PRIMARIA

Cuadernillo de

4
Cuadernillo de

Mi nombre es: ________________________________________________

Educación Primaria
Cuadernillo de Matemática 4
Cuarto grado de Primaria
©Ministerio de Educación
Calle Del Comercio 193, San Borja
Lima 41, Perú
Teléfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe

Revisión pedagógica:
Nelly Gabriela Rodríguez Cabezudo

Diseño y diagramación:
Elisa del Rocio Espinoza Cerdan

Ilustración:
Alfredo Jeli Torres Linares
Carlos Humberto Salvador Nava Marchena
George Williams Benites Nolis

Diseño de Ilustración de carátula:

George Williams Benites Nolis

Primera edición: Octubre 2022

C. P. N.° 003-2022-MINEDU/VMGP/UE 120
Dotación: 2023
Tiraje: 450 578 ejemplares

Impreso por:
QUAD GRAPHICS PERÚ S. R. L.
Se terminó de imprimir en diciembre de 2022, en los talleres gráficos de Quad Graphics Perú S. R. L., sito en la
Av. Los Frutales N.° 344, Urbanización El Artesano, Ate, Lima – Perú
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este cuadernillo por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso expreso del Ministerio de Educación.

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2022-10938

Impreso en el Perú / Printed in Peru
Presentación

¡Hola!
Te acompañaremos para que aprendas
Matemática de la mejor manera, a través
de problemas, juegos, rompecabezas y
material concreto.

e d eseamos un b l ar !
¡T uen año esco

3
 Estos íconos te permitirán
identificar las fichas por
competencias matemáticas.
BLOQUE
3
Resolvemos problemas de cantidad.
Resolvemos problemas de regularidad, FICHA 16: Recogemos información de nuestros
equivalencia y cambio. compañeros............................................. 45
Resolvemos problemas de forma, FICHA 17: Jugamos con el cardiotangram ................ 47
movimiento y localización. FICHA 18: Diseñamos patrones geométricos ............ 53
Resolvemos problemas de gestión
de datos e incertidumbre. FICHA 19: Dividimos la unidad en partes iguales ...... 55
FICHA 20: Encontramos fracciones equivalentes....... 59
FICHA 21: Comparamos fracciones ......................... 61
Estos íconos indican la forma de desarrollar las actividades.
FICHA 22: Juntamos partes de un todo ................... 63
FICHA 23: ¿Qué fracción nos queda? ...................... 65

En pareja Individual En equipo

BLOQUE
1 1000
750
500
250
BLOQUE
4
0

FICHA 24: ¿Seguro, posible o imposible? ................. 67

FICHA 1: Organizamos los datos .............................. 5 FICHA 25: Exploramos los cuerpos geométricos ....... 69
FICHA 2: Construimos triángulos con el tangram ..... 9 FICHA 26: Descubrimos patrones multiplicativos ...... 73
FICHA 3: Formamos patrones con sonidos ............... 13 FICHA 27: Medimos el tiempo en fracciones ............ 75
FICHA 4: Resolvemos problemas de agregar y quitar .. 15 FICHA 28: Fracciones de distinto denominador ........ 77
FICHA 5: Resolvemos problemas de comparación..... 17 FICHA 29: Resolvemos problemas con fracciones .... 79
FICHA 6: Descomponemos en grupos de 10 y 100 .. 19
FICHA 7: Resolvemos problemas de multiplicación ... 23
FICHA 8: Multiplicamos en filas y columnas.............. 25

BLOQUE
5
BLOQUE 2
FICHA 30: Identificamos sucesos .............................. 81
FICHA 31: Medimos el perímetro ............................. 83
FICHA 9: Mis preferencias deportivas .................... 29
FICHA 32: Medimos superficies ................................ 85
FICHA 10: Cuadriláteros con el tangram ................. 31
FICHA 33: Hallamos el término desconocido ............ 87
FICHA 11: Patrones gráficos .................................... 35
FICHA 34: Representamos cantidades de cuatro
FICHA 12: Repartimos y dividimos .......................... 37
cifras........................................................ 89
FICHA 13: ¿Cuántas veces más? ............................. 39
FICHA 35: Comparamos y ordenamos cantidades .... 91
FICHA 14: Problemas multiplicativos
FICHA 36: Resolvemos problemas de comparación .. 93
de comparación ..................................... 41
FICHA 37: Multiplicamos de diversas formas ........... 95
FICHA 15: Problemas para multiplicar y dividir ......... 43

4
 FICHA BLOQUE

1 Resolvemos problemas de gestión de datos e incertidumbre 1

Organizamos los datos
1 ¿Qué hicieron estos estudiantes en las vacaciones? Comenten en clase.

Fútbol Ajedrez Piano Marinera

Rosa Benjamín Paco Miguel

Títeres Guitarra Vóley Robótica

Ana Fernando Lola Naira

Natación Karate Cajón Ballet

Valery Joao Ángel Susy

Teatro Fútbol Huayno Festejo

Hugo Paty Paola Nico

Quena Mimo Origami Violín

Jorge John Juan Urpi

Yo toco la quena, Yo bailo festejo, un género

un instrumento musical de raíces africanas,
musical de viento originario de las regiones de
de origen andino. Ica y Lima, en la costa central.

a. Y tú, ¿qué hiciste en las vacaciones?

b. ¿Qué actividades prefieres? Describe una
de ellas.
Matemática 4 5
 2 ¿Cómo organizarías las actividades de la página anterior?

a. Clasifica las actividades.

b. Escribe una lista de los grupos que encontraste y coloca un nombre a

cada grupo.

c. Lola y Hugo agruparon de esta manera. Completa la lista.

Nombre del grupo: Nombre del grupo:

Danza Instrumento musical

- Festejo

d. ¿En qué se parecen las actividades? Completa las afirmaciones.

• Festejo, huayno, marinera y ballet son similares porque son

__________________________________.
danzas / deportes / instrumentos musicales

• Piano, cajón, guitarra, quena y violín son

__________________________________.
danzas / deportes / instrumentos musicales

Ordenar y disponer en grupos las actividades según un criterio o

característica se denomina clasificar.
Clasificamos cada vez que hacemos grupos
con características comunes.
6 Matemática 4
 e. Haz otras dos listas con los grupos que formaste.

Lista 1 Lista 2
Nombre del grupo: Nombre del grupo:

- -

- -

• ¿Qué tienen en común los elementos de la lista 1? _______________

___________________________________________________________.
¿Y los de la lista 2? __________________________________________
____________________________________________________________.
f. Escribe en tu cuaderno otras actividades que se puedan clasificar.
Por ejemplo:
¿En qué se parecen el ¡Son las comidas
desayuno, la merienda, del día! Entonces,
el almuerzo, el lonche las podemos
y la cena? agrupar.

La variable es la característica que elegimos para agrupar.

Por ejemplo, comidas del día.
Los valores de la variable son los elementos de la agrupación.
Por ejemplo: desayuno, merienda, almuerzo, lonche y cena.

Matemática 4 7
 3 Los estudiantes escribieron en las tarjetas el nombre de su juego preferido.

Ajedrez Liga Monopolio

Mundo DOMINÓ
TROMPO

Las escondidas Congelad

os

a. Clasifica los juegos en dos listas.

Lista 1 Lista 2
Variable: Variable:
Juegos de mesa
Sus valores: Sus valores:

b. Escribe las características de cada variable.

1. ______________________________________________________
2. ______________________________________________________

Y a ti, ¿qué te gusta jugar?

• Pregunta a tus familiares sobre los juegos que
conocen.
• Luego, clasifica los juegos en dos o más variables.
• Muestra tu investigación a la clase.

8 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
2
Construimos triángulos con el tangram
1 Con el tangram construyan
diversas figuras.

Recorta el
tangram de
la pág. 11.

a. ¿Cuántos triángulos hay en el tangram?

b. ¿Cuántos tamaños distintos de triángulos hay? ¿Cómo son?

____________________________________________________________.

c. Dibuja los triángulos y señala sus ángulos.

ángulo

• ¿Cuántos lados tiene el triángulo?

• ¿Y cuántos ángulos?

Este triángulo con un ángulo recto

se llama triángulo rectángulo.
El ángulo recto mide 90°.
ángulo recto (90°)

d. ¿Cuáles son triángulos rectángulos? Explica.

c d
a b

_____________________________________________________________.
Matemática 4 9
 2 Forma triángulos con 2 y 3 piezas del tangram. Completa y dibuja.

3 Forma triángulos con 4 piezas del tangram. Dibújalos.

4 Dibuja el corazón con triángulos.

a. ¿Cuántos triángulos de 1 solo color hay?

b. ¿Cuántos triángulos formados por 2 colores ves?

c. ¿Cuántos triángulos formados por más de 2 colores ves?

10 Matemática 4
 TANGRAM

Matemática 4 11
12 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de regularidad, equivalencia y cambio
3
Formamos patrones con sonidos
1 Repite estos sonidos varias veces.
Con palmas, zapateos, chasquidos, El primer patrón tiene
entre otros. un núcleo que se
repite tres veces.

• Representa cada sonido con letras del alfabeto. Encierra el núcleo de

repetición.

Núcleo de repetición
A
______ A
______ B
______ A
______ ______ B
______ ______ ______ ______

2 Creen y muestren un patrón de sonidos usando el cuerpo. Luego,

represéntalos con letras en tu cuaderno.

Matemática 4 13
 3 Observa estas percusiones que se repetirán cuatro veces en el patrón.
Acompaña la percusión con la música de tu preferencia (cumbia, rock,
salsa, etc.)
Repite la secuencia varias
PLOP TIC PLAP TIC veces hasta dominarla,
primero despacio y luego
más rápido.

a. Sigue el patrón con 16 percusiones. Escribe y

dibuja según corresponda.
PLOP TIC PLAP TIC PLOP TIC

A B C B A

b. Dibuja el sonido en la posición 18.

c. ¿Y cuál sería la percusión en la posición 21?

