ACTIVIDAD N° 16

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
M Organizamos Resuelve problemas - Mide, estima y Lee y ubica la El reloj Escala de
nuestro de cantidad. compara la masa hora utilizando Fichas de valoración
tiempo - Traduce de los objetos un reloj. trabajo
-La hora cantidades a (kilogramo) y el
expresiones tiempo (décadas y
Aprende a ver la
numéricas. siglos) usando
hora en el reloj
- unidades
tradicional y
convencionales
automático.
(expresadas con
-
naturales,
fracciones y Resuelve
- decimales); y usa problemas
multiplicaciones o relacionados
divisiones por con la hora.
múltiplos de 10, así
como
equivalencias, para
hacer conversiones
de unidades de
masa y tiempo.
PS La comunidad Convive y participa - Muestra un trato - Organigrama Escala de
escolar democráticamente respetuoso e Fichas de valoración
en la búsqueda del inclusivo con sus - trabajo
bien común compañeros de -
- Interactúa con aula y expresa su
todas las desacuerdo en
personas. situaciones reales
- Construye normas e hipotéticas de
y asume acuerdos mal-trato y
y leyes. discriminación por
razones de etnia,
- Maneja conflictos
edad, género o
de manera
discapacidad
constructiva.
(niños, ancianos y
- Delibera sobre personas con
asuntos públicos. discapacidad).
Participa en Cumple con sus
acciones que deberes.
promueven el
bienestar común.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO

● Participan jugando en el juego del reloj:

Número de participantes: Grupo clase.
Distribución: Pequeños grupos o gran grupo.
Material: Una cuerda por grupo.
Desarrollo: El grupo se organiza en círculo o semicírculo con un jugador en el centro, quien llevará una
cuerda. Deberá girar moviendo la cuerda estirada por el suelo mientras los compañeros deberán saltar
sin ser tocados por la misma. Van cambiando los roles.  
Algunas consideraciones: Tendremos en cuenta algunas consideraciones como son:
● Enseñar al alumnado a girar con la cuerda moviendo la cuerda con medio giro del cuerpo y no
giros completos sobre sí mismo para evitar mareos.
● El jugador que la queda pueda elevar la cuerda para que los jugadores se tumben y alternen con
salto.
● No dar con virulencia para no hacer daño a los compañeros.  
● Se puede añadir un aro al término de la cuerda para que esta gire fácilmente.
● Controlar la intensidad del juego si buscamos componente físico.
● Añadir retos: cuántos saltos sois capaces de realizar todos juntos, quien mueve mejor la cuerda,
tiempo que duráis saltando comparado con otros grupo, etc.
● Si son grupos reducidos, mayor probabilidad de saltar todos los jugadores al existir menos
errores por interrupciones. Recomendable 4 jugadores.
● Hacer retos grupales con grupos amplios viendo si son capaces de saltar todos durante un
número determinado de veces.
● Para no cortar el ritmo, el jugador que la queda mueve la cuerda durante un tiempo determinado
sin cambiar de rol cuando se produzca error del compañero.
● Responden: ¿te gustó el juego? ¿de qué trató? ¿qué materiales necesitaron?
● Lee y observa
La profesora Doris ha dejado una tarea de Matemática el miércoles.
Este trabajo habrá que presentarlo dentro de dos días.
Al llegar a casa, María estaba tan cansada que se durmió toda la
tarde y no pudo hacer ninguna tarea. Hoy ha llegado su prima y la
ha invitado o no porque tiene que hacer la tarea que le dejó su
profesora.
Sonia Alfaro de Burgos (Perú)

¿Qué crees que debe de hacer María? ¿Por qué?

