FUNDACIÓN EDUCATIVA SANTA ISABEL DE HUNGRÍA- Nit: 800.256.

881-3
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PLAN DE CLASE C-GA-1-FOR05, V-01, Vg-abril de 2018

NIVEL PRÁCTICO DEL CURRICULO/ GESTIÓN - PLAN DE CLASE

COLEGIO SANTA ISABEL DE HUNGRÍA SEDE CIUDAD 2000
FECHA DE 11 DE DICIEMBRE PERIODO: II JORNADA: MAÑANA ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA, GRADO: 10°, 11°
ELABORACIÓN 2.019 RECREACIÒN Y DEPORTES.
NOMBRE DEL MILTON FABIAN RENGIFO T.
DOCENTE

ESTANDARES BÁSICOS Reconozco la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permiten proyectarme a la
DE COMPETENCIAS- comunidad, participando en una propuesta de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente
METAS DE propositivo de las prácticas recreativas y deportivas.
APRENDIZAJE
COMPONENTES 1. Desarrollo motor
2. Técnicas del cuerpo y el movimiento
3. Desarrollo de la condición física
4. Lúdica motriz
5. El cuidado de sí mismo
6. La interacción social.
DERECHO BÁSICO DE CIENCIAS NATURALES N° 1 Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas formas en la
APRENDIZAJE (DBA) producción de un objeto y que este resiste a las fuerzas de diferente modo de acuerdo con el material que está hecho.
COMPETENCIAS: BLANDAS O GENERICAS CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Elaboro diferentes Comprendo la relación Ejecuto técnicas de Organizo y programo los
estructuras de movimiento entre salud y actividad movimiento para el juegos inter-clases de la
a partir del uso de física, y desde ella realizo mejoramiento de mi salud Institución, teniendo en
expresiones corporales que mi práctica física y mental. cuenta lo aprendido en
me permiten expresar mis administración deportiva.
pensamientos y emociones.
INDICADORES DE Utilizo la recreación y el Reconozco que la actividad Práctico deportes que me Aplico correctamente el
DESEMPEÑO deporte, como medio para física y los deportes, permiten mejorar mi salud reglamento de fútbol sala
la adquisición de valores generan hábitos que física y mental. para propiciar el juego
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promueven el autocuidado. limpio

NIVELES DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
DESEMPEÑO
Domino los fundamentos Ejecuto correctamente los Práctico ejercicios Requiero mejorar los
técnicos y tácticos del fundamentos técnicos y elementales para la fundamentos técnicos y
fútbol sala, respetando las tácticos del fútbol sala, fundamentación técnica y tácticos del fútbol sala y su
normas del juego, el valorando las prácticas táctica del fútbol sala, reglamento, aunque
cuidado de la salud y la deportivas como medio de generando ambientes de propicio ambientes de
expresión de mis interacción y recreación juego limpio. juego limpio.
emociones con los con mis compañeros.
compañeros.
UNIDADES DIDÁCTICAS METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA (Gestión del PDI)
Unidad No 1 Unidad No. Futbol sala FIFA
Futbol sala FIFA SEMANA 1
1. Colocación de los Fase de Apertura:
jugadores en el campo de ¿Qué sabe usted sobre el futbol sala FIFA?/ ¿Para qué crees que te sirve el futbol sala? / ¿Qué entiende por futbol
juego. sala?
2. Sistemas Técnicos
3. Formas de rotación. El docente presenta a los estudiantes las competencias a alcanzar, los niveles de desempeño y el producto
4. Sistemas Tácticos del
competencial que integrará el aprendizaje a través de la pregunta problematizadora.
fútbol sala
5. Táctica defensiva.
¿Qué importancia tiene la práctica del futbol sala FIFA en mi vida cotidiana?
6. Táctica ofensiva.
7. Reglamento de fútbol sala Los factores de análisis más determinantes para conocer nuestro deporte son los siguientes:
• Espacio de juego: espacio común y estandarizado, en una cancha de 40x20, donde el sentido del juego viene
determinado por cada una de las dos porterías.
• Participación en el juego: el espacio de juego está condicionado por la participación simultánea en situación de
colaboración (compañeros) y oposición (rivales). Se trata de un juego de 5x5 con opciones de intercambios constantes
con otros jugadores que saltan a la cancha desde el banquillo, lo que dinamiza la participación y la intensidad. Los
jugadores pueden entrar y salir cuantas veces se considere oportuno. En este sentido, hay que destacar que la
participación y la incidencia en el juego de los 5 jugadores que participan por equipo es constante y significativa.