Explica tu respuesta.

d. Completa la tabla con los sonidos según las diferentes posiciones.

Posición 1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.° 7.° 8.° 9.° 10.°
Sonido PLOP TIC PLAP
Letra A B
Posición 16.° 17.° 18.° 20.° 21.° 22.° 40.° 49.° 50.° 52.°
Sonido TIC PLOP TIC
Letra B A B
14 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
4
Resolvemos problemas de agregar y quitar
1 Paulino y Rita vendieron galletas en la feria. El día lunes vendieron
75 galletas en total. ¿Cuántas galletas vendieron en la mañana?
En la mañana, En la tarde,
vendimos cierta vendimos
cantidad de galletas. 50 galletas.

Rita

Paulino

Galletas Galletas
de quinua
Galletas de kiwicha
de quinua Galletas
de kiwicha

a. Completa.
• ¿Cuántas galletas vendieron en total?

• ¿Cuántas galletas vendieron en la tarde?

• ¿Cuántas galletas vendieron en la mañana?

b. Resuelve con tu propia estrategia.

c. Observa la estrategia de Rosa para resolver el problema.

A 75 le quito 5 decenas.
Quedan 2 decenas y
Mañana Tarde 5 unidades, es decir,
quedan 25 unidades.
¿? 50
75
Total

75 – 50 = 25

Respuesta. En la mañana vendieron galletas.

Matemática 4 15
 2 El día martes vendieron 98 galletas en total y por la tarde vendieron
59 galletas. ¿Cuántas galletas vendieron por la mañana?
a. Completa el esquema. b. Resuelve.

Mañana Tarde

Total

Respuesta. En la mañana vendieron galletas.

3 José ahorra dinero en su alcancía. Saca S/ 65 y le quedan S/ 37.

¿Cuánto dinero tenía José?
a. Completa.
Saca Queda
• ¿Cuánto dinero saca?

• ¿Cuánto le queda? ¿?
Total

b. Observa la estrategia de Hugo para resolver el problema.

En total tenemos 9 decenas

65 y 10 unidades dan 100 y
además, 2 unidades sueltas.
Hay en total 102 unidades.
(90 + 10) + 2 = 102

37

Respuesta. José tenía S/ .

4 Calcula mentalmente y completa.

95 – 50 = 79 – 50 = 25 + 17 =
85 – 50 = 88 – 50 = 45 + 27 =
65 – 50 = 76 – 50 = 55 + 17 =
16 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
5
Resolvemos problemas de comparación
1 Observen los objetos. ¿Cuál es el más caro? ¿Y el más barato? Comenten.

S/ 25 5
S/ 3 S/ 18

7
S/ 42 S/ 53 S/ 2

a. Ubica los precios en la cinta numérica.

0 10 20 30 40 50 60

18 25

b. Compara y completa.

18 < 25 < < < <

Respuesta. El más caro es _____________________ y cuesta S/ .

Y el más barato _____________________ y cuesta S/ .

Matemática 4 17
 2 ¿Cuánto más cuestan los plumones que los colores? Resuelve.

Plumones 25
=
Colores 18 ?

• Observa la estrategia de Urpi. Avanzo hacia adelante.

¿Cuánto le falta a 18 para 25?
Completo 2 para 20 y
18 19 20 18 + 2 = 20 5 para 25. Falta 7.
25 20 + 5 = 25
Entonces, 18 + 2 + 5 = 25

Respuesta. Los plumones cuestan S/ más que los colores.

3 ¿Cuánto más cuesta el libro de cuentos que la pelota? Resuelve.

Libro
=
Pelota ?

Respuesta. El libro de cuentos cuesta S/ más que ______________.

4 Isa compró un juego de monopolio que cuesta S/ 8 más

que el juego de tres en raya. ¿Cuánto cuesta el juego de
monopolio?
Tres en raya

Monopolio ? 8 S/ 42

Respuesta. ______________________________________________________.

5 Calcula mentalmente. Completa.

+8 +6

+7 –8 +7 –6
25 18

– –
18 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
6
Descomponemos en grupos de 10 y 100
1 Benjamín juega con bloques
de madera. ¿Cuántas torres
de 10 puede formar con
estos bloques?

Escribe aquí tu respuesta.

10
a. Observa cómo 9 Hay 54
Benjamín hace torres 8 bloques.
7
con los bloques. 6
5
4
3
2
1

5 torres de 10 bloques cada una

• Completa.
Cada torre tiene bloques. Hay torres con 10 bloques

en cada una. Entonces, hay grupos de 10 y bloques

más. Por lo tanto, hay decenas y unidades.

b. Completa los recuadros descomponiendo 54 de tres formas distintas.

54 = 10 + 10 + 10 + 10 + +

54 = 5 × +

54 = decenas y unidades.

Respuesta. Puede formar torres de 10 con los 54 bloques.

Matemática 4 19
 2 El aguaymanto es una fruta rica en vitamina C.
Naira recoge 78 aguaymantos de su huerto y
los vende en cajitas. ¿Cuántas cajitas tendrá
que hacer? 10 10 10
10
10

Resuelve aquí.

Respuesta. _____________________________________________________.

3 Melvi es estudiante de Industrias Alimentarias de la Universidad Nacional

Agraria La Molina y prepara galletas de quinua. Vende la cantidad que se
indica. ¿Cuántas galletas vende en total?
Vende:
2 cajas de 100 galletas 12 cajitas de 10 galletas 2 paquetes de 6 galletas

Galletina 6
10

a. Completa.

• Vende cajas con galletas en cada una.

• Vende cajitas con galletas en cada una.

• Vende paquetes con galletas en cada una.

b. Resuelve.

Respuesta. _____________________________________________________.
20 Matemática 4
 4 Inés y Alberto, químicos de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
preparan gelatina de piña. Para comenzar, harán este donativo a la escuela
de su barrio. ¿Cuántos sobres de gelatina donarán?
Donación:
5 cajas de 100 sobres 15 cajitas de 10 sobres 5 sobres

100
SOBRES

10 sobres

a. Resuelve.

b. Analiza tres formas de resolver. Completa los recuadros.

Con dibujos y contando Con operaciones

• 5 cajas de 100 5 cajas 15 cajitas 5 unidades

de 100 de 10 de sobres
100 100 100 100 100 500
5 veces 100 15 veces 10 5 veces 1
5 × 100 15 × 10 5×1
• 15 cajitas de 10
10 cajas 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Total:
5 cajas 10 10 10 10 10

Multiplico y sumo
• 5 sobres
1 1 1 1 1
5 × 100 + 15 × 10 + 5 × 1 =
Total + + =

Respuesta. __________________________________________________.
Matemática 4 21
 5 Hugo ayuda a su papá con el inventario de galletas. Él ordenó los datos en
un cuadro de doble entrada. ¿Cuántas galletas tiene en total?

Cajas de Paquetes
Galletas Unidades Total
100 de 10

Saladas 3 16 15

Dulces 6 12 10

Integrales 8 13 12

Total

Resuelve aquí.

Respuesta. _____________________________________________________.

6 El aula de cuarto grado organizó una rifa para comprar balones de diferentes
deportes. Si recibieron S/ 285 en billetes de S/ 10 y monedas de S/ 1.
¿Cuántos billetes de S/ 10 recibieron?

• Analiza dos formas de resolver. Completa los recuadros.

Descomponiendo en decenas y con billetes de S/ 10

S/ 200 S/ 80 S/ 5

20 veces 10 8 veces 5 veces

20 × 8× 5×

billetes de S/ 10 billetes de S/ 10

Total: billetes de S/ 10

Respuesta. Recibieron billetes de S/ 10.

22 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
7
Resolvemos problemas de multiplicación
1 Visitamos el zoológico y a los
tucanes de la región Selva.
¿Cuántos tucanes hay?

a. Hay grupos de tucanes.

b. Hay tucanes en cada grupo.

c. Completa.

• Una suma repetida 5+5=

• 2 veces se repite el grupo con 5 2 veces 5 es

• Una multiplicación 2×5=

Respuesta. Hay tucanes.

2 En la región Sierra encontramos a las

vicuñas. Si hay 3 corrales con 6 vicuñas
en cada corral, ¿cuántas vicuñas hay?

• Una suma repetida + + =

• 3 veces se repite el corral con 6 veces es

• Una multiplicación × =

Respuesta. Hay vicuñas.

Recuerda que la multiplicación podemos entenderla

como una suma repetida.

Matemática 4 23
 3 A Willy, el pingüino de Humboldt, le encantan
los pejerreyes. Come hasta 4 pejerreyes por día.
¿Cuántos pejerreyes se come en una semana?
a. Completa.

• Come pejerreyes por día.

• Una semana tiene días.

b. Resuelve el problema con tu estrategia.

Respuesta. ___________________________________________________.

4 Una vuelta en bicicleta alrededor del parque le toma 10 minutos a Nico.

¿Qué tiempo aproximadamente le tomará dar 4 vueltas?

a. Resuelve el problema con tu estrategia.

b. Completa la estrategia de Paty. Usé el diagrama de tiras

? minutos y una multiplicación.
10 10 10 10 4 vueltas

10 minutos × =
1 vuelta

Respuesta. ___________________________________________________.

5 ¿Cuánto miden 4 cuyes formando un trencito?

25 cm
¿?
Respuesta. ______________________________________________________.
24 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
8
Multiplicamos en filas y columnas
1 Mary ordena en su bodega
los huevos y las botellas.
¿Cuántos hay de cada uno?

a. Resuelve el problema con

tu estrategia.

b. Completa y representa las cantidades.

¿Cuántos huevos? ¿Cuántas botellas?

Hay filas de huevos. Hay filas de botellas.

6
2

× = × =

Respuesta. __________________ Respuesta. __________________

____________________________. ____________________________.

2 Crea un problema de multiplicación para este gráfico.

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________.

