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AL I TRIMESTRE DEL AÑO 2022

Presentación.
Este cuadernillo tiene como objetivo darte las herramientas necesarias no sólo para que resuelvas
tus trabajos sino para que tengas incorporadas al terminar el año todos los elementos necesarios
para ser un estudiante eficaz, independiente y capaz de resolver todas las situaciones que el
estudio te plantee. Para lograr este objetivo es importante que puedas incorporar a tu trabajo
escolar técnicas de estudio. La forma de hacerlo es trabajar en forma consciente con ellas y, de a
poco, aprender a seleccionarlas teniendo en cuenta cuáles son aquellas que te resultan más útiles
o adecuadas en cada caso.
Organización de estudio.

En el colegio:
¿Cómo aprovechar al máximo la clase? Primero entendiendo que entre todos tenemos que
lograr un clima de trabajo adecuado para el aprendizaje. A partir de esto acordate:
 Tené este Cuadernillo de Estudio siempre a mano.
 Tu carpeta para tomar apuntes. Esto te ayuda a mantenerte concentrado: anotá lo que el
docente explica.
 Es importante antes de empezar la clase tener siempre listo el material que se va a usar en
la materia que tengas.
 Preguntá siempre aquello que no entendés, ya que si te esforzás por entender es lógico que
tengas dudas.
 Participá en clase: es una gran señal de que estás atendiendo y aprendiendo. No te olvides
de levantar la mano y esperar que el profesor te dé la palabra.
 Es importante mantener una actitud positiva, ya que aprender también depende de vos.

En tu casa:
Hay que organizar siempre el estudio:
• Buscá un lugar adecuado para estudiar, bien sentado (si estás acostado te vas a dormir) y
hacelo siempre en ese lugar. Hay que tener en cuenta que sea silencioso, que tenga buena luz,
que no haya factores que te distraigan como la tele y la computadora, despejá la mesa de todo
aquello que no tenga que ver con el estudio y que tu familia sepa que ahí estás estudiando.
• Mirá el horario de clase del día siguiente, controlá las materias, releé lo trabajado en la clase
anterior y después empezá a estudiar. Usá el Cuadernillo de Estudio para fijar lo aprendido.
• Fíjate si hay alguna tarea o evaluación que tengas que preparar con mayor anticipación así
planificás el estudio de la semana.
Tiempo: es importante disponer de tiempo para llevar a cabo cada uno de los pasos de las
técnicas, especialmente las primeras veces ya que entrenarse en su uso depende de la
Técnicas de Estudio
experiencia personal.
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Para que el aprendizaje sea más efectivo existen diferentes formas de acercarse al conocimiento.
Existen una serie de pasos para lograr el aprendizaje que llamamos Técnicas de Estudio.
Conocerlas y aplicarlas facilita la tarea de aprender, durante este I trimestre nos enfocaremos
en las siguientes.
EL SUBRAYADO:
Subrayar consiste en poner una raya debajo de las palabras más importantes o palabras-clave. Y
se hace después de la lectura comprensiva.
¿Qué pautas se deben seguir para el subrayado?

 Identificar la idea principal, realizando una lectura general

y después una detenida.

 Considerar que la idea principal puede estar al inicio del

párrafo, en el centro o al final del párrafo.

 La idea secundaria complementa a la principal.

Subrayar las palabras claves: verbo, sustantivo y adjetivo.
Estas claves las podemos emplear como pregunta. Ejemplos:
- ¿Quién? referido al sujeto - ¿Cómo? referido a
características - ¿Cuándo? referido a tiempo - ¿Dónde?
referido a lugar - ¿Cuánto? referido a cantidad - ¿Para qué?
referido a razón de utilidad - ¿Cuál? referido a elección - ¿Por
qué? referido a razón de acción - ¿Qué? Referido a acción.
• Palabra Clave: después del subrayado se pueden extraer las palabras claves o se pueden
resaltar de otra forma. Es útil escribir un texto usándolas para comprobar si comprendiste su
significado.
¿Cómo subrayar? En algunos casos puede ser útil que uses más de un color siempre que no te
distraiga. Si se trata de una fotocopia, son recomendables los resaltadores amarillos, fucsia y
azules. Entonces: LEE – DECIDE – SUBRAYA.
EL RESUMEN es extraer y expresar correctamente con nuestras palabras las ideas fundamentales
de un texto. Para ello debemos:

