INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

CÉSAR VALLEJO MENDOZA

PROYECTO
COVID 19 Y LA SALUD MENTAL EN LOS ESTUDIANTES DEL
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA CÉSAR VALLEJO MENDOZA DE SAN MARTÍN DE
PORRES, LIMA 2021

PARA CULMINAR EL NIVEL SECUNDARIA

DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

AUTOR
JAREN CAMPOS RAMÍREZ
ASESOR
Mg. JANET ALICIA MACALUPÚ DE LA CRUZ

LIMA – PERÚ
2022

1
 INTRODUCCIÓN

Para llevar a cabo la investigación sobre a propagación del Bullying con relación la
salud mental en los estudiantes del primer año de secundaria de la Institución
Educativa Privada “César Vallejo Mendoza” de San Martín de Porres 2022, se toma
en cuenta
El retorno a las clases presenciales en el Perú reactivó dos problemáticas que
han existido desde hace muchos años: la violencia escolar (agresión, no
necesariamente repetitiva) y el bullying (acoso físico o psicológico). Según datos
del Sistema Especializado en la Atención de Casos de Violencia Escolar
(SíseVe), del Ministerio de Educación (Minedu), solo desde marzo a mayo se han
reportado 1,139 denuncias por violencia física, psicológica y sexual entre
escolares en el país.

Reflejo de esta alarmante cifra son los reportes diarios que, en su mayoría, son
grabados en video y difundidos normalmente por redes sociales. La mala
conducta de los escolares ahora no solo queda bajo cuatro paredes, se viraliza.

https://elcomercio.pe/lima/sucesos/bullying-los-brutales-casos-de-peleas-
escolares-desde-que-retorno-la-presencialidad-en-el-peru-lima-minedu-rmmn-
noticia/?ref=ecr

En el siguiente informe final del proyecto de investigación se busca

demostrar en qué bullying tiene relación con la salud mental en los estudiantes.

El trabajo de investigación está dividido en cinco capítulos:

En el primer capítulo se presenta el problema de investigación, donde se

incluye el planteamiento y formulación del problema, los objetivos de la
investigación, la justificación del trabajo y los antecedentes del estudio.

En el segundo capítulo se presenta el marco teórico, el mismo que

respalda científicamente el estudio, tanto de la variable: BULLYING como de la
variable salud mental.

2
 El tercer capítulo está referido al marco metodológico de la investigación,
en donde se incluyen las hipótesis y las variables de estudio, el método de
investigación, el diseño, la población y muestra de estudio, las técnicas de
recopilación de datos y el procesamiento de la información.

En el cuarto capítulo, se presentan los aspectos administrativos de la

investigación, donde se indica el cronograma de ejecución, presupuesto y
financiamiento. Complementando este proyecto en el capítulo V se presenta la
bibliografía además del anexo: matriz de consistencia.

Es momento de actuar: Tras dos años de pandemia a causa del covid-19,

millones de niños y adolescentes están regresando al colegio, un espacio
destinado para el aprendizaje, pero que no bien administrado puede
convertirse también en escenario de acoso escolar o bullying

Es por tal razón que en este trabajo se desarrollará la investigación de

BULLYING como de la variable salud mental. Como toda crisis
de salud, bullying nos pone de frente a los temas
cruciales de la vida, entre ellos el de la educación. En este caso, debemos
enfrentar juntos un evento de esta naturaleza, es así que es el reto que nos toca

ahora vivir.

3
 I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1 Planteamiento del problema

Todo comenzó antes de la pandemia, pero con los casos de COVID-19 en el país y el
confinamiento, el acoso escolar se trasladó a las redes sociales. Ahora, con el retorno
a la presencialidad, se reveló la poca atención que tuvo el colegio sobre el bullying.

Estas situaciones marco las pautas para una investigación sobre la

propagación bullying y la salud mental en los estudiantes del primer año de
secundaria de la institución educativa privada César Vallejo Mendoza de
San Martin de Porres.

