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    MAT. Forma Movimiento

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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre orientación espacial que utiliza los conceptos de "delante de" y "detrás de". La actividad incluye juegos como formar una fila de tren o correr en grupos simulando un camello, donde los niños deben ubicarse unos delante de otros. El objetivo es que los estudiantes puedan describir la posición de los objetos y personas que los rodean utilizando estos términos de orientación.

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    MAT. Forma movimiento

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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre orientación espacial que utiliza los conceptos de "delante de" y "detrás de". La actividad incluye juegos como formar una fila de tren o correr en grupos simulando un camello, donde los niños deben ubicarse unos delante de otros. El objetivo es que los estudiantes puedan describir la posición de los objetos y personas que los rodean utilizando estos términos de orientación.

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    TITULO: ORIENTACIÓN ESPACIAL: DELANTE DE-DETRÁS DE/HACIA DELANTE Y


    HACIA ATRÁS

    I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

    MATEMATICA
    EVIDENCIAS DE
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    APRENDIZAJE
    Resuelve problemas  Modela objetos - Se ubica a sí mismo y ubica - Establecen
    de forma, con formas objetos en el espacio en el que se relaciones
    movimiento y geométricas y sus encuentra; a partir de ello, espaciales al
    localización transformaciones. organiza sus movimientos y ubicarse:
     Comunica su acciones para desplazarse. Utiliza Delante de -
    comprensión expresiones como "arriba", detrás de/Hacia
    sobre las formas y "abajo", "dentro", "fuera", delante y hacia
    relaciones "delante de", "detrás de", atrás.
    geométricas. "encima", "debajo", "hacia
     Usa estrategias y adelante" y "hacia atrás", que
    procedimientos muestran las relaciones que
    para orientarse establece entre su cuerpo, el
    en el espacio. espacio y los objetos que hay en
    el entorno.

    SECUENCIA
    DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
    DIDÁCTICA

    INICIO
    Motivación/ interés
    - Salimos al patio e indicamos a los niños y niñas que subiremos al tren de la fantasía, Laminas.
    por lo cual haremos una fila, Explicamos que el primero de la fila, es la locomotora del
    tren.
    - Indicamos que cada uno debe agarrarse de la cintura del compañero o compañera
    que está delante y mantener las piernas a los lados de su cuerpo.
    - Pedimos que hagan andar el tren y les recordamos que deben avanzar sin soltarse.
    - Explicamos que gana el equipo que pase completamente la meta
    Saberes previos
    - ¿Que hicimos?, ¿En qué consiste el juego? ¿Quién va delante y detrás de
    …………..?
    Propósito de la sesión
    - ORIENTACIÓN ESPACIAL: DELANTE DE-DETRÁS DE/HACIA DELANTE Y HACIA ATRÁS

    DESARROLLO
    Comprensión del problema:
    - Preguntamos: ¿Quién estaba delante de ti?, ¿Quién estaba detrás de ti?, ¿hacia
    dónde se dirigía el tren?
    Búsqueda de la estrategia:
    - Pedimos a los niños y niñas, que formen grupos de cuatro y se coloquen uno detrás
    de otro. Los animamos a verbalizar la ubicación de cada uno.
    Representación (De lo concreto a lo simbólico):
    - En el patio, pedimos que ubiquen muñecos de peluche o juguetes delante o detrás de
    un punto de referencia, por ejemplo: “detrás del columpio”, “delante de la silla”, etc.
    - Invitamos a los niños y niñas, a representar mediante el dibujo, lo trabajado en el
    patio.
    Formalización:
    - Jugamos a la carrera de camellos: Formamos grupos de cuatro y asignamos un rol a Siluetas
    cada uno. El primer niño o niña, será la cabeza del camello, el segundo y el tercero, Ficha
    serán las jorobas y el último la cola. Todos deben agarrarse de la cintura y correr hacia Colores
    delante sin soltarse, hasta escuchar la señal. Indicamos que deben llegar a la meta lo
    antes posible.
    - Preguntamos: ¿Quién estaba delante de todos?, ¿Quién estaba detrás de todos? Los
    animamos a desplazarse hacia atrás con cuidado.

    CIERRE
    Reflexión:
    - Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas. Preguntamos:
    - ¿Hacia dónde avanzaba el camello? ¿Quién estaba delante tuyo?, ¿Quién estaba
    detrás de ti?
    Transferencia:
    - Entregamos a cada uno una figura de microporoso y explicamos que la deberán pegar,
    delante o detrás del cuerpo de otro niño o niña. Pedimos que verbalicen la ubicación
    de las figuras, utilizando los términos delante de, detrás de.
    - Entregamos una ficha para que identifiquen las posiciones delante de- detrás de.

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