 Leer con atención y concentrarnos en las ideas más llamativas de cada párrafo.
 Subrayar las palabras para destacarlas del resto.
 Ordenar las palabras subrayadas de los distintos párrafos para formar frases que nos haga
entender el sentido y la esencia del texto adaptado a nuestro conocimiento.
 Procurar que sea lo más claro y explícito con el menor número de palabras posibles.
El resumen es textual, mantiene la estructura del texto en forma sencilla y breve. Debe ocupar
aproximadamente una cuarta parte del tema. Por eso es importantísimo elaborar uno mismo el
resumen y no copiarlo de otro ya que el conocimiento hace el recorrido:

Libro  Ojo  Cerebro  Mano  Resumen

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TOMA DE APUNTES: si bien parece obvio, vale remarcar que el primer paso es estar presente en
clase. Es necesario estar escuchando, comprendiendo y escribiendo. Requiere un ejercicio
mecánico para escuchar y escribir al mismo tiempo. Escuchar comprendiendo implica descifrar
el significado de cada palabra y captar la idea de lo que se explica. Es necesario tener en cuenta
la prolijidad de la letra y la redacción con coherencia, por más de que sea abreviando. Esto facilita
la posterior lectura. El mejor modo de tomar apuntes de clase es ocasionalmente completar los
propios con los de un compañero. Para agilizar este proceso se pueden usar códigos propios, es
decir, un conjunto de signos gráficos personales: abreviaturas, palabras estereotipadas, colores,
ubicación de letras, números, flechas, etc.) Cada uno va creando su propio código.
RECTA HISTÓRICA: permite ubicar hechos cronológicamente respetando el orden en el que
sucedieron. Se deben ubicar de manera tal que la longitud de los segmentos sea proporcional a
la cantidad de tiempo transcurrido.

¿Cómo prepararse para una prueba formal? Para desarrollar una prueba escrita correctamente
es necesario que sepa previamente y con claridad los contenidos que tiene que estudiar. Para
preparar sus exámenes necesita:
a) Programar su estudio. El aprendizaje comienza desde que se inicia el curso. El estudio para el
aprendizaje y la preparación de exámenes también comienza desde el principio.
b) Estudiar. Leer cada unidad, tema o capítulo de manera independiente, pero en orden, no
iniciar la lectura de una unidad sino se terminó el estudio de la anterior, después releer cada
apartado o subtema de la unidad.
c) Autoevaluar lo estudiado. Cuando termine de estudiar formúlese preguntas acerca de cada
una de las ideas esenciales contenidas en las unidades, temas o capítulos. Confeccione
resúmenes.

Al presentar su examen recuerde:  Leer las indicaciones y recomendaciones brindadas. 

Comprender la prueba.  Disponer de un buen ánimo.  Considerar el tiempo.
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Requisitos generales para la presentación de un Trabajo Práctico (TP)