4
1.2 Formulación del problema

1.2.1 Problema general

¿De qué manera se relaciona el bullying y la salud mental

en los estudiantes del primer año de secundaria de la Institución Educativa
Privada César Vallejo Mendoza de San Martín de Porres, Lima – 2022

Puede ocasionar lesiones físicas, problemas sociales, problemas emocionales e,

incluso, la muerte. Aquellos que son víctimas de intimidación tienen mayor riesgo de
desarrollar problemas de salud mental, dolores de cabeza y problemas de
adaptación en la escuela.

https://espanol.nichd.nih.gov/salud/temas/bullying/informacion/
afecta#:~:text=Puede%20ocasionar%20lesiones%20f%C3%ADsicas%2C
%20problemas,e%2C%20incluso%2C%20la%20muerte.&text=Aquellos%20que
%20son%20v%C3%ADctimas%20de,de%20adaptaci%C3%B3n%20en%20la
%20escuela

1.2.2 Problemas específicos

a) ¿Cuál es la relación que existe entre una persona que sufre de bullying y la
salud mental en los estudiantes del primer año de secundaria de la institución
educativa privada César Vallejo Mendoza de San Martín de Porres, Lima -
2022?

Las investigaciones sugieren que los niños y jóvenes que son víctimas de
acoso con el tiempo son más propensos a experimentar depresión, ansiedad
y baja autoestima en comparación con aquellos que no son acosados.
Además, son más propensos a estar solos y evitar la escuela.

https://espanol.stopbullying.gov/blog/2019/10/25-mlvz/efectos-del-acoso-
sobre-la-salud-mental#:~:text=Las%20investigaciones%20sugieren%20que
%20los,solos%20y%20evitar%20la%20escuela.

b) ¿Cuál es la relación que existe entre el bullying y la ansiedad en los

estudiantes del primer año de secundaria de la institución educativa privada

5
César Vallejo Mendoza de San Martín de Porres, Lima - 2022?

En que si estas sufriendo de bullying te puede dar ansiedad o depresión

así como mas situaciones que pueden dañar la salud mental

6
1.3 Justificación

1.3.1 Justificación legal

Constitución Política, Título I, Capítulo II, Artículo 18. Ley Universitaria No.
23733. Ley General de Educación No 28044 y en la Ley de Reforma
Magisterial, Ley No 29944.

1.3.2 Justificación científica

Desde el punto de vista científico la presente investigación va a aportar al

conocimiento científico respecto a la relación entre la propagación del
bullying y la salud mental en los estudiantes del primer año de secundaria
de la institución educativa privada César Vallejo Mendoza de San Martín
de Porres, Lima – 2022. En la medida que la investigación aporte al
conocimiento científico abre un camino para la realización de otras
investigaciones sobre la base de la construcción de conocimientos teóricos
dados.

1.3.3 Justificación pedagógica

La importancia del presente trabajo radica en describir la problemática que

miles de niños, niñas y adolescentes que han visto afectado el inicio del
año escolar por el bullying. Por lo tanto el sector educativo privado ha
implementado normas y valores .para detener el acoso y el bullying y la
salud mental en los estudiantes del primer año de secundaria permitirá
aportar información para que los maestros puedan tomar las medidas
necesarias durante el desarrollo de las sesiones de los estudiantes.

7
 1.4 Limitaciones

Las principales limitaciones encontradas durante el desarrollo de la

investigación fueron:

Limitaciones de tiempo, esta investigación está referida a el bullying y

la salud mental en los estudiantes del primer año de secundaria de la
institución educativa privada César Vallejo Mendoza de San Martín de Porres,
Lima – 2022 dentro del cual se realizó, el estudio.

Limitaciones de espacio, La investigación se limitó específicamente

en la institución educativa privada César Vallejo Mendoza de San Martín de
Porres, del contexto, dentro del cual se llevó a cabo la investigación.

Dificultades que fueron superadas con la organización del tiempo

establecido y la dedicación, para buscar resultados sobre la relación del
bullying y la salud mental.

8
1.5 Antecedentes
Buscar TESIS y éstos son: un antecedente nacional y uno internacional
sobre ENFERMEDADES CONTAGIOSAS no necesariamente sobre el COVID
presentadas a partir del año 2018 no muy antiguas y completar según lo que
se solicita en el esquema.

1.5.1 Antecedentes internacionales

(1) Tesis: LA AUTOESTIMA COMO FACTOR INFLUYENTE EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

(2) Autor : NIRZA MARISOL LAGUNA PROAÑOS

(3) País : Colombia

Año : 2018

Objetivo General

Objetivo General. Determinar la relación existente entre la autoestima y el rendimiento

académico de los estudiantes del grado segundo de básica primaria de la I.E. Gimnasio
Gran Colombiano School.