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• Elemento principal: la referencia fundamental del juego es el móvil, el balón, y todo el juego gira en torno a él, de
ahí que todo esté condicionado en función de si se dispone o no de su posesión.
• Tiempo de juego: se trata de un juego con un control temporal activo, contabilizando sólo como tiempo de juego
aquel en el que el balón está en juego. Cuando el juego se detiene por cualquier situación reglamentaria, el tiempo se
para. Un partido de futsal se disputa en dos tiempos de 20 minutos, aunque esto es optativo en algunas competiciones.
En los encuentros eliminatorios, en caso de empate al término de los primeros 40 minutos, se añaden dos tiempos
suplementarios (prórroga) de 5 minutos cada uno.
• Reglamento: regula y condiciona el juego.

Colocación de los jugadores en el campo de juego.

fase #1: calentamiento (predisposición para las actividades físicas)

fase # 2: central (desarrollo de la clase juegos de desarrollo de expresión y ajuste postural)
fase # 3: final (vuelta a la calma o estiramiento)
SEMANA 2

Fase cognitiva-instructiva:

Objetivos del juego: los objetivos del juego están claramente diferenciados en función de que se disponga o no de la
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posesión del balón (ataque-defensa). Ataque: conservación del balón-progresión en el juego-finalización / conseguir
gol. Defensa: recuperación del balón evitar progresión en el juego-evitar el gol.
• Capacidades condicionales y comunicación motriz: base física de la acción.
• Técnica: ejecución de las diferentes acciones del juego.
• Táctica: conjunto de acciones que, mediante la utilización de los recursos disponibles y el análisis de las situaciones,
tratan de lograr el objetivo concreto del juego.

Analizando la influencia de todos estos factores en el juego, podemos observar que el futsal es un deporte de
colaboración-oposición, dinámico e intenso, con déficit de espacio y tiempo en sus acciones, por lo que el componente
perceptivo decisional (táctica) prima sobre el resto de factores.

Es un deporte de espacio común (40x20), donde todo el espacio tiene influencia activa en el juego, ya que se juega en
toda la cancha y cualquier espacio libre es susceptible de ser ocupado.

fase #1: calentamiento (predisposición para las actividades físicas)

fase # 2: central (desarrollo de la clase juegos y ejercicios de equilibrio estático)

fase # 3: final (vuelta a la calma o estiramiento)

SEMANA 3
Fase cognitiva-instructiva:
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Dialogo, converso y hago claridad acerca de los aspectos cognitivos que enmarcan las nuevas habilidades y
competencias, así:

Como decimos, se trata de un juego eminentemente táctico con un importante componente cognitivo, que se apoya a
su vez en los aspectos físicos y técnicos para la ejecución de las acciones del juego. En el apartado técnico, los gestos
técnicos más determinantes en el juego son el control y el pase, como fundamentos técnicos que influyen directamente
en la socialización del juego, y el disparo, debido al elevado índice de opciones de finalización que se producen a lo
largo de un partido.

Nuestro deporte tiene en la velocidad-precisión una de sus características principales, ya que el déficit de espacio y
tiempo provoca que la velocidad en todas las fases de la acción de juego (percepción, toma de decisiones, ejecución)
deba ser acorde a la rapidez del juego, y requiere además la precisión necesaria para darle eficacia a las acciones.

Sistemas Técnicos

Fase #1: calentamiento (Predisposición para las actividades físicas)

Fase # 2: central (Desarrollo de la clase Juegos y ejercicios de equilibrio estático)
FASE # 3: FINAL (Vuelta a la calma o estiramiento)

SEMANA 4

Fase desarrollo metodológico:

Formas de rotación.
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SEMANA 5

Fase desarrollo metodológico:

Sistemas Tácticos del fútbol sala

SEMANA 6
Fase desarrollo metodológico:
Táctica defensiva.

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SEMANA 7
Fase desarrollo metodológico:
Táctica ofensiva 1.

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SEMANA 8
Fase desarrollo metodológico:
Táctica ofensiva 2.

SEMANA 9

Fase desarrollo metodológico:

Táctica ofensiva 3.

