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    Recursero de Inclusión

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    Este documento presenta el plan de estudios personalizado de Manuel Rodríguez, un estudiante de segundo año que cursa en el Colegio Nuestra Señora de Luján. El plan destaca las fortalezas de Manuel como su buena comprensión de los temas escolares y predisposición para trabajar en grupo, pero también sus desafíos como dificultades en la interacción social y control de emociones. El documento propone estrategias como anticipar actividades, usar recursos de apoyo, y adecuar la cantidad y dificultad de contenido para potenciar

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    Este documento presenta el plan de estudios personalizado de Manuel Rodríguez, un estudiante de segundo año que cursa en el Colegio Nuestra Señora de Luján. El plan destaca las fortalezas de Manuel como su buena comprensión de los temas escolares y predisposición para trabajar en grupo, pero también sus desafíos como dificultades en la interacción social y control de emociones. El documento propone estrategias como anticipar actividades, usar recursos de apoyo, y adecuar la cantidad y dificultad de contenido para potenciar

    Descripción original:

    Inclusión escolar

    Título original

    RECURSERO DE INCLUSIÓN

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    Ministerio de Educación

    Secretaría de Educación
    Dirección de Educación Privada
    COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LUJÁN EDUCACIÓN
    SECUNDARIA
    Segundino Navarro 1163 (s) – Tel. 4226900 – 5400 – San Juan

    RECURSERO - I CUATRIMESTRE
    ESTUDIANTE: Manuel Rodríguez
    AÑO: 2c
    DAI: Mercado Daniela
    FECHA: 21/03/23

    OBJETIVOS:
    - CULMINAR LA TRAYECTORIA ESCOLAR EN EL NIVEL SECUNDARIO DESARROLLANDO HABILIDADES
    SOCIALES Y COGNITIVAS.

    PROPUESTAS:

    FORTALEZAS DEL ESTUDIANTE DESAFÍOS

    -Favorecer espacios de intercambio para relacionarse con sus pares ya


    que el alumno tiene dificultad en la interacción social.
    - El alumno tiene buena
    compresión de los temas - Lograr que el alumno pueda adquirir e interiorizar los contenidos
    propuestos escolares de una manera activa y productiva, teniendo en cuenta
    que tiene dificultad en el control y manejo de las emociones como
    - Buena predisposición para la frustración ante no poder realizar actividades o integrarse a un
    trabajar en grupo. grupo de trabajo.

    PROPUESTAS

    -Anticipar las actividades de las evaluaciones a la Docente de apoyo.

    -Demandar directamente al Estudiante, para favorecer el vínculo con el Docente.

    -Fomentar el uso de herramientas o recursos materiales de apoyo con los que cuente el estudiante. Por ej.
    calculadora, libros, tablas o cuadros, resúmenes, imágenes, etc.

    -Fomentar otros modos de evaluación: elaboración de trabajos prácticos, presentaciones, lecciones orales con
    recursos visuales de apoyo, etc.

    - Presentar los contenidos al estudiante de manera secuencial y progresiva.

    - Anticipar los textos, recursos y guías con una semana previa a la clase, para adaptar lo necesario. Sobre todo en
    actividades de dictado o copia, ya que hay información que se pierde. Si se anticipa el texto, puede pegarlo en clase
    y mejorar su comprensión.

    - Hablar de frente al estudiante (no de espaldas escribiendo en la pizarra).

    - Es de suma importancia para la elaboración de una evaluación tener en cuenta los ajustes necesarios a fin de
    Ministerio de Educación
    Secretaría de Educación
    Dirección de Educación Privada
    COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LUJÁN EDUCACIÓN
    SECUNDARIA
    Segundino Navarro 1163 (s) – Tel. 4226900 – 5400 – San Juan

    potenciar habilidades propuestas en el PPI del estudiante.

    -Adecuar contenido en cuanto a cantidad y dificultad para que el estudiante pueda realizar las actividades sin ningún
    tipo de malestar o frustración.

    -El alumno necesita en ciertos momentos de ansiedad caminar por el aula constantemente para poder descargar y
    tranquilizarse, o en episodios de crisis necesita salir al patio para estabilizarse y después retomar las clases.

    TODOS PODEMOS APRENDER


    EQUIPO DE APOYO A LA INCLUSIÓN

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