Objetivos Específicos

 Identificar los niveles de la autoestima de los estudiantes del grado segundo de básica
primaria de la e la I.E. Gimnasio Gran Colombiano School.

 Identificar el rendimiento académico de los estudiantes del grado segundo de básica

primaria de la e la I.E. Gimnasio Gran Colombiano School.

Conclusiones

Se concluye que los 17 estudiantes del grado segundo tienen diferentes niveles de
autoestima: aparecen 5 alumnos con autoestima alta, 9 alumnos con autoestima en nivel
medio y 3 alumnos con autoestima baja.

9
1.5.2 Investigaciones nacionales

Tesis: LA AUTOESTIMA Y EL APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL DE LOS

ESTUDIANTES

Autor: : Dr. MORÁN DE LOS SANTOS, José

País : Perú

Año : 2019

Objetivo General
Determinar la relación que existe entre la autoestima y el aprendizaje en el área de Personal
Social de los estudiantes del Sexto Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa
N°1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, del distrito de Lurigancho Chosica, UGEL N°06, 2018.

Objetivos Específicos

Establecer la relación que existe entre la autoestima y el aprendizaje por

asimilación en el área de Personal Social de los estudiantes del Sexto Grado de Educación
Primaria de la Institución Educativa N°1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, del distrito de
Lurigancho-Chosica, UGEL N°06, 2018.

Explicar la relación que existe entre la autoestima y el aprendizaje por

descubrimiento en el área de Personal Social de los estudiantes del Sexto Grado de
Educación Primaria de la Institución Educativa N°1190 Felipe Huamán Poma de Ayala, del
distrito de Lurigancho-Chosica, UGEL N°06, 2018.

 Conclusiones

Con un nivel de confianza del 95% se halló que: Existe una relación significativa entre el
autoestima y el aprendizaje en el área de Personal Social de los estudiantes del Sexto
Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°1190 Felipe Huamán Poma de
Ayala, del distrito de Lurigancho-Chosica, UGEL N°06, 2018.

10
1.6 Objetivos de la investigación

1.6.1 Objetivo general

Determinar la relación que existe entre el bullying y la salud mental en los

estudiantes del primer año de secundaria de la Institución Educativa
Privada César Vallejo Mendoza de San Martín de Porres, Lima – 20221

1.6.2 Objetivos específicos

a) Determinar la relación que existe entre persona afectada y la

incertidumbre en los estudiantes del primer año de secundaria de la
institución educativa privada César Vallejo Mendoza de San Martín de
Porres, Lima - 2022

b) Determinar la relación que existe entre el los afectados y la ansiedad

en los estudiantes del primer año de secundaria de la institución
educativa privada César Vallejo Mendoza de San Martín de Porres, Lima
- 2022

11
 II. MARCO TEÓRICO

2.1 BULLYING

2.1.1 Definiciones de BULLYING

Buscar dos definiciones sobre el bullying .

El bullying o acoso es la agresión para ejercer poder sobre otra persona.

Concretamente, los investigadores lo han definido como una serie de amenazas
hostiles, físicas o verbales que se repiten, angustiando a la víctima y estableciendo un
desequilibrio de poder entre ella y su acosador.

Se trata de maltratos continuos que son llevados a cabo de manera intencional por
uno o varios agresores, con el propósito de agredir, generar inseguridad o entorpecer
su desenvolvimiento escolar de la víctima.

12
 2.1.2 Enfoques teóricos de bullying
Busque teorías con autores relacionadas a las variables de
investigación que está tratando.

Enfoques sobre el acoso escolar

Los especialistas coincidieron en definir el acoso escolar (o bullying)

como el maltrato sistemático —nunca eventual— de un alumno “fuerte” (o
más) a otro percibido como “débil” por ser diferente (por el uso de
anteojos, por sobresalir en clase, por hablar de un modo distinto,
etcétera), en un marco de desequilibrio de poder y en presencia de
compañeros que quedan como espectadores pasivos de la violencia, ya
sea por miedo a convertirse ellos también en víctimas, por simpatía hacia
el acosador o por indiferencia. Se enfatizó la importancia de los
espectadores, pues constituyen la “audiencia” del acosador, el grupo ante
el cual él quiere ostentar su poder y predominio. Grupo que, de
permanecer en silencio, acepta tácitamente el liderazgo del acosador.