¿Cómo organizas tu tiempo libre? ¿Utilizas alguna estrategia?
SABERES PREVIOS
● ¿Para qué sirve el reloj? ¿Cuáles son las partes del reloj? ¿Sabes ver la hora?
● ¿Será difícil aprender a ver la hora?
● ¿será importante organizar nuestro tiempo?
CONFLICTO COGNITIVO
● ¿Cómo resolvemos problemas relacionados al tiempo y a la hora?
● El propósito del día de hoy es:
RECONOCER, LEER Y UBICAR LA HORA PARA ORGANIZAR NUESTRO TIEMPO
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

● Se propone el siguiente problema:

Los estudiantes de 4to grado el año pasado midieron el tiempo que demoro las actividades
transmitidas por la TV por el aniversario patrio. Diana observo su reloj al inicio y al final
de la celebración de los 199 Aniversario de fiestas patrias.

¿Cuánto tiempo ha transcurrido entre la hora de incio y la hora de término?

● Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

¿Qué nos pide hallar el problema?

¿A qué hora iniciaron las actividades de la celebración por fiestas patrias?

¿A qué hora terminaron?

¿Qué tiene que hacer para saber cuánto

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

● Dialoga con un familiar y explican que estrategias para hallar el tiempo de las actividades por fiestas
patrias
● Aplican tu estrategia para resolver el problema.
● Confeccionan un reloj con material descartable para reconocer la hora.

REPRESENTACIÓN

● Hallamos el tiempo transcurrido con las siguientes estrategias:

1er estrategia:
Calculamos las horas transcurridas
+ 1h + 1h

10:00 ___:___ ___:___

Ahora sumamos las horas 1h + 1h = ___horas

Ahora registran los minutos que transcurrieron

+ 3 min + 3 min
 0:09 ___:___ ___:___

Ahora sumamos los minutos 3 + 3 = ____ minutos

● Hallan la respuesta que demoraron 2 horas y 6 minutos la celebración transmitida por Fiestas
Patrias.
2da estrategia:
● Resuelven el problema realizando una sustracción entre la hora que finalizo e inicio la transmisión
de Fiestas Patrias. Ejemplo

12 horas 15 minutos 40 segundos –

10 horas 9 minutos 36 segundos
___ horas __minutos __ segundos
Han transcurrido 2 horas, 6 minutos y 4 segundos.
● Observa el video de las unidades de tiempo https://www.youtube.com/watch?v=8xx1osFk_Dw
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
● Promueve la búsqueda de estrategias, para ello pregunta: ¿cómo crees que debemos resolver el
problema? ¿de qué trata el problema?, ¿qué tipo de información nos brinda? ¿qué estrategias
podemos utilizar para encontrar la solución? ¿alguna vez has resuelto una situación parecida?
¿cómo lo resolviste? ¿crees que la estrategia que utilizaste para resolver esa situación te pueda
ayudar para la situación que tienes que resolver ahora?
● Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma
encontrarán la solución al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el
procedimiento acordado en equipo.

¿Cómo puedo resolver el

problema?
¿Qué estrategias puedo
usar?
¿De qué manera lo puedo
hacer?
¿Qué operación utilizaré para resolver el problema?
______________________________________________________________________________

FORMALIZACIÓN

Unidades de tiempo
Un año bisiesto tiene 366 días, lo cual implica que el mes de febrero tenga 29 días. Es
una magnitud cuyo sistema de medida no es decimal. El tiempo mide el intervalo entre
dos acontecimientos.
La unidad básica del tiempo en el SJ. es el segundo (s).
Los instrumentos para medir el tiempo son muchos; por ejemplo, tenemos los
almanaques, relojes, cronómetros, etc; pero el más usado es el reloj, el cual mide el
tiempo en horas, minutos y segundos.
Conversión de unidades
Equivalencias
1 año común 365 días

1 año comercial 360 días

1 año bisiesto 366 días
1 siglo 100 años
1 década 10 años
1 lustro 5 años
1 milenio 1 000 años
1 mes comercial 30 días
1 día 24 horas
1 hora 60 minutos
1 minuto 60 segundos
-

Existen otras unidades.

