Sesion 4 La Minerìa

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 5142

"Virgen de Guadalupe"

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° de la sesión


“Título: “Las uniones de la vida” 5/10
Fecha:
I. DATOS GENERALES: Tercero “A”
25/08/2022
1. Institución educativa : 5142 “Virgen de Guadalupe”
Tercero “B”
2. Área : CyT
3. Grado y sección : TERCERO “A”, “B” y “C” 26/08/2022
4. Tiempo : 3 horas Tercero “C”
5. Profesora : Gladys Mariluz Huamán Barraza 23/08/2022

II. Selección de propósito de aprendizaje. “Explica en base a fuentes científicas el concepto de enlace
químico y reconoce e identifica a grandes rasgos su clasificación”

INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
Comprende y Sustenta que la formación de Con la ayuda de
aplica sustancias iónicas y material didáctico,
Explica el mundo Lista de
conocimientos moleculares depende del tipo elabora un Cuadro de
físico, basado en Cotejo
científicos y de enlace químico en el que se doble entrada y un
conocimientos
científicos. argumenta libera o absorbe energía para organizador visual
científicamente. tener una configuración
estable.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES ACTITUDES

_Se desenvuelve en los entornos virtuales Utiliza herramientas multimedia e interactivas Crea materiales digitales
generados por las TICs cuando desarrolla capacidades relacionadas (presentaciones, videos,
con diversas áreas del conocimiento. documentos, diseños; entre otros)
que responde a necesidades
Organiza un conjunto de estrategias y concretas.
_Gestiona su aprendizaje de manera procedimientos en función del tiempo y de los
autónoma. recursos de que dispone para lograr las metas Trabaja de manera autónoma y
de aprendizaje de acuerdo con sus toma decisiones, evaluando su
posibilidades. avance y aprendizaje.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES ENFOQUE DE ÁREA
TRANSVERSALES
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas Indagación.
de los otros/as y nuestra sensibilidad ante ellas al Alfabetización Científica y
De la igualdad identificar situaciones de desigualdad de género, Tecnológica.
Empatía
de género evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar
a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.

III. Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Reviso mi unidad de aprendizaje y busco la Libro guía de actividades de 3ero


información. Plumones    Videos educativos
Busco la estrategia que voy aplicar y preparación de Pizarra    Ficha de aprendizaje
material educativo. Construyo el instrumento de Mota      
evaluación Ficha auto instructiva
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO 20 Minutos
Al iniciar la sesión, se procede a plantear preguntas sobre el tema anterior desarrollado en clase

La docente manifiesta que es el propósito de la sesión es: “Explica en base a fuentes científicas el concepto de enlace
químico y reconoce e identifica a grandes rasgos su clasificación” para lo cual los estudiantes brindan sus ideas respecto
al propó sito planteado y título del tema a desarrollar
y solicita la participación de los estudiantes para armar una lluvia de ideas y luego, muestra el video a los estudiantes titulado El
“enlace químico” https://youtu.be/FJu9WkFyiaQ se rescatan las ideas principales y se toma nota

PROCESO 95 Minutos

 La docente explica a los estudiantes el significado de la sesión


 La docente muestra a los estudiantes un segundo video titulado “Tipos de enlace: Iónico, Covalente, Metálico”
https://youtu.be/9Oljha_Syv8

 De manera grupal, elaboran un cuadro de doble entrada rescatando las principales diferencias
 Los estudiantes leen la ficha brindada por su docente
 La docente monitorea el trabajo realizado por cada grupo de trabajo y guía su desarrollo resaltando que la actividad a
realizar corresponde al esfuerzo que realicen los equipos de trabajo
 La docente requerirá la participación e intervención de los estudiantes para despejar las dudas pendientes.
CIERRE 20 Minutos
Finalmente, la docente da indicaciones a cada uno de los grupos de trabajo acerca de las dudas pendientes
Al terminar las exposiciones se corrigen los errores de cada equipo y se prosigue con la absolución de dudas por parte de los
estudiantes.
RETROALIMENTACION:
Los estudiantes, de manera individual, mencionan la importancia del tema desarrollado en clase y responden las siguientes
interrogantes:
¿Qué logros has obtenido en la sesión de hoy?
¿Cómo te has sentido?
V.-TAREA A TRABAJAR EN CASA:

Desarrollar la actividad planteada: Cuadro de doble entrada y un organizador visual

VI.- RECURSOS MATERIALES A UTILIZAR:/ BIBLIOGRAFÍA


 Videos educativos
 Lapiceros de colores
 Cuaderno
 Libro Ciencia y Tecnología de 3ero de secundaria

...............................................................................
Lic. Gladys M. Huamàn Barraza.
DOCENTE
ANEXO 02 Ficha de observación

Tema:....................................................... Grupo N°:................... fecha...…………

INDICADORES SI NO

1 2 3 4 0

1.- Es minuciosa en sus observaciones aportando ideas al equipo.