El trabajo deberá contar con:
•Carátula completa: Nombre de la institución, título del
trabajo, asignatura, nombre y apellido del docente, nombre y
apellido del alumno y fecha de entrega.
• Índice: es el orden lógico de las partes tratadas.
• Introducción: presentación o planteo del tema a tratar.
• Desarrollo: acá se resuelven todas las consignas dadas por el
profesor.
•Conclusión: una vez terminado el desarrollo debés presentar
las conclusiones del trabajo/investigación haciendo un breve
resumen, ordenado y completo de los aportes. No debe tener
elementos que no figuren en el desarrollo.
• Bibliografía: mencionar toda la bibliografía utilizada, ordenada y presentada según las pautas
de fichado (Normas APA).
¿Qué son las normas APA?
Las normas APA, son un tipo de normativa utilizada para la elaboración de documentos
académicos que muy probablemente te pedirán que utilices durante tu vida académica.
APA significa “American Phsycological Asociation”, es decir que la Asociación Americana de
Psicología es aquella que ha creado estas normas. Son muy útiles para estandarizar la manera
en que se deben presentar los trabajos académicos y son las normas más utilizadas en
Latinoamérica para los mismos.
¿Cuál es el formato en Normas APA – Sexta y séptima edición? - Esto se trabajará en conjunto
con informática.
 Papel: Tamaño carta.
 Tipo de letra: Arial – Times News Roman.
 Tamaño letra: 12 puntos.
 Espaciado: Interlineado 2.0, sin espacio entre párrafos.
 Alineado: Izquierda, sin justificar.
 Márgenes: 2,54 en cada lado.
 Sangría: 5 espacios en la primera línea de cada párrafo.
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Bibliografía. Estos son los datos que una referencia debe tener:
A continuación, te mostramos cómo poner las referencias APA según el formato de la fuente.
Recuerda que deben redactarse en orden alfabético.
Libro
Apellido, Iniciales del nombre. (Año). Título. Ciudad, País: Editorial
Ejemplo: Bastidas, L.R. (2007). El inicio del siglo XXI. Planeta
Dos o más autores (el apellido del último autor debe aparecer precedido por la conjunción y).
Ejemplo: Alcina Franch, J. y Blecua, J. M. (1975). Gramática española. Barcelona, España: Ariel.
Libro digital
Apellido, Inicial(es) del nombre. (Año). Título. Ciudad: Editorial. Recuperado + URL
Ejemplo:
Bastidas, L.R. (2007). El inicio del siglo XXI. Planeta . Recuperado de
http://www.rbastidasl.com/libro-iniciodel-sigloxxi
Sitio web
Apellido autor, A. A. (fecha de publicación). Título de la fuente de internet. Recuperado el
[fecha de recuperación] de [Dirección del artículo].
Ejemplo:
Bastidas. L.R. (Agosto 18 de 2009). Un resumen de los inicios del siglo XXI. Recuperado el 14 de
abril de 2009 de http://www.rbastidasl.com/libro-iniciodel-sigloxxi
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¡Exploradores, recuerden que lo esencial es invisible a los ojos!

 Temas: Seres vivos como sede de procesos: digestión, fotosíntesis y respiración.
 Nivel de organización celular.
 Célula animal y célula vegetal.

En este contenido estudiaremos que nuestro cuerpo está formado por pequeñísimas unidades
llamadas células, y que la vida de cada una de ellas permite la vida de todo el organismo. Además,
conoceremos las funciones que se realizan en las células según el lugar que ocupen en el
organismo. Avanzando un poco más comprenderemos que las células están agrupadas y
organizadas formando tejidos. Éstos, a su vez también están agrupados y forman los distintos
órganos del cuerpo.

Las células son la base de todos los organismos, ya que todos los seres vivos estamos constituidos
por células. Pero la célula y su estructura no se pudieron conocer hasta que no se crearon los
artilugios necesarios para verla. Esos artilugios son los microscopios. Muchos científicos se han
asomado al microscopio y han descrito las distintas estructuras de la célula. Todas las observaciones
realizadas han llevado a la creación de la teoría celular. Esta contiene cinco conceptos principales:

 Todos los seres vivos están constituidos por una o más células.
 Toda célula es la unidad anatómica y fisiológica de los seres vivos.
 Es la unidad de vida más pequeña.
 Toda célula proviene de la división de una célula anterior.
 Toda célula contiene material hereditario donde se encuentran las características del ser
vivo y que serán transmitidas desde una célula madre a sus hijas.

Las células realizan ciertas funciones que le permiten la vida. Estas funciones se vinculan con las
estructuras que poseen. La membrana celular contiene a la célula y la separa del entorno. A
través de ella ingresan sustancias como nutrientes y oxígeno y egresan desechos. En el
citoplasma ocurre la mayoría de los procesos que permiten la vida celular, como la elaboración
de ciertas sustancias, el crecimiento y la reparación, el uso de los nutrientes o la producción de
desechos. El material genético (presente en el núcleo) es indispensable: contiene la información
de cómo será y cómo funcionará la célula; además, al reproducirse, se transmite a su
descendencia.
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a. ¿Por qué Rodolfo clasificó la muestra como un tejido? Explicá en tu carpeta.