- 1 semana = 7 día
- 1 quincena = 15 días
- 1 trimestre = 3 meses
- 1 semestre = 6 meses
- 1 bienio = 2 años
- 1 treno = 3 años
Forma práctica

Importante
Un año se divide en doce meses:
- Enero = 31 días
- Febrero = 28 o 29 días
- Marzo = 31 días
 - Abril = 30 días
- Mayo = 31 días
- Junio = 30 días
- Julio = 31 días
- Agosto = 31 días
- Septiembre- = 30 días
- Octubre =31 das
- Noviembre = 30 días
- Diciembre = 31 días

● Analiza la tabla y los ejemplos

Unidades Nombres Símbolos Equivalencias
Unidad principal segundo s 1S
minuto min 1 min = 60 s

hora h 1 h = 60 min = 3 600 s

día d 1 d = 24 h = 1440 min

semana sem 1 sem = 7 d
mes mes 1 mes = 30 d o 1 mes = 31 d
año año 1 año = 12 meses
La unidad principal de medida de tiempo es el segundo (s)
La hora en el reloj
Los relojes tienen dos manecillas: la más corta marca las horas, la más larga marca los
minutos
Observa la hora que indican los relojes.

Observa las siguientes equivalencias:

Equivalencias:
- 1 lustro = 5 años 1 siglo = 100 años
- 1 década = 10 años 1 milenio = 1 000 años

Sabías que...?
El día es el período de tiempo que tarda la tierra en dar un giro compelto sobre su eje.
Importante
 Para escribir la hora exacta, realiza el siguiente orden: hora, minuto y segundo.
Así, 3 horas, 15 minutos y 31 segundos deben ser escritos como 3 h, 15 min y 31 so de
tiempo que tarda la Tierra en dar un giro completo sobre su eje
Recuerda
Solo para fines comer-ciales, se considera que un año tiene 360 días.
Si quieres saber a qué siglo pertenece un año, realiza el siguiente procedimiento:
- 1623 - 16+ 1 = 17
- 17 - XVII
Entonces:
1623 pertenece al siglo XVII.
● Analiza los ejemplos:
a. América fue descubierta en el año 1492. ¿Cuántos años faltarán para que se cumplan seis
siglos? Resolución:
6 siglos - 600 años
Descubrimiento: 1492 2092
+ 600 - 2018
2092 74
Rpta.: Falta 74 años.
b. Javier se levanta a cierta hora y demora en su aseo personal 35 min, en tomar su desayuno
24 min y en movilizarse al colegio 20 min. Si llega al colegio a las 7 h 45 min, ¿a qué hora se
levantó?
Aseo: 35 min 7h 45 min
Desayuno: 24 min 1h 19 min
Movilizarse: 20 min 6h 26 min
79 min = 1 h 19 min
Rpta.: Se levantó a las 6 h 26 min.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

● Camila salió a un centro polideportivo a realizar las siguientes actividades:
 ¿Qué tiempo dedico a las dos actividades?
Hora de inicio Término
Resolución:
Vóley

Ciclismo

● Observa la imagen y responde la siguiente pregunta: ¿A qué hora llegará Fiorella a la casa de
Karen?

¿Qué tiempo dedico a las dos actividades?

Karen, dentro de 45 minutos estaré
en tu casa Resolución:

Fiorella
● Analiza y completa la tabla:
1 lustro 2 décadas 2 lustros 3 décadas
Años
Meses

● Resuelve el siguiente problema:

1. Cuatro amigos participan en una carrera. Pedro le lleva una ventaja de 2 min a Juan; este, 180 s a
Luis. Si Angelo le lleva 240 s de ventaja a Pedro, ¿qué tiempo, en minutos, le lleva el primero al
último?
Resolución:

En primer lugar va Angelo y en último lugar va Luis; entonces, la diferencia entre el primero y el
último será:
180 s = 180 -60 s = 3 min
2 min
240 s - 240 - 60 s = 4 min
9 min
 Rpta.: El primero le lleva al último 9 min de ventaja.
2. El primer reloj indica la hora en que Jesús salió de su casa y el segundo reloj, la hora en
que ha regresado. ¿Qué tiempo estuvo Jesús fuera de su casa?