× =
Respuesta. ________________________________.
Matemática 4 25
 3 El Ministerio de Agricultura capacita a
la población para producir plantones de
algarrobos. ¿Cuántos plantones hay?

a. Hay filas con plantones.

b. Completa la estrategia de Urpi.

3×7 1. Representé los plantones

3×5= 15 + con fichas rojas y azules.
3×2= 6 2. Separé en dos partes:
3×5y3×2
3×7=
3. Sumé los resultados.
3×5 3×2

Respuesta. En total hay plantones de algarrobo.

4 Aplica la estrategia de Urpi en estos casos.

3× 5 3× × ×

3× 5 = + × = +

3× = × =

3× = × =

Aquí hay 3 filas de 7 fichas.

Distribuidas en:
3×5 3×2
3 filas de 5 fichas y 3 filas de 2 fichas.
3×7=3×5+3×2
Una multiplicación se puede descomponer 3 × 7 = 15 + 6
en la suma de dos multiplicaciones.
3 × 7 = 21
Esta es la propiedad distributiva.

26 Matemática 4
 5 Divide el arreglo en dos y completa.

2 × _____
5 × 5 = _____ 5 + _____
3 × _____ Usa tapitas
5 o fichas para
representar los
5×5= arreglos.
5

5 × 6 = _____ × _____ + _____ × _____

5×6=

6 Urpi ordenó las tapitas de esta manera. Explica cómo puedes formar dos
grupos más pequeños. ¿Cuáles son las nuevas operaciones?

7 Descompón cada multiplicación en dos. ¿Qué relación hay entre los

resultados? Explica.

2 × 6 = 12 × =
7×6 7×3
5 × 6 = 30 × =
juntos 42 juntos

10 × 6 = × =
12 × 8 12 × 4
× = × =

juntos juntos

Matemática 4 27
 8 ¿Cuál de las opciones muestra una
manera de separar las filas? Explica.
a. (2 × 7) + (4 × 7)

b. (7 × 7) + (5 × 7)

c. (2 × 7) + (3 × 7)

d. (2 × 7) + (5 × 7)

9 ¿Cómo puedes usar 3 × 5 para encontrar 6 × 5?

10 Escribe un problema para cada gráfico y resuelve en tu cuaderno.















28 Matemática 4
 FICHA BLOQUE

9 Resolvemos problemas de gestión de datos e incertidumbre 2

Mis preferencias deportivas
1 Los estudiantes de cuarto grado conversan
El dato que
sobre los equipos de fútbol. Paola les presenta mayor
pregunta de cuál equipo son hinchas y las frecuencia es
razones de sus preferencias. Todos anotan conocido como
en un papelito el nombre de su equipo moda.
preferido. ¿Qué equipo es la moda en
cuarto grado?

a. Observa el resultado de la encuesta y responde: ¿cómo organizarías los

datos obtenidos?
El Deportivo Fútbol Plaza El Deportivo El Deportivo

F. C. Inti Fútbol Plaza Fútbol Plaza Fútbol Plaza

F. C. Las Lomas F. C. Las Lomas F. C. Las Lomas El Deportivo

Fútbol Plaza El Deportivo El Deportivo
F. C. Inti
El Deportivo Fútbol Plaza F. C. Inti F. C. Inti

El Deportivo Fútbol Plaza El Deportivo El Deportivo

F. C. Inti Fútbol Plaza Fútbol Plaza Fútbol Plaza

F. C. Las Lomas F. C. Las Lomas F. C. Las Lomas El Deportivo

Fútbol Plaza El Deportivo El Deportivo F. C. Inti
El Deportivo Fútbol Plaza F. C. Inti F. C. Inti

b. Completa la tabla de Equipo preferido en cuarto grado

frecuencias y cuenta Equipos Conteo Cantidad
las marcas para cada
equipo. Fútbol Plaza
F. C. Las Lomas
F. C. Inti
El Deportivo

c. ¿Es fácil identificar la moda a simple vista en una tabla de frecuencias?

________________ ¿Por qué? ___________________________________.

Respuesta. El equipo ___________________ es la moda en cuarto grado.

Matemática 4 29
 d. Presenta los resultados en un gráfico de barras. Pinta de color rojo la
barra de mayor frecuencia.

Equipo preferido en cuarto grado

Cantidad de estudiantes 14
12
10
8
6
4
2
0
Fútbol F. C. Las F. C. El Deportivo
Plaza Lomas Inti
Equipo

e. ¿Para qué sirve conocer la moda de un grupo de datos?

__________________________________________________________.

2 Observa la tabla. Título: ____________________________

a. Completa el título de la tabla y Carrera Conteo Frecuencia

la frecuencia. 100 metros
b. Escribe una situación con los planos
datos de la tabla. 200 metros
__________________________ planos
__________________________ En postas
__________________________
Maratón
__________________________
_________________________. Con vallas

c. Formula 3 preguntas y respóndelas.

• ____________________________________________________________
___________________________________________________________.
• ____________________________________________________________
___________________________________________________________.
• ____________________________________________________________
___________________________________________________________.
30 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
10
Cuadriláteros con el tangram
1 Construye estas figuras con el tangram.

• Pinta los cuadrados y dibuja las figuras.

2 Construye cuadrados con 2, 3, 4, 5 y 7 piezas del tangram. Dibuja.

Matemática 4 31
 3 Dibuja el tangram en la malla de puntos.

G
E
D F

B
C A

a. ¿Qué figuras tienen 3 lados? A, C, _________________.

b. ¿Qué figuras tienen 4 lados? _____________________.

4 Une los puntos para formar el cuadrado y los triángulos del modelo.
Observa que en algunos casos cambian de posición.

90
°
90° 90°
El cuadrado tiene 4 lados
90 90
iguales y 4 ángulos rectos. ° °
Es un cuadrilátero. 90° 90°
90
°

32 Matemática 4
 5 ¿Estás de acuerdo con Hugo? Una de estas dos figuras
Explica. no es un cuadrado.

6 Dibuja esta pieza del tangram que se forma con otras dos piezas.

a. Esta figura tiene lados y ángulos.

b. Si tiene 4 lados, esta figura se llama _____________________________.
cuadrado / cuadrilátero / triángulo
c. ¿Por qué esta figura no es un cuadrado?

El romboide tiene 4 lados y 4 ángulos. a

Tiene dos pares de lados opuestos e c
iguales. El lado a es igual a b y el lado c d
es igual a d.
b
Es un cuadrilátero porque tiene 4 lados.

Matemática 4 33
 7 También se puede construir un romboide con 4 piezas del tangram.
Dibújalo.

8 Forma estos rectángulos con las piezas del tangram. Describe las piezas.

A B C D

• El rectángulo A está formado por 2 triángulos pequeños y un cuadrado.

• El rectángulo B está formado por ____________________

________________________________________________.

• El rectángulo C está formado por ____________________

________________________________________________.

• El rectángulo D está formado por ____________________

________________________________________________.

b
El rectángulo tiene 4 lados y 4 ángulos. 90˚ 90˚
Tiene dos pares de lados opuestos e iguales.
a a
Tiene 4 ángulos rectos.
90˚ 90˚
Es un cuadrilátero porque tiene 4 lados.
b
34 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de regularidad, equivalencia y cambio
11
Patrones gráficos
1 Las artesanas ayacuchanas hacen coloridos cinturones con flores bordadas.

a. Pinta y sigue la secuencia.

b. Completa.
• ¿Qué cambia en el patrón? _________________________________.
color / forma / cantidad / posición
• ¿Cuántos elementos tiene el núcleo que se repite cada vez? ________.
4/5/6/7
• ¿De qué forma es el núcleo que se repite? _____________________.
ABCABC / ABBCCC / ABCDEF / ABBBCCCC
c. Pinta la flor según su posición.

Posición 1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.° 7.° 8.° 9.° 10.°

Color

Posición 11.° 12.° 13.° 14.° 15.° ... 18.° 20.° 25.° 34.°

Color ...

2 Crea otro patrón de la forma ABBBCCCC. Repite 3 veces el núcleo.

Matemática 4 35
 3 Forma patrones con regletas. Dibuja las que continúan.

a. Completa la tabla y encuentra diferentes relaciones.

Posición 1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.° 7.° 8.° 9.° 10.° 11.° ... 15.°

Color
Valor
de la 4 2 6 4 2 6
regleta

• ¿Qué cambia? ______________________________________________.

• ¿Cada cuánto cambia? __________________________________________.
• ¿De qué color es la regleta en las posiciones 3, 6, 9, 12? ___________.

b. ¿De qué color es la regleta en la posición 18?________ ¿Y 20?_________.

• Explica tu respuesta.

3, 6, 9, 12, 15 son múltiplos de 3.

18 = 3 × 6 y 20 = 3 × 6 + 2
Entonces, la regleta en la posición 18 es verde
y en la posición 20 es roja.

36 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
12
Repartimos y dividimos
1 Susy llevó 20 ciruelas para compartir entre sus
4 amigos. ¿Cuántas ciruelas le tocará a cada
uno de sus amigos?

a. Completa.

• Hay ciruelas en total.

• Reparte entre amigos.

b. Resuelve con tu propia estrategia.

Respuesta. A cada uno de sus amigos le tocará ciruelas.

c. Completa el reparto para cada uno de sus amigos.

÷4

20 5

×4

2 ¿Y si reparte 30 ciruelas entre 5 amigos? ¿Cuánto le tocará a cada uno?

Respuesta. A cada uno de sus 5 amigos le tocará ciruelas.

Matemática 4 37
 3 Lita cultiva frutos ricos en hierro.
¿Cuántos frutos reparte a cada Los frutos ricos en
vecino? Completa el cuadro. hierro combatirán
la anemia de mis
vecinos.

