SEMINARIO UNIVERSITARIO

MATEMÁTICA

Nociones de Matemática Preuniversitaria

Tercera parte

Contenidos de la tercera parte

Función Cuadrática. Funciones Polinómicas. Teorema de Gauss (raíces racionales de un polinomio).
Factorización de polinomios. Ecuación de la recta en el plano. Rectas paralelas y perpendiculares. Función
lineal. Función Valor Absoluto. Sistemas de ecuaciones. Sistemas de ecuaciones lineales de dos ecuaciones y
dos incógnitas.

Propósitos del Curso

Esperamos que el/la estudiante pueda:
ü Resolver operaciones en el conjunto de números reales.
ü Resolver operaciones con polinomios.
ü Factorear polinomios.
ü Determinar el conjunto solución de ecuaciones e inecuaciones en el conjunto de números reales.
ü Determinar ecuaciones de rectas en el plano, hallar sus elementos notables y realizar sus gráficos.
ü Encontrar el conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales.
ü Hallar elementos distinguidos de funciones escalares y graficarlas.
ü Plantear y resolver problemas enunciados de forma coloquial respecto de nociones del álgebra, la
geometría o la trigonometría.

Kozak, Ana María; Giménez, Cecilia; Mollo, Marcela; D’Andrea, Leonardo

UTN – FRA

2018

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Problema 20
La figura de la derecha es un prisma. Ofrecer un
gráfico que muestre cómo el área total del
prisma depende de los valores de 𝑥.
¿Existe un valor para 𝑥 de modo que el área total
sea máxima? ¿Por qué?

Función cuadrática

Una función cuadrática es una función polinómica de grado dos, es decir, una función de la forma:
𝑓: ℝ → ℝ⁄𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 ! + 𝑏𝑥 + 𝑐 con 𝑎 ≠ 0

Recuerda ¿qué nombre recibe la gráfica de una función cuadrática?

Se realiza, en particular, el estudio de las funciones cuadráticas porque presentan características que las
distinguen independientemente del polinomio de grado dos que defina a la función; tal como comprende de
los siguientes ejemplos:

ü 𝑓: ℝ → ℝ⁄𝑓(𝑥) = 𝑥 ! es una función

cuadrática donde 𝑎 = 1, 𝑏 = 𝑐 = 0.

¿Cuál es el conjunto de ceros y la ordenada al

origen de la función?
¿Cuál es el conjunto imagen?
¿Existen extremos absolutos? ¿Por qué?

ü 𝑓: ℝ → ℝ⁄𝑓(𝑥) = −𝑥 ! + 3 es una
función cuadrática donde 𝑎 = −1, 𝑏 = 0
y 𝑐 = 3.

¿Qué efecto se produce en la curva cuando

𝑎 < 0?
¿Cuál es el conjunto de ceros y la ordenada al
origen de la función?
¿Cuál es el conjunto imagen?
¿Existen extremos absolutos? ¿Por qué?

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ü 𝑓: ℝ → ℝ⁄𝑓(𝑥) = 2𝑥 ! − 4𝑥 es una
función cuadrática donde 𝑎 = 2, 𝑏 = −4
y 𝑐 = 0.

¿Qué efecto se produce en la curva cuando

𝑎 > 0?
¿Cuál es el conjunto de ceros y la ordenada al
origen de la función?
¿Cuál es el conjunto imagen?
¿Existen extremos absolutos? ¿Por qué?

ü 𝑓: ℝ → ℝ⁄𝑓(𝑥) = −2𝑥 ! + 2𝑥 + 12 es
una función cuadrática donde 𝑎 = −2,
𝑏 = 2 y 𝑐 = 12.

¿Cuál es el conjunto de ceros y la ordenada al

origen de la función?
¿Cuál es el conjunto imagen?
¿En qué valor de 𝑥 se produce el máximo
absoluto? ¿Cuál es el máximo valor que toma
la función?

Estudio de la Función Cuadrática en Forma Polinómica Estudio de la Función Cuadrática en Forma Normal o
𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 con 𝒂 ≠ 𝟎 Canónica
Dominio: ℝ 𝒇(𝒙) = 𝒂(𝒙 − 𝒉)𝟐 + 𝒌 con 𝒂 ≠ 𝟎
Concavidad: Dominio: ℝ
𝑎 > 0 ⟹ concavidad positiva Concavidad:
𝑎 < 0 ⟹ concavidad negativa 𝑎 > 0 ⟹ concavidad positiva
Conjunto de Ceros: 𝑎 < 0 ⟹ concavidad negativa
𝑥 ∈ 𝐷𝑜𝑚⁄𝑎𝑥 " + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 Conjunto de Ceros:
Sucediendo que si: 𝑥 ∈ 𝐷𝑜𝑚⁄𝑎(𝑥 − ℎ)" + 𝑘 = 0 (*)
𝑏" − 4𝑎𝑐 < 0 ⟹ no posee ceros reales Según el conjunto solución de la ecuación (*) diremos
𝑏" − 4𝑎𝑐 = 0 ⟹ presenta un cero doble que:
𝑏" − 4𝑎𝑐 > 0 ⟹ presenta dos ceros reales distintos 𝒇 no posee ceros reales
Ordenada al origen: 𝑓(0) = 𝒄 𝒇 presenta un cero doble
Vértice: =−
#
; 𝑓 ?−
#
@A 𝒇 presenta dos ceros reales distintos
"$ "$
# Ordenada al origen: 𝑓(0) = 𝑎ℎ" + 𝑘
Ecuación del Eje de Simétrica: 𝑥 = −
"$ Vértice: (ℎ; 𝑘)
Conjunto Imagen: Ecuación del Eje de Simétrica: 𝑥 = ℎ
𝑏
𝑎 > 0 ⟹ 𝐼𝑚 = C𝑓 =− A ; +∞A Conjunto Imagen:
2𝑎 𝑎 > 0 ⟹ 𝐼𝑚 = [𝑘; +∞)
𝑏
𝑎 < 0 ⟹ =−∞; 𝑓 =− AF 𝑎 < 0 ⟹ (−∞; 𝑘]
2𝑎

¿Mediante qué técnica/procedimiento una función cuadrática escrita en forma polinómica puede ser escrita
en forma normal? ¿Y si fuera al revés?

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Ejercicio 47

En cada caso hallar: conjunto de ceros, ordenada al origen, ecuación del eje de simetría, coordenadas del
vértice, extremos absolutos y el conjunto imagen. Además, realizar un gráfico de la función.
a) 𝑓: (−∞; 0] → ℝ⁄𝑓(𝑥) = 𝑥 ! + 4𝑥 b) 𝑓: ℝ → ℝ⁄𝑓(𝑥) = −2𝑥 ! + 4𝑥 − 5
" !
c) 𝑓: ;! ; +∞< → ℝ>𝑓(𝑥) = −2(𝑥 − 3)! + 8 d) 𝑓: ℝ − {−3} → ℝ⁄𝑓(𝑥) = (𝑥 + 3) − 16
e) 𝑓: ℝ → ℝ⁄𝑓(𝑥) = −(𝑥 + 2)(𝑥 − 4) f) 𝑓: [1; +∞) → ℝ⁄𝑓(𝑥) = 𝑥(𝑥 − 5)

¿Cuál es el gráfico de la función: 𝑔(𝑥) = |𝑓(𝑥)| siendo 𝑓(𝑥) la función del ítem (e)?

Comentario:
𝑓(𝑥) = 𝑎(𝑥 − 𝑥" )(𝑥 − 𝑥! ) con 𝑎 ≠ 0 es la forma factorizada de una función cuadrática, donde 𝑥" y 𝑥! son
los ceros de la función.

Ejercicio 48

Encontrar los valores de 𝜆 ∈ ℝ de modo tal que el conjunto de ceros de la función:

a) 𝑓(𝑥) = −𝑥 ! + 𝜆𝑥 − 4 este formado por dos números reales distintos.
b) 𝑓(𝑥) = −𝜆𝑥 ! + 2𝑥 − 1 tenga un único elemento.
"
c) 𝑓(𝑥) = # 𝑥 ! − 2𝑥 + 2𝜆 sea vacío.

Ejercicio 49

a) Encontrar una fórmula de la función cuadrática considerando los datos de su gráfica.

1) 2) 2)

-2 1

2
-7

–1 4
0,5
-16

b)
En la figura de la derecha se observan dos cuadrados
y un rectángulo. En ella, A es un cuadrado cuyo lado
mide G√8𝑥 + √2I 𝑐𝑚., B es un rectángulo cuyos
lados miden G𝑥 − √8I 𝑐𝑚. y G𝑥 + √8I 𝑐𝑚. y C es
otro cuadrado cuyo lado mide G√8𝑥 − √2I 𝑐𝑚.
i. Encontrar una función que muestre al área total
en función de 𝑥
ii. Calcular el valor de 𝑥 para que el área total sea
de 149 𝑐𝑚!

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c) Se lanza un cohete en forma vertical. La altura alcanzada por el mismo está dada por la fórmula:
ℎ(𝑡) = 2400 + 80𝑡 − 5𝑡 !
donde ℎ (en metros) es la altura sobre el nivel del mar y 𝑡 (en segundos) es el tiempo desde el momento
en que despegó el cohete.
1) ¿A qué altura se encontrará el cohete a los 2 segundos?
2) ¿Durante cuánto tiempo estará en el aire?
3) ¿En qué tiempo alcanzará la altura máxima? ¿Cuál es la altura máxima?
4) ¿Desde qué altura fue lanzado?
5) El cohete podrá verse desde el pueblo mientras se encuentre a una altura no menor a 595 m. ¿En
cuántos segundos llegará a 595 m de altura?
6) ¿Durante cuánto tiempo seguirá siendo visible desde el pueblo?
7) ¿A qué altura se encuentra el cohete 2 segundos antes de alcanzar la altura máxima? ¿En qué otro
momento volverá a estar a esa misma altura?
8) ¿En qué intervalo de tiempo el cohete asciende y en qué intervalo de tiempo desciende?
9) Representar gráficamente la función que describe la situación. ¿Cuál es su dominio y cuál es su
conjunto imagen?

d) Teniendo en cuenta el siguiente gráfico, expresar el área sombreada en función de 𝑥. Indicar los valores
posibles que puede tomar 𝑥. Justificar la respuesta. Averiguar para qué valor de 𝑥 el área sombreada es
mínima. 10

x
20

e) De un bloque macizo de medidas: 𝒚 centímetros de ancho, 8 centímetros de alto e 𝒚 centímetros de largo,

se quita otro bloque de medidas: 𝒙 centímetros de ancho, 8 centímetros de alto y 𝒙 centímetros de largo.
Determinar el valor de las longitudes 𝒙 e 𝒚 si el volumen del cuerpo resultante es de 320 centímetros
cúbicos y que la medida 𝒚 supera en una unidad al doble de la medida 𝒙.

x y
y
x

y x
8

x
f) Un granjero tiene 4000 metros de cerca para encerrar una parcela rectangular adyacente a un río. Si el
granjero no coloca cerca en el lado del río, ¿cuál es la mayor área que se puede encerrar?

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Problema 21
El volumen del cuerpo que se muestra de la
figura de la derecha depende del valor que
adopte x.
¿Existe un valor real de x tal que el volumen del
cuerpo sea de 40 unidades cúbicas? ¿Por qué?

Nota: En la figura no se conserva la escala

FUNCIÓN POLINÓMICA

Sea 𝑝(𝑥) = 𝑎$ 𝑥 $ + 𝑎$%" 𝑥 $%" + ⋯ + 𝑎! 𝑥 ! + 𝑎" 𝑥 + 𝑎& con 𝑎$ ≠ 0 un polinomio de grado 𝑛

Las funciones de la forma: 𝑓: ℝ → ℝ⁄𝑓(𝑥) = 𝑝(𝑥) se denominan funciones polinómicas de grado 𝑛

Nota: Las funciones cuadráticas son un caso particular de las funciones polinómicas.

Por ejemplo:

ü 𝑓: ℝ → ℝ⁄𝑓(𝑥) = −𝑥 ' es una función

polinómica de grado 3 ya que −𝑥 ' es un
polinomio de grado 3.