Al acoso tradicional se suma el cyberbullying, es decir, el maltrato

sistemático a través de las redes sociales y las diversas tecnologías de la
información. Se subrayaron sus características especiales, como el
anonimato de los agresores y la inmediatez de la agresión, pues es muy
fácil obtener información diversa por vía electrónica, modificarla y
difundirla a escala “viral”, lo que multiplica el alcance del daño.

https://www.ulima.edu.pe/pregrado/psicologia/noticias/nuevos-enfoques-
sobre-el-acoso-escolar

13
La información que está empleando en el Marco Teórico ES OBTENIDA DE
PÁGINAS DEL INTERNET, por tanto, en la “Guía para la elaboración y
presentación de trabajos de investigación, según el estilo APA (American
Psychological Association)” indica el siguiente EJEMPLO:

14
 Center for Systems Science and Engineering. (s.f.). COVID-19 Dashboard by the Center
for Systems Science and Engineering (CSSE) at Johns Hopkins University. Johns
Hopkins University. Recuperado el 25 de mayo de 2022 de
https://gisanddata.maps.arcgis.com/apps/opsdashboard/index.html#/bda7594740fd40299
423467b48e9ecf6

NOTA: Colóquelo en la BIBLIOGRAFÍA del proyecto de investigación que está

realizando.

2.1.2 Dimensiones de bullying

BUSCAR DEFINICIONES SOBRE LAS DIMENSIONES DE CADA

VARIABLE.

En la presente investigación, se han considerado las siguientes

dimensiones:

consecuencias del bullying

Los niños que son acosados pueden experimentar problemas a nivel físico, social, emocional,
académico y de salud mental. Los niños que son acosados tienen más probabilidades de
experimentar lo siguiente:

Depresión y ansiedad, aumento de sentimientos de tristeza y soledad, cambios en los patrones

alimentarios y de sueño, y pérdida de interés en las actividades que solían disfrutar. Estos
problemas pueden prolongarse hasta la edad adulta.

https://espanol.stopbullying.gov/acoso-escolar-mkc4/efectos#:~:text=Depresi%C3%B3n
%20y%20ansiedad%2C%20aumento%20de,prolongarse%20hasta%20la%20edad%20adulta.

15
 causas del bullying

Las causas del bullying pueden residir en los modelos educativos que son un referente para los
niños, en la ausencia de valores, de límites y de reglas de convivencia; en recibir castigos a
través de la violencia o la intimidación y en aprender a resolver los problemas y las dificultades
con la violencia.11 abr. 2022

https://www.uho.edu.cu/2022/04/11/acoso-escolar-principales-causas-y-consecuencias-ii/
#:~:text=Las%20causas%20del%20bullying%20pueden,las%20dificultades%20con%20la
%20violencia.

16
 2.2 Salud mental

2.2.1 Definiciones de Salud mental

Factores psicológicos y biológicos individuales, como las habilidades emocionales, el

abuso de sustancias y la genética, pueden hacer que las personas sean más
vulnerables a las afecciones de salud mental. La exposición a circunstancias sociales,
económicas, geopolíticas y ambientales desfavorables, como la pobreza, la violencia, la
desigualdad y la degradación del medio ambiente, también aumenta el riesgo de sufrir
afecciones de salud mental. Por ejemplo, se sabe que la crianza severa y los castigos
físicos perjudican la salud infantil y que el acoso escolar es un importante factor de
riesgo de las afecciones de salud mental. Los riesgos para la salud mental y los
factores de protección se encuentran en la sociedad en distintas escalas.

Las amenazas locales aumentan el riesgo para las personas, las familias y las
comunidades. Cada factor de riesgo o de protección tiene una capacidad predictiva
limitada. La mayoría de las personas no desarrollan afecciones de salud mental aunque
estén expuestas a un factor de riesgo, mientras que muchas personas no expuestas a
factores de riesgo conocidos desarrollan una afección de salud mental. En todo caso,
los determinantes de la salud mental, que están relacionados entre sí, contribuyen a
mejorar o socavar la salud mental.

https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-strengthening-our-
response#:~:text=La%20salud%20mental%20es%20un,la%20mejora%20de%20su
%20comunidad.

2.2.2 Enfoques teóricos de Salud mental

TRASTORNOS

Los trastornos mentales reciben cada vez mayor atención y son temas prioritarios en muchos
países debido a su alta prevalencia y carga económica1-3. A diario se pueden hallar artículos
acerca de nuevos avances farmacológicos y moleculares, así como el interés de muchos
grupos y países por mejorar sus sistemas de salud y enfocarlos a problemas de alta
prevalencia en salud mental, tales como la depresión y la ansiedad.