Resolución:
Salió: 2h 35 min
Regresó: 7 h 20 min
7 h 20 min 6 h 80 min
2 h 35 min 2 h 35 min
4 h 45 min
Rpta.: Estuvo fuera de su casa 4 h 45 min.
3. José le dice a Roberto que tiene que hacer un trabajo utilizando - de una hora. ¿En cuántos
minutos realizará la obra?

4. El corazón de un niño late 80 veces por minuto. ¿Cuántos latidos da en 2 h 45 min?

5. Juan se dirige a su trabajo y se demora 2 h 15 min 45 s. ¿Cuántos segundos utilizará

6. Resuelve las operaciones:

6 h 32 min 43 s + 1 h 29 min 38 s + 2 h 49 min 38 s
CIERRE

● Comentan a su familia como resolvieron los problemas con unidades de tiempo.

● Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?,
¿fueron interesantes?, ¿Cómo resolvieron el problema de conversiones con las unidades del tiempo?
¿Les ayudó utilizar el reloj para resolver el problema? ¿les ayudaron a aprender mejor?; ¿para qué
les servirá lo aprendido?
● Aplica lo aprendido sobre conversiones de unidades de tiempo resolviendo actividades de extensión.
● Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Utilice el reloj para realizar reconocer, leer y ubicar la hora.
Resolví problemas usando las unidades de tiempo y sus
tablas de conversiones.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 - Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Lee y ubica la Aprende a ver la Aprende a ver la
hora utilizando un hora en el reloj hora en el reloj
reloj. tradicional y tradicional y
automático. automático.
L L L
o o o
N N N
e e e
e e e
st st st
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes o
c
o
c
o
c
L e L e L e
y y y
o si o si o si
s s s
lo t lo t lo t
u u u
g o g o g o
p p p
r a r a r a
e e e
é y é y é y
r r r
u u u
a a a
d d d
n n n
a a a
d d d
o o o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Completa el cuadro:

2. Convierte:

3. Dibuja las manecillas de estos relojes.

4. Escribe la hora que marcan las manecillas de los relojes

5. Completa el cuadro
 ¿Cuánto tiempo ha transcurrido entre:
11:30 am y las 3:45 pm _________________
8:35 am y las 4:20 pm _________________
7:50 am y las 6 pm _________________

6. Escribe el tiempo transcurrido entre las acciones que se plantean.

Javier toma su desayuno a las 7 a.m. y su refrigerio a las 10:30 a.m.
_______________________________________________________________________________

Miguel se acuesta a las 9 y 30 p.m. y se levanta a las 6 a.m.

_______________________________________________________________________________

La lluvia comenzó a caer a las 6 y 30 de la mañana hasta la 2 p.m.

_______________________________________________________________________________

El verano empieza en el mes de... y termina en..

_______________________________________________________________________________

Ayer jueves llegó mi prima y partirá el martes.

_______________________________________________________________________________

El primer partido de fútbol será el 20 de diciembre y el segundo el 15 de febrero.

_______________________________________________________________________________

Inés tomó su medicina a las 4 y 15 pm., luego a las 7:45 pm. y después a las 10 pm
_______________________________________________________________________________

Luis toma su desayuno a las 7 a.m. y su refrigerio a las 10:30 a.m.

_______________________________________________________________________________
7. Completa las tablas de equivalencias:
8. Usa las equivalencias para responder
• Silvia demoró en bañarse 20 minutos y Teodoro demoró 1 000 segundos. ¿Quién
empleó más tiempo? _____________________________________________________

• Si tu corazón late 75 veces por minutos, ¿cuántas veces latirá en 1 hora? _________
¿en media hora? _________________ ¿en un cuarto de hora? ____________________

• ¿Cuántos programas de televisión de 20 minutos se puede presentar en 8 horas?