¿Es una función creciente o decreciente? ¿Por

qué?

¿Cuál es el gráfico de la función

𝑔: ℝ → ℝ⁄𝑔(𝑥) = −𝑓(𝑥)?

ü ℎ: ℝ → ℝ⁄ℎ(𝑥) = (𝑥 − 2)( − 1 es una

función polinómica de grado 4 ¿por qué?

¿Cuáles son los ceros de la función?

¿Pará que valor de 𝑥 ∈ ℝ: ℎ(𝑥) > 0?

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" )
ü 𝑚: ℝ → ℝ⁄𝑚(𝑥) = ! 𝑥 ' − 𝑥 ! − ! 𝑥 + 3
es una función polinómica de grado 3.
¿Por qué?

¿Qué punto del eje de ordenadas pertenece

al gráfico de la función?

¿Cuáles son los ceros de la función?

El dominio natural de las funciones polinómicas es el conjunto de números reales y, en general, cuando el
grado es mayor a dos, sus gráficas no tienen comportamientos similares. Como se observa en los cuatro casos
anteriores, pueden ser crecientes o decrecientes o combinar tramos donde crecen con tramos donde
decrecen.
A su vez, notemos que, en los ejemplos, podemos recorrer las gráficas sin levantar el lápiz de la hoja. Este
hecho, intuitivamente, nos indica que la función (polinómica o no) es continua. En particular, la continuidad
es un atributo de las funciones que estudiará en la Cátedra de Análisis Matemático 1.
Por otra parte, para responder el Problema 21 o calcular analíticamente los ceros de la función:
" )
𝑚(𝑥) = ! 𝑥 ' − 𝑥 ! − ! 𝑥 + 3 del tercer ejemplo, salvo que accedamos a un software matemático o
calculadora científica que resuelva ecuaciones polinómicas, resulta necesario aprender nuevos conceptos que
nos permitan determinar las raíces en ℝ de un polinomio de grado mayor a 2. Uno de ellos es el Teorema de
Gauss que establece las condiciones para que un número racional sea una raíz de un polinomio. Otros métodos
los estudiará en la Cátedra de Análisis Matemático 1.

TEOREMA DE GAUSS

Si un polinomio 𝑃(𝑥) = 𝑎$ 𝑥 $ + 𝑎$%" 𝑥 $%" + ⋯ + 𝑎! 𝑥 ! + 𝑎" 𝑥 + 𝑎& de grado 𝑛 y coeficientes enteros admite
*
una raíz racional + (siendo 𝑝 y 𝑞 coprimos), entonces 𝑝 es divisor del término independiente 𝑎& y 𝑞 es divisor
del coeficiente principal 𝑎$ .

Siendo 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ, ¿qué significa que 𝑎 es un divisor de 𝑏?

¿Cuándo dos números enteros son coprimos?

Por ejemplo:
ü Hallar, si existen, las raíces racionales del polinomio: 𝑝(𝑥) = 2𝑥 ' − 5𝑥 ! − 14𝑥 + 8
Solución:
Como los coeficientes del polinomio son números enteros, si posee –al menos– una raíz racional, según el
*
Teorema de Gauss, ella es de la forma: + donde 𝑝 es divisor del término independiente 𝑎& = 8, 𝑞 es divisor
del coeficiente principal 𝑎' = 2 y, 𝑝 y 𝑞 son números coprimos.
Entonces:
• Los valores de 𝑝 son divisores enteros de 𝑎& = 8, entonces: 𝑝 = −8, −4, −2, −1, 1, 2, 4, 8
• Los valores de 𝑞 son divisores enteros de 𝑎' = 2, entonces: 𝑞 = −2, −1, 1, 2
* " "
Por lo tanto, las posibles raíces racionales del polinomio son: = −8, −4, −2, −1, − , , 1, 2, 4, 8
+ ! !

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Ahora, nos resta determinar si alguno de estos números racionales es raíz del polinomio. Para este fin
recordemos que: 𝒂 es una raíz del polinomio 𝒑(𝒙) si y solo si 𝒑(𝒂) = 𝟎
Entonces:
𝑝(−8) = 2 . (−8)' − 5 . (−8)! − 14 . (−8) + 8 = −1224 ≠ 0
𝑝(−4) = 2 . (−4)' − 5 . (−4)! − 14 . (−4) + 8 = −144 ≠ 0
𝒑(−𝟐) = 𝟐 . (−𝟐)𝟑 − 𝟓 . (−𝟐)𝟐 − 𝟏𝟒 . (−𝟐) + 𝟖 = 𝟎
𝑝(−1) = 2 . (−1)' − 5 . (−1)! − 14 . (−1) + 8 = 15 ≠ 0
1 1 ' 1 ! 1 27
𝑝 `− a = 2 . `− a − 5 . `− a − 14 . `− a + 8 = ≠0
2 2 2 2 2
𝟏 𝟏 𝟑 𝟏 𝟐 𝟏
𝒑 ` a = 𝟐 . ` a − 𝟓 . ` a − 𝟏𝟒. ` a + 𝟖 = 𝟎
𝟐 𝟐 𝟐 𝟐
𝑝(1) = 2 . 1' − 5 . 1! − 14.1 + 8 = −9 ≠ 0
𝑝(2) = 2 . 2' − 5 . 2! − 14.2 + 8 = −24 ≠ 0
𝒑(𝟒) = 𝟐 . 𝟒 − 𝟓 . 𝟒𝟐 − 𝟏𝟒. 𝟒 + 𝟖 = 𝟎
𝑝(8) = 2 . 8 − 5 . 8! − 14.8 + 8 = 600 ≠ 0

"
En consecuencia, las raíces racionales del polinomio son: −2, ! y 4

" )
ü Hallar el conjunto de ceros de la función 𝑚(𝑥) = ! 𝑥 ' − 𝑥 ! − ! 𝑥 + 3 con dominio en ℝ.
Solución:
En este caso, el polinomio que define a la función no tiene coeficientes enteros, por lo tanto, no podríamos
"
aplicar el Teorema de Gauss. Sin embargo, notemos que al extraer factor común la función polinómica 𝑚
!
podemos escribirla de la siguiente manera:
1
𝑚(𝑥) = (𝑥 ' − 2𝑥 ! − 5𝑥 + 6)
2

Donde es evidente que los ceros de 𝑚 son las raíces del polinomio 𝑝(𝑥) = 𝑥 ' − 2𝑥 ! − 5𝑥 + 6 (¿Por qué?)
Como los coeficientes de 𝑝(𝑥) son números enteros, es válido aplicar el Teorema de Gauss para encontrar –
si existen– sus raíces racionales.
Entonces:
• Los valores de 𝑝 son divisores enteros de 𝑎& = 6, entonces: 𝑝 = −3, −2, −1, 1, 2, 3
• Los valores de 𝑞 son divisores enteros de 𝑎' = 1, entonces: 𝑞 = −1, 1
*
Por lo tanto, las posibles raíces racionales del polinomio son: + = −3, −2, −1, 1, 2, 3

Sabiendo que: 𝒂 es una raíz del polinomio 𝒑(𝒙) si y sólo si 𝒑(𝒂) = 𝟎, calculamos:

𝑝(−3) = (−3)' − 2 . (−3)! − 5 . (−3) + 6 = −24 ≠ 0

𝒑(−𝟐) = (−𝟐)𝟑 − 𝟐 . (−𝟐)𝟐 − 𝟓 . (−𝟐) + 𝟔 = 𝟎
𝑝(−1) = (−1)' − 2 . (−1)! − 5 . (−1) + 6 = 8 ≠ 0
𝒑(𝟏) = 𝟏𝟑 − 𝟐 . 𝟏𝟐 − 𝟓. 𝟏 + 𝟔 = 𝟎
𝑝(2) = 2' − 2 . 2! − 5.2 + 6 = −4 ≠ 0
𝒑(𝟑) = 𝟑𝟑 − 𝟐 . 𝟑𝟐 − 𝟓. 𝟑 + 𝟔 = 𝟎

Por lo tanto, como las raíces de 𝑝(𝑥) son −2, 1 y 3, el conjunto de ceros de la función 𝑚(𝑥) es: {−2; 1; −3}

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En los dos casos analizados, los polinomios son de grado tres y tienen tres raíces, esto no siempre sucede ya
que se cumple la siguiente propiedad:

Ü PROPIEDAD: Todo polinomio de grado 𝑛 tiene a lo sumo 𝑛 raíces reales.

¿Qué expresamos al decir “a lo sumo”?

Ejemplos:
ü 𝑝(𝑥) = 𝑥 ! − 16 es un polinomio de grado dos, según la propiedad tendrá como máximo dos raíces reales.
En particular tiene dos raíces reales y distintas: 𝑥" = −4 y 𝑥! = 4

ü 𝑞(𝑥) = 3. 𝑥 . (𝑥 ! + 4) es un polinomio de grado tres, según la propiedad tendrá a lo sumo tres raíces
reales. En este caso, sólo tiene una raíz real 𝑥 = 0 ya que para todo 𝑥 ∈ ℝ: 𝑥 ! + 4 ≠ 0

En los ejemplos anteriores buscamos las raíces de un polinomio aplicando el Teorema de Gauss y el concepto
de raíz. Este procedimiento es válido siempre que el polinomio tenga como raíces números racionales.
Otra manera de buscar raíces, que puede incluir o no, en parte, aplicar el Teorema de Gauss, es a través del
concepto de división de polinomios denominado Regla de Ruffini o División Sintética.
Cualquier proceso que nos permite conocer las raíces de un polinomio no posibilita definir la factorización de
un polinomio de grado 𝒏, definición que generaliza los casos de factoreo que ya se analizaron (factor común,
diferencia de cuadrados, trinomio cuadrado perfecto, cuatrinomio cubo perfecto y factoreo de un polinomio
de grado dos o expresión factoreada de una función cuadrática).

Entonces:

Ü Algoritmo de la división de polinomios:

Si 𝑝(𝑥) y 𝑞(𝑥) son polinomios, con 𝑞(𝑥) ≠ 0,

entonces existen polinomios únicos 𝑐(𝑥) y 𝑟(𝑥)
donde 𝑟(𝑥) = 0 o de grado menor a 𝑝(𝑥) de modo
que:
𝑝(𝑥)
g = 𝑐(𝑥) g . 𝑞(𝑥)g + 𝑟(𝑥)g (I)
./0/12$13 435/2$62 ./0/738 92763
con 0 ≤ 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑟(𝑥) < 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑞(𝑥)
Propiedad:
𝑞(𝑥) divide a 𝑝(𝑥) si y solo si 𝑟(𝑥) = 0

En este caso, (I) se reduce a: 𝑝(𝑥) = 𝑐(𝑥). 𝑞(𝑥)

Ü Regla de Ruffini o División Sintética:

La Regla de Ruffini es un método para dividir dos polinomios que se puede usar cuando el divisor es un
polinomio de la forma: (𝒙 − 𝒂) con 𝒂 ∈ ℝ.

Por ejemplo:
ü Hallar el polinomio cociente y el resto de: (2𝑥 ' − 7𝑥 ! + 5) ÷ (𝑥 − 3)

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Solución:
(𝑎) El coeficiente principal del
dividendo no se modifica y es el
coeficiente principal del polinomio
cociente.
(𝑏) El término independiente del
divisor cambiado de signo multiplicará
a cada número que se obtiene como
coeficiente del cociente.
(𝑐) Luego de efectuar el paso (𝑏),
sumamos al coeficiente del Dividendo
el resultado del producto.