En los animales, los órganos suelen ser más complejos. Piensa por ejemplo en los ojos, que nos
permiten detectar la luz y ver lo que hay a nuestro alrededor. Para cumplir esta función, en el
ojo existen varios tipos de tejidos y estructuras que, trabajando en conjunto, les permiten a los
animales ver lo que los rodea. La siguiente imagen muestra la estructura del ojo. Fíjate que está
formado por distintos tejidos.
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El sistema nervioso es un ejemplo

del cuarto nivel de organización y
corresponde a un conjunto de órganos
que nos permiten relacionarnos con
el medio y controlar otros órganos
y sistemas.
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Actividad 1. Completá la tabla según el nivel de organización correspondiente a cada estructura.

Actividad 2. Autoevaluación. Ayudá a completar la información con las palabras claves

trabajadas en clase.

En la naturaleza existen seres vivos formados por una sola célula (______________________) y
otros formados por muchas células (_______________________). Los organismos multicelulares
o pluricelulares poseen _______________ de células que se agrupan formando tejidos,
__________________y sistemas hasta constituir un__________________.
El ___________________representa el segundo nivel de organización y corresponde a un
conjunto de células que tienen la misma función.
Los __________________representan el tercer nivel de organización y corresponden a una serie
de _____________________que trabajan en conjunto. Un _____________________ es un
grupo de órganos que trabajan de manera coordinada y representa el cuarto nivel de
_____________________.
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El organismo multicelular corresponde a un individuo compuesto por diferentes sistemas de

órganos por medio de los cuales realiza sus funciones vitales. Un gato es un organismo y tiene,
por ejemplo, un sistema digestivo, uno nervioso y uno óseo, entre otros, que le permiten
desempeñar distintas funciones.

Actividades.
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3. Completa el siguiente cuadro con la información correspondiente.

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Actividad 1. Completar con RELACIÓN, REPRODUCCIÓN o NUTRICIÓN según corresponda:

Por medio de la función de _ , los órganos de los sentidos de los animales

perciben la información delmedio externo, ésta se procesa en el sistema nervioso y se elabora una
respuesta que la ejecuta en muchas ocasiones el sistema locomotor. Los seres vivos obtenemos
energía tomando alimentos, los cuáles son procesados en el aparato digestivo para que puedan
alcanzar las células.
A esta función la llamamos . Los seres vivos de la misma especie, haciendo
uso de la función de , se aparean para producir descendencia y así
permitir la supervivencia de la especie.
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Actividad 2. En la siguiente sopa de letras identificar las características de los seres vivos y
funciones vitales

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Autoevaluación.
Respondé en tu carpeta las siguientes preguntas.

a. ¿Qué aparatos se ocupan de la nutrición humana?

b. ¿Para qué sirve la función de relación?
c. ¿Qué células se encargan de la reproducción del ser humano? ¿Qué división origina esas
células?
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Autoevaluación. Completá el cuadro comparativo y pégalo en tu carpeta.

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Actividad. Respondé las siguientes actividades en tu carpeta.

a. ¿Cuáles son los niveles de organización? Explicá brevemente cada uno.
b. ¿Por qué cada nuevo nivel de organización, no es simplemente la suma de los niveles
anteriores? Ejemplificá tu razonamiento.
c. ¿Cuál es el menor nivel de organización en que se manifiestan las características de la “vida”?
Dar ejemplos de seres que pertenezcan a este nivel de organización.
d. ¿Cuál es el nivel de organización más complejo que alcanzan los seres? Dar ejemplos de seres
que pertenezcan a este nivel de organización.
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¡Aplicá las técnicas de estudio!