2.- Respeta opinión de sus compañeras.

3.- Trabaja en equipo, con orden y limpieza.

4.-Cumple con la actividad en el tiempo señalado

5.- Expresa sus resultados en forma clara.

Total

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA UNA EXPOSICIÓN ORAL (Coevaluación)

GRADO:………………………………….. SECCIÓN:…………………….. FECHA:…………….

CRITERIOS

1. ¿Se dio una introducción al tema a


exponer?

2. ¿Durante la exposición se mantuvo


siempre la idea central?

3. ¿ La exposición fue clara y precisa

4. ¿El contenido de la exposición fue


novedoso e interesante?

5. ¿Uso términos adecuados al tema?

6. Se mantuvo el interés del grupo


durante la exposición?

7. ¿Mostró seguridad al exponer?

8. ¿Mantuvo contacto visual con la


audiencia?

9. ¿Usó apoyos visuales?

10. ¿La exposición fue fluida

TOTAL
Ficha de aplicación

NOMBRES: ______________________________________ GRADO: __________ FECHA: __________

A inicios del siglo XX, en 1916, de manera independiente, los científicos Walter
Kossel y Gilbert Lewis concluyeron que la tendencia que poseen los átomos de lograr
estructuras similares a las del gas noble más cerca explica la formación de los enlaces
químicos. Esta conclusión es mundialmente conocida como la Regla del Octeto y se
enuncia de la siguiente manera:

“Cuando se forma un enlace químico los átomos reciben, ceden o comparten


electrones de tal forma que la capa más externa de cada átomo contenga ocho
electrones, y así adquiere la estructura electrónica del gas noble más cercano en el
sistema periódico”.
No obstante, hay muchas excepciones a esta regla y hasta se han logrado
sintetizar algunos compuestos de los gases nobles.

 En 1962, el químico canadiense N. Bartlett logró que relevante éxito, obtener el


primer verdadero compuesto del Xenón.

Una de las claves de la comprensión de la fuerza motriz del enlazamiento químico,


fue el descubrimiento de los gases nobles y su comportamiento químico relativamente
inerte. Los gases nobles han sido utilizados cuando se ha hecho necesario tener una
sustancia inactiva. Los buzos normalmente usan una mezcla de nitrógeno y oxígeno a
presión para respirar bajo el agua. Sin embargo, cuando esta mezcla de gases es usada
en profundidades, donde la presión es muy alta, el gas nitrógeno es absorbido por la
sangre, con la posible consecuencia de causar desorientación mental. Para evitar este
problema, se puede sustituir por una mezcla de oxígeno y helio. El buzo todavía obtiene
el oxígeno necesario, pero el inactivo helio que se disuelve en la sangre no causa
desorientación mental. El único inconveniente radica en que la menor densidad de la
mezcla puede cambiar el ritmo de la vibración de las cuerdas vocales, y el buzo puede
emitir sonidos similares al del pato Donald.

Clases De Enlace Químico

Enlace Iónico. –  Se caracteriza:

 Porque se da principalmente entre un metal (IA o IIA) y un no metal (VIA o VIIIA)


 Porque su diferencia de electronegatividades entre los átomos es mayor o igual a 1,7.
 Por la transferencia de e del átomo menos electronegativo al más electronegativo.

Enlace Covalente. -  Se caracteriza:

 Por la comparación de los átomos que forman el enlace.


 Porque se da entre no metales
 Por la multiplicidad del enlace, puede ser: simple, doble, triple.
 En el Enlace Polar la compartición de es desigual.
 En el Enlace Apolar la compartición de es equitativa.
 Y en el Enlace Coordinado o Dativo un átomo es el que aporta los 2 del enlace.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 5142

"Virgen de Guadalupe"

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° de la sesión


“Título: “Las uniones de la vida” 6/10
Fecha:
V. DATOS GENERALES: Tercero “A”
25/08/2022
6. Institución educativa : 5142 “Virgen de Guadalupe”
Tercero “B”
7. Área : CyT
8. Grado y sección : TERCERO “A”, “B” y “C” 26/08/2022
9. Tiempo : 3 horas Tercero “C”
10. Profesora : Gladys Mariluz Huamán Barraza 24/08/2022

VI. Selección de propósito de aprendizaje. “Explica en base a fuentes científicas el concepto de enlace
químico y reconoce e identifica a grandes rasgos su clasificación”

INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
Comprende y Sustenta que la formación de Con la ayuda de
aplica sustancias iónicas y material didáctico,
Explica el mundo Lista de
conocimientos moleculares depende del tipo elabora un Cuadro de
físico, basado en Cotejo
científicos y de enlace químico en el que se doble entrada y un
conocimientos
científicos. argumenta libera o absorbe energía para organizador visual
científicamente. tener una configuración
estable.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES ACTITUDES