El proceso concluye cuando aplicamos los pasos (𝑏) y (𝑐) hasta llegar al resto de la división.
Entonces habremos encontrado, además del valor del resto, los coeficientes del polinomio cociente.
Para armar el polinomio cociente, tendremos en cuenta que él tendrá un grado menos que el que tiene el
polinomio dividendo. Esto es: 𝑐(𝑥) = 2𝑥 ! − 𝑥 − 3

Por lo tanto: (2𝑥 ' − 7𝑥 ! + 5) ÷ (𝑥 − 3) = 2𝑥 ! − 𝑥 − 3 con resto 𝑟(𝑥) = −4

'
El lector puede verificar que: 2𝑥 − 7𝑥 ! + 5 = (2𝑥
lmmmnmmmo !
− 𝑥 − 3) ∙ (𝑥
lmmmnmmmo lmn o + (−4)
−m3) g
./0/12$13 435/2$62 ./0/738 92763

ü Hallar el polinomio cociente y el resto de: (3𝑥 ( − 27𝑥 ! − 12𝑥 + 36) ÷ (𝑥 + 3)

Solución:
Aplicamos la División Sintética:

Obtenemos:
Polinomio Cociente: 𝑐(𝑥) = 3𝑥 ' − 9𝑥 ! − 12
Polinomio Resto: 𝑟(𝑥) = 0

Por lo tanto: (3𝑥 ( − 27𝑥 ! − 12𝑥 + 36) ÷ (𝑥 + 3) = 3𝑥 ' − 9𝑥 ! − 12 con resto 𝑟(𝑥) = 0

lm(mmm
El lector puede verificar que: 3𝑥 − 27𝑥 !
mmmnmmm
− 12𝑥
mm+
mmo (3𝑥m'mm
36 = lm 9𝑥 !m−
−mnm mm12) (𝑥mn
mo ∙ l +m3)
o + 0
q
./0/12$13 435/2$62 ./0/738 92763

En este ejemplo, como 𝑟(𝑥) = 0 diremos que: (𝑥 + 3) divide a (3𝑥 ( − 27𝑥 ! − 12𝑥 + 36)

El ejemplo anterior, muestra lo que se afirma en la siguiente propiedad:

Ü PROPIEDAD: Si el resto de la división entre 𝑝(𝑥) y (𝑥 − 𝑎) es cero entonces:

1) 𝑎 es una raíz de 𝑝(𝑥)
2) (𝑥 − 𝑎) divide 𝑝(𝑥)
3) (𝑥 − 𝑎) es un factor de 𝑝(𝑥)

Considerando la propiedad anterior, podemos definir cómo se factoriza un polinomio.

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DESCOMPOSICIÓN FACTORIAL DE UN POLINOMIO

Sea 𝑝(𝑥) = 𝑎$ 𝑥 $ + 𝑎$%" 𝑥 $%" + ⋯ + 𝑎! 𝑥 ! + 𝑎" 𝑥 + 𝑎& un polinomio de grado 𝑛. Diremos que:

Si 𝑥" , 𝑥! , 𝑥' , … , 𝑥$ son raíces de 𝑝(𝑥) entonces la descomposición factorial o factorización del polinomio 𝑝(𝑥)
es:

𝒑(𝒙) = 𝒂𝒏 . (𝒙 − 𝒙𝟏 ). (𝒙 − 𝒙𝟐 ). (𝒙 − 𝒙𝟑 ). … . (𝒙 − 𝒙𝒏 )

Importante:
Ü La descomposición factorial de un polinomio es única, excepto el orden de los factores.
Ü Los binomios: (𝑥 − 𝑥" ), (𝑥 − 𝑥! ), (𝑥 − 𝑥' ), …. , (𝑥 − 𝑥$ ) son factores de 𝑝(𝑥).

Por ejemplo:
" )
ü El polinomio 𝑚(𝑥) = ! 𝑥 ' − 𝑥 ! − ! 𝑥 + 3 tiene como raíces a −2, 1 y 3
Por lo tanto: (𝑥 + 2), (𝑥 − 1) y (𝑥 − 3) son factores del polinomio 𝑚(𝑥)
"
Entonces, la descomposición factorial de 𝑚(𝑥) es: (𝑥 + 2) . (𝑥 − 1) . (𝑥 − 3)
!

ü Como 𝑥" = −4 y 𝑥! = 4 son las raíces reales del polinomio 𝑝(𝑥) = 𝑥 ! − 16, los binomios: (𝑥 − 4) y
(𝑥 + 4) son factores del polinomio y, la descomposición factorial del mismo es: 𝑝(𝑥) = (𝑥 + 4)(𝑥 − 4)

ü El polinomio 𝑞(𝑥) = 3𝑥(𝑥 ! + 4) está factoreado. (¿Por qué?)

ü Hallar las soluciones de la ecuación: −3𝑥 ( − 𝑥 ! (3𝑥 − 24) = −36𝑥

Solución:
Si igualamos a cero y aplicamos propiedad distributiva del producto respecto de la suma en el primer miembro
de la igualdad, el problema planteado se reduce a encontrar las raíces de un polinomio de grado 4.
Es decir:

−3𝑥 ( − 3𝑥 ' + 24𝑥 ! + 36𝑥 = 0 (I)

En (I), si sacamos factor común 𝑥 obtenemos un producto igualado a cero:

(−3𝑥 ' − 3𝑥 ! + 24𝑥 + 36) = 0

𝑥 . lmmmmmmmnmmmmmmmo (II)
<(>)

Por lo tanto, una raíz del polinomio y, en consecuencia, una solución de la ecuación es: 𝒙 = 𝟎 (¿Por qué?)

Luego, si la ecuación (I) tiene más soluciones, ellas serán raíces del polinomio 𝑃(𝑥) en (II) (¿Por qué?)

Como en (II) el polinomio 𝑃(𝑥) tiene coeficientes enteros podemos aplicar el Teorema de Gauss.

Entonces:
• Los valores de 𝑝 son divisores enteros de 𝑎& = 36, entonces:
𝑝 = ±1, ±2, ±3, ±4 ± 6, ±9, ±12, ±18, ±36

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• Los valores de 𝑞 son divisores enteros de 𝑎' = −3, entonces:

𝑞 = ±1; ±3
Por lo tanto, las posibles raíces racionales del polinomio son:
* ! (
= ± ' , ± ' , ±1, ±2, ±3, ±4, ±6, ±9, ±12, ±18, ±36 (III)
+

*
En este punto de la resolución, podemos analizar para cuáles de los veintidós números +
se cumple que:
*
𝑃 t+< = 0 (concepto de raíz) o podemos evitar hacer esa cantidad de cuentas aplicando la Regla de Ruffini.

Veamos cómo proceder en ese caso:

* *
Buscamos (tanteando) un número de los que están en la lista (III) que sea raíz, por ejemplo: = 3 ya que
+ +
para él se cumple que: 𝑝(3) = −3. (3)' − 3. (3)! + 24.3 + 360 = 0

En consecuencia, como: 𝒙 = 𝟑 es una raíz de 𝒑(𝒙) entonces (𝒙 − 𝟑) divide a 𝒑(𝒙)

'
Entonces, resolvemos: (−3𝑥 − 3𝑥 ! + 24𝑥 + 36) ÷ (𝑥 − 3) por la regla de Ruffini:
lmmmmmmmnmmmmmmmo
<(>)

Obtenemos que:
(−3𝑥 ' − 3𝑥 ! + 24𝑥 + 36) ÷ (𝑥 − 3) = −3𝑥 ! − 12𝑥 − 12

'
Por lo tanto: (−3𝑥 − 3𝑥 ! + 24𝑥 + 36) = (−3𝑥 ! − 12𝑥 − 12) ∙ (𝑥 − 3) (IV)
lmmmmmmmnmmmmmmmo
<(>)

Si reemplazamos (IV) en (II), tendremos la ecuación inicial equivale a la siguiente:

𝑥 ∙ (𝑥 − 3) ∙ (−3𝑥 ! − 12𝑥 − 12) = 0 (V)

Donde se observan las dos soluciones encontradas previamente (𝑥 = 0 y 𝑥 = 3), pero, también queda a la
vista que, si la ecuación tiene otras dos soluciones, ellas son raíces del polinomio (−3𝑥 ! − 12𝑥 − 12).
Como (−3𝑥 ! − 12𝑥 − 12) es un polinomio de grado dos, investigamos si tiene o no raíces reales utilizando
la fórmula resolvente de una ecuación cuadrática:

12 ± u(−12)! − 4(−3)(−12) 12 ± 0
𝑥",! = = = −2 ⟹ 𝑥" = 𝑥! = −2
−6 −6

Por consiguiente, la ecuación (V) es equivalente a: (−3) ∙ 𝑥 ∙ (𝑥 − 3) ∙ (𝑥 + 2)! = 0 (VI)

En síntesis:
Las soluciones de la ecuación (VI) son las soluciones de la ecuación: −3𝑥 ( − 𝑥 ! (3𝑥 − 24) = −36𝑥
Es decir, el conjunto solución de la ecuación es: 𝑆 = {0; 3; −2}

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Observación: El ejemplo expone cómo articulamos conceptos para encontrar las soluciones de una ecuación
polinómica, proceso que, también, es válido para hallar los ceros de una función y para factorizar un
polinomio.

Ü Multiplicidad de una raíz

Sea 𝑥 = 𝑎 una raíz del polinomio 𝑃(𝑥) y ℎ ∈ ℕ, diremos que:

𝑎 es una raíz de multiplicidad ℎ si y solo sí, (𝑥 − 𝑎)A divide a 𝑃(𝑥) y (𝑥 − 𝑎)AB" no divide a 𝑃(𝑥)

Observemos algunos ejemplos:

ü Sea el polinomio 𝑆(𝑥) = 5𝑥(𝑥 + 2)(𝑥 + 1)' (𝑥 − 4)! que se encuentra factoreado.
Sus raíces son 0, −2, −1 y 4, sucediendo que: 0 y −2 son raíces simples, −1 es una raíz triple y 4 es una
raíz doble.

ü En la expresión factorizada del polinomio 𝑇(𝑥) = (−3) ∙ 𝑥 ( ∙ (𝑥 − 3) ∙ (𝑥 + 2)) tenemos que: 0 es una
raíz cuádruple, 3 es una raíz simple y −2 es una raíz quíntuple.

Ejercicio 50

a) Escribir un polinomio 𝑀(𝑥) de grado cuatro sabiendo que 𝑀(2) = 2 y sus raíces son: −3, 0, 1 y 5

b) Determinar el valor de 𝑘 ∈ ℝ de modo tal que el polinomio 𝑄(𝑥) = 𝑥 ' + 6𝑥 ! + 𝑘𝑥 + 6 sea divisible por
(𝑥 + 3)

c) Factorear:
1) 𝐶(𝑥) = √27 𝑥 ' − √75 𝑥 ! − √48 𝑥 + √48
) )) ) )
2) 𝐷(𝑥) = ! 𝑥 ' + "! 𝑥 ! − ( 𝑥 − C

d) ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los siguientes ejercicios?

1) Hallar en conjunto solución de la ecuación 𝑥 ' − 𝑥 ! = 8𝑥 − 12
2) Encontrar los puntos donde la función 𝑓(𝑥) = 𝑥 ' − 𝑥 ! − 8𝑥 + 12 corta al eje de abscisas.
3) Factorear: 𝑃(𝑥) = 𝑥(𝑥 ! − 𝑥) − 4(2𝑥 − 3)

e) Sean las funciones polinómicas: 𝑝(𝑥) = 2𝑥 ! + 𝑏𝑥 + 𝑐 y 𝑞(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑛 tales que: 𝑝(2) = 15,
𝑝(0) = 𝑞(0) = −3 y 𝑞(2) = 9. Se pide:
1) Determinar el conjunto solución de la inecuación: |3𝑞(𝑥)| − |2𝑞(𝑥)| ≥ 2
2) Determinar las raíces de la función polinómica: 𝑤(𝑥) = 𝑝(𝑥) ∙ 𝑞(𝑥) ∙ (𝑥 ' − 2𝑥 ! − 𝑥 + 2)

Ejercicio 51

a) Simplificar:
> ! %D>%C
1) > " B'>B! Sean 𝑃(𝑥) y 𝑄(𝑥) dos polinomios y 𝑄(𝑥) ≠ 0 al
> ! %> <(>)
2) cociente: se denomina Expresión Algebraica
> # %'> " B! E(>)

DB> " %#>

Fraccionaria
3) !> " %"C>B"(

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b) Hallar el conjunto solución de las siguientes ecuaciones fraccionarias:

%"
!>%"! > " %( "#>B"#
1) +t < =
(>%# C> C>B"!
" >%! "
2) − > " %" + > ! %> = 0
>

>B!( (> %" !> %" !>

3) > " %C(
+ t𝑥 − >B(< ÷ t>B#< = > " %#>

C>%C > ' %" '(!>%")

4) − 3 + t' − > < =
>%' >%'

)%)(>B() > ( %" )

5) − t( + > − 2< ∙ (> = 0
> " %"C

<(>)
c) Las funciones: 𝑓: ℝ − 𝐴 → ℝ>𝑓(𝑥) = E(>) donde 𝐴 = {𝑥 ∈ ℝ ⁄𝑄(𝑥) = 0} se denominan Funciones
Racionales.
En cada caso, hallar el dominio natural y el conjunto de ceros de las siguientes funciones racionales:
> ! B(> " %"">%'&
1) 𝑓(𝑥) = >B)
(B>
2) 𝑔(𝑥) = '> " BC>%!(
'C
3) ℎ(𝑥) = F> # %'C> "

> ! %> > $ %>

d) Sean las funciones: 𝑓(𝑥) = >%" y 𝑔(𝑥) = > ! %> − 2
Para cada una de ellas, se pide:
1) Hallar el dominio 𝐴 ⊂ ℝ de la función.
2) Encontrar el conjunto de ceros.
3) Calcular, si existe, el punto donde la función corta al eje de ordenadas.
4) Realizar una representación gráfica de la función e indicar el conjunto imagen.
5) Nombrar un intervalo donde sea creciente y uno donde sea decreciente.