Frutos Vecinos División Frutos por vecino

24 higos 6 24 ÷ 6 4

36 arándanos 9

30 melocotones 2

4 Escribe la pregunta para cada situación. ¡Me encantan los

Completa lo que se indica. frutos secos!

a. Hay 24 guindones para repartir entre 3 personas.

¿Cuántos guindones recibirá cada persona?

Pregunta: ___________________________________________________
24 guindones entre 3 personas.
Reparto: ____________________________________________________
Operación: 24 8 Respuesta: Cada persona recibirá
3 = __
__ ÷ __ guindones.

b. Hay 32 pistachos y los coloco en 4 bolsitas.

Pregunta: ___________________________________________________
Reparto: ____________________________________________________.
Operación: ____ ÷ ____ = ____
Respuesta: __________________________________________________.

÷3
La división es la operación inversa
de la multiplicación.
24 8
Así: 24 ÷ 3 = 8
y 8 × 3 = 24 ×3
38 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
13
¿Cuántas veces más?
1 El impala es un antílope esbelto de largas patas que vive
en el continente africano. Cuando se ve amenazado
por sus depredadores escapa dando grandes saltos.
¿Cuántas veces más puede saltar el impala que un león?

0 1m 2m 3m 4m 5m 6m 7m 8m 9 m 10 m m (metros)

a. Completa.
• El león salta m y el impala salta m.

• ¿Cuántas regletas rojas caben en 10 m?

b. Resuelve con tu estrategia.

c. Observa la estrategia.

÷2
1 2 3 4 5
10 5
0 1 m 2 m 3 m 4 m 5 m 6 m 7 m 8 m 9 m 10 m
×2
Respuesta. El impala salta veces más que un león.

2 ¿Cuántas veces más salta el impala que la liebre?

10
0 1 m 2 m 3 m 4 m 5 m 6 m 7 m 8 m 9 m 10 m
×
Respuesta. El impala salta veces más que la liebre.
Matemática 4 39
 3 Un perro vive alrededor de 20 años, pero un elefante puede vivir hasta
6 veces más. ¿Cuántos años puede vivir un elefante?
a. Representa en la recta los datos.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120

b. Completa el esquema.
×

20 años

Perro Elefante Respuesta. El elefante puede vivir años.

4 Una hormiga vive 4 años y una vaca puede vivir 5 veces más. ¿Cuántos
años puede vivir una vaca?

0 4 8

Respuesta. ___________________
_______________________________
____________________________.

5 Paco pesa 32 kg que son 8 veces el peso de un conejo. ¿Cuánto pesa el

conejo?

Respuesta. _______________________________
_________________________________________.
40 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
14
Problemas multiplicativos de comparación
1 Rosa y Ana hacen collares de diferentes
colores. Rosa tiene 8 cuentas y Ana, 32.
¿Cuántas veces tiene Ana la cantidad
de cuentas de Rosa?
a. Responde.
• ¿Cuántas cuentas tiene Rosa? Rosa Ana
• ¿Quién tiene más cuentas?

b. Completa el esquema y resuelve con regletas de colores.

Rosa 1 vez 8

8 16

Ana 4 veces 8

• Entonces, dos veces 8 es 8 + 8 = 16

tres veces 8 es 8 + 8 + 8 = 24
cuatro veces 8 es 8 + 8 + 8 + 8 = 32

× 8 = 32 o 32 ÷ 8 =

N.° veces N.° veces

Respuesta. Ana tiene veces las cuentas de Rosa.

2 ¿Cuál es la relación entre estas dos expresiones?

4 × 8 = 32 32 ÷ 8 = 4
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________.

Matemática 4 41
 3 Susy y Hugo llevaron nísperos para compartir en el aula. Susy llevó
25 nísperos y Hugo, cuatro veces la cantidad de Susy. ¿Cuántos nísperos
llevó Hugo?
• Completa la representación en la recta numérica y resuelve.

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

veces =

× =

Respuesta. Hugo llevó nísperos.

4 Urpi tiene 22 canicas y Miguel, 110 canicas. ¿Cuántas veces tiene Miguel la
cantidad de canicas de Urpi?
a. Responde.
• ¿Cuántas canicas tiene Urpi? ¿Y Miguel?
• ¿Quién tiene más canicas? ____________________________________.
• ¿Qué te pide el problema? ____________________________________.
b. Elabora un esquema y resuelve el problema.

Respuesta. Miguel tiene veces la cantidad de canicas de Urpi.

c. Explica cómo resolviste el problema.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________.
42 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
15
Problemas para multiplicar y dividir
1 Las chicas y los chicos van al mercado con sus familiares. Compran frutas
para el desayuno escolar. Lee los precios.

PRECIOS
PIÑA
Caja x 8 unidades S/ 40

NARANJA
Caja x 15 kg S/ 70

MANZANA ISRAEL
Caja x 10 kg S/ 20

PLÁTANO BIZCOCHO
Caja x 12 kg S/ 30

a. ¿Cuánto cuestan 4 cajas de plátanos bizcocho?

Así resolvió Lola: Benjamín hizo esto:

Caja Costo (soles)
4 cajas × S/ 30
1 30
4 × 3 × 10 = 12 × 10 ×4 2 60 ×4
3 90
= 120
4 120

Respuesta. 4 cajas cuestan S/ 120.

b. ¿Cuánto cuestan 5 cajas de manzana Israel?
cajas × S/

× 2 × 10 = × 10 =

Respuesta. cajas cuestan S/ .

c. Calcula mentalmente y responde.

Para multiplicar de manera rápida
5 cajas de piña 5 × 40 =
por múltiplos de 10: multiplico
los dígitos y agrego un cero (0)
3 cajas de
a la derecha.
naranja 2 × 10 = 20
6 cajas de
2 × 30 = 60
plátano bizcocho

Matemática 4 43
 2 ¿Para cuántas aulas alcanzará la fruta?
a. Hay 120 plátanos y 6 aulas. ¿Cuántos plátanos recibirá cada aula?

Paco hizo una tabla:

Plátanos aulas
La mitad ÷ 2 120 6 ÷ 2 La mitad
La tercia ÷ 3 60 3 ÷ 3 La tercia
20 1

Lola hizo un diagrama

20 20 20 20 20 20
de tiras:
120
120 ÷ 6 = 20 porque 20 × 6 = 120

Respuesta. Cada aula recibirá plátanos.

b. Hay 150 manzanas para repartirse entre 3 aulas. ¿Cuántas manzanas

recibirá cada aula? Para dividir
150 ÷ 3
Manzanas Aulas es más fácil
150 3 15 ÷ 3.
÷3 ÷3
1 150 ÷ 3 = 50

manzanas ÷ aulas = manzanas × aula

150 ÷ 3 = porque × =

Respuesta. Cada aula recibirá manzanas.

c. Reparte la fruta entre 5 aulas.

60 piñas 30 naranjas 50 manzanas 90 plátanos
12

Para dividir puedo usar estos métodos:

1 Usar el diagrama de tiras 2 Relacionar la división con la
multiplicación:
20 20 20 20 20 20
120 ÷ 6 = 20 porque 20 × 6 = 120
120
44 Matemática 4
 FICHA BLOQUE

16 Resolvemos problemas de gestión de datos e incertidumbre 3

Recogemos información de nuestros compañeros
1 Para promover la protección y el Encuesta
bienestar de nuestros animales
de compañía, los estudiantes ¿Qué mascota tienes?
del cuarto grado hicieron una Marca tu respuesta:
encuesta. • Perro • Otra mascota
• Gato • No tengo
a. Observa y responde.
• ¿Cuántas preguntas tiene la encuesta? ______________.

• ¿Sobre qué pregunta la encuesta? Subraya la variable.

Vida Mascota Tamaño Cantidad

b. Completa el cuadro.

Variable

La variable es
Valores de la variable «mascota». Los
valores de la
variable pueden
ser: gato, perro,
oveja entre
otros.

c. Apliquen la encuesta a 20 compañeras y compañeros del aula.

d. Anota en la siguiente tabla los datos de la encuesta.

Mascotas preferidas por las niñas y los niños de cuarto grado
Frecuencia
Mascota Conteo
(cantidad de estudiantes)
Perro
Gato
Otra mascota
Ninguna
Total

Matemática 4 45
 e. Responde de acuerdo con la información de la tabla que hiciste.

• ¿Cuántos estudiantes tienen gatos?

• ¿Cuántos estudiantes no tienen mascotas?

• ¿Cuántos estudiantes tienen una mascota

que no es perro ni gato?

f. Representa los datos de la tabla en un gráfico de barras.

Título: _______________________________________
20
Cantidad de estudiantes

18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Perro Gato Otra Ninguna
mascota
Mascota

g. Escribe una conclusión a partir del gráfico.

______________________________________________________________.

h. Comprueba tu aprendizaje.
• Plantea una pregunta a partir de la información de la tabla e
intercámbiala con una compañera o compañero.
¿ __________________________________________________________
___________________________________________________________?

• Responde la pregunta que planteaste.

______________________________________________________________
______________________________________________________________.

• ¿Y sobre qué otras preferencias te gustaría investigar?

______________________________________________________________.
46 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
17
Jugamos con el cardiotangram
1 El cardiotangram es un rompecabezas geométrico. Construyan estas
figuras con el cardiotangram. ¿A qué se parecen?
a. Escribe su nombre.
En la pág. 51
encontrarás el
cardiotangram.

b. Dibuja y pinta el cardiotangram en la cuadrícula.

A B

C
E F
D
J
G H

c. ¿Cuántas piezas tiene el cardiotangram?

d. ¿Qué figuras tienen solo lados rectos? ______________________ ¿Y qué

figuras tienen lados curvos? ____________________________________.

Las figuras que solo tienen lados rectos se llaman

polígonos.
Las figuras con lados rectos y curvos se llaman
figuras curvas.

Matemática 4 47
 2 Pinta las figuras que son polígonos.

3 Dibuja y escribe el nombre de estos polígonos del

cardiotangram.

La pieza de color verde

se llama trapecio.