A pesar de ser abordados frecuentemente, los frutos de la investigación científica están cada
vez más alejados de la población. El desarrollo de nuevos psicofármacos sólo favorece al
pequeño grupo de personas que puede costearlos y las terapias no farmacológicas tienden a
ser demasiado extensas y caras. Las expectativas de investigación se tornan cada vez menos
clínicas y accesibles, sus técnicas y metodologías más complejas y costosas, afectando sobre
todo a los países con bajos recursos. Los sistemas de salud se encuentran principalmente
enfocados en otras enfermedades, olvidando los altos niveles de prevalencia de los trastornos
mentales y el alto gasto económico que generan. Incluso muchos programas de salud los han
dejado de lado, catalogándolos como "problemas de carácter y de debilidad".

Uno de los principales problemas de los trastornos mentales radica en los conceptos que tiene
17
la sociedad acerca de la salud mental4. Estas ideas se encuentran enraizadas a todo nivel
social, afectando principalmente a países menos desarrollados. Las ideas populares acerca
de la enfermedad mental son muy variadas ("débil mental", "no tiene voluntad para mejorar",
"yo no estoy loco así que no voy a un loquero") siendo una constante consciente o
inconsciente en casi todas las personas, incluido el personal de salud. Debemos considerar la
idiosincrasia de cada población y los conceptos mágico-religiosos que fortalecen el rechazo a
las personas con alteraciones mentales o a su tratamiento .

Consideramos urgente que la sociedad y el personal de salud abran los ojos a los problemas
mentales y los enfoquen como verdaderas enfermedades. Pero no debemos iniciar la acción
con pedidos desesperados de ayuda a otros países o nuestras instituciones, debemos
comenzar con nosotros mismos. Esperar que una nueva política global o nacional de salud
cambie toda la estructura de pensamiento colectivo social es utópico; la única forma de
cambiar de manera importante estas ideas tan arraigadas es afectando lenta pero
constantemente a la base del problema: cada individuo.

Como profesionales de la salud somos una fuente importante de difusión de conocimientos a

la población, debemos ver más allá de sus males físicos e influenciar el pensamiento
idiosincrásico, siendo una fuente confiable de información para la población. Es prioritario
cambiar los conceptos de enfermedad mental y hacerlos cada vez más aceptables. Se debe
impulsar la práctica clínica y la investigación original enfocadas al individuo y sus redes
sociales, además de estimular la participación de todas las personas interesadas en el tema,
tratando de hacer que los conocimientos sean fáciles de entender y recordar6.

El desarrollo de nuevas ideas no debe limitarse solamente al trabajo del laboratorio. Es

importante también estudiar, evaluar e intervenir de forma efectiva en cada grupo humano,
trabajando directamente con éstos, estimulando su entendimiento y tratando de crear nuevos
y positivos nexos entre su cultura y los conocimientos actuales en salud mental.

https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-98872009001100021

18
 2.2.3 Dimensiones de Salud mental

A continuación, se detallan cada una de las dimensiones de SALUD MENTAL

ANSIEDAD

La ansiedad es un sentimiento de miedo, temor e inquietud. Puede hacer que sude, se

sienta inquieto y tenso, y tener palpitaciones. Puede ser una reacción normal al estrés.
Por ejemplo, puede sentirse ansioso cuando se enfrenta a un problema difícil en el
trabajo, antes de tomar un examen o antes de tomar una decisión importante. Si bien
la ansiedad puede ayudar a enfrentar una situación, además de darle un impulso de
energía o ayudarle a concentrarse, para las personas con trastornos de ansiedad el
miedo no es temporal y puede ser abrumadora.

Existen varios tipos de trastornos de ansiedad, incluyendo:

Trastorno de ansiedad generalizada: Las personas con este trastorno se preocupan por
problemas comunes como la salud, el dinero, el trabajo y la familia. Pero sus
preocupaciones son excesivas y las tienen casi todos los días durante al menos 6
meses
Trastorno de pánico: Las personas con trastorno de pánico sufren de ataques de
pánico. Estos son repentinos y repetidos momentos de miedo intenso sin haber un
peligro aparente. Los ataques se producen rápidamente y pueden durar varios minutos
o más
Fobias: Las personas con fobias tienen un miedo intenso a algo que representa poco o
ningún peligro real. Su miedo puede ser por arañas, volar, ir a lugares concurridos o
estar en situaciones sociales (conocida como ansiedad social)

https://medlineplus.gov/spanish/anxiety.html#:~:text=La%20ansiedad%20es%20un
%20sentimiento,una%20reacci%C3%B3n%20normal%20al%20estr%C3%A9s.