Problema 22
Santiago perdió una gráfica que efectúo en la cual mostraba la velocidad en función del tiempo de un
automóvil desde el momento de su partida. Pero recuerda que:

*En los primeros minutos su velocidad creció proporcionalmente al tiempo.

*A los 15 minutos alcanzó la velocidad máxima permitida de 60 km/h.
*Marcha a velocidad constante los siguientes 30 minutos.
*Durante 20 minutos disminuye su velocidad en forma proporcional al tiempo hasta alcanzar
la velocidad de 20 km/h.
*En los siguientes 15 minutos aumenta su velocidad en forma proporcional al tiempo hasta
alcanzar la velocidad de 80 km/h.
*Durante los siguientes 30 minutos marcha a velocidad constante.
*Y 15 minutos después se detiene.

¿Cuál es el gráfico que Santiago podría reconstruir con la información que recuerda?
¿Qué ecuación modeliza la velocidad en función del tiempo (en horas) del automóvil los primeros 15
minutos?

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La recta en el plano

Sean los puntos del plano 𝐴 y 𝐵

¿Cuántas rectas pasan por 𝐴?
¿Cuántas rectas pasan por 𝐴 y 𝐵?

Toda ecuación de la forma: 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 o 𝑥 = 𝑘, con 𝑚, 𝑏 y 𝑘 números reales, describe una relación lineal
entre las variables 𝑥 e 𝑦 cuyo gráfico en el plano es una recta.

En particular:

Una ecuación de la forma: 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 (con 𝑚 y 𝑏 números reales) se denomina: Ecuación Explícita de la

Recta en el Plano de pendiente 𝑚 y ordenada al origen 𝑏

Concepto de ordenada al origen de una recta

𝑦 Si en la ecuación de la recta 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 asignamos 𝑥 = 0,
sucede que: 𝑦 = 𝑏
Entonces, el punto 𝑃(0; 𝑏) pertenece a la recta. Este punto está
en el eje de ordenadas.
𝑷(𝟎; 𝒃)
Por lo tanto, la recta interseca al eje de ordenadas en el punto
𝑷(𝟎; 𝒃) y por esta razón es que 𝒃 se llama ordenada al origen
de la recta.
𝑥

Por ejemplo, la ordenada al origen de la recta: 𝑦 = −7𝑥 + √2 es 𝑏 = √2, por lo tanto, la recta corta al eje de
ordenadas en el punto: G0; √2I.

Concepto de pendiente

Observemos las siguientes situaciones:

ü Si vemos que automóvil baja por una

cuesta, como en la figura, comúnmente
decimos que se mueve pendiente abajo

En la imagen, observamos que el auto se desplaza horizontalmente 40 𝑚 por cada 10 𝑚 que desciende
verticalmente. Esto significa que por cada metro que se desplaza horizontalmente, desciende verticalmente
0,25 metros. Por lo tanto, diremos que, la pendiente del camino es: −0,25

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ü En cambio, si un automóvil sube por una cuesta,

diremos que se mueve pendiente arriba.
En este caso, un auto se desplaza
horizontalmente 40 𝑚 por cada 20 𝑚 que
asciende verticalmente. Entonces por cada
metro que se desplaza horizontalmente,
asciende verticalmente 0,5 metros.
Así, la pendiente del camino entonces es: 0,5

ü En el gráfico de la derecha, los autos chocaron

en un camino de pendiente cero.

De los ejemplos anteriores, podemos comprender que:

Una pendiente de valor 𝑚 significa un desplazamiento vertical de 𝑚 unidades por cada unidad de medida de
desplazamiento horizontal.

Cálculo de la pendiente de una recta

y
La pendiente 𝒎 de una recta es la
tangente del ángulo 𝜽 que forma la
Q recta con el eje de abscisas en
y2 sentido positivo. Es decir:
∆𝑦
P 𝒎 = 𝒕𝒈 𝜽
𝜃′
y1

∆𝑥
Nota: 𝜽 se llama ángulo de
𝜃 inclinación de la recta.
x
x1 x2

Observemos en la figura que, considerando dos puntos cualesquiera y diferentes de una recta no vertical, por
ejemplo: 𝑷(𝒙𝟏 ; 𝒚𝟏 ) y 𝑸(𝒙𝟐 ; 𝒚𝟐 ) se cumple que los ángulos 𝜃 y 𝜃′ son congruentes. (¿Por qué?)

Entonces: Si 𝜃 = 𝜃′ se cumple que: 𝒕𝒈 𝜽 = 𝒕𝒈 𝜽′ y, por lo tanto, si 𝒎 = 𝒕𝒈 𝜽 entonces 𝒎 = 𝒕𝒈 𝜽′

∆𝒚 𝒚𝟐 %𝒚𝟏
En consecuencia, si 𝒎 = 𝒕𝒈 𝜽′ tendremos que la pendiente de la recta en el plano es: 𝒎 = =
∆𝒙 𝒙𝟐 %𝒙𝟏

Nota: ∆ es la letra Delta (mayúscula) del alfabeto griego. Entonces:

Simbolizamos:
ü ∆𝒚 (Delta y) para indicar el incremento en 𝒚
ü ∆𝒙 (delta x) para indicar el incremento en 𝒙.

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¿Cómo hallar una ecuación explícita de una recta en el plano?

Observemos los siguientes ejemplos:

ü Encontrar una ecuación explícita de la recta que pasa por el punto 𝑀(2; 4) y tienen pendiente 𝑚 = 3
Solución:
Como conocemos la pendiente de la recta, tenemos que: 𝒚 = 𝟑𝒙 + 𝒃
Por lo tanto, sólo nos falta hallar la ordenada al origen: 𝒃
Para hallar la ordenada al origen usamos la siguiente propiedad de la geometría analítica:

(*) Si un punto pertenece a un lugar geométrico entonces verifica la ecuación de ese lugar geométrico

Entonces, como el punto 𝑀(2; 4) pertenece a la

recta 𝒚 = 𝟑𝒙 + 𝒃 verifica la ecuación de la recta, es
decir:
𝟒 = 3. 𝟐 + 𝑏

Despejando, tenemos que: 𝒃 = −𝟐

Por lo tanto, la ecuación de la recta que satisface los

datos es: 𝒚 = 𝟑𝒙 − 𝟐

ü Encontrar una ecuación explícita de la recta que pasa por los puntos 𝐴(−5; 4) y 𝐵(−1; 1)
Solución:
Como conocemos dos puntos de la recta es posible calcular la pendiente de la recta, es decir:

∆J 𝟒%𝟏 𝟑 𝟑
𝒎 = ∆> = %𝟓%(%𝟏) = %𝟒 = − 𝟒

𝟑
Luego, al conocer el valor de la pendiente, la ecuación de la recta es: 𝒚 = − 𝟒 𝒙 + 𝒃
Entonces, sólo nos resta hallar el valor de la ordenada al origen.

Para hallar 𝒃, usamos la propiedad (*), esto es:

3
𝐴(−5; 4) ∈ 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 ⟹ 4 = − (−5) + 𝑏
4
𝟏
Despejando, resulta: 𝒃 = 𝟒

Por lo tanto, la ecuación de la recta cuyo gráfico se

observa a la derecha es:
𝟑 𝟏
𝒚=− 𝒙+
𝟒 𝟒

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Considerando el concepto de pendiente de una recta se puede demostrar que: (Hacerlo)

Ecuación de la recta punto-pendiente Ecuación de la recta que pasa por dos puntos
𝒙(𝒙𝟎 𝒚(𝒚𝟎
𝒚 − 𝒚𝟎 = 𝒎(𝒙 − 𝒙𝟎 ) =
𝒙𝟎 (𝒙𝟏 𝒚𝟎 (𝒚𝟏

Donde: 𝑚 es la pendiente de la recta y 𝑃& (𝑥& ; 𝑦& )

Donde: 𝑃& (𝑥& ; 𝑦& ) y 𝑃* (𝑥* ; 𝑦* ) son dos puntos
es un punto que pertenece a la recta.
que pertenecen a la recta.

Ejercicio 52

a) Encontrar el valor del parámetro 𝒌 ∈ ℝ de forma que la recta:

1) 𝒓𝟏 : 𝟑𝒌𝒙 + 𝟓𝒚 + 𝒌 − 𝟐 = 𝟎 pase por el punto 𝑯(𝟏; 𝟒)
2) 𝑟! : 4𝑥 − 𝑘𝑦 − 7 = 0 tenga pendiente 2
3) 𝑟' : 𝑘𝑥 − 𝑦 = 3𝑘 − 6 tenga abscisa al origen 5

b) Obtener, en cada caso, una ecuación explícita de la recta y realizar un gráfico de la recta.
1) Pasa por el punto 𝐴(−2; 6) y tiene pendiente 2
2) Pasa por los puntos 𝑀(−3; 1) y 𝑁(0; 4)
3) Pasa por el origen de coordenadas y por el punto 𝐷(5; 3)
4) Es paralela al eje de abscisas y pasa por el punto 𝑊(1; −1)
5) Su ángulo de inclinación es 𝜃 = 45° y pasa por el punto 𝑄(4; 3)

Rectas Verticales

Sean los puntos 𝑃(𝑥" ; 𝑦" ) y 𝑄(𝑥! ; 𝑦! ). Si sucede que 𝑥" = 𝑥! :

¿Qué posición tiene la recta del plano que pasa por ellos respecto del eje de abscisas y del eje de ordenadas?
¿Qué ángulo de inclinación tiene la recta?
¿Este tipo de recta tiene pendiente? ¿Por qué?
¿Qué nombre reciben este tipo de rectas del plano?

Las rectas que pasan por dos puntos de igual abscisa son rectas verticales.
Las rectas verticales no tienen pendiente porque su ángulo de inclinación es 𝜃 = 90° y 𝑡𝑔 90° no está
definida.
La ecuación de una recta vertical es: 𝒙 = 𝒌 con 𝑘 ∈ 𝑅

Por ejemplo:
'
ü Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos 𝑃(3; −2) y 𝑄 t3; !<
Solución:

Si observamos las coordenadas de los puntos 𝑃 y 𝑄

notamos que ambos tienen la misma abscisa. En
consecuencia, definen a una recta vertical de
ecuación: 𝑥 = 𝑘 donde 𝑘 = 3
Por lo tanto, la ecuación de la recta que pasa por 𝑃
y 𝑄 es: 𝒙 = 𝟑

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ü Encontrar una ecuación de la recta que pasa por el punto 𝑃(−2; 1) y es paralela al eje de ordenadas.
Solución:

Como la recta es paralela al eje de ordenadas, es una

recta vertical de ecuación: 𝑥 = 𝑘
Luego, como pasa por el punto 𝑃(−2; 1)entonces
𝑘 = −2.
Por lo tanto, la ecuación de la recta es: 𝑥 = −2

SÍNTESIS:

Las ecuaciones lineales: 𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃 y 𝒙 = 𝒌 representan, geométricamente, las ecuaciones de las rectas en

el plano.