Triángulo
rectángulo

Esta figura se llama trapecio. a a y b son lados

Tiene 4 lados y 4 ángulos. paralelos
c d
Tiene dos lados paralelos c y d son lados
y dos lados no paralelos. no paralelos
b
48 Matemática 4
 4 Forma dos trapecios con dos piezas del cardiotangram. Dibújalos.

5 Dibuja un trapecio formado por:

a. Un triángulo rectángulo
a la izquierda y un
cuadrado a la derecha.

b. Tres triángulos rectángulos.

También puedes
usar las piezas
del tangram
para formar
trapecios.

90°
a a
90°

Trapecio rectángulo Trapecio isósceles

Dos ángulos rectos Dos lados no paralelos iguales

El trapecio escaleno tiene sus lados diferentes.

Trapecio escaleno

Matemática 4 49
 6 Construye un círculo con las piezas del cardiotangram.

a. Pinta las piezas que tienen b. Une y dibuja las piezas que
un lado curvo. forman un círculo.

c. ¿Hay una sola manera de armar el círculo? _____________.

7 Esta es la mitad del círculo.

¿Cuántas piezas A necesitas para armar el A
círculo completo?

8 ¿Cuántas piezas B necesitas para armar

el círculo completo? A
Explica.

9 Jueguen con otros rompecabezas como

el ovotangram y el hexatangram.

En las páginas 51 y
52 encontrarás los
modelos.
Ovotangram Hexatangram
50 Matemática 4
 10 Calca y recorta sobre cartulina el cardiotangram y el ovotangram. Forma las
siguientes figuras y crea otras.

Matemática 4 51
 11 Calca y recorta sobre cartulina el hexatangram y crea diferentes figuras.

52 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de regularidad, equivalencia y cambio
18
Diseñamos patrones geométricos
1 Nico es un gran artista y tiene talento al hacer diseños para los márgenes
de sus cuadernos. Haz estos diseños en tu cuaderno.

• Continúa los patrones.

Matemática 4 53
 2 Continúa estos diseños.

3 Unos diseños más audaces. Continúa los diseños.

4 Ahora tú, diseña tus propias cenefas en tu cuaderno. Comparte tus creaciones.
54 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
19
Dividimos la unidad en partes iguales
1 Paco y Urpi vinieron del Cusco y trajeron dos panes chuta. Cada uno corta
su pan en partes iguales para invitar una a su primo. ¿Qué parte de su pan
invita cada uno?

Pan de Paco Pan de Urpi

a. Observa cómo dividieron los panes. Luego, completa las tablas.

Pande
Pan dePaco
Paco N.o de partes PandedeUrpi
Pan Urpi N.o de partes
Para invitar 1 Para invitar
Partes en total 4 Partes en total

b. Usa las tiras de fracciones para representar los panes y completa.

1 Un pan.
1 1 1 1 Pan dividido en partes
4 4 4 4
iguales.

Parte que invita Paco: .

1 Un pan.

1 1 1 1 1 1 1 1
8 8 8 8 8 8 8 8 Pan dividido en partes
iguales.
Parte que invita Urpi: .

Respuesta. Paco invita de su pan y Urpi invita .

Matemática 4 55
 2 La Municipalidad de Lamas organizó un concurso de cometas. Las diseñaron
en parejas, con recortes de papel de colores.
Escribe la fracción que corresponde al color en cada cometa.

a. Manuel y Paco construyeron esta cometa.

Cada una de las
partes de la cometa
de la cometa son iguales.
son de color

de la cometa
son de color

de la cometa
es de color

b. Benjamín y Rosa construyeron otro modelo de cometa.

de la cometa
son de color

de la cometa
son de color

de la cometa
son de color

c. Paola y Miguel construyeron una cometa en forma de estrella.

de la cometa
es de color Si dividimos un objeto o
unidad en varias partes
iguales, a cada una
de la cometa
de ellas, o a un grupo
son de color
de esas partes, se las
denomina fracción.
de la cometa
son de color
56 Matemática 4
 3 Construye las tiras de fracciones para aprender a representar fracciones.

1 1
2 2

1 1 1
3 3 3

1 1 1 1
4 4 4 4

1 1 1 1 1
5 5 5 5 5

1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6

1 1 1 1 1 1 1 1
8 8 8 8 8 8 8 8

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

Matemática 4 57
 4 Construye el juego de dominó de fracciones.
• Junta un lado de la pieza con la representación que corresponde.
• Gana el que se queda sin piezas.
Por ejemplo:
1 7
3 8

4
1
1 3 1
3 4 4

1 3 1
4 8 5

7 1 1
8 3 6

1 1 2
3 2 3

1 2 1
2 5 2

3 2 1
5 3 2

3 1 1
4 4 3

58 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
20
Encontramos fracciones equivalentes
1 Miguel y Valery compraron barras
de chocolate del mismo tamaño.
Miguel comió 2 y Rosa, 1 .
4 2
¿Quién comió más chocolate?

a. Comenta.
• ¿De qué trata el problema? ¿Qué significa 1 ? ¿Qué significa 2 ?
2 4
¿Cómo podrías representar estos datos?

b. Representa los datos usando las tiras de fracciones, como Miguel y

Valery. Luego, completa.

La tira roja
representa la
unidad, es decir,
Comí 2 . 1 el chocolate
4
1 1 completo.
4 4
Y yo 1 del 1
2 2
chocolate.

Entonces:

1
1 1 1 1 1
4 4 4 4 es equivalente a .
2
1 1
2 2

• ¿Qué puedes decir de las fracciones 1 y 2 ? Comenta.

2 4
c. Responde.
• ¿Quién comió más chocolate? __________________.
¿Por qué? _________________________________________________.

Matemática 4 59
 2 Descubre fracciones equivalentes. 1 1
2 2
1 1 1
¿Qué necesitas? 3 3 3
Un juego de tiras de fracciones, 1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6
colores, regla y lápiz.
Por ejemplo: 1 = 3
2 6

• Usa las tiras de fracciones para encontrar fracciones equivalentes.

Represéntalas con un dibujo y una igualdad.

1
es equivalente a:
4
Hallamos fracciones
equivalentes a 1
1
1, 2 y 3.
4
= 2
1 1 4 8
4 5 4 8 8

2 3
es equivalente a: equivale a:
5 4

1
Hallamos fracciones =
3
equivalentes a
1, 2 y 4.
3 6 8

2 4
= =
6 8

Dos fracciones son equivalentes cuando representan una misma

parte, aunque el numerador y el denominador sean diferentes.
60 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
21
Comparamos fracciones
1 El colegio San Ramón realizó sus
olimpiadas deportivas. En carreras,
Miguel logró correr 3 de la distancia
8
5
total y Paty, . ¿Quién recorrió mayor
8
distancia, Miguel o Paty?

a. Representa el problema con las tiras de fracciones.

b. Compara las representaciones que realizaste y completa.

• Miguel recorrió de la distancia total y Paty, .

8 8

es mayor que

Respuesta. ______________ recorrió mayor distancia.

2 En la prueba de salto largo, el equipo amarillo saltó 2 de la longitud total y el

3
equipo verde, 2 . ¿Qué equipo saltó menos?
6
• Representa y compara con las tiras de fracciones. Luego, completa.

es menor que

Respuesta. El equipo que saltó menos fue _________________________.

Matemática 4 61
 3 Paco y Rosa corren en la pista atlética. Al cabo de 2 minutos, Paco ha recorrido
3
de la pista y Rosa, 1 . ¿Quién ha recorrido menos?
4 4
• Pinta y representa el recorrido de ambos. Luego, completa.

1 1 1 1
Paco 4 4 4 4

1 1 1 1
Rosa 4 4 4 4

es menor que . Entonces, <

Respuesta. _____________ ha recorrido menos que _________________.

4 En la hora del plan lector, Hugo y Urpi eligieron el cuento «Mozart, el niño
2
genio». Hugo leyó 10 del texto y Urpi, 4 . ¿Quién leyó más páginas?
10
a. Representa con las tiras de fracciones y dibuja.

Yo leí 2 del texto.

10

Yo leí 4 del texto.

10

b. Completa la expresión.

• Entonces,

• _____________ leyó más páginas que _______________.

62 Matemática 4
 FICHA
FICHA
1
22 Resolvemos problemas de cantidad

Juntamos partes de un todo

1 Zulma y Martín comen Yo prefiero Me gusta
una pizza vegetariana. tomate aceituna y
y espinaca. tomate.
Zulma comió 2 porciones de
pizza con aceituna y 1 porción espinaca
de pizza con tomate. ¿Qué
tomate
fracción de la pizza comió
en total?
aceituna

a. Observa y completa.

2 porciones
con aceituna y 1 porción con
tomate

2
8

2 + = 3
8 8

Respuesta. Zulma comió en total de la pizza.

b. Martín comió 1 porción de pizza con tomate y 1 porción de pizza con

espinaca. ¿Qué fracción de la pizza comió en total?

+ =

Respuesta. Martín comió en total de la pizza.

Matemática 4 63
 4
2 Víctor pintó 10 del cerco el primer
2
día y 10 el segundo día.
¿Qué fracción del cerco pintó en
total?
a. Resuelve con tu propia estrategia.
Operación:

+ =

b. Observa la forma de resolver de Miguel.

4 2
10 10 4 + 2 = 6
10 10 10
Juntamos las dos partes y dan el total.
Sumamos solo los numeradores y se
6
10 mantiene el denominador.

Respuesta. Víctor pintó en total de la cerca.

3 Pinta las fracciones. Súmalas. Comenta este tipo de suma.

1 + 1 = 2 =1 1 + 2 = = 2 + 4 = =
2 2 2 3 3 6 6

4 Pinta las fracciones. Súmalas.

Explora
otras
formas de
sumar con
el tangram.

1 + 1 = 2 + 1 =
=
4 4 2 4 4
64 Matemática 4
 FICHA
FICHA
1
23 Resolvemos problemas de cantidad

¿Qué fracción nos queda?