19
20
 2.3 Definición de términos básicos

Salud mental: Factores psicológicos y biológicos individuales, como las

habilidades emocionales, el abuso de sustancias y la genética, pueden hacer
que las personas sean más vulnerables a las afecciones de salud mental.

TRASTORNO: Los trastornos mentales reciben cada vez mayor atención y

son temas prioritarios en muchos países debido a su alta prevalencia y carga
económica1-3. A diario se pueden hallar artículos acerca de nuevos avances
farmacológicos y moleculares, así como el interés de muchos grupos y países
por mejorar sus sistemas de salud y enfocarlos a problemas de alta

ANSIEDAD: La ansiedad es un sentimiento de miedo, temor e inquietud. Puede hacer

que sude, se sienta inquieto y tenso, y tener palpitaciones. Puede ser una reacción normal al
estrés.

21
III MARCO METODOLÓGICO

3.1 Hipótesis

3.1.1 Hipótesis general

Existe relación entre bullying y la salud mental en la Institución

los estudiantes del primer año de secundaria de la Educativa

Privada César Vallejo Mendoza de San Martín de Porres, Lima – 2022

3.1.2 Hipótesis específicas

a) Existe relación entre la persona con bullying y la salud mental en los

estudiantes del primer año de secundaria de la institución educativa
privada César Vallejo Mendoza de San Martín de Porres, Lima -
2022

b)Existe relación entre el trastorno y la ansiedad en los

estudiantes del primer año de secundaria de la institución educativa
privada César Vallejo Mendoza de San Martín de Porres, Lima - 2022

22
3.2. Variables

3.2.1 Definición conceptual

Variable 1: BULLYING

El bullying o acoso es la agresión para ejercer poder sobre otra persona.

Concretamente, los investigadores lo han definido como una serie de
amenazas hostiles, físicas o verbales que se repiten, angustiando a la víctima
y estableciendo un desequilibrio de poder entre ella y su acosador.

Variable 2: SALUD MENTAL:

La salud mental es un estado de bienestar mental que permite a las personas

hacer frente a los momentos de estrés de la vida, desarrollar todas sus
habilidades, poder aprender y trabajar adecuadamente y contribuir a la
mejora de su comunidad.

23
3.3. Indicadores (DETALLE INDICADORES PARA CADA VARIABLE)

VARIABLE 1
-Ausentismo
–Falta de interés-
-Llegadas tardes.
-Desinterés en los padres

VARIABLE 2
-Problemas familiares
-Desocupación
-fallecimiento.
-Nivel-socio-económico-cultural
-Falta de motivación

3.4 Tipo de investigación

Corresponde al Nivel De Investigación Básica por cuanto sus resultados

van a enriquecer el conocimiento científico o el corpus teórico respecto a la
relación de BULLYING y Salud Mental.

3.5 Diseño de investigación

El diseño de estudio es Descriptivo Correlacional De Nivel No Experimental

debido a que no se va a manipular variable alguna.

Es de Corte Transversal porque el trabajo de campo, es decir, la

aplicación de los instrumentos de colecta de datos se da en un
determinado momento.

24
 Como señalan Hernández, et al., (2006, p. 205), en un estudio No
Experimental no se construye ninguna situación, sino que se observan
situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente en la
investigación por quien la realiza.

En ese sentido, obedece al siguiente esquema:

V1
M r

V2

Donde:

M es la muestra de investigación
V1 es la observación de la primera variable: BULLYING

V2 es la observación de la segunda variable: SALUD MENTAL

3.6 Población y muestra

3.6.1 Población

La población está comprendida por los estudiantes del nivel secundaria de Educación
Básica Regular, de la Institución Educativa Privada “César Vallejo Mendoza” de San
Martín de Porres.

3.6.2 Muestra

La muestra estuvo comprendida por un total de 49 Estudiantes del primer año de

educación secundaria de la Institución Educativa Privada “César Vallejo Mendoza”
de San Martín de Porres.