Según sean los valores reales de 𝒎, 𝒃 y 𝒌, el gráfico de la recta en el plano será semejante a alguno de los
siguientes:
𝑦 𝑦 𝑦 𝑦
𝒎<𝟎 𝒃 ∄𝒎
𝒎>𝟎 𝒃
𝒎=𝟎
𝑥 𝑥 𝑥 𝒌 𝑥
𝒃

𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒄𝒓𝒆𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒅𝒆𝒄𝒓𝒆𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒉𝒐𝒓𝒊𝒛𝒐𝒏𝒕𝒂𝒍 𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂 𝒗𝒆𝒓𝒕𝒊𝒄𝒂𝒍

𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃 𝒙=𝒌

Los cuatro casos de una recta en el plano (recta creciente, decreciente, horizontal y vertical) quedan descriptos
analíticamente a través de una ecuación de la recta que se denomina:

Ecuación Implícita o General de la recta

Toda ecuación lineal de la forma 𝑨𝒙 + 𝑩𝒚 + 𝑪 = 𝟎, donde 𝐴 y 𝐵 no son simultáneamente cero, se denomina

ecuación implícita o general de la recta en el plano.

Como señalamos anteriormente, la ecuación implícita 𝑨𝒙 + 𝑩𝒚 + 𝑪 = 𝟎 (donde 𝐴 y 𝐵 no son

simultáneamente cero), sintetiza –para los distintos valores reales de 𝐴, 𝐵 y 𝐶– a las ecuaciones de la recta en
el plano que se muestran en la Síntesis, ya que:

• Si 𝐴, 𝐵 y 𝐶 son no nulos, 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0 equivale a la ecuación explícita de una recta 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏

• Si 𝐴 = 0 y 𝐵 ≠ 0, 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0 equivale a la ecuación de una recta horizontal: 𝑦 = 𝑏
• Si 𝐴 ≠ 0 y 𝐵 = 0, 𝐴𝑥 + 𝐶 = 0 equivale a la ecuación de una recta vertical: 𝑥 = 𝑘

Por ejemplo:

ü ¿Cuál es la pendiente de la recta 𝑟: 4𝑥 − 2𝑦 + 8 = 0? ¿Y la ordenada al origen?

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Solución:
Para conocer la pendiente de la recta 𝑟: 4𝑥 − 2𝑦 + 8 = 0, necesitamos despejar 𝑦 puesto que la ecuación que
nos informa la pendiente de una recta es la ecuación explícita de la recta, es decir: 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏.
Entonces:
%(>%#
4𝑥 − 2𝑦 + 8 = 0 ⟹ 𝑦 = %! ⟹ 𝑦 = 2𝑥 + 4 ⟹ la pendiente es: 𝒎 = 𝟐

Luego, si consideramos la ecuación explícita: 𝑦 = 2𝑥 + 4, tendremos que la ordenada al origen es: 𝒃 = 𝟒

Ejercicio 53

Hallar una ecuación para cada una de las rectas que se observan en el gráfico.
𝑦

5
2 𝑟
𝑢

𝑡 ¾
𝑥
1 2 5 7

𝑠
3
−
2

RECTAS PARALELAS:
Sean las rectas: 𝑙" : 𝑦 = 𝑚" 𝑥 + 𝑏" y 𝑙! : 𝑦 = 𝑚! 𝑥 + 𝑏!

En la figura de la derecha, observamos que las

rectas: 𝒍𝟏 y 𝒍𝟐 son paralelas. En consecuencia puede
demostrarse que:

𝑑𝑖𝑠𝑡(𝐸, 𝐹) 𝑑𝑖𝑠𝑡(𝐵, 𝐶)
𝑚" = = = 𝑚!
𝑑𝑖𝑠𝑡(𝐷, 𝐹) 𝑑𝑖𝑠𝑡(𝐴, 𝐶)

Por lo tanto:

Dos rectas, 𝑙" y 𝑙! , son paralelas si tienen la misma pendiente, es decir: 𝑚" = 𝑚! , o bien ambas son rectas
verticales.

Por ejemplo:
! ! !
ü Las rectas 𝑟" : 𝑦 = ' 𝑥 + 5 y 𝑟! : 𝑦 = ' 𝑥 − 4 son paralelas porque tienen la misma pendiente: '
Esto significa que gráficamente tienen el mismo ángulo de inclinación.
'
ü Las rectas 𝑠" : 𝑥 = 4 y 𝑠! : 𝑥 = − ! son rectas verticales entonces son rectas paralelas.
ü Sea 𝑡: 𝑦 = 4𝑥 − 5. Todas las rectas paralelas a la recta 𝑡 son: 𝑟: 𝑦 = 4𝑥 + 𝑏 con 𝑏 ∈ ℝ

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RECTAS PERPENDICULARES:
Sean las rectas: 𝑙" : 𝑦 = 𝑚" 𝑥 + 𝑏" y 𝑙! : 𝑦 = 𝑚! 𝑥 + 𝑏!
Se define que:

Las rectas 𝑙" y 𝑙! son perpendiculares si el producto entre sus pendientes es −1, es decir: 𝑚" 𝑚! = −1,
o bien si una de ellas es una recta vertical y la otra es una recta horizontal.

Demostración: 𝒍𝟏 ⊥ 𝒍𝟐 ⟹ 𝒎𝟏 𝒎𝟐 = −𝟏
En la figura de la derecha observamos dos rectas perpendiculares
que se cruzan en el origen: 𝑙" : 𝑦 = 𝑚" 𝑥 y 𝑙! : 𝑦 = 𝑚! 𝑥

Se tiene que 𝐴(1; 𝑚" ) pertenece a 𝑙" y 𝐵(1; 𝑚! ) pertenece a 𝑙! , y

como son rectas perpendiculares, el triángulo 𝐴𝑂𝐵 es un triángulo
rectángulo en 𝑂.
Como 𝐴𝑂𝐵 es un triángulo rectángulo, se cumple el Teorema de
Pitágoras:
(𝑑𝑖𝑠𝑡(𝑂, 𝐴))! + (𝑑𝑖𝑠𝑡(𝑂, 𝐵))! = (𝑑𝑖𝑠𝑡(𝐴, 𝐵))!

Luego, calculando las distancias (medidas de los catetos del triángulo 𝐴𝑂𝐵) tendremos:
(1! + 𝑚" ! ) + (1! + 𝑚! ! ) = (1 − 1)! + (𝑚! − 𝑚" )! (*)

Operando en (*) se deduce a la igualdad: 𝑚" 𝑚! = −1

Por lo tanto, queda demostrado que si dos rectas son perpendiculares el producto de sus pendientes es −1.
Nota: La deducción es válida si las rectas se cruzan en un punto distinto al origen de coordenadas; ya que
alcanza con considerar rectas paralelas a éstas que se cruzan en el origen. Ellas tendrán la misma pendiente
que las rectas originales.

Por ejemplo:
! '
ü Las rectas 𝑟" : 𝑦 = ' 𝑥 + 5 y 𝑟! : 𝑦 = − ! 𝑥 − 4 son perpendiculares porque sucede que:
! '
𝑚" 𝑚! = ' t− !< = −1
ü La recta 𝑠" : 𝑥 = −2 es vertical y la recta 𝑠! : 𝑦 = 3 es horizontal, entonces son rectas perpendiculares.
) (
ü Sea la recta 𝑤: 𝑦 = − ( 𝑥 − 7. Todas las rectas perpendiculares a 𝑤 son: 𝑟: 𝑦 = ) 𝑥 + 𝑏 con 𝑏 ∈ ℝ

Ejercicio 54

Sea la recta 𝑠: 5𝑥 + 2𝑦 − 6 = 0 Se pide:

a) Encontrar una ecuación de una recta que pasa por el punto 𝐴(−2; 5) sabiendo que es paralela a 𝑠.
Verificar gráficamente.
b) Obtener una ecuación de una recta que pasa por el origen de coordenadas sabiendo que es perpendicular
a 𝑠. Verificar gráficamente.

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Problema 23
Un dique cuya capacidad es de 1116
millones de litros de agua, tiene una
filtración.
Desde el primer día del mes pierde agua
de manera uniforme, a razón de 18
millones de litros diarios,
aproximadamente.
Ofrecer la fórmula de una función que
describa la cantidad de agua que
permanece en el dique cada día.
¿Cuál es la gráfica qué expone cómo
varía la cantidad de agua que
permanece en el dique según
transcurren los días?
La Huertita - Provincia de San Luis – Argentina
(Adaptado de: Camuyrano, M., Net, G., Aragón, M.
(2000) Matemática i. Modelos matemáticos para
interpretar la realidad. Buenos Aires: Estrada. pp
40)

Función Lineal

Las funciones de la forma 𝑓: ℝ → ℝ⁄𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏 con 𝑚, 𝑏 ∈ ℝ se denominan funciones lineales y la

ecuación 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0 con 𝐵 ≠ 0 se denomina ecuación implicita de una función lineal.

¿La ecuación 𝑥 = 𝑘 con 𝑘 ∈ ℝ cuya gráfica es una recta vertical es una función lineal?

Según sean los valores reales de 𝒎 y 𝒃 las gráficas de una función lineal, con dominio en ℝ, será semejante a
alguno de los siguientes:
𝑦 𝑦 𝑦
𝒎<𝟎 𝒃
𝒎>𝟎 𝒃
𝒎=𝟎
𝑥 𝑥 𝑥
𝒃

𝒇𝒖𝒏𝒄𝒊ó𝒏 𝒄𝒓𝒆𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒇𝒖𝒏𝒄𝒊ó𝒏 𝒅𝒆𝒄𝒓𝒆𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒇𝒖𝒏𝒄𝒊ó𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒕𝒂𝒏𝒕𝒆

𝒇(𝒙) = 𝒎𝒙 + 𝒃 𝒐 𝑨𝒙 + 𝑩𝒚 + 𝑪 = 𝟎 𝒄𝒐𝒏 𝑩 ≠ 𝟎

Observemos algunos ejemplos:

ü Encontrar una ecuación de la función lineal 𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏 sabiendo que: 𝑓(−3) = −1 y 𝑓(0) = 2
Solución:

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Como 𝑓(−3) = −1 entonces: 𝑚(−3) + 𝑏 = −1 (I)

Como 𝑓(0) = 2 entonces: 𝑚 ∙ 0 + 𝑏 = 2 (II)
De (II),se tiene que: 𝒃 = 𝟐
Entonces reemplazando en (I): 𝑚(−3) + 2 = −1
Resultando que: 𝒎 = 𝟏
Por lo tanto, la función lineal es: 𝒇(𝒙) = 𝒙 + 𝟐

ü Obtener una ecuación de la función lineal 𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏 que pasa por el punto (−1; 0) y cuya
gráfica es paralela a la recta: 𝑟: 4𝑥 − 2𝑦 + 8 = 0
Solución:

Como la gráfica de la función lineal es una recta paralela

a la recta 𝑟: 4𝑥 + 2𝑦 + 8 = 0, el valor de 𝑚 es igual al
valor de la pendiente de 𝑟. Entonces, de la ecuación
explícita de 𝑟 tenemos que: 𝑚 = −2
Por lo tanto, 𝑓(𝑥) = −2𝑥 + 𝑏
Luego, como el punto (−1; 0) pertenece a la gráfica de la
función, sucede que: −2(−1) + 𝑏 = 0
Entonces: 𝑏 = −2 y la función lineal es:
𝒇(𝒙) = −𝟐𝒙 − 𝟐

Ejercicio 55

a) Sea la función lineal 𝑓 con dominio en ℝ definida de forma implícita: 5𝑥 + ℎ𝑦 + 𝑘 = 0. Se pide:

i. Encontrar los valores reales de ℎ y 𝑘 de modo que: 𝑓(1) = 8 y 𝑓(0) = 5
ii. Hallar una ecuación de la función lineal 𝑔 con dominio en ℝ tal que su gráfico sea una recta
perpendicular a la gráfica de 𝑓 sabiendo que 𝑔(−3) = −2. Realizar un gráfico de la situación
planteada por el ejercicio.

b) Las gráficas de las funciones lineales:

" "
𝑔(𝑥) = − 𝑥 + 3 , 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 1, e
( !
𝑦 = ℎ(𝑥) son las rectas 𝑚" , 𝑚! y 𝑚' ,
respectivamente, que se observan en el
gráfico de la derecha.
Sabiendo que, el punto 𝐽 es la intersección
entre las rectas 𝑚" y 𝑚' y que, las rectas 𝑚!
y 𝑚' son paralelas, hallar la ecuación de la
función lineal ℎ.

c) Los siguientes gráficos se corresponden con funciones con dominio en ℝ.