_______________________________________________________________________
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO

● Leen el siguiente diálogo y responde:

¿Qué les parece si ¿Qué actividad

escribimos la letra podemos realizar
de una canción y para celebrar el
la cantamos? aniversario de
nuestra escuela?

Podría tener el
ritmo de una
canción
moderna.

● ¿Qué ocurre en la escena? ¿Cómo creen que se sienten las niñas y los niños?

SABERES PREVIOS
● ¿Por qué crees que es importante participar en las actividades de la escuela?
● ¿En qué actividades de tu escuela participas?
● ¿Cuáles son los miembros de la comunidad escolar?
● ¿Qué funciones tienen?

CONFLICTO COGNITIVO
● El propósito del día de hoy es:
RECONOCER LOS INTEGRANTES Y FUNCIONES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

● Leen y analizan la siguiente historieta.

● Observa las viñetas y conversa con tus compañeros(as):
∙ ¿Qué norma tratan de cumplir los(as) niños(as) en la primera viñeta?

∙ ¿Cómo es la actitud de los(as) niños(as) ante Pablito?

∙ ¿Qué derechos tienen los(as) niños(as) con necesidades especiales?

∙ ¿Qué hacen los(as) alumnos(as) y sus padres en la segunda viñeta?

 ∙ ¿Por qué es importante el trabajo colectivo en la escuela?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
LA COMUNIDAD ESCOLAR
La comunidad escolar está conformada por todas las personas que intervienen en las
actividades de la escuela. Ellas forman un gran equipo y asumen responsabilidades. Ellos
son los estudiantes, los profesores, las profesoras, el personal administrativo, el personal de
servicio o mantenimiento, las madres y padres de familia.
Las profesoras y los profesores orientan y guían los aprendizajes de sus estudiantes.
Los estudiantes tienen derecho a recibir una buena educación y un trato respetuoso, a
expresar libremente sus opiniones y deseos, etc. Sus principales deberes son estudiar,
respetar a los miembros de su comunidad escolar, cumplir las normas de convivencia y
participar en las actividades escolares.

La escuela es el segundo hogar porque nos cuidan y nos quieren.

En la escuela somos una familia escolar, formado por.

1. El Director:
Es la máxima autoridad que se encarga de dirigir y organizar.
2. Los Profesores:
Son los orientadores y conductores de los alumnos en su preparación por la vida.
3. Los Alumnos:
Son los responsables en su buena o mala formación y deben ser manifestadores, estudiosos
responsables y creativos.
4. Personal Administrativo:
Esta encargado de tener al día los documentos y archivos del Centro Educativo.
5. Personal de Servicio:
Encargado de hacer limpieza y conservación del Centro Educativo.
6. Los Padres de Familia:
Colaboran con los profesores para la formación integral de sus hijos
La convivencia en el colegio
Después de nuestro hogar, la escuela es el lugar donde pasamos más tiempo, por lo que es
como nuestro segundo hogar. ¿Cómo es la convivencia en tu escuela?
La comunidad escolar
Está conformada por nuestros compañeros, profesores y padres de familia.
El espacio físico donde se desenvuelven los miembros de la comunidad educativa es el
colegio, y es el lugar donde aprendemos, jugamos, socializamos y realizamos actividades junto
con nuestros compañeros, profesores y personal que trabaja allí. Por ello, es necesario
conocer cómo es y dónde se ubican cada uno de los ambientes y servicios que nos brinda el
colegio.

● Observa y comprende
Trabajadores de mi colegio.
Además de nuestros profesores y los compañeros de clase, otras personas integran nuestro colegio.
Ellas realizan diferentes labores.
 Trabajadores de mi colegio

Personal administrativo Personal de servicio

Directora

Secretaria

Personal de Portero
limpieza
Subdirector

Bibliotecaria Enfermera

Profesora

● Averigua quienes son los trabajadores de tu colegio. Organiza los datos en un esquema como el
ejemplo de esta página. Coloca sus nombres y apellidos.