25
 Nº Sección Nº de estudiantes
01 “A” 25
02 “B” 24
Total 49

Fuente: Elaboración propia 2022

3.7 Instrumento

Para la recopilación de datos se ha utilizado un cuestionario.

3.8 Técnicas de recolección de datos

La técnica utilizada en esta investigación para la recolección de datos es la

encuesta.

3.9 Tratamiento Estadístico

26
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1 Cronograma de ejecución

MESES

ACTIVIDAD A M J J A S O N D

ELECCIÓN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA

JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS

MARCO TEORICO

HIPÓTESIS

METODOLOGÍA

BIBLIOGRAFÍA

PRESENTACIÓN DEL
PROYECTO FINAL

27
4.2 Presupuesto y Financiamiento (REALIZAR UN PRESUPUESTO
APROXIMADO)

PARTIDAS TOTAL
TIEMPO DE CONSULTA EN EL INTERNET S/. 27
TRANSPORTE S/…………..
ASESORIAS PARTICULARES S/…………..
MATERIAL DE IMPRESIÓN S/………….
LLAMADAS TELEFONICAS DE COORDINACIÓN S/………….
MATERIAL DE ESCRITORIO S/…………
OTROS S/………..
TOTAL S/……………..

28
 V. BIBLIOGRAFIA/ ANEXOS

(COLOCAR LOS LINK DE DONDE OBTUVO LA INFORMACIÓN PARA EL

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN QUE ESTA REALIZANDO)

https://elcomercio.pe/lima/sucesos/bullying-los-brutales-casos-de-peleas-escolares-desde-que-
retorno-la-presencialidad-en-el-peru-lima-minedu-rmmn-noticia/?ref=ecr

https://espanol.nichd.nih.gov/salud/temas/bullying/informacion/afecta#:~:text=Puede
%20ocasionar%20lesiones%20f%C3%ADsicas%2C%20problemas,e%2C%20incluso%2C
%20la%20muerte.&text=Aquellos%20que%20son%20v%C3%ADctimas%20de,de
%20adaptaci%C3%B3n%20en%20la%20escuela

https://www.ulima.edu.pe/pregrado/psicologia/noticias/nuevos-enfoques-sobre-el-acoso-
escolar

https://espanol.stopbullying.gov/acoso-escolar-mkc4/efectos#:~:text=Depresi%C3%B3n
%20y%20ansiedad%2C%20aumento%20de,prolongarse%20hasta%20la%20edad%20adulta.

https://www.uho.edu.cu/2022/04/11/acoso-escolar-principales-causas-y-consecuencias-ii/
#:~:text=Las%20causas%20del%20bullying%20pueden,las%20dificultades%20con%20la
%20violencia.

https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-strengthening-our-
response#:~:text=La%20salud%20mental%20es%20un,la%20mejora%20de%20su
%20comunidad.

https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-98872009001100021

https://medlineplus.gov/spanish/anxiety.html#:~:text=La%20ansiedad%20es%20un
%20sentimiento,una%20reacci%C3%B3n%20normal%20al%20estr%C3%A9s.

29
 Anexo 1: MATRIZ DE CONSISTENCIA

Título:
Bullying y la salud mental en los estudiantes del primer año de secundaria de la Institución Educativa César Vallejo Mendoza De San Martín De Porres, Lima
2022
Autor : Jaren Narciso Campos Ramírez

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Problemas Objetivos Hipótesis Variables Dimensiones Indicadores Diseño del Método
Ha: Existe relación 1. puñetes 1.-Tipo de
¿De qué manera se 2. patadas
Determinar la relación entre investigación:
relaciona 3. cachetadas Descriptiva
que existe entre – el El bullying y la
EL BULLYING y la D1: -bullying 4. lapazo
bullying y la salud salud mental 5. empujón
salud fisico
2.-Diseño de
mental en los en los estudiantes 6. jalada de pelo
mental en los estudiantes del primer 7. arrastrar
investigación:
del primer año de
estudiantes del año de secundaria de Correlacional
secundaria de la
General

primer año de la Institución Institución 8. insultos Diagrama:

Educativa Privada Educativa Privada
secundaria de la 9. chantajes V1
César Vallejo Mendoza César Vallejo D2:-bullying
10. inseguridad
Institución Educativa psicologico
de San Martín de