Teniendo en cuenta la información que se observa en ellos, ofrecer una fórmula para cada función.

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i. ii.

Problema 23
Tenemos una caja negra y queremos descubrir cómo funciona.
Llamamos caja negra a un artefacto que puede transformar un número
que le ingresamos en otro número, mediante un procedimiento que
tiene programado. La caja se llama “negra” porque ese procedimiento
es oscuro para nosotros: no sabemos en qué consiste. La única
alternativa que tenemos para intentar averiguarlo es hacer
experimentos que consisten en proponerle a la caja distintos números
y analizar cuidadosamente qué números nos devuelve.
¿Se animan a descubrir qué fórmula matemática hace la caja negra de
la imagen de la derecha sabiendo que al ingresar cualquier número
negativo nos devuelve −1, en cambio, si el número es positivo nos
responde +1 y cuando es 0 suena una alarma indicando: 𝑒𝑟𝑟𝑜𝑟?

Adaptado de “Taller de resolución de problemas”, COPRUN 2012, Universidad Nacional

de Moreno, pp. 39

Función valor absoluto

𝑥 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 0
𝑓: ℝ → ℝ>𝑓(𝑥) = |𝑥| = §
−𝑥 𝑠𝑖 𝑥 < 0

Si observamos la definición, podemos afirmar que la función valor absoluto es una función definida a tramos.
El primer renglón de la fórmula, dice que a cada número real positivo o cero le asignamos como imagen el
mismo valor. En cambio, el segundo renglón de la fórmula indica que a cada número real negativo le asigna
como imagen a su opuesto.

En síntesis, la función módulo representa a qué

distancia esta cada número real del cero.
La representación gráfica de la función valor
absoluto se observa en el gráfico de la derecha.

¿Cuál es el conjunto de ceros?

¿Cuál es el conjunto imagen?
¿Presenta un extremo absoluto?¿Por qué?
¿En qué intervalo es creciente? ¿en cuál es
decreciente?

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Observemos algunos ejemplos de funciones en las que interviene el valor absoluto y cuyas gráficas se
relacionan con las características gráficas de la función 𝑓(𝑥) = |𝑥|:

ü Realizar la gráfica de la función 𝑓(𝑥) = |𝑥 − 2| con dominio en ℝ.

Solución:
Por la definición de valor absoluto, podemos
afirmar que:
𝑥 − 2 𝑠𝑖 (𝑥 − 2) ≥ 0
𝑓(𝑥) = |𝑥 − 2| = ¨
−(𝑥 − 2) 𝑠𝑖 (𝑥 − 2) < 0

Entonces, operando en la expresión de cada tramo

de la función, resulta que:
𝑥 − 2 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 2
𝑓(𝑥) = |𝑥 − 2| = §
−𝑥 + 2 𝑠𝑖 𝑥 < 2

Luego, la gráfica de 𝑓 se construye considerando

qué ecuación representa a cada tramo del dominio.

Observación: En el gráfico de la función 𝑓(𝑥) = |𝑥 − 2|, el lector puedo observar que ella es un corrimiento
horizontal de dos unidades a la derecha de la gráfica de la función 𝑦 = |𝑥|

¿Qué procedimiento analítico le permite hallar el cero de la función 𝑓(𝑥) = |𝑥 − 2|?¿Cuál es el conjunto de
ceros?

ü Realizar la gráfica de la función 𝑓(𝑥) = −2|𝑥| + 3 con dominio en ℝ.

Solución:
Aplicando la definición de valor absoluto, podemos
afirmar que:

−2𝑥 + 3 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 0
𝑓(𝑥) = −2|𝑥| + 3 = ¨
−2(−𝑥) + 3 𝑠𝑖 𝑥 < 0

Entonces, operando en la expresión del segundo

tramo de la función (𝑥 < 0), resulta que:

−2𝑥 + 3 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 0
𝑓(𝑥) = −2|𝑥| + 3 = §
2𝑥 + 3 𝑠𝑖 𝑥 < 0

Luego, considerando qué ecuación representa a

cada tramo del dominio se construye la gráfica de 𝑓.

¿Cuáles son los ceros de la función 𝑓?

¿Cuál es el conjunto imagen de la función 𝑓?

Nota: En el gráfico de la función 𝑓(𝑥) = −2|𝑥| + 3 el lector puedo observar que el factor (−2) produce una
reflexión respecto del eje de abscisas y modifica la apertura de las ramas de la función 𝑦 = |𝑥| y, el término
(+3) implica, una vez reflejada, un corrimiento vertical de tres unidades hacia arriba.

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Efectos de la constante 𝒂, 𝒉, 𝒌 ∈ ℝ en la función valor absoluto

𝑓(𝑥) = |𝑥 − ℎ| implica que la gráfica de 𝑦 = |𝑥| se desplaza horizontalmente ℎ unidades a la derecha si ℎ > 0 o 𝑎
unidades a la izquierda si ℎ < 0
𝑓(𝑥) = |𝑥| + 𝑘 implica que la gráfica de 𝑦 = |𝑥| se desplaza horizontalmente verticalmente 𝑘 unidades hacia arriba si
𝑘 > 0 y 𝑘 unidades hacia abajo si 𝑘 < 0
𝑓(𝑥) = 𝑎|𝑥| en este caso se presentan dos situaciones:
*siendo 𝑎 > 0 las ramas de la gráfica de 𝑦 = |𝑥| se abren si |𝑎| < 1 o se cierran si |𝑎| > 1
*siendo 𝑎 < 0, la gráfica de 𝑓(𝑥) = 𝑎|𝑥| y la de 𝑦 = |𝑎||𝑥| son simétricas respecto del eje de abscisas, sucediendo,
además, que las ramas de la gráfica de 𝑓 se abren si |𝑎| < 1 y se cierran si |𝑎| > 1

Ejercicio 56

En cada caso:
a) Determinar el conjunto de ceros de la función.
b) Señalar para qué valor del dominio se produce el máximo o el mínimo absoluto.
c) Definir el conjunto imagen.

i. 𝑓: ℝ ⟶ ℝ⁄𝑓(𝑥) = |𝑥 + 3|
"
ii. 𝑔: ℝ ⟶ ℝ⁄𝑔(𝑥) = − |𝑥 − 2|
!
iii. ℎ: ℝ ⟶ ℝ⁄ℎ(𝑥) = |3𝑥 − 12|
iv. 𝑚: ℝ ⟶ ℝ⁄𝑚(𝑥) = |2𝑥 − 1| − 2
v. 𝑛: ℝ ⟶ ℝ⁄𝑛(𝑥) = |4 − 2𝑥| + 3

Ejercicio 57

𝑝(𝑥) 𝑠𝑖 𝑥 ≤ −1
Sea la función 𝑓: 𝐴 ⟶ ℝ⁄𝑓(𝑥) = ª𝑞(𝑥) 𝑠𝑖 − 1 < 𝑥 ≤ 3 donde 𝑝(𝑥) es una función lineal cuyo gráfico es
𝑠(𝑥) 𝑠𝑖 3 < 𝑥 ≤ 5
una recta paralela al eje de abscisas que contiene al punto (−2; 1), 𝑞(𝑥) = |𝑥 − 1| − 1 y 𝑠(𝑥) es una
función lineal cuyo gráfico es una recta que contiene a los puntos (3; 1) y (−2; 1).
Se pide:
a) Hallar y expresar la fórmula de la función 𝑓
b) Indique el dominio 𝐴 de la función 𝑓
c) Calcular 𝑓(−1), 𝑓(1), 𝑓(3), 𝑓(5) y la ordenada al origen
d) Encontrar, si existen, los ceros de la función.
e) Realizar una gráfica de la función 𝑓 e indicar el conjunto imagen

Ejercicio 58

Sea la función 𝑓: ℝ ⟶ ℝ⁄𝑓(𝑥) = |𝑥 − 3| − 4 se pide determinar analíticamente:

a) 𝑥 ∈ ℝ tales que: 𝑓(𝑥) ≥ 1
b) 𝑥 ∈ ℝ tales que: 𝑓(𝑥) > −2
c) 𝑥 ∈ ℝ tales que: 𝑓(𝑥) < 3
d) 𝑥 ∈ ℝ tales que: 𝑓(𝑥) ≤ −1
Comprobar las respuestas gráficamente.

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Problema 24
La CEO de una empresa química conoce que el ingreso en miles de pesos por la venta de 𝑥 artículos
(en miles) de una de las líneas de producción responde a la fórmula: 𝐼(𝑥) = −𝑥 ! + 4𝑥 + 5 y que el
costo por porducirlos, en miles de pesos, es 𝐶(𝑥) = 𝑥 + 1
¿Cuántos artículos tienen que venderse de esa línea de producción para que la enpresa obtenga
ganancias?

Sistemas de ecuaciones

Se llama sistema de ecuaciones a un conjunto de ecuaciones, cuyas soluciones, si existen, son los valores de
las variables que satisfacen simultáneamente todas las ecuaciones del conjunto.

𝑥−𝑦 =0
Por ejemplo:¨
𝑦 − 𝑥! = 0
Es un sistema de ecuaciones con dos incógnitas y dos ecuaciones. En él, la primera ecuación es lineal (una
recta) y la segunda es una ecuación cuadrática (una parábola).
Entendemos que es un sistema por la presencia de llave encerrando a las dos ecuaciones. La llave es el
símbolo que se utiliza (generalmente) para significar que buscamos qué valores de las incógnitas verifican (a
la vez) a todas las ecuaciones del sistema.
Si existen valores para cada incógnita de modo tal que se verifiquen (a la vez) las ecuaciones del sistema
diremos que encontramos una solución del sistema. Por ejemplo, (𝑥; 𝑦) = (0; 0) es una solución, puesto
que, reemplazando estos valores en las ecuaciones del sistema, ellas se verifican:
0−0=0
§
0 − 0! = 0

En este caso, como es un sistema de ecuaciones en dos variables

podemos interpretarlo gráficamente en el plano cartesiano: ℝ! ; tal
como se observa en la figura.
Al representar gráficamente a cada ecuación de un sistema,
podemos observar en el gráfico si hay o no solución. Si existe (al
menos) una solución, ella es un punto donde las gráficas se
Observamos que, las gráficas se cortan en los puntos 𝐴 y 𝐵
Entonces, los puntos: 𝐴 y 𝐵 son, gráficamente, las soluciones del
sistema de ecuaciones.
𝐴 es el punto de coordenadas (0; 0), ¿Qué coordenadas tiene la
solución que gráficamente es el punto 𝐵?

