Sesion 4 La Minerìa
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"Virgen de Guadalupe"
II. Selección de propósito de aprendizaje. “Explica en base a fuentes científicas el concepto de enlace
químico y reconoce e identifica a grandes rasgos su clasificación”
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
Comprende y Sustenta que la formación de Con la ayuda de
aplica sustancias iónicas y material didáctico,
Explica el mundo Lista de
conocimientos moleculares depende del tipo elabora un Cuadro de
físico, basado en Cotejo
científicos y de enlace químico en el que se doble entrada y un
conocimientos
científicos. argumenta libera o absorbe energía para organizador visual
científicamente. tener una configuración
estable.
_Se desenvuelve en los entornos virtuales Utiliza herramientas multimedia e interactivas Crea materiales digitales
generados por las TICs cuando desarrolla capacidades relacionadas (presentaciones, videos,
con diversas áreas del conocimiento. documentos, diseños; entre otros)
que responde a necesidades
Organiza un conjunto de estrategias y concretas.
_Gestiona su aprendizaje de manera procedimientos en función del tiempo y de los
autónoma. recursos de que dispone para lograr las metas Trabaja de manera autónoma y
de aprendizaje de acuerdo con sus toma decisiones, evaluando su
posibilidades. avance y aprendizaje.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES ENFOQUE DE ÁREA
TRANSVERSALES
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas Indagación.
de los otros/as y nuestra sensibilidad ante ellas al Alfabetización Científica y
De la igualdad identificar situaciones de desigualdad de género, Tecnológica.
Empatía
de género evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar
a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
La docente manifiesta que es el propósito de la sesión es: “Explica en base a fuentes científicas el concepto de enlace
químico y reconoce e identifica a grandes rasgos su clasificación” para lo cual los estudiantes brindan sus ideas respecto
al propó sito planteado y título del tema a desarrollar
y solicita la participación de los estudiantes para armar una lluvia de ideas y luego, muestra el video a los estudiantes titulado El
“enlace químico” https://youtu.be/FJu9WkFyiaQ se rescatan las ideas principales y se toma nota
PROCESO 95 Minutos
...............................................................................
Lic. Gladys M. Huamàn Barraza.
DOCENTE
ANEXO 02 Ficha de observación
INDICADORES SI NO
1 2 3 4 0
Total
CRITERIOS
TOTAL
Ficha de aplicación
A inicios del siglo XX, en 1916, de manera independiente, los científicos Walter
Kossel y Gilbert Lewis concluyeron que la tendencia que poseen los átomos de lograr
estructuras similares a las del gas noble más cerca explica la formación de los enlaces
químicos. Esta conclusión es mundialmente conocida como la Regla del Octeto y se
enuncia de la siguiente manera:
"Virgen de Guadalupe"
VI. Selección de propósito de aprendizaje. “Explica en base a fuentes científicas el concepto de enlace
químico y reconoce e identifica a grandes rasgos su clasificación”
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
Comprende y Sustenta que la formación de Con la ayuda de
aplica sustancias iónicas y material didáctico,
Explica el mundo Lista de
conocimientos moleculares depende del tipo elabora un Cuadro de
físico, basado en Cotejo
científicos y de enlace químico en el que se doble entrada y un
conocimientos
científicos. argumenta libera o absorbe energía para organizador visual
científicamente. tener una configuración
estable.
_Se desenvuelve en los entornos virtuales Utiliza herramientas multimedia e interactivas Crea materiales digitales
generados por las TICs cuando desarrolla capacidades relacionadas (presentaciones, videos,
con diversas áreas del conocimiento. documentos, diseños; entre otros)
que responde a necesidades
Organiza un conjunto de estrategias y concretas.
_Gestiona su aprendizaje de manera procedimientos en función del tiempo y de los
autónoma. recursos de que dispone para lograr las metas Trabaja de manera autónoma y
de aprendizaje de acuerdo con sus toma decisiones, evaluando su
posibilidades. avance y aprendizaje.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES ENFOQUE DE ÁREA
TRANSVERSALES
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas Indagación.
de los otros/as y nuestra sensibilidad ante ellas al Alfabetización Científica y
De la igualdad identificar situaciones de desigualdad de género, Tecnológica.
Empatía
de género evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar
a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
La docente manifiesta que es el propósito de la sesión es: “Explica en base a fuentes científicas el concepto de enlace
químico y reconoce e identifica a grandes rasgos su clasificación” para lo cual los estudiantes brindan sus ideas respecto
al propó sito planteado y título del tema a desarrollar
y solicita la participación de los estudiantes para armar una lluvia de ideas y luego, muestra el video a los estudiantes titulado El
“enlace químico” https://youtu.be/FJu9WkFyiaQ se rescatan las ideas principales y se toma nota
PROCESO 95 Minutos
INDICADORES SI NO
1 2 3 4 0
Total
CRITERIOS
TOTAL