Lectura 1: Teoría celular y microscopio.
Se considera a Galileo como el inventor efectivo del microscopio, pero fue el inglés
Robert Hooke (1635-1703) el primero en visualizar células al observar una fina
lámina de corcho. No obstante, lo que observó eran células muertas, vacías, más
tarde Brown, en 1831 descubrió el núcleo. El estudio detallado, de tejidos
animales, demostró que no sólo plantas, sino también animales estaban formados
por células, lo que permitió establecer la universalidad de la estructura celular para
todos los seres vivos. Schleiden y Schwann (entre 1838-1839) enunciaron la Teoría
Celular, cuyos puntos principales son:  Todos los seres vivos, animales o vegetales,
están formados por una o más células.  La célula es la unidad anatómica y
fisiológica de los seres vivos.  Toda célula procede de otra célula, por división de
la primera. Por tanto, cada célula es capaz de llevar a cabo las siguientes funciones:
obtener y asimilar nutrientes, eliminar residuos, sintetizar nuevos materiales para
la célula y, ser capaz de moverse y reproducirse. La célula es la unidad anatómica
fundamental de todos los seres vivos. Está formada por citoplasma, uno o más
núcleos y una membrana que la rodea. Algunos organismos, como las bacterias,
constan solo de una sola célula, son organismos unicelulares. Otros, como los
humanos, animales y plantas; están hechos de una cantidad incontable de células
que trabajan juntas para gestionar lo que hoy conocemos como el ser vivo. Los
seres humanos estamos formados por miles de millones de células organizadas en
tejidos, que forman los músculos, la piel y también órganos, como los pulmones.
Todas las células tienen unos componentes básicos comunes: - Todas las células
están rodeadas de una membrana plasmática que las separa y comunica con el
exterior. Algunas células como las bacterias y las células vegetales poseen una
pared celular que rodea a la membrana plasmática. - Contienen un medio
hidrosalino (medio acuoso y salino), el citoplasma, y en él que están inmersos los
orgánulos celulares imprescindibles para el correcto funcionamiento de la célula. -
Todas las células poseen información genética en unas macromoléculas esenciales
(ADN y ARN), así como ribosomas implicados en la síntesis de proteínas. - Una gran
variedad de biomoléculas. (glúcidos, lípidos, proteínas…). No todas las células
tienen el mismo nivel de complejidad.
De los 3.800 millones de años que la vida lleva existiendo sobre la Tierra, la historia
completa de la humanidad, desde la vida en las cavernas hasta el moderno
departamento de nuestros días, representa bastante menos del uno por ciento de
todo este tiempo, realmente es un período insignificante. Durante los primeros
dos mil millones de años los únicos habitantes de la Tierra fueron exclusivamente
las bacterias. En realidad, tan importantes son estos microorganismos bacterianos,
y tan importante es su evolución, que la división fundamental de los seres vivos en
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la Tierra no es la tradicionalmente supuesta entre plantas y animales, sino entre

procariotas y eucariotas.
Actividad 1: Luego de haber realizado la lectura n° 1 responder en tu carpeta:
1) ¿Qué instrumento permite la observación de las células?
2) ¿Quién observo por primera vez una célula, en qué año ocurrió?
3) ¿Quiénes enunciaron la teoría celular?
4) ¿Cuáles son los postulados de la teoría celular?
5) Explicar cada uno de los postulados de la teoría celular
6) ¿Qué funciones cumple la célula?

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Actividad 2: Completá la siguiente ficha.

1 _____________________________
2 _____________________________
3 _____________________________
4 _____________________________
5 _____________________________
6 _____________________________
7 _____________________________
8 _____________________________
9 _____________________________
10 ____________________________
11 ____________________________
12 ____________________________
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Actividad 1.
Observar las siguientes imágenes y descríbelas.

De las imágenes descritas en la actividad anterior: la primera no son seres vivos; la segunda y
la tercera corresponden a seres vivos. En el planeta existe una gran diversidad de seres vivos,
los cuales viven en diversos ambientes y en múltiples condiciones. Muchos de ellos tienen
características que los diferencian de los demás, sin embargo, todos tienen ciertos rasgos
comunes que nos permiten agruparlos como seres vivos. Si bien, muchos seres vivos tienen un
tamaño tal que son visibles al ojo humano, otros son tan pequeños que para verlos requerimos
de un instrumento como un microscopio para poder observarlos. Pero ¿de qué están formados
estos seres vivos?

a. Observa la piel de tu mano y dibuja una parte de ella:

b. La visión de nuestro ojo no nos permite observar cómo está formada la piel. Para poder
mirar la parte más pequeña que la conforma debemos usar un microscopio, que es un
instrumento que permite aumentar el tamaño de lo que observamos. A continuación, te
presentamos tres imágenes que corresponden a una pequeña parte de diferentes seres
vivos mirados a través de un microscopio.
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c. De las imágenes vistas al microscopio, describe cada una de ellas. Fíjate en la forma, en el
tamaño y en la organización.

d. A partir de la descripción realizada señala qué tienen en común estos tres seres vivos. Redactá tus
apreciaciones en tu carpeta.
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Actividad 1. Autoevaluación.
Completá los esquemas mudos. Recortá y pegá en tu carpeta.