Variable BULLYING
Privada César Vallejo Mendoza de San 11. humillación M
Porres, Lima - 2022 Martín de Porres, 12. apodos r
Mendoza de San 13. burlas
Martín de Porres, Lima - 2022
15. indirectos
Lima – 2022? V2
Donde:
¿Cuál es la relación Determinar la relación H1:Existe relación
que existe entre la que existe entre M es la muestra de
entre la persona
investigación
a)Específico

Persona que sufre la persona que sufre que sufre de V1 es la observación a

bullying y de bullying bullying y la la variable
Ansiedad en y la ansiedad en ansiedad en los BULLYING V2 es la
los estudiantes del - los estudiantes del estudiantes del observación a la
primer año de primer año de
primer año de variable la salud
secundaria de la secundaria de la
secundaria de la mental
Institución Educativa Institución Educativa
Institución Educativa r es el grado de
Privada César Vallejo Privada César Vallejo
Mendoza de San Mendoza de San Privada César Vallejo relación entre las dos
Martín de Porres, Martín de Porres, Lima Mendoza de San variables.

30
Lima – 2022? - 2022
Martín de Porres,
Lima - 2022

31
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Problemas Objetivos Hipótesis Variables Dimensiones Indicadores Diseño del Método

¿Cuál es la relación 16. Renegar

que existe entre- 17. criticas
H : Existe relación entre 18. ira
contagio Determinar la relación 2
b) Específico

contagio comunitario 19. enojo

comunitario y la que existe entre D1: CONDUCTA 20. humillar
y la ansiedad en los AGRESIVO
ansiedad en los contagio comunitario y 21. menospreciar
estudiantes del 22. resentimiento 3.-Método:
estudiantes del - la ansiedad en los
primer año de Cuantitativo.
primer año de estudiantes del primer
secundaria de la
secundaria de la año de secundaria de la
Institución Educativa
Institución Educativa Institución Educativa 23. miedo
Privada César Vallejo 4.-Población:
Privada César Vallejo Privada César Vallejo 24. inseguridad
Mendoza de San 25. llorar Estudiantes del nivel
Mendoza de San Mendoza de San Martín

Variable 2:SALUD
Martín de Porres, 26. temblar secundaria
Martín de Porres, Lima de Porres, Lima – 2022.
Lima - 2022 27. silencia

MENTAL
– 2022? 28. mirar al suelo
D2:
29. timidez 5.-Muestra:
CONDUCTA 30. sudar 49 estudiantes del
PASIVA primer año de secundaria

6.-Técnica:
c) Específico

Encuesta.

7.-Instrumento:
Cuestionario.

32
 ÍNDICE
Páginas

INTRODUCCIÓN

I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del problema 3

1.2. Formulación del problema 4
1.2.1. Problema general 4
1.2.2. Problemas específicos 4
1.3. Justificación 5
1.3.1. Justificación legal
1.3.2. Justificación científica
1.3.3. Justificación pedagógica

1.4. Limitaciones 6
1.5. Antecedentes 7
1.5.1 Internacionales 8
1.5.2 Nacionales 9

1.6. Objetivos 10
1.6.1. Objetivo general 11
1.6.2. Objetivos específicos 11

II: MARCO TEÓRICO

2.1. BULLYING 12
2.1.1. Definiciones Bullying 12
2.1.2. Enfoques teóricos Bullying 12
2.1.3. Dimensiones Bullying 14

2.2. Salud mental 15

2.2.1. Definiciones la salud mental 16
2.2.2. Enfoques teóricos la salud mental 16
2.2.3. Dimensiones la salud mental 17
2.3. Definición de términos básicos 19

33
III: MARCO METODOLÓGICO

3.1. Hipótesis 20
3.1.1. Hipótesis general 20
3.1.2. Hipótesis específicos 21
22
3.2. Variables

3.3. Indicadores 22

3.4. Tipo de Investigación 22

3.5. Diseño de Investigación 23

3.6. Población y Muestra 23

3.7. Instrumentos 24

3.8. Técnicas de recolección de datos 24

3.9. Tratamiento Estadístico 24

IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 25

4.1 Cronograma de ejecución 25

4.2 Presupuesto y Financiamiento 26

V. BIBLIOGRAFIA/ ANEXOS 27

INDICE 31

ACTUALIZAR EL NÚMERO DE PÁGINA DEL

ÍNDICE.

34