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SEMANA 10

Fase desarrollo metodológico:

Reglamento del fútbol-sala.
TIPOS DE FALTAS.
Existen varios tipos de faltas: faltas técnicas, faltas personales y faltas disciplinarias.
Faltas técnicas: Consisten en empujar, obstruir, golpear, agarrar, zancadillear, jugar de
forma peligrosa al contario, perder tiempo y para con la mano el balón.
Se castigan con un tiro libre, salvo se aplica la “ley de la ventaja”. Si existe peligrosidad
o voluntariedad, llevará implícita la tarjeta amarilla.
Si se comete dentro del área, se castiga con penalti (tiro libre a 6 metros sin barrera y
con el portero sobre la línea de portería).
Faltas personales:
- Retener el balón el portero más de 5 segundos u otro jugador en otra jugada a balón
parado, o el balón dentro del área con éste en juego.
- Impedir el movimiento del balón bloqueándolo con el cuerpo.
- Tocar el balón el jugador que saca antes de que lo toque contendor.
- Halar para confundir al contrario.
- Que en el “doble penalti” sea tocado el balón antes de llegar a portería por otro
jugador, no llegue el balón al área o no se dispare a portería.
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Faltas disciplinarias: Son infracciones consideradas como faltas de disciplina por los jugadores o técnicos y entrenadores,
infringiendo repetidamente el reglamento, protestando, discutiendo, con conductas incorrectas, etc.
Se puede amonestar o sacar tarjeta a un jugador: - Tarjeta amarilla: significa apercibimiento por cometer faltas del reglamento
de forma reiterada. La acumulación de tarjetas amarillas supondrá la expulsión del terreno de juego.
- Tarjeta roja: significa expulsión del terreno de juego. El jugador expulsado no puede ser reemplazado por ningún compañero.

SEMANA 11

Fase desarrollo metodológico:

Aplicación en el juego (mini torneos).

Fase de cierre
Partido guiado Futbol sala

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Fase de cierre
Partido orientado Futbol sala

PRODUCTO COMPETENCIAL ( tarea integradora que se presenta al final del periodo escolar) PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Organiza y programa los juegos inter clases de la Institución, teniendo en cuenta lo aprendido en administración ¿Qué importancia tiene la práctica del futbol
deportiva. sala FIFA en mi vida cotidiana?
MEDIOS Y RECURSOS:
Talento humano idóneo, especialista en el área, interesado en el conocimiento de las necesidades de los estudiantes en esta etapa de desarrollo cognitivo, social y
motriz.
• Recursos didácticos: tecnológicos y bibliográficos.
• Implementación pedagógica y deportiva: pelotas, elementos para gimnasia, implementos básicos de medición, juegos de mesa, balones de baloncesto, voleibol,
implementos de uso recreativo y de señalización.
• Infraestructura adecuada para las clases: salón, canchas múltiples.
• Reproductor de sonido y video.
PROYECTO TRANSVERSAL INTEGRADOR:
 Proyecto de lúdicas ¨ Correcta utilización del tiempo libre¨ (LEY 115 DE 1994) capitulo III. PEI literal 6…… el uso del tiempo libre
 Juegos interclases. (Proyecto de Ética y valores humanos y de convivencia escolar).
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: (Art. 137 Sistema de evaluación)

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 DIMENSIÓN CORPORAL:
1.Prácticas de laboratorio
2.Prácticas deportivas (juegos y dinámicas)
3.Representaciones
4.Dramatizaciones
5.Danzas
6.Trabajos manuales
 DIMENSIÓN EMOCIONAL: (interpersonal y transpersonal)
1.Mesa redonda (inter)
2.Debates (inter)
3.Trabajo en equipo (inter)
4.Trabajo individual (intra)
5.Sustentaciones (intra)
6.Análisis de puntos de vista para opinar adecuadamente (intra)

 DIMENSIÓN ESPACIAL:
1.Diseño de planos sencillos y representaciones
2. Interpreta mapas, diagramas y secuencias.
3.Dibujos y pinturas
4.Artes plásticas
5.Lectura pictórica
6.Orientación espacial
DIMENSIÓN MATEMÁTICA
1.Presentación de información gráfica
2.Interpretación de estadísticas
3.Cálculos mentales o aritméticos
4.Resolución de problemas con lógica
5.Desarrollo de juegos lógicos
6.Manipulación de datos numéricos
7.Actividades con conceptos de cantidad, tiempo, causa – efecto
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ADAPTACIÓN CURRICULAR INCLUSIÓN (HUELLAS, RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE)

ESTANDARES BÁSICOS
DE COMPETENCIAS-
METAS DE
APRENDIZAJE
COMPONENTES
DERECHO BÁSICO DE
APRENDIZAJE (DBA)
COMPETENCIAS: BLANDAS O GENERICAS CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO

INDICADORES DE
DESEMPEÑO

NIVELES DE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

DESEMPEÑO

UNIDADES DIDÁCTICAS METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA (Gestión del PDI)

PRODUCTO COMPETENCIAL ( tarea integradora que se presenta al final del periodo PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
escolar)

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MEDIOS Y RECURSOS:

PROYECTO TRANSVERSAL INTEGRADOR:

PRODUCTO COMPETENCIAL ( tarea integradora que se presenta al final del periodo escolar)

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