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Actividad 2. Relacioná con flechas los conceptos con su definición, según corresponda.

Núcleo Organismos formados por varias células

Unicelulares Capa que rodea y protege al citoplasma

Cloroplasto Grupo de células que cumplen la misma función

Pluricelulares Se encuentra dentro del citoplasma y contiene ADN

Tejido Organismos formados por una célula

Membrana Estructura vegetal que contiene clorofila

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Autoevaluación.
1. Completá la siguiente ficha.

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¡LECTURA CON PROPÓSITO! Aplicando las técnicas aprendidas en diversos textos.

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Notas:
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EXPERIENCIAS
Busquen varias naranjas (o limones) y un cuchillo. Tengan a mano sus carpetas para tomar
notas.
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 TEMA. Ecosistemas regionales (naturales y artificiales). Componentes bióticos y

fisicoquímicos del ecosistema. Relaciones entre los componentes bióticos y abióticos.

En un ambiente natural pueden encontrarse diversos seres vivos que se relacionan entre sí y con
la temperatura y la luz del lugar, el tipo de suelo, la cantidad de lluvia que cae por año, los
espacios apropiados para construir nidos o madrigueras y otros factores físicos propios de la
zona. Existen muchos tipos de ambientes naturales pero se puede hablar, en general, de
ambientes terrestres y ambientes acuáticos.
Actividad 1. Clasificá cada uno de los factores en bióticos o abióticos según corresponda. Luego
redactá en tu carpeta un texto justificando su correspondencia.

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Autoevaluación.
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Actividad 1. ¡Aplicá la técnica del subrayado! Este fragmento ha sido extraído de un cuento de
Horacio Quiroga.
Leé el texto con atención, subrayá con un color los factores bióticos o animales y plantas. Con
otro color marcá los abióticos. Identificá de qué ecosistema se trata.
a) Escribí dos relaciones que aparecen en el texto y dos que te imagines que suceden allí.
b) Entre todos, reescriban este texto, pero pensando que el hombre en vez de vivir en la selva
vive en el sur de nuestro país, en la Patagonia. Algunas de estas preguntas les servirán como
guía.
¿Qué comerá? ¿Cómo se protegerá del frío y del viento? ¿Habrá víboras?

Actividad 2. Les proponemos leer el siguiente texto, extractado de un diario, que habla sobre la
introducción de conejos en Tierra del Fuego. Luego, respondé en tu carpeta las siguientes
preguntas.
a) ¿De qué se alimentan los conejos? ¿Por qué se ve afectado el ganado ovino (es decir, las
ovejas)?
b) ¿Por qué dice el texto que se ve afectada la actividad maderera, con la proliferación de los
conejos?
c) ¿Para qué se trajeron zorros grises?
d) ¿Qué poblaciones se ven afectadas por la presencia de los zorros?
e) ¿Se pudo controlar la población de conejos, con los zorros?
f) ¿Existe algún riesgo futuro con otras poblaciones de animales, al haber introducido en el
ecosistema el virus de la mixomatosis?
g) Armá una red alimentaria a partir del artículo del diario.
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Actividad 3. A partir de las presentaciones grupales sobre los ecosistemas regionales de la

Argentina completá el siguiente cuadro.

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Actividad 4. Observá las siguientes imágenes y respondé en tu carpeta las preguntas.
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Actividad 5. Escogé dos ecorregiones y compará cada una según los siguientes aspectos.
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¡Exploradores, prepárense a conocer cuáles fueron las raíces del cambio!

 Tema: La crisis y ruptura del orden colonial en América Latina y la Revolución de Mayo de 1810.

Tema 1: Cambios en Europa y crisis colonial en América.