1 Dividimos un pan de molde en 10 partes
iguales. Si nos comemos 3 partes, ¿cuántas
quedan?

a. ¿Cuántas partes se comieron?

b. Resuelve con tu
propia estrategia.

c. Observa cómo resolvió Benjamín.

Total del pan

10
10
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 – 3 = 7
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
3 7
10 10
3 partes se comieron 7 partes quedaron

Respuesta. Quedan del pan.

d. Quedaron 7 partes. Luego, se comen 4 partes más. ¿Qué fracción del

pan quedó finalmente?
Operación:

+ =

Respuesta. Quedó finalmente del pan.

Para restar fracciones con igual denominador, se restan los

numeradores y se mantiene el denominador.
7 – 4 = 3
10 10 10

Matemática 4 65
 2 Ana compró 3 kg de azúcar para preparar un postre y utilizó solo 1 kg.
4 4
¿Qué fracción de azúcar le quedó?
a. Resuelve con tu propia estrategia y con una operación.
Operación:

+ =

b. Usa las regletas de fracciones. Pinta 3 y tacha 1 .Completa.

4 4
Operación:
1

1 1 1 1 + =
4 4 4 4

Respuesta. Le quedan kg de azúcar.

3 Dora preparó un queque para toda la familia. Sus dos hijos comieron algunas
porciones y solo quedó 2 . ¿Qué parte del queque comieron los hijos?
6
a. Usa las tiras de fracciones.

1 1 1 1 1 1
6 6 6 6 6 6

b. Completa el esquema. c. Resuelve el problema

con una operación.

¿? 6
+ =
Algunas
6
porciones
Todo el Lo que
queque quedó del
queque

Respuesta. Los hijos de Dora comieron del queque.

66 Matemática 4
 FICHA
FICHA BLOQUE

1
24 Resolvemos problemas de gestión de datos e incertidumbre 4
¿Seguro, posible o imposible?
1 Lee el cuento «La leyenda del ajedrez».

Había una vez un rey que se sentía muy triste porque

perdió a su hijo en una batalla. Cierto día, se acercó un
joven genio y le enseñó un juego que había inventado:
el ajedrez.
El rey se interesó muchísimo porque adoraba los planes
y estrategias. En agradecimiento por este nuevo juego
que le devolvió la alegría, quiso recompensarlo.

Espero pagarte al amanecer

Quiero un grano de trigo por la primera el trigo que te corresponde
casilla, 2 por la segunda, 4 por la por las 64 casillas del
tercera, 8 por la cuarta, 16 por tablero de ajedrez.
la quinta y así sucesivamente.

a. Ahora que conoces la historia, ¿crees que el rey habrá podido pagar al
joven genio? Comenta en clase.
b. Completa la tabla con la cantidad de granos que pidió el joven por
cada casilla del tablero de ajedrez.

Casilla 1.° 2.° 3.°

Granos de trigo 1 2 4

c. ¿Cuántas casillas tiene el tablero de ajedrez? ______ casillas.

Matemática 4 67
 d. Completa las afirmaciones con las palabras seguro, posible e imposible.

• El rey cree que es _________________ hacer el pago de trigo por las

64 casillas.

• Es _________________ que el tablero de ajedrez tiene 64 casillas.

• Es _________________ que por la casilla 64 paguen al joven 256

granos de trigo.

2 Escribe una situación posible, imposible o segura.

• Es seguro que __________________________________________________.

• Es posible que __________________________________________________.

• Es imposible que ________________________________________________.

3 Pon a prueba tu creatividad. Escribe una historia con una situación

imposible.

Un suceso es seguro si hay la certeza de que va a ocurrir.

Un suceso es posible si puede o no ocurrir y un suceso es imposible
si nunca ocurrirá.
68 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
25
Exploramos los cuerpos geométricos
1 La profesora de cuarto grado muestra
un objeto con forma de cubo a sus
estudiantes y les pide construir su
estructura usando palitos y plastilina.
Luego cubren la estructura con un
papel y obtienen un cubo.
Cada palito de la
estructura es una
arista y cada bolita
de plastilina es un
vértice.

a. Construye un cubo con palitos y plastilina.

b. Ahora, observa tu cubo y responde.

• ¿Las caras del cubo son iguales o diferentes? ____________________.

• ¿Qué forma geométrica tienen las caras? ________________________.
• ¿Cuántos vértices? ¿Y cuántas aristas?

c. Pinta en el siguiente cubo:

• Las aristas, de color rojo.

• Dos caras laterales, de color verde.

• La base donde se apoya, de color azul.

• Los vértices, de color anaranjado.

d. Observa un objeto con forma de cubo y marca una respuesta.

• Ubica dos caras opuestas. ¿Cómo son estas caras entre sí?

Paralelas Perpendiculares

• Ubica la base donde se apoya el cubo y una cara lateral. ¿Cómo son
estas caras entre sí?

Paralelas Perpendiculares

Matemática 4 69
 2 María compró cereales. Ella observa que la caja es un cuerpo geométrico
que presenta varios elementos que ha estudiado: arista, vértice, cara lateral
y base. Nombra los elementos.

3 Pinta dos caras laterales de color rojo y las dos bases paralelas de color azul.

4 Observa los cuerpos geométricos y pinta las figuras necesarias para

armarlos.
Construye
los cuerpos
geométricos
de las
páginas 71
y 72.

70 Matemática 4
 5 Calca esta figura sobre cartulina y construye el cubo. Describe la forma de sus caras.

Matemática 4 71
 6 Calca estas figuras sobre cartulina y construye el prisma cuadrangular y el
cilindro. Describe la forma de cada una de sus caras.

72 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de regularidad, equivalencia y cambio
26
Descubrimos patrones multiplicativos
1 Los estudiantes de 4.° y
3.° grado participan en
la campaña «Mi escuela
saludable».

a. ¿Cuántos participarán en la semana 5? Continúa el gráfico.

Participación del 4.° grado

×2 8 16

4
2

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5

• ¿Cuánto aumenta cada vez? __________________________________.

• ¿Cuál es la regla de formación? _______________________________.

sumar 2 / multiplicar por 2
b. ¿Cuántos participarán en la semana 5? Continúa el gráfico.
Participación del 3.° grado

1 3

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5

• ¿Cuánto aumenta cada vez? __________________________________.

• ¿Cuál es la regla de formación? _______________________________.

Matemática 4 73
 2 Víctor se ha propuesto ahorrar cada mes el doble de lo que ahorra el mes
anterior. En enero, empezó con S/ 5. Él anota en una tabla el dinero que
debe ahorrar. Completa la tabla para saber cuánto ahorró en julio.

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio

5 10 20

a. Observa la tabla y responde.

• ¿Cuánto dinero ahorró en marzo? ¿Y en abril?

• Si en junio ahorró S/ 160, ¿cómo calcularías cuánto ahorra en julio?

________________________________________________________________.

b. Reconoce en la tabla la regla de formación del patrón. Completa.

• La regla de formación en esta secuencia es: mes anterior × .

• Si Víctor prolonga su plan de ahorro hasta octubre, ¿cuánto ahorra
ese mes? S/ .

3 Flor tiene un taller de confección de chompas donde cada día producen

el doble de chompas que el día anterior. Si en el día 1 confeccionaron
8 chompas, ¿cuántas chompas confeccionaron el día 7?

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7

• Escribe la regla de formación del patrón: ____________________________.

Respuesta. El día 7, confeccionaron chompas.

74 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
27
Medimos el tiempo en fracciones
1 Susy y su mamá visitaron la feria artesanal. Lee los diálogos.

10
1112 1
2
. a 5:00 p. m.
9 3

9:00 a . m
De
8 4
7 6 5

Nos demoramos Aprenda a

media hora Su pedido llega pintar cerámica
en llegar. en un cuarto en tres cuartos
de hora. de hora.

a. Comenta los significados de media hora, un cuarto y tres cuartos de hora.

b. Pinta en el reloj lo que se indica y completa las equivalencias.

Media hora Un cuarto de hora Tres cuartos de hora

5
11 12 1 10 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 15 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 6 5 20 7 6 5 7 6 5

1 hora = 30 minutos 1 hora = 3 hora =

2 minutos minutos
4 4
Media hora equivale Un cuarto de hora equivale Tres cuartos de hora
a 30 minutos. a 15 minutos. equivale a 45 minutos.

Matemática 4 75
 2 Nico estima el tiempo que se demora en algunas actividades. Pinta en el reloj
el tiempo en fracción.

Demoro 1 Demoro
Demoro 4
una hora en de hora en dos cuartos
arreglar mi limpiar la de hora en
habitación. casa de mi bañarme y
mascota. cambiarme.

11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5

3 Expresa la equivalencia en fracción y en minutos.

Un cuarto Dos cuartos Tres cuartos Cuatro cuartos
de hora de hora de hora de hora
1
4 hora
15 minutos

4 Completa las frases con el tiempo que te toma tus actividades.

1
a. Yo en 4 de hora _____________________________________________.
1
b. Me demora 2 hora ___________________________________________.
3
c. Me toma 4 de hora __________________________________________.

5 Juan y Paula conversan en la panadería. Lee los diálogos.

• Señala en el reloj la hora que Y el pan francés sale
El bizcocho
indican. a las 4 y media.
sale a la 4 y
Pan francés Bizcochos
Paula Juan cuarto. 4:30 p. m. 4:15 p. m.

11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5

76 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
28
Fracciones de distinto denominador
1 A la ferretería «El progreso», llegó un cliente
para comprar clavos de dos tamaños. El cliente
1
pidió 4 kg de clavos de 1 pulgada y 1 kg de
2
2 pulgadas. ¿Cuántos kilogramos de clavos
compró en total?
a. Completa.