_Se desenvuelve en los entornos virtuales Utiliza herramientas multimedia e interactivas Crea materiales digitales
generados por las TICs cuando desarrolla capacidades relacionadas (presentaciones, videos,
con diversas áreas del conocimiento. documentos, diseños; entre otros)
que responde a necesidades
Organiza un conjunto de estrategias y concretas.
_Gestiona su aprendizaje de manera procedimientos en función del tiempo y de los
autónoma. recursos de que dispone para lograr las metas Trabaja de manera autónoma y
de aprendizaje de acuerdo con sus toma decisiones, evaluando su
posibilidades. avance y aprendizaje.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES ENFOQUE DE ÁREA
TRANSVERSALES
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas Indagación.
de los otros/as y nuestra sensibilidad ante ellas al Alfabetización Científica y
De la igualdad identificar situaciones de desigualdad de género, Tecnológica.
Empatía
de género evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar
a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.

VII. Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Reviso mi unidad de aprendizaje y busco la Libro guía de actividades de 3ero


información. Plumones    Videos educativos
Busco la estrategia que voy aplicar y preparación de Pizarra    Ficha de aprendizaje
material educativo. Construyo el instrumento de Mota      
evaluación Ficha auto instructiva
VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO 20 Minutos
Al iniciar la sesión, se procede a plantear preguntas sobre el tema anterior desarrollado en clase

La docente manifiesta que es el propósito de la sesión es: “Explica en base a fuentes científicas el concepto de enlace
químico y reconoce e identifica a grandes rasgos su clasificación” para lo cual los estudiantes brindan sus ideas respecto
al propó sito planteado y título del tema a desarrollar
y solicita la participación de los estudiantes para armar una lluvia de ideas y luego, muestra el video a los estudiantes titulado El
“enlace químico” https://youtu.be/FJu9WkFyiaQ se rescatan las ideas principales y se toma nota

PROCESO 95 Minutos

 La docente explica a los estudiantes el significado de la sesión


 La docente muestra a los estudiantes un segundo video titulado “Tipos de enlace: Iónico, Covalente, Metálico”
https://youtu.be/9Oljha_Syv8

 De manera grupal, elaboran un cuadro de doble entrada rescatando las principales diferencias
 Los estudiantes leen la ficha brindada por su docente
 La docente monitorea el trabajo realizado por cada grupo de trabajo y guía su desarrollo resaltando que la actividad a
realizar corresponde al esfuerzo que realicen los equipos de trabajo
 La docente requerirá la participación e intervención de los estudiantes para despejar las dudas pendientes.
CIERRE 20 Minutos
Finalmente, la docente da indicaciones a cada uno de los grupos de trabajo acerca de las dudas pendientes
Al terminar las exposiciones se corrigen los errores de cada equipo y se prosigue con la absolución de dudas por parte de los
estudiantes.
RETROALIMENTACION:
Los estudiantes, de manera individual, mencionan la importancia del tema desarrollado en clase y responden las siguientes
interrogantes:
¿Qué logros has obtenido en la sesión de hoy?
¿Cómo te has sentido?
V.-TAREA A TRABAJAR EN CASA:

Desarrollar la actividad planteada: Cuadro de doble entrada y un organizador visual

VI.- RECURSOS MATERIALES A UTILIZAR:/ BIBLIOGRAFÍA


 Videos educativos
 Lapiceros de colores
 Cuaderno
 Libro Ciencia y Tecnología de 3ero de secundaria
...............................................................................
Lic. Gladys M. Huamàn Barraza.
DOCENTE

ANEXO 02 Ficha de observación

Tema:....................................................... Grupo N°:................... fecha...…………

INDICADORES SI NO

1 2 3 4 0

1.- Es minuciosa en sus observaciones aportando ideas al equipo.

2.- Respeta opinión de sus compañeras.

3.- Trabaja en equipo, con orden y limpieza.

4.-Cumple con la actividad en el tiempo señalado

5.- Expresa sus resultados en forma clara.

Total

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA UNA EXPOSICIÓN ORAL (Coevaluación)

GRADO:………………………………….. SECCIÓN:…………………….. FECHA:…………….

CRITERIOS

1. ¿Se dio una introducción al tema a


exponer?
2. ¿Durante la exposición se mantuvo
siempre la idea central?

3. ¿ La exposición fue clara y precisa

4. ¿El contenido de la exposición fue


novedoso e interesante?

5. ¿Uso términos adecuados al tema?

6. Se mantuvo el interés del grupo


durante la exposición?

7. ¿Mostró seguridad al exponer?

8. ¿Mantuvo contacto visual con la


audiencia?

9. ¿Usó apoyos visuales?

10. ¿La exposición fue fluida

TOTAL

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