En esta unidad estudiaremos los diversos cambios ocurridos en nuestro territorio,
entre ellos, la creación del Virreinato del Río de la Plata y su relación con los
acontecimientos que se produjeron en Europa y el resto de América entre finales
del siglo XVIII y principios del siglo XIX.
¡Súbete al carruaje que hay mucho por recorrer!
Actividad 1. Ubicá en el siguiente cuadro las frases en las columnas que correspondan. Tené en
cuenta que pueden ir más de una frase.
Habilitación de nuevos puertos – Fin del poder del rey – Declaración de la Independencia – Igualdad de los
hombres – Reorganización de las posesiones en América – Forma de gobierno republicana – Fin del gobierno
colonial – Surgimiento de las fábricas – Aumento de los impuestos – Creación de nuevos virreinatos – Energía
del vapor – Sanción de una constitución – Utilización del ferrocarril – Producción Industrial.

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Revolución Revolución Francesa Revolución en las Reformas Borbónicas

Industrial colonias británicas de
América del Norte
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LAS FIESTAS MAYAS

La Revolución de Mayo sucedió en 1810, hace 211 años. Desde su primer aniversario, en 1811,
se comenzó a festejar este acontecimiento con grandes fiestas populares que durabanvarios
días. Como se celebraban los hechos sucedidos en el mes de mayo, se las llamó “fiestas
mayas”.

Varios artistas pintaron estas celebraciones. Para conocerlas, vamos a trabajar con “Fiestas
Mayas”, una obra realizada por Charles Pellegrini. Este artista francés pintó muchas escenasde
la ciudad de Buenos Aires (que por esos años era una pequeña aldea) y de sus habitantes.

Así representó Pellegrini los festejos de la Revolución de Mayo del año 1841 en la Plaza de la
Victoria (la actual Plaza de Mayo).

Observá detenidamente la imagen.

Fiestas Mayas, Charles Pellegrini, 1841.

- Algunas pistas para mirar:

En la plaza hay distintos grupos de personas: fíjate qué están haciendo y cómo están vestidos.
La plaza está adornada para la fiesta: ¿con qué elementos la adornaron?
Los juegos eran parte de la fiesta, ¿ves personas jugando?
¿Hay algo en la imagen que te llame la atención? ¿Qué cosas?
Anotá las respuestas en tu carpeta.
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Para saber más sobre estas fiestas, vamos a mirar en detalle algunas partes de la obra de
Pellegrini, como si pusiéramos una lupa. Cuando mires cada parte, fíjate dónde está en la
imagen completa.

ADORNOS PARA CELEBRAR

Como sucede en los cumpleaños o en otras fiestas que celebramos actualmente, la plaza se
adornaba para los festejos. En esta parte de la imagen se ve la Pirámide de Mayo, el
monumento inaugurado en 1811 como homenaje a la revolución.

Observá con atención y respondé en tu cuaderno:

¿Qué adornos pusieronen la

Pirámide?

- Observá con atención las

diferentes banderas:

¿Cómo son?

- Mirá en la imagen completa

de Fiestas Mayas en qué otros
lugares hay banderas.

Anotá tus observaciones en tu

cuaderno y compártelas con
tus compañeros.
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LOS JUEGOS

Los juegos eran una de las atracciones principales de estas fiestas.

En esta parte de la imagen podés ver un juego llamado cucaña o palo enjabonado.

Observá la imagen del palo enjabonado y tratá de imaginar en qué consiste el juego.

¿A dónde quiere llegar

el hombre que está trepando el palo?

¿Qué será lo que sostienen los chicos

que están en la parte superior?

¿Qué hace la gente que está abajo?

El juego se llama palo enjabonado.

¿Por qué te parece que tiene ese

nombre?

Anotá tus respuestas en tu cuaderno.

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LOS FUEGOS ARTIFICIALES Y LA ILUMINACIÓN

La iluminación nocturna y los fuegos artificiales eran otro de los atractivos principales de estas
fiestas. La iluminación se hacía con velas porque, como ya sabés, en esa época no existía laluz
eléctrica. Las velas eran muy caras, pero, como iluminar era uno de los modos de celebrar,los
gobernantes pagaban sus costos. Las velas se disponían sobre unos arcos que se colocaban
alrededor de la plaza. Los fuegos artificiales eran el evento más esperado de las noches.