Una manera para hallar, analíticamente, las soluciones de un sistema de ecuaciones es emplear el método
de sustitución. Observemos cómo se aplica en el sistema del ejemplo anterior:
𝑥 − 𝑦 = 0 (1)
Sea: ¨
𝑦 − 𝑥 ! = 0 (2)
En la ecuación (1) despejamos 𝑦, resultando que: 𝑦 = 𝑥 (3)
Entonces, sustituimos (3) en (2): 𝑥 − 𝑥 ! = 0 (4)
Como (4) es una ecuación cuadrática incompleta en una variable, podemos hallar sus soluciones sin aplicar la
fórmula resolvente del siguiente modo:
𝑥 − 𝑥 ! = 0 ⟹ 𝑥(1 − 𝑥) = 0 ⟹ 𝑥 = 0 ∨ 𝑥 = 1 (5)
Luego, como conocemos los valores de la incógnita 𝑥 usando (1) o (2) hallamos los respectivos valores de 𝑦.
Entonces:
𝑥 = 0 ⟹ 0 − 𝑦 = 0 ⟹ 𝑦 = 0 ⟹ (0; 0) es solución del sistema

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𝑥 = 1 ⟹ 1 − 𝑦 = 0 ⟹ 𝑦 = 1 ⟹ (1; 1) es solución del sistema

Por lo tanto, el conjunto solución es: 𝑆 = {(0; 0); (1; 1)}

Ejercicio 59

Hallar analítica y gráficamente el conjunto solución de los siguientes sistemas de ecuaciones.

𝑦 − 𝑥' = 0 𝑦 = |𝑥|
a) ¨ b) ¨
𝑦=𝑥 𝑥+𝑦−4=0

𝑦 = 𝑥 ! + 2𝑥 − 3 𝑦 = 𝑥! + 4
c) ¨ d) ¨
𝑦 = 6𝑥 − 7 𝑦 = (𝑥 − 2)! + 4

Ejercicio 60
"
𝑦 = − ( 𝑥 ! + 2𝑥 + 5
Dado el sistema de ecuaciones: -
𝑦 =𝑥+𝑘
Estudiar, si existen, los valores reales para 𝑘 de modo que las curvas:
a) Tengan sólo un punto en común.
b) Tengan dos puntos de intersección.
c) No tengan puntos de contacto.

Ejercicio 61

Resolver los siguientes problemas:

a) Calcular las dimensiones de 𝑥 e 𝑦 de la figura que se muestra sabiendo que tiene 160 𝑐𝑚 de perímetro y
1280 𝑐𝑚! de superficie.

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Problema 25
Los ingenieros Diana Piccati y Eduardo Fillipo trabajan en el departamento de diseño técnico de
una empresa y, a raíz del desarrollo de un nuevo producto, necesitan explicar el funcionamiento de
dos cajas negras contando con la información que se ofrecen en las siguientes tablas.

+ *,
a) Piccati ingresa el número " y la caja le devuelve el - . ¿Pueden dar una explicación del
funcionamiento de cada caja que permita responder en qué caja ingreso su número la ingeniera?
b) Luego ingresa un número en la caja 2 y la caja le devuelve el doble del número que había
ingresado, ¿Qué número ingreso?
c) El ingeniero Fillipo se divierte porque encontró un número muy especial: no importa en cuál de
las dos cajas lo ingrese, cualquiera de las dos le devuelve el mismo resultado. ¿De qué número
se trata?

Adaptado de “Taller de resolución de problemas”, COPRUN 2012, Universidad Nacional de Moreno, pp. 48

Sistemas de ecuaciones lineales

Los sistemas de ecuaciones lineales son un caso particular de los sistemas de ecuaciones. Diremos que:

Se llama sistema de ecuaciones lineales a un conjunto de ecuaciones lineales, cuyas soluciones, si existen, son
los valores de las variables que satisfacen simultáneamente todas las ecuaciones del conjunto.

En este curso estudiaremos sistemas de ecuaciones lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas cuya
interpretación gráfica nos muestra que posición tienen en el plano cartesiano dos rectas. El estudio general
de este tema se realizará, en profundidad, en la Cátedra de Álgebra y Geometría Analítica.
Entonces:

Un sistema de ecuaciones lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas se puede escribir en forma general
de la siguiente manera:
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐
¨ N (1)
𝑎 𝑥 + 𝑏N 𝑦 = 𝑐′

Recordemos que cada ecuación del sistema (1) es una recta del plano, de modo que geométricamente la
solución del sistema es el (los) punto(s) de intersección de las dos rectas: 𝑟" y 𝑟! , representadas por la primera
y la segunda ecuación de (1), respectivamente. En esta situación, tendremos que:

Dadas dos rectas 𝑟" y 𝑟! una y sola una de las siguientes afirmaciones sucederá como verdadera:
A. 𝑟" y 𝑟! se cortan exactamente en un punto del plano
B. 𝑟" y 𝑟! son paralelas coincidentes
C. 𝑟" y 𝑟! son paralelas no coincidentes

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En el caso A, afirmaremos que el sistema (1) tiene una solución única que corresponde al punto de intersección
de la recta. En el caso B enunciaremos que el sistema (1) tiene infinitas soluciones correspondientes a los
puntos que se encuentran en la misma recta. Por último, si sucede el caso C, el sistema (1) no tiene solución
porque las rectas no se intersecan.

Síntesis:
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐
¨ N ¨ N ¨ N
𝑎 𝑥 + 𝑏N 𝑦 = 𝑐′ 𝑎 𝑥 + 𝑏N 𝑦 = 𝑐′ 𝑎 𝑥 + 𝑏N 𝑦 = 𝑐′

Caso A: las rectas se cortan en un Caso B: las rectas son paralelas Caso C: las rectas no se cortan,
único punto 𝑃, el sistema tiene coincidentes, el sistema tiene son paralelas no coincidentes, el
solución única. infinitas soluciones. sistema no tiene solución.

Técnicamente diremos que:

Ü Si un sistema de ecuaciones tiene solución única es compatible determinado.
Ü Si un sistema de ecuaciones tiene infinitas soluciones es compatible indeterminado.
Ü Si un sistema de ecuaciones no tiene solución es incompatible.

Ilustraremos estas posibilidades considerando ejemplos específicos y empleando, el método de sustitución.

ü Un sistema de ecuaciones lineales Compatible Determinado (exactamente una solución)

4𝑥 + 2𝑦 = 8 (1)
Sea el sistema: ¨
3𝑥 − 𝑦 = −2 (2)
En (2), despejamos la incógnita 𝑦, obteniéndose:
𝑦 = 3𝑥 + 2 (3)
Sustituimos (3) en (1), resultando una ecuación en
la incógnita 𝑥:
4𝑥 + 2(3𝑥 + 2) = 8
Resolviendo:
4𝑥 + 6𝑥 + 4 = 8
10𝑥 = 4
2
𝑥=
5
Por último, sustituyendo el valor de 𝑥 en (3),
hallamos el valor de la incógnita 𝑦:
2 16
𝑦 = 3` a+ 2 =
5 5
Por lo tanto, el sistema es compatible determinado
! "C
y su conjunto solución es: 𝑆 = §t) ; ) <®

Nota: El conjunto solución está formado por el punto de intersección de las rectas.

Verificar que las coordenadas del punto verifican las ecuaciones del sistema lineal.

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ü Un sistema de ecuaciones lineales Compatible Indeterminado (infinitas soluciones)

4𝑥 + 2𝑦 = 8 (1)
Sea el sistema: ¨
2𝑥 + 𝑦 = 4 (2)
En (2), despejamos la incógnita 𝑦, obteniéndose:
𝑦 = −2𝑥 + 4 (3)
Sustituimos (3) en (1), resultando una ecuación en
la incógnita 𝑥:
4𝑥 + 2(−2𝑥 + 4) = 8 (4)
Resolviendo:
4𝑥 − 4𝑥 + 8 = 8
0𝑥 = 0
Al resolver (4), obtuvimos: 0𝑥 = 0 que es una
igualdad verdadera para todo número real 𝑥.
Este suceso pone en evidencia que las dos
ecuaciones representan a la misma recta del plano.
Es decir, las ecuaciones representan a un par de
recta paralelas coincidentes.
Por lo tanto, el sistema es compatible
indeterminado (tiene infinitas soluciones) y el
conjunto solución está formado por todos los puntos
de la recta:
𝑆 = {(𝑥; 𝑦) ∈ ℝ! ⁄𝑦 = −2𝑥 + 4}

Verificar que al despejar la incógnita 𝑦 en la ecuación (1) obtiene la ecuación de la recta que se muestra en
(4). Esto prueba que, las ecuaciones (1) y (2) definen a la misma recta del plano; hecho que se nombra
geométricamente como: par rectas paralelas coincidentes.

ü Un sistema de ecuaciones lineales Incompatible (no tiene solución)

4𝑥 + 2𝑦 = 8 (1)
Sea el sistema: ¨
2𝑥 + 𝑦 = 2 (2)
En (2), despejamos la incógnita 𝑦, obteniéndose:
𝑦 = −2𝑥 + 2 (3)
Sustituimos (3) en (1), resultando una ecuación en la
incógnita 𝑥:
4𝑥 + 2(−2𝑥 + 2) = 8 (4)
Resolviendo:
4𝑥 − 4𝑥 + 4 = 8
0𝑥 = 4
Al resolver (4), obtuvimos: 0𝑥 = 4 que es una igualdad
falsa para todo número real 𝑥.
Este suceso pone en evidencia que el sistema de ecuaciones
lineales es incompatible (no tiene solución). Es decir, las
ecuaciones representan a un par de rectas paralelas no
coincidentes.
Por lo tanto, el conjunto solución es vacío:
𝑆=∅

Verificar que al despejar la incógnita 𝑦 en la ecuación (1) y comparar con la ecuación (4) obtiene rectas de
igual pendiente y distinta ordenada al origen. Esto prueba que, las ecuaciones (1) y (2) definen a rectas del
plano que se nombran geométricamente como: par rectas paralelas no coincidentes.

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Ejercicio 62

Para cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones lineales:

𝑦 = 3𝑥 + 1 (1) 𝑥 − 2𝑦 = −3 (1)
i. ¨ ii. ¨
𝑦 = 2𝑥 + 3 (2) 𝑦 = 2𝑥 + 3 (2)
" 𝑥 + 2𝑦 = 10 (1)
𝑦 = − ' 𝑥 + 2 (1)
iii. - iv. - "
𝑥 + 3𝑦 = 6 (2) 𝑦 = − 𝑥 + 2 (2)
!

a) Encontrar pares de valores (𝑥; 𝑦) que verifican la ecuación (1)

b) Representar en el plano cartesiano todos los puntos que verifican la ecuación (1)
c) Repita los ítems (a) y (b) para la ecuación (2)
d) Decidir si hay un punto del plano que verifica ambas ecuaciones e indicar cuáles son aproximadamente
sus coordenadas
e) Resolver analíticamente el sistema de ecuaciones y comparar la solución con la aproximada en el punto
anterior.

Ejercicio 63

Crear un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de modo que:
a) La única solución sea el punto del plano (4; −3)
b) Una de las infinitas soluciones sea el punto del plano (4; −3)
c) No tenga solución.
Justificar cada propuesta analítica y gráficamente.

Ejercicio 64

Resolver los siguientes problemas:

a) Obtener dos números sabiendo que la mitad del primero menos dos tercios del segundo es uno y que
el primero sumado al doble del segundo es doce.
b) Hallar dos números cuya diferencia es 8 y cuya suma es 14.
c) Hallar la base y la altura de un rectángulo sabiendo que, si se aumenta 3 cm a la altura y se disminuye
2 cm a la base, su área no aumenta ni disminuye, siendo además la altura 2 cm mayor que la base.
d) Si el largo de un rectángulo fuese 9 cm más corto y el ancho fuese 6 cm más largo, la figura es un
cuadrado con la misma medida de área que el rectángulo. ¿Cuál es el área del cuadrado?
e) Por cuatro entradas al cine 3D y cuatro entradas al teatro se pagó $4000. Si el precio del cine aumenta
un 10% y el del teatro disminuye el 20%, por la misma compra, se pagarían $200 menos. Hallar el precio
que se pagó por una entrada al cine y por una entrada al teatro.
f) Un almacén de productos químicos tiene dos tipos de soluciones ácidas. Una de ellas contiene ácido al
25% (o sea el 25 % de la solución es ácido) y la otra contiene ácido al 15%. ¿Cuántos litros deberán
mezclarse de cada una de las soluciones para obtener 200 litros de una mezcla que contenga 18% de
ácido?
g) Una fábrica de agua lavandina ofrece dos tipos de producto. Uno de ellos (lavandina A) contiene 12%
de materia activa, y el otro (lavandina B) 20% de materia activa. ¿Cuántos litros de cada uno deben
utilizarse para producir 100 litros de agua lavandina con 15% de materia activa?

