS DE APLICACIÓN (TANGENTE A UNA PARÁBOLA)
    (CUESTIONARIO DE TRABAJO)

    DESARROLLO
    ACTIVIDAD 1
    Investiga los siguientes conceptos y responde las preguntas.

    i. ¿Cómo se define la recta tangente a una parábola?

    ii. Una propiedad que presenta una recta que es tangente a una parábola es que
    “los puntos que pertenecen a una parábola equidistan de su foco y de su directriz”
    Traza una figura que incluya a una parábola con eje focal vertical que cumpla con la condición anterior (solicita
    ayuda al profesor).

    iii. En la figura anterior, supón que la ecuación de la parábola es y 2  4a x y que el punto de tangencia es
    PT  xT , yT  , dado que el punto de tangencia pertenece a la parábola, entonces sus coordenadas son:

    iv. Supón que el foco de la parábola es el punto es F  a , 0  , entonces la proyección del punto de
    tangencia PT x T , 2 a xT  en la directriz es:
    v. ¿Quién es punto medio del segmento rectilíneo con extremos en F  a , 0  y PD   a , 2 a xT  ?

    vi. La recta tangente contiene a los puntos PT  xT , 2 a xT  y M  0 , a xT  , utiliza la ecuación de la


    recta que pasa por dos puntos y determina la ecuación de la recta tangente.

    ACTIVIDAD 2
    Obtén la ecuación de la recta que es tangente a la parábola de ecuación  y  2 2  8 x  4  en el punto de
    tangencia PT  6 , 6  . Verifica tu resultado con el software “Geogebra”.

    i. Determina el valor del parámetro, determina el vértice y la ecuación de la directriz.

    ii. Determina el punto medio del segmento rectilíneo con extremos en F  6 , 4  y PD  2 , 6 

    iii. Traza una figura que muestre los resultados antes obtenidos.
    iii. Calcula la ecuación de la recta tangente que contiene los puntos: M  4, 4  y PT  6 , 6  , escríbela en su
    forma general.

    iv. Verifica tu resultado con el software “Geogebra”, captura una sección de pantalla (Windows + shift + S)

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