La participación en la escuela
La participación es un derecho que ponen en práctica las personas cuando intervienen en asuntos
que requieren su opinión y colaboración.
En la escuela, los niveles de participación de los estudiantes están relacionados con el grado de
responsabilidad que asumen en la solución de los problemas que se presentan.
Los estudiantes participan en la escuela cuando…

1. Están informados. 2. Dan opiniones. 3. Dan sugerencias.

Conocen lo que ocurre en su Dicen lo que piensan acerca de lo Proponen alternativas para
escuela. que sucede en su escuela. resolver las situaciones
problemáticas.
 4. Intervienen en la toma de 5. Vigilan. 6. Actúan.
decisiones. Se aseguran de que se cumpla la Trabajan para obtener un
Participan en la elección de la solución escogida. resultado final que beneficie a
alternativa más adecuada. todos.

TOMA DE DECISIONES
● Lee el siguiente texto y, luego, realiza las actividades.
La escuela: nuestro segundo hogar
Si te pones a pensar un poquito, te darás cuenta de que gran parte
de tu vida la pasas en la escuela. Allí están tus maestros, que son
como tus padres, y tus compañeros(as), que son como tus
hermanos(as). Con ellos(as), como en tu hogar, pasas momentos
felices y otros no tan agradables, pero de todas maneras se quieren
y se respetan. Para que tu permanencia en la escuela sea
placentera, es necesario que todos cumplan ciertas normas de
convivencia y trabajen juntos por solucionar los problemas que se
presenten. Si todos cumplen con sus deberes, la escuela será un
lugar muy agradable para vivir.

1. ¿Qué normas de convivencia practican en tu escuela?

___________________________________________________________________

2. Comenta con tus compañeros(as) qué deben hacer para que su permanencia en la escuela
sea más agradable.
___________________________________________________________________
● ¿Por qué tu comunidad escolar necesita de tu colaboración y compromiso?
● Selecciona las palabras que indiquen “una comunidad escolar justa”
 Consenso Valores Normas
Derechos Responsabilidad
Reconocimiento Moral
Respeto Equilibrio
Respeto Opinión
Diálogo Deberes
Igualdad Individuo-sociedad

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Actividades de la Ficha
1. ¿Qué actividades realizan los profesores de tu colegio?
______________________________________________________________________________

2. ¿Qué actividad realiza el personal administrativo de tu colegio?

______________________________________________________________________________

3. A continuación escribe el cargo y la función de cada miembro de tu comunidad escolar

______________________________________________________________________________
4. Recorta y relaciona los personajes de la escuela con sus funciones.
5. Une cada personaje de la comunidad escolar con las actividades que realiza.
6. A continuación escribe el cargo y la función de cada miembro de tu comunidad escolar.
Nombre y cargo de los Funciones
miembros de la comunidad
escolar
1
2
3
4
5
6
7
8
9

∙ ¿Cómo se llama tu coordinador(a)?

______________________________________________________________________________
 ∙ ¿Cuál es el nombre de tu profesor(a) de Personal Social?
______________________________________________________________________________

∙ ¿Cuáles son los nombres de tus mejores amigos de clase?

______________________________________________________________________________

7. Responde las siguientes preguntas:

¿Qué actividad realizas dentro de tu comunidad escolar?
______________________________________________________________________________

¿Qué actividad realiza el director(a) y la coordinadora de tu colegio?

______________________________________________________________________________

¿Qué actividades realizan los profesores de tu colegio?

______________________________________________________________________________

¿Qué actividad realiza el personal administrativo de tu colegio?

______________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Reconoce a los Elabora un Describe las
miembros de la organigrama funciones de los
escuela y sus nominal de su miembros de la
funciones. escuela comunidad
escolar.
 L L L
o o o
N N N
e e e
e e e
st st st
c c c
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L e L e L e
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1
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10