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Respuestas:

Ejercicio 47
a) 𝐶& = {−4; 0}, 𝑓(0) = 0; 𝑥 = −2; 𝑉(−2; −4); 𝑀𝑖𝑛: 𝑥 = −2; 𝐼 = [−4; +∞)

3
f(x)
2

-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5

-1

-2

-3

-4

-5

b) 𝐶& = ∅; 𝑓(0) = −5; 𝑥 = 1; 𝑉(1; −3); 𝑀𝑎𝑥: 𝑥 = 1; 𝐼 = (−∞; −3]

y
x

-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5

-1

-2

f(x)
-3

-4

-5

-6

-7

-8

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c) 𝐶& = {1; 5}, 𝑓(0) = −10; 𝑥 = 3; 𝑉(3; 8); 𝑀𝑎𝑥: 𝑥 = 3; 𝐼 = (−∞; 8]

8 y

4 f(x)
3

1
x

-2 -1 1 2 3 4 5 6 7
-1

-2

-3

-4

-5

d) 𝐶& = {−7; 1}, 𝑓(0) = −7; 𝑥 = −3; 𝑉(−3; −16); 𝑀𝑖𝑛: no tiene; 𝐼 = [−16; +∞)

y
1 x

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2
-1

-2
-3

-4

-5

-6
f(x)
-7

-8

-9

-10

-11
-12

-13

-14

-15

-16

-17

e) 𝐶& = {−2; 4}, 𝑓(0) = 8; 𝑥 = 1; 𝑉(1; 9); 𝑀𝑎𝑥: 𝑥 = 1; 𝐼 = (−∞; 9]

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f(x)
7

1
x

-2 -1 1 2 3 4 5

-1

) ) !) !) !)
f) 𝐶& = {5}, 𝑓(0) = 𝑛𝑜 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒; 𝑥 = ! ; 𝑉 t! ; − ( <; 𝑀𝑖𝑛: − (
; 𝐼 = ;− (
; ∞)

-1 1 2 3 4 5 6

-1

-2

-3
f(x)

-4

-5

-6

-7

GRÁFICO de g(x)

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y
9

g(x)
7

-3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
f(x)
Ejercicio 48
a) λ > 4 ∨ 𝜆 < −4
b) λ = 1
c) λ > 4
Ejercicio 49
"
a) i) 𝑓(𝑥) = − ! ( 𝑥 + 1)(𝑥 − 4)
ii) 𝑓(𝑥) = (𝑥 − 1)! − 16

b) i) 𝐴 = 17𝑥 ! − 4
ii) 𝑥 = 3

c) 1) 2540𝑚
2) Está en el aire 31,32𝑠𝑒𝑔
3) Altura máxima 2720𝑚 a los 8 𝑠𝑒𝑔
4) 2400m
5) 𝑡 = 28,62 𝑠𝑒𝑔
6) 𝑡 = 28,62 𝑠𝑒𝑔
7) ℎ(6) = 2700𝑚
ℎ(10) = 2700𝑚
8) Asciende en el intervalo (0; 8) desciende en el intervalo G8; 8 + 4√34I

'
d) 𝐴 = ! 𝑥 ! − 5𝑥 + 100
Valores posibles de 𝑥, 0 ≤ 𝑥 ≤ 10
Valor de 𝑥 de área mínima 𝑥 = 5

e) 𝑥 = 3 ; 𝑦 = 7

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f) Mayor área, 𝐴 = 2. 10C

Ejercicio 50
"
a) 𝑀(𝑥) = − ") 𝑥(𝑥 + 3)(𝑥 − 1)(𝑥 − 5)

b) 𝑘 = 11

!
c) 1) 𝐶(𝑥) = 3√3(𝑥 + 1)(𝑥 − 2) t𝑥 − '<
" "
2) 𝐷(𝑥) = 30(𝑥 + 2) t𝑥 − !< t𝑥 + '<
d) Consultar con el docente
) "
e) 1) 𝑆 = ;C ; +∞) ∪ (−∞; C½
" !
2) 𝑝(𝑥) = 12 t𝑥 − !< (𝑥 + 3)(𝑥 − 1)

Ejercicio 51
a) 1) 𝑥 − 3 siendo 𝑥 ≠ −1; 𝑥 ≠ −2
>
2) O>%√!QO>B√!Q siendo 𝑥 ≠ 1; 𝑥 ≠ ±√2
"
3) siendo 𝑥 ≠ 1; 𝑥 ≠ 7
!
"(
b) 1) 𝑆 = §0; ) ® 2) 𝑆 = ∅
3) 𝑆 = ∅ 4) 𝑆 = ¾√6; −√6¿ 5) 𝑆 = ¾2√2; −2√2¿

c) 1) 𝐷 = 𝑅 − {−5} ; 𝐶& = {−2; 3} 2) 𝐷 = 𝑅 − {−4; 2} ; 𝐶& = ∅

3) 𝐷 = 𝑅 − {−2; 0; 2}; 𝐶& = ∅

d) 1) 𝑓(𝑥): 𝐴 = 𝑅 − {1} 𝑔(𝑥): 𝐴 = 𝑅— {−1, 0, 1}

2) 𝐶𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑓: 𝐶& = {0; −1}; 𝐶𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑔: 𝐶& = ∅
3) 𝑓(0) = 0, 𝑔(0) = ∄

4) Gráficas
y
7
9 y

6
8

5
7
f(x) g(x)
4
6

3 5

2 4

1 3

x
2
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
1
-1
x

-2 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4

5) Intervalo de crecimiento= (0; +∞); Intervalo decrecimiento(−∞; 0)

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Ejercicio 52
F
a) 1) 𝑘 = −
!
2) 𝑘 = 2
3) 𝑘 = −3
b) 1) 𝑦 = 2𝑥 + 10
2) 𝑦 = 𝑥 + 4
'
3) 𝑦 = ) 𝑥
4) 𝑦 = −1
5) 𝑦 = 𝑥 − 1
y
8 y = x+4
y = 2x+10
7

3 y = 3x/5
2

1
x

-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8
-1

-2 y = -1

-3

-4

-5
y = x-1
-6

-7

-8

Ejercicio 53
' ) !)
𝑡: 𝑦 = ( ; 𝑢: 𝑥 = 7; 𝑟: − 3𝑥 + 4𝑦 = −6 ; 𝑠: 𝑦 = − # 𝑥 + #

Ejercicio 54
)
a) 𝑦 = − ! 𝑥 + 10
!
b) 𝑦 = ) 𝑥

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MATEMÁTICA

y
8
y = -5x/2+10
7

1
x

-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8
-1

-2

y = 2x/5 -3

-4

-5

-6

-7

-8

Ejercicio 55
) !)
a) i) ℎ = − ; 𝑘 =
' '
𝑓(𝑥) = 3𝑥 + 5

"
ii) 𝑔(𝑥) = − ' 𝑥 − 3
y
8

7 f(x) = 3x+5
6

1
x

-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8
-1

-2

-3
g(x) = -x/3-3
-4

-5

-6

-7

-8

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" '
b) ℎ(𝑥) = 𝑥 +
! !

30𝑥 − 20 si 0 ≤ 𝑥 ≤ 4
c) i) 𝑓(𝑥) = Ã 100 si 4 < 𝑥 ≤ 6
−25𝑥 + 250 si 6 < 𝑥 ≤ 10
" "
𝑥 − ! si 𝑥 ≤ 1
!
ii) 𝑓(𝑥) = ª6𝑥 − 6 si 1 < 𝑥 ≤ 2
−3𝑥 + 12 si 𝑥 > 2

Ejercicio 56
i) a) 𝐶& = {−3}, b) 𝑀𝑖𝑛: 𝑥 = −3; c)𝐼 = [0; +∞)
y
7

3
f(x)

-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2

-1

-2

ii) a) 𝐶& = {2}, b) 𝑀𝑎𝑥: 𝑥 = 2; c) 𝐼 = (−∞; 0]

y

-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5

-1
g(x)

-2

-3

-4

-5
iii) a) 𝐶& = {4}, b) 𝑀𝑖𝑛: 𝑥 = 4; c) 𝐼 = [0; +∞)

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h(x)
2

-1 1 2 3 4 5 6 7 8

-1

-2

' " "

iv) a) 𝐶& = § ; − ® , b) 𝑀𝑖𝑛: 𝑥 = ; c) 𝐼 = [−2; +∞)
! ! !
y

-3 -2 -1 1 2 3 4 5 6

-1
m(x)
-2

-3

-4

v) a) 𝐶& = ∅; b) 𝑀𝑖𝑛: 𝑥 = 2; c) 𝐼 = [3; +∞)

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y
8

n(x)
6

-1 1 2 3 4 5 6 7 8

-1

Ejercicio 57
1 𝑠𝑖 𝑥 ≤ −1
−𝑥 𝑠𝑖 − 1 < 𝑥 ≤ 1
a) 𝑓(𝑥) = Å
𝑥 − 2 𝑠𝑖 1 < 𝑥 ≤ 3
1 𝑠𝑖 3 < 𝑥 ≤ 5

b) 𝐷 = (−∞; 5]
c) 𝑓(−1) = 1 ; 𝑓(1) = −1; 𝑓(3) = 1; 𝑓(5) = 1
d) 𝐶& = {2; 0}
e) 𝐼 = [−1; 1]
y

2
f(x)

-2 -1 1 2 3 4 5 6

-1

-2

-3

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Ejercicio 58
a) 𝑥 ≤ −2 ∨ 𝑥 ≥ 8
b) 𝑥 < 1 ∨ 𝑥 > 5
c) −4 < 𝑥 < 10
d) 0 ≤ 𝑥 ≤ 6

-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9

-1

f(x)
-2

-3

-4

Ejercicio 59
a) 𝑆 = {(0; 0); (1; 1); −1; −1)}
y
E1
3

2
E2

-3 -2 -1 1 2 3

-1

-2

-3

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b) 𝑆 = {(2; 2)}
y

4 E2

E2

E1
2

-2 -1 1 2 3

-1
c) 𝑆 = {(2; 5)}
y

E1 4 E2
3

1
x

-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3
-1

-2
E2
-3

-4

-5
d) 𝑆 = {(1; 5)}

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E1 6 E2

-3 -2 -1 1 2 3 4 5

-1
E2
Ejercicio 60
a) 𝑘 = 4 b) 𝑘 > 4 c) 𝑘 < 4

Ejercicio 61
𝑥 = 32; 𝑦 = 16

Ejercicio 62
i) a) Consultar con su docente b) Gráfico
y

3
E2
2

E1
1

-3 -2 -1 1 2 3 4 5

-1
E2

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c) Consultar con su docente

d) Consultar con su docente
e) 𝑆 = {𝑥 = 2; 𝑦 = 7}

ii) a) Consultar con su docente

b) Gráfico
y

6
E2

E1
4

-3 -2 -1 1 2 3 4 5

-1
c) Consultar con su docenteE2
d) Consultar con su docente
e) 𝑆 = {𝑥 = −1; 𝑦 = 1}
iii) a) Consultar con su docente b) Gráfico
y

E1 E2
4

-3 -2 -1 1 2 3 4 5

-1
E2

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MATEMÁTICA

c) Consultar con su docente

d) Consultar con su docente
e) 𝑆 = {(𝑥; 𝑦) ∈ ℝ! /𝑥 + 3𝑦 = 6}
iv) a) Consultar con su docente
b) Gráfico
y

5 E1

E2
2

-3 -2 -1 1 2 3 4 5

-1
c) Consultar con su docenteE2
d) Consultar con su docente
e) 𝑆 = ∅

Ejercicio 63
Consultar con su docente

Ejercicio 64:
a) 𝑥 = 6; 𝑦 = 3
b) 𝑎 = 11; 𝑏 = 3
c) ℎ = 12; 𝑏 = 10
d) 𝑎 = 12; 𝑙 = 27
e) 𝑐 = 𝑡 = 500
f) 𝐴 = 60; 𝐵 = 140

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