ORGANIZACIÓN CURRICULAR

Grado/Etapa: Primer año - Bachillerato en Ciencias y Letras Por Madurez

Semana
(Unidad o Competencias1 Indicador de Logro2 Contenidos
lección)
1 2. Utiliza la lectura 2.1 Utiliza diferentes 2.1.1 Utilización del contexto y sus
de obras de la estrategias para conocimientos sobre la formación
literatura de los comprender las de palabras para identificar los
Pueblos del mundo lecturas a nivel de significados de las palabras, así
para generar juicio crítico. como información importante.
opiniones. 2.1.2 Identificación de las palabras
o grupos de palabras que ofrecen
información adicional con respecto
a la acción o situación (cuándo,
dónde, cómo, por qué, a pesar de,
en ese caso, entre otras).
2 2.1.4 Identificación de la relación
de causa y efecto, contraste y
comparación, jerarquía y
enumeración en los textos
seleccionados.
2.1.3 Utilización de las estructuras
gramaticales como clave para
generar la comprensión de lectura.
3 2.2 Emite juicios 2.2.1 Identificación de los valores
críticos sobre la más frecuentemente resaltados en la
información que literatura seleccionada.
obtiene en obras del 2.2.2 Análisis del discurso y de los
patrimonio literario de valores presentes en el Popol Vuh.
los Pueblos centro-
americanos y del
mundo.
4 1. Genera 1.1 Establece la 1.1.1 Utilización de los diferentes
comunicaciones intención comunicativa tipos de lenguaje (verbal, no verbal;
tomando en cuenta de los textos que emite auditivo, visual, gestual, entre otros)
los elementos y recibe. en la comunicación diaria.
lingüísticos y 1.1.2 Selección de la función del
paralingüísticos lenguaje apropiada a la intención
apropiados. comunicativa (referencial, emotiva,
fática, poética, entre otras).
5 1.1.3 Reconocimiento de la
intención comunicativa en toda
actividad lingüística.
1.1.4 Distinción entre la objetividad
y la subjetividad (hechos,
opiniones, suposiciones) en los
mensajes que recibe.
6 1.2 Utiliza el nivel de 1.2.1 Establecimiento de la relación
registro lingüístico entre lenguaje, lengua o idioma y
1,2
Aplica únicamente para carreras que tienen CNB
2
 apropiado para habla.
establecer relaciones 1.2.2 Diferenciación de los tipos y
con otros y otras. niveles de la lengua coloquial,
vulgar, culta, profesional, literaria,
jerga.
7 1.2.3 Análisis de los factores
sociales (género, edad, origen
étnico, clase social o tipo de
educación recibida) que influyen en
la comunicación.
1.2.4 Estructuración del discurso
tomando en cuenta las
características del interlocutor.
1.2.5 Identificación de las variantes
lingüísticas en las regiones donde se
habla el idioma materno (léxicas,
fonológicas, entre otras).
8 2. Utiliza la lectura 2.2 Emite juicios 2.2.3 Lectura voluntaria de, por lo
de obras de la críticos sobre la menos, cuatro textos literarios de
literatura de los información que autores centroamericanos y del
Pueblos del mundo obtiene en obras del mundo.
para generar patrimonio literario de 2.2.4 Establecimiento del entorno
opiniones. los Pueblos centro- histórico que dio origen a las obras
americanos y del de la literatura seleccionadas.
mundo.
2.2.5 Argumentación sobre la visión
de identidad y de Guatemala en las
obras de Luis Cardoza y Aragón,
Otto René Castillo, Luis de leión,
Humberto Ak´abal, entre otros.
9 2.3 Analiza la 2.3.1 Conjetura sobre el peso de los
interrelación entre los cambios sociales, económicos,
discursos estéticos de culturales y lingüísticos en la
determinados períodos creación de distintas formas
históricos en la región literarias, desde la antigüedad hasta
centro-americana y del la época actual.
mundo. 2.3.2 Contraste entre el
pensamiento occidental y el
pensamiento maya, referido en
libros como el Popol Vuh, Chilam
Balam, Rabinal Achi.
10 2.3.3 Reflexión acerca del valor de
la literatura como agente de
señalamiento y de crítica en la
literatura posmoderna de los
Pueblos de Guatemala y de
América.
2.3.4 Descripción de procesos
históricos en la poesía de los
Pueblos centro-americanos y del
mundo.