• Clavos de 1 pulgada: kg y clavos de 2 pulgadas: kg

• Debemos averiguar: __________________________________________ .

b. Usa las tiras de fracciones y pinta la equivalencia en cuartos.

Busco la equivalencia
entre medios y cuartos. 1

1
4
1
1 1 1 1 1 1 1
2 4 4 4 4 4 4

c. Completa las operaciones para resolver el problema.

Amplifico
×2
1 1 =
2
= 4 son fracciones equivalentes.
2 4
×2
Sumo fracciones
de distinto 1 + 1 =
denominador + =
4 2 4 4
con fracciones
equivalentes.

Respuesta. Compró en total kg de clavos.

Matemática 4 77
 3 1
2 Paty fue a la ferretería y pidió 8 kg de pintura roja y 2 kg de pintura
verde. ¿Qué cantidad de pintura compró Paty en total?

• Resuelve el problema utilizando dos formas.

Busca fracciones equivalentes a los octavos.

Usa tiras de fracciones. Usa operaciones.

Respuesta. En total, Paty compró kg de pintura.

3 3
3 Paco compró 4 de kg de carne. Hoy utilizó para el almuerzo 8 de kg. ¿Qué
cantidad de carne le queda?
• Resuelve el problema utilizando dos formas.
Busca fracciones equivalentes.

Usa tiras de fracciones. Usa operaciones.

Respuesta. Le queda kg de carne.

78 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
29
Resolvemos problemas con fracciones
1 La semana pasada, Sofía leyó 4 de un libro y esta semana leyó 3 . ¿Qué
10 10
fracción del libro ha leído hasta ahora?

a. Completa.

• La semana pasada leyó y esta semana leyó del libro.

• Debo averiguar _____________________________________________ .

b. Representa con las tiras de fracciones y resuelve el problema con una

operación.
Operación:

+ =

Respuesta. Hasta ahora, Sofía ha leído del libro.

2 Paty tenía un litro de leche. Ella utilizó 1 de litro en el

4
desayuno. ¿Qué cantidad de leche aún le queda?
1L
a. Responde.

• ¿Cuántos litros de leche tenía Paty? __________________________ .

• ¿Qué cantidad de leche utilizó? de litro de leche.

b. Representa con las tiras de fracciones y resuelve con una operación.

Operación:

+ =

Respuesta. A Paty le queda de litro de leche.

Matemática 4 79
 3 La mamá de Urpi adornará el
vestido de su hija con una cinta
dorada de un metro. Mide la
cinta y descubre que no llega a
un metro. Va a la tienda y compra
1 de metro que le faltaba, ¿qué
4
cantidad de cinta tenía?

a. Responde.
• ¿Qué cantidad de cinta compró? ______________________________.
• ¿Cuántos metros de cinta necesita para el vestido? _______________.
• ¿Qué te piden averiguar? ______________________________________
__________________________________________________________.

b. Representa con las tiras de fracciones y resuelve con una operación.

Cantidad final de cinta

1 metro (m)
+ =
1
m
4

Cantidad inicial Cantidad

de cinta que compró

Respuesta. Al inicio, tenía m de cinta.

4 Propón y resuelve un problema cuya respuesta sea 1 .

4

80 Matemática 4
 FICHA
BLOQUE
FICHA
1
30 Resolvemos problemas de gestión de datos e incertidumbre 5
Identificamos sucesos
1 Jueguen en parejas «Adivina, adivinador». ¡Me salió Dijiste que
rojo! saldría azul.

¿Qué necesitamos?
• 9 tapitas rojas, 5 azules, 2 verdes
y 1 bolsa oscura.

¿Cómo nos organizamos?

• Coloquen las tapitas en la bolsa.
• Escriban sus nombres en el cuadro. Por turnos, en la ronda 1, cada uno pinta
un círculo del color de tapita que crea que sacará de la bolsa.
• Luego, saca sin mirar una tapita de la bolsa y muestra el color. Pinta el otro
círculo de ese color.
• Devuelve la tapita a la bolsa y jueguen hasta completar las cinco rondas.
Gana el que tiene más aciertos.

Nombre Ronda 1 Ronda 2 Ronda 3 Ronda 4 Ronda 5

a. Comenten. ¿Quién tuvo más aciertos? ¿Y con qué color de tapita?

b. Respondan.
• ¿Qué color salió más veces? ¿Por qué? _________________________
___________________________________________________________.
• ¿Qué color salió menos veces? ¿Por qué? _______________________
___________________________________________________________.

Es más probable que salga una tapita roja porque hay

mayor cantidad. Y es menos probable que salga verde
porque hay menor cantidad.

Matemática 4 81
 Para ganar debemos adivinar en
2 Miguel compró un boleto para el qué casita entrará el cuy.
juego del cuy. ¿Qué color de casita
debe elegir Miguel para tener
mayor probabilidad de ganar?

a. Observa el gráfico y completa.

• Hay casitas rojas, amarillas y verdes.

• Hay más cantidad de casitas _____________ y hay menor cantidad de

casitas _____________________________________________________.
b. Completa con las palabras más probable y menos probable.
más probable que el cuy entre en la casita roja que en la amarilla.
• Es _______________

• ______________________ que entre en la casita amarilla que en la roja.

Respuesta. Miguel debe elegir ___________________________________

porque ______________________________________________________.

3 Observa la bolsa con fichas de colores. Completa.

• Hay fichas rojas, anaranjadas y verdes.

• Hay mayor cantidad de fichas ___________ que ____________.

Por tanto: Es más probable que al sacar una ficha, salga _____________
porque ______________________________________________________.

• Hay igual probabilidad de sacar una ficha _________ que ____________

porque ______________________________________________________.
4 Usa un dado y responde.
• ¿Qué es más probable al tirar un dado: sacar más de dos o sacar menos
de cuatro? ____________________________________________________.
• ¿Qué es más probable al tirar un dado: sacar un número par o impar?
¿Por qué? ____________________________________________________.
82 Matemática 4
 FICHA
FICHA
1
31 Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización

Medimos el perímetro Midamos

los lados del
1 Miguel y sus amigos miden el perímetro triángulo y
de diversas figuras geométricas. hallaremos su
perímetro.
¿Qué necesitamos?
• 1 pedazo de pabilo de 100 cm.
• Cinta adhesiva, regla, lápiz y cuaderno.

¿Cómo deben hacerlo?

1.o Unan los extremos del pabilo con cinta adhesiva de modo que no quede
separación entre ellos, pero sin sobreponerlos.
2.o Sobre la mesa, formen con el pabilo un triángulo, fijando los vértices con
cinta adhesiva. Recuerden tensar el pabilo.
3.o Midan con la regla cada uno de los lados del triángulo.
4.o Dibujen el triángulo en el cuaderno y anoten las medidas de cada uno
de sus lados.
5.o Calculen el perímetro del triángulo sumando las medidas de los lados.
6.o Realicen el mismo proceso con un rectángulo y un polígono con más
de 4 lados.

a. Dibuja las figuras y halla su perímetro.

Triángulo Rectángulo Polígono

Perímetro del triángulo Perímetro Perímetro

del rectángulo del polígono
+ + = cm
_____________ cm ____________ cm

b. ¿Cómo son los perímetros de las figuras formadas? ¿Por qué sucede esto?
_____________________________________________________________.
Matemática 4 83
 2 Rosa elabora cuadros. Su padre
le trae una varilla de madera de
240 cm de largo para los marcos. 15 cm 15 cm
Ayúdala a determinar qué
marco le permite elaborar mayor 15 cm 20 cm
cantidad de cuadros.

a. Halla el perímetro de cada marco.

b. Completa.
• El perímetro del marco cuadrado mide cm.

• El perímetro del marco rectangular mide cm.

• Rosa podrá elaborar cuadros si hace marcos de forma

___________________________.

3 Rosa, Nico y Miguel representan polígonos en el geoplano. Cada uno afirma

que el suyo tiene el mayor perímetro. ¿Quién tiene la razón?
1u

Perímetro: Perímetro: Perímetro:

u u u

Respuesta. ____________________ porque _________________________

______________________________________________________________.
84 Matemática 4
 FICHA
FICHA
1
32 Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización

Medimos superficies
1 Desarrollen las actividades con sus compañeras y compañeros.
a. Estimen cuántas hojas de papel cubren la superficie de la pizarra del
aula. Luego, comprueben sus estimaciones usando la hoja de papel
como unidad de medida no convencional.

• Estimamos que la pizarra Dibuja aquí.

mide hojas de papel.
• Hacemos un dibujo de la
experiencia.

• La pizarra mide hojas

de papel.

b. Corten una hoja de papel en forma cuadrada de 20 cm de lado. Esta

será una unidad de medida cuadrada.
• Completen la tabla estimando cuántas unidades cuadradas
necesitarían para cubrir los objetos propuestos. Luego, midan y
anoten la medida en unidades cuadradas.

Estimación Medida
Objetos
(en unidades cuadradas) (en unidades cuadradas)

La pizarra del salón

La puerta de un
armario

La puerta del aula

Una ventana del aula

El espejo o algún
afiche del aula

• Comenten.
¿En cuál de los objetos su estimación fue más cercana a la medida
de la superficie real? ¿Por qué?
__________________________________________________________.
Matemática 4 85
 2 Manuel y Paty observan dos mesas de la biblioteca y se preguntan cuál
será la medida de ambas superficies. Ellos estiman la medida y luego
comprueban usando cuadrados como unidad de medida. ¿Cuánto mide la
superficie de cada mesa?

Yo creo que la Yo creo que la medida

medida de la de la superficie de
superficie de la la mesa B es mayor.
mesa A es mayor.

Mesa A Mesa B

a. Observa los procedimientos que usaron Manuel y Paty para verificar sus
estimaciones. Luego, completa.
Yo multipliqué los
Yo conté los cuadrados de las filas
cuadrados por los cuadrados de
( ). las columnas.