Aunque en la imagen no puede verse la iluminación ni los fuegos artificiales porque la escena
transcurre de día, es posible ver los arcos, las velas colocadas encima y unos dispositivos con
formas de círculos y de triángulos que se usaban para lanzar los fuegos artificiales.

Observá la imagen y tratá de identificarlos.

En este detalle de la imagen también se puede ver gente en los balcones. ¿Qué pensás
que están haciendo? Anotá tu respuesta en tu carpeta.
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LOS GRUPOS SOCIALES

La sociedad estaba formada por grupos sociales que se diferenciaban entre sí notablemente:
los grupos ricos y poderosos, por un lado, y los sectores populares, por el otro. Estos grupos
compartían muy pocas situaciones, tenían actividades muy diferentes y asistían a espacios
específicos de cada grupo. Sus vestimentas, viviendas y costumbres eran muy distintas.

Las fiestas mayas eran una de las situaciones que compartían los sectores populares y los
grupos poderosos, algo totalmente inusual en la época. Participaban los habitantes de la
ciudad y también “los orilleros”. Así se llamaba a las personas que vivían en las “orillas” de la
ciudad, en pueblos cercanos o en el sector rural.
En los siguientes fragmentos de Fiestas Mayas ponemos la lupa en las personas que asistena
la celebración en la Plaza de la Victoria. Vas a ver personas que pertenecen a diferentes grupos
sociales.
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Autoevaluación.
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Leer y comprender un texto PISTAS EN LOS TEXTOS: IDEAS

PRINCIPALES Y SECUNDARIAS.
Para empezar: los títulos.
Los textos que leemos para estudiar tienen títulos que nos orientan respecto de su contenido. A
veces, el título enuncia exactamente el tema (es decir, sobre qué trata el texto) y otras veces lo
expresa en forma más divertida. ¿Sobre qué tratará un texto de Ciencias sociales con este título:
“Las colonias de América se separan de España”?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Cómo reconocemos las ideas principales?

Reconocer las ideas principales de un texto no es tan difícil, aunque requiere una lectura atenta:
primero hay que leer todo el texto para asegurarse de haberlo comprendido; después, se trata
de releer cada uno de los párrafos para identificar qué ideas se desarrollan en ellos. ¿Vemos un
ejemplo? Leé este texto en su totalidad y pregúntate de qué trata. La respuesta que obtengas es
el tema del texto y, como viste, está anticipado, en parte, en el título. Recuerda que al inicio del
cuadernillo hay más información.
Ahora releé el primer párrafo y pregúntate: ¿qué dice este párrafo sobre el tema? Seguramente
te responderás muchas cosas: que Buenos Aires era la capital del Virreinato del Río de la Plata;
que a ella llegaban mercaderías del interior y del exterior; que ese comercio hizo que aumentaran
la población de la ciudad y sus riquezas. En la primera oración y en la última encontramos la idea
principal. ¿Por qué? Porque los datos que nos da son imprescindibles para entender la
información que el párrafo contiene y no son aclaraciones ni ejemplos. La respuesta a la pregunta
de cuál es la idea más importante del párrafo es que la ciudad de Buenos Aires era la capital
virreinal y poseía un activo comercio que hizo que aumentaran su población y sus riquezas. Fíjate.
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Volvé a leer el segundo párrafo del texto “Una ciudad del 1800” y subrayá con distintos colores
los ejemplos y las aclaraciones que encuentres.
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ANEXOS PARA TRABAJAR

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LABORATORIO
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BITÁCORA

Nombre y apellido: ______________________________________

Curso: _____________

Me sentí bien cuando hice:

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No me sentí bien cuando hice:

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Aprendí:

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No comprendí:

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Se me dificulta:

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Propongo para las próximas actividades:

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Puedo asociar los temas vistos con:

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Para comprender el tema uso como recurso y/o técnica:

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Sugiero que:

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Quiero lograr:

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Los conocimientos adquiridos los puedo usar para:

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Debo mejorar:

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Firma docente Firma alumno