2.3.5 Elaboración de una reseña
crítica sobre una obra literaria
posmodernista
11 3. Utiliza la 3.1 Toma en cuenta 3.1.1 Aplicación de las fases de la redacción
intertextualidad para todas las fases del de textos (planificación, elaboración,
borrador, revisión, redacción y publicación).
redactar textos proceso de expresión
3.1.2 Identificación de las ideas
significativos sobre escrita y la estructura
tópicas de los párrafos en un texto
su entorno, tomando de los textos (interna y
determinado (estructura interna).
en cuenta la externa).
normativa y la
gramática de su
idioma.
12 3.1.3 Eliminación de la falsa
concordancia o discordancia para
lograr una correcta concordancia.
3.1.4Revisión cooperativa del texto
para corrección de aspectos de
forma y contenido.
3.2.5 Proposición de alternativas
para conservar la tradición oral
regional y local.
13 3.3 Redacta diversos 3.3.1 Aplicación de conocimientos
tipos de texto gramaticales sobre la oración para
atendiendo a la expresar ideas en forma precisa y
normativa del idioma. correcta.
3.3.2 Utilización de las reglas
ortográficas vigentes (literales, de
puntuación y entonación) en los
textos que redacta.
3.3.3 Sustitución de vicios de
dicción por las palabras y giros
correctos.
14 4. Elabora discursos 4.1 Utiliza diferentes 4.1.1 Análisis de la información
orales y escritos estrategias para transmitida por los medios de
fundamentados en obtener información. comunicación masiva.
previas 4.1.2 Ubicación de fuentes
investigaciones, en bibliográficas según los temas a
forma autónoma y tratar (enciclopedia, libros
crítica para generar específicos, atlas, Internet, entre
propuestas. otros).
15 4.1.3 Redacción de instrumentos
para recopilar información
(encuestas, entrevistas, entre otros).
4.1.4 Elaboración de resúmenes
para sintetizar la información.
16 4.2 Presenta el 4.2.1 Utilización de técnicas del
resultado de discurso como elocución, dicción,
investigaciones entre otros, para captar y mantener
realizadas por la atención de la audiencia o del
iniciativa propia, por lector.
medio de diferentes 4.2.2 Uso de las fases del discurso:
tipos de disertación. introducción, desarrollo,
conclusión.
17 4.2.3 Manejo de los tipos de
argumentación de acuerdo con el
propósito.
4.2.4 Utilización de gráficos,
imágenes, etc. para respaldar su
 presentación.
4.2.5 Manejo de recursos
lingüísticos y paralingüísticos
apropiados para captar y mantener
la atención de la audiencia o del
lector.
18 1. Genera 1.3 Aplica 1.3.1 Discusión sobre la influencia
comunicaciones conocimientos de cómo un amplio bagaje
tomando en cuenta lingüísticos y lingüístico y cultural permite una
los elementos paralingüísticos en mejor estructuración del
lingüísticos y eventos comunicativos. pensamiento y de la comunicación
paralingüísticos social.
apropiados.
19 1.3.2 Elaboración de redes y
campos semánticos sobre tópicos a
tratar en un evento.
1.3.3 Realización de debates, foros,
mesas redondas, simposios,
congresos, entre otros, tomando en
cuenta elementos paralingüísticos
que apoyen su participación.
20 3. Utiliza la 3.2 Acude a la lectura 3.2.1 Identificación de la estructura
intertextualidad para de obras de los Pueblos de los tipos de textos: descriptivo,
redactar textos de Guatemala y de expositivo, argumentativo,
significativos sobre América, para crear narrativo, entre otros.
su entorno, tomando escritos originales. 3.2.2 Redacción de diferentes tipos
en cuenta la de texto narrativo (cuento, fábula,
normativa y la leyenda, anécdota, biografía,
gramática de su autobiografía), haciendo referencias
idioma. a la intertextualidad de la cultura
popular.
21 3.2.3 Elaboración de por lo menos
dos ensayos sobre la
intertextualidad presente en obras
leídas.
3.2.4 Argumentación sobre los
espacios ganados por las mujeres
escritoras y periodistas
guatemaltecas
22 3.3 Redacta diversos 3.3.1 Aplicación de conocimientos
tipos de texto gramaticales sobre la oración para
atendiendo a la expresar ideas en forma precisa y
normativa del idioma. correcta.
3.3.2 Utilización de reglas
ortográficas vigentes (literales, de
puntuación y entonación) en los
textos que redacta.
3.3.3 Sustitución de vicios de
dicción por las palabras y giros
correctos.