A: A: × =

B: B: × =

• La medida de la superficie de la • La medida de la superficie de la

mesa A es: mesa B es:

• La medida de la superficie de la mesa ___________ es mayor.

b. Responde.
• ¿Qué procedimiento seguirías para verificar tus estimaciones: el de
Manuel o el de Paty? ________________________________________.

¿Por qué? __________________________________________________

___________________________________________________________.

86 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de regularidad, equivalencia y cambio
33
Hallamos el término desconocido
1 Susy y Paco experimentaron con la
balanza. Pusieron los cubitos del material
base diez en una bolsa y también en
los platillos, de manera que la balanza
quedara equilibrada. ¿Cuántos cubitos
hay en la bolsa?
• Susy y Paco resolvieron de dos formas distintas. Completen.

1.ª forma: Empleé materiales. 2.ª forma: Planteé una igualdad.

+ =
+ = 11

+ = + 3 = 3+ 8

= =

Respuesta. En la bolsa hay cubitos.

2 Descubre la cantidad de cubitos que hay en cada bolsa. Completa.

+ 5 = 12
9+ =

+5=5+ 9+ = +

= =

• En la bolsa hay cubitos. • Hay cubitos en la bolsa.

Matemática 4 87
 3 Hugo puso 2 bolsas con igual número
de cubitos en un platillo y 6 cubitos en
el otro platillo. ¿Cuántos cubitos hay en
cada bolsa? Respondan.

a. ¿Esta balanza está en equilibrio? _____________ ¿Cómo lo sabemos?

____________________________________________________________ .

b. ¿Qué datos podemos obtener de la balanza? ______________________

____________________________________________________________ .

c. Hugo planteó una igualdad para saber cuántos cubitos hay en cada
bolsa. Analicen el proceso y completen.
1.ª forma 2.ª forma

= =6

÷2 La mitad ÷2
=3+3
=
=

Respuesta. En cada bolsa hay cubitos.

4 Rosa colocó una bolsa con cubitos en un platillo. Puso 5 cubitos en el otro
platillo y la balanza se equilibró. Luego, agregó otra bolsa igual a la primera
y más cubitos, y la balanza siguió equilibrada. ¿Cuántos cubitos habrá en
las dos bolsas?

a. Representa el problema en la balanza.

b. Completa la igualdad que planteó Rosa.

= =5
×2 El doble ×2
=5×2
=
2 =

Respuesta. En las dos bolsas hay cubitos.

88 Matemática 4
 FICHA
FICHA
1
34 Resolvemos problemas de cantidad

Representamos cantidades de cuatro cifras

1 Los representantes de la UGEL entregaron los libros al director de la I.E. La
Libertad, en Huaraz, para sus estudiantes y docentes. Benjamín observa que
hay 10 cajas grandes, ¿cuántos libros habrá en total?

100 100 100 100 100

libros libros libros libros libros
100 100 100 100 100
libros libros libros libros libros

a. Observa la imagen y responde.

• ¿Cuántas cajas hay?

• ¿Cuántos libros hay en cada caja?

• ¿Cómo podrías calcular el total? _______________________________.
b. Representa la cantidad total de libros en el ábaco y con una
multiplicación.

En el ábaco Con una multiplicación

Um C D U

Unidad
de millar

Respuesta. El total de libros que recibió la I. E. fue de libros.

Matemática 4 89
 c. Los libros recibidos se organizarán en la biblioteca. Por ello, el director
prepara paquetes con 10 libros. ¿Cuántos paquetes hay en 2 cajas?
Ten en cuenta que 1 caja tiene 100 libros.

Respuesta. Hay paquetes.

d. Representa en los ábacos la cantidad de libros.

50 paquetes 80 paquetes 100 paquetes

Um C D U Um C D U Um C D U

e. Completa la tabla y los enunciados.

N.o de cajas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cant. de libros 100
Cant. paquetes
10 20
de 10 libros

• En una caja de libros hay paquetes.

• En 10 cajas de libros hay paquetes.

• En 10 cajas de libros hay libros.

• En total hay libros.

f. Explica a una compañera o compañero cómo se forma la unidad de
millar usando el material base diez. Luego, completa la igualdad.

1U m = C = D = U
90 Matemática 4
 FICHA
FICHA
1
35 Resolvemos problemas de cantidad

Comparamos y ordenamos cantidades

1 Sofía anotó en una tabla la cantidad de sánguches vendidos en el primer
semestre del año. En el próximo mes, Sofía solo preparará los dos tipos de
sánguches más vendidos. ¿Qué variedades preparará?

Ventas
Sánguches Cantidad vendida

Palta 1214

Queso 2124

Pollo 1139

a. Representa la cantidad de sánguches vendidos con el ábaco.

Palta Queso Pollo

Um C D U Um C D U Um C D U

b. Ordena de mayor a menor las cantidades de sánguches vendidos.

> >

Respuesta. Sofía preparará sánguches de ______________ y de _______________.

c. Completa las expresiones.

• Se vendieron más sánguches de palta que de ____________________.
• Se vendieron menos sánguches de ________________ que de queso.
• Se vendieron ___________ sánguches de queso que de ___________.
Matemática 4 91
 2 En clase, la maestra le pide a Urpi que le alcance el envase que contiene la
mayor cantidad de material. ¿Cuál de ellos le alcanzará Urpi?

Material Piedrecitas Tapitas Palitos de chupete Semillas

Cantidad
1242 1224 2024 1168
por envase

a. Responde.
• ¿Qué puedes hacer para saber qué material hay en mayor cantidad?
__________________________________________________________
___________________________________________________________.
b. La representación de las cantidades está incompleta. Dibuja y
completa las cantidades según la tabla.

Piedrecitas Tapitas

Palitos de chupete Semillas

c. Observa y compara las representaciones. Completa las expresiones.

• Hay más _____________________ que _________________________.
• Hay menos ___________________ que _________________________.
• Hay más _____________________ que _________________________.

Respuesta. Urpi le alcanzará a su maestra ___________________________.

92 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
36
Resolvemos problemas de comparación
1 La I. E. 4020 participa en la campaña de reciclaje de papel. Los estudiantes
conversan sobre la cantidad de papel recolectado. ¿Cuántos kilogramos de
papel recolectó el aula de Paco?

Juntamos 480 kg
de papel.
Recolectamos
170 kg.
Reunimos 200 kg
menos de papel
que el aula de
Sofía.
Mi aula recolectó
20 kg menos
4

que la de
Manuel.
Paco Sofía
Manuel
Hugo

a. Luego de leer, completa los datos.

• El aula de Sofía recolectó: ____________________________________.

• El aula de Paco recolectó: ____________________________________.

• El problema nos pide: ________________________________________

__________________________________________________________.
b. Completa el esquema con los c. Resuelve con una operación.
datos del problema.

C D U

¿?

Aula de Sofía Aula de Paco

Respuesta. El aula de Paco recolectó kilogramos de papel.

Matemática 4 93
 c. Lee nuevamente el diálogo. ¿Cuántos kilogramos de papel recolectó el
aula de Hugo?
• Completa el esquema. • Resuelve con una operación.

C D U

¿?

Aula de Aula de
Manuel Hugo

Respuesta. El aula de Hugo recolectó kilogramos de papel.

2 Mirna gana el sueldo mínimo mensual de S/ 1025 que son S/ 250 más que el
sueldo de practicante de su hermano Andrés. ¿Cuál es el sueldo de Andrés?
a. Responde.
• ¿Cuánto gana Mirna? ____________________________.
• ¿Cuánto gana Andrés? _____________________________.
• ¿Quién gana más? ___________. ¿Cuántos soles más? ____________.
• ¿Cómo podrías resolver el problema?
___________________________________________________________.

b. Haz un esquema y resuelve con una operación.

Um C D U

Respuesta. Andrés gana .

c. Propón otra forma de
resolver el problema.

94 Matemática 4
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
37
Multiplicamos de diversas formas
1 Víctor y sus hermanos trabajan
alquilando sombrillas en la playa. Por
un día de alquiler cobran S/ 24. Si el
domingo alquilaron 250 sombrillas,
¿cuánto dinero recibieron por el alquiler?

a. Comenta.
• ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos te ayudará a resolver el
problema? ¿Qué debes averiguar?
b. Analiza cómo Urpi resolvió el problema. Ayúdala a completar el proceso.

Precio de
Cantidad de alquiler de cada Dinero
× una (S/) = recibido

× = ¿?

Descompongo 24 250 × 24 =
en dos sumandos:
24 = 20 + 4
250 × 20 =
+
250 × 4 =

Respuesta. Por el alquiler recibieron S/ .

2 Julián tiene un negocio en la playa. Él vende polos a S/ 15 cada uno. El mes

pasado vendió 380 polos. ¿Cuánto dinero obtuvo por la venta?
• Resuelve el problema usando la estrategia de Urpi.

380 × 15 =
+
380 × =

380 × =

Respuesta. Julián obtuvo por la venta S/ .

Matemática 4 95
 3 Una farmacia donó a un colegio 32 cajas con
12 empaques de gomitas vitaminizadas cada
una. ¿Cuántos empaques habrá en total?

a. Analiza.

• ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos te ayudarán a resolver el

problema? ¿Qué debes averiguar?
b. Manuel resolvió el problema usando la técnica de la reja. Ayúdalo a
completar el proceso.

Multiplicamos 32 × 12
3 2
0 0 1
2
3 2 0
os
am

1
m

0 0
su

2
os
am

2
m

2×1=2
su

6 4

0+3+0 2+0+6
3 8 4 Entonces: 32 × 12 =
Resultado
Respuesta. En total habrá empaques.

4 Un ómnibus lleva 49 pasajeros en cada viaje. ¿Cuántos pasajeros llevarán

en 23 viajes?
• Resuelve el problema usando la técnica de la reja.
4 9

Entonces: 49 × 23 =
3
Respuesta. En 23 viajes llevará

pasajeros.
Resultado
96 Matemática 4