SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9

Comparto con los demás la riqueza natural de mi cultura.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I. E. P. E. B. R. S. R. E Balsapuerto
1.2. Docente : Karol Consuelo Linares García
1.3. Tema : Explicamos cómo se regulan las funciones vitales después de una respuesta
ante el estrés y el miedo.
1.4. Duración : 04 horas pedagógicas
1.5 Grado y sección : 4° C Y D

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPÉÑO PRECISADO EVIDENCIA INST. EVAL

Explica el mundo Comprende y usa Explicar de forma científica Los estudiantes participan Lista de cotejo
físico basándose en conocimientos la relación entre una activamente en clase
conocimientos sobre sobre los seres situación peligrosa y las
los seres vivos, vivos, materia y funciones de los sistemas Desarrollan la ficha de
materia y energía, energía, humanos. trabajo propuesta
biodiversidad, Tierra biodiversidad,
y universo Tierra y universo. Evalué y argumenté de forma
científica la influencia de la
Evalúa las inseguridad ciudadana sobre
implicancias del el funcionamiento de los
saber y del sistemas del ser humano.
quehacer
científico y
tecnológico.

PROPÓSITO Asumir y sustentar propuestas para promover la mejora de la seguridad ciudadana con el propósito de
DE SESIÓN contribuir en la construcción de una sociedad segura, a fin de consolidar la convivencia y el bien común.

MOMENTOS PROCESOS DESCRIPCIÓN MATERIALES TIEMPO

DIDÁCTICOS PEDAGÓGICOS
Presentación Motivación  El docente da la bienvenida y saluda cordialmente Pizarra, 20
así mismo se acuerda las normas de convivencia. plumones, mota, minutos
Tarjeta de
 A continuación, se les da a conocer las
colores
competencias y capacidades y campos temáticos
que se abordarán en la unidad para ellos relaciona
la situación significativa invita a repasar las reglas
de estudio, enfatizando una de ellas a trabajar el
día de hoy.
Recojo de saberes
previos  El docente entregará la ficha sobre las reacciones
que se tiene frente al miedo y de qué manera
nuestros sistemas responden frente al miedo y el
estrés, la docente planteara la siguiente pregunta
¿Cómo se recupera y se mantiene el equilibrio de
nuestros sistemas luego de dar una respuesta
frente a las situaciones de estrés y miedo?

 La docente registrará todas las respuestas e ideas

correspondientes a la pregunta, se empleará la
técnica de lluvia de ideas.
 El docente estará atento a las participaciones y el
Conflicto nivel de argumentación de los y las estudiantes.
cognitivo
Problematización:   
Existen múltiples estímulos que disparan nuestras
reacciones de alarma. Estrés, amenazas potenciales
nos alteran y provocan una activación del
organismo. Dicha activación supone el consumo
de gran cantidad de energía. Sin embargo, pasado
 el momento en que es necesario estar alerta, es
necesario cesar ese gasto energético
tranquilizándonos, relajando nuestros sistemas
corporales y volviendo a un estado normal. Este
proceso, que al igual que en el momento de
activarse es llevado a cabo a nivel fisiológico de
forma inconsciente e involuntaria, es realizado por
el sistema nervioso parasimpático. Una
subdivisión del sistema nervioso autónomo Al
hablar de sistema parasimpático estamos haciendo
referencia a un sistema o circuito nervioso que
inerva los diferentes sistemas del organismo,
partiendo del tronco del encéfalo y siguiendo la
médula espinal. En este circuito encontramos que
las neuronas no conectan directamente cerebro y
órgano diana, habiendo conexiones intermedias en
los ganglios autónomos. La comunicación entre
neuronas, tanto a nivel pre como postganglionar,
se da en base a la transmisión de acetilcolina.
Junto con el sistema nervioso simpático y el
sistema entérico, el parasimpático es una de las
divisiones del sistema nervioso autónomo o
neurovegetativo, el cual rige y controla los
procesos inconscientes e involuntarios
imprescindibles para el mantenimiento de la vida,
como el latir del corazón o el ritmo respiratorio.
Comentarios de la lectura
Propósito de la actividad:
Conocer cómo el sistema nervioso autónomo
parasimpático regula y equilibra nuestros órganos
después de reaccionar frente al estrés y el miedo.
Motivación:
La docente recuerda a los estudiantes las normas de
convivencia, el enfoque, el nombre de la unidad y
se hace un conversatorio sobre el respeto a la vida.
Luego hace la dinámica: EL TIBURÓN
Saberes previos:
Describe brevemente. Cuando estamos asustados
se aceleran el ritmo cardiaco y se incrementa la
frecuencia respiratoria. Explica ¿Cómo estos se
regulan?
Conflicto cognitivo: ¿Qué órganos reaccionan
frente a estos estímulos de miedo y estrés? ¿Qué
sistema es la encargada de enviar la información a
todos los sistemas del cuerpo humano?

Desarrollo Desarrollo de los La docente responderá a la pregunta retadora Ficha de

procesos mentales planteada, considerando las respuestas que dieron información, 105
los estudiantes a la pregunta retadora. papelote, minutos
 La docente desarrolla la sesión; explicando cual es plumones
la principal función del sistema nervioso
parasimpático es la de generar un estado de reposo
que permita al organismo ahorrar o recuperar
energía, provocando una relajación del cuerpo y
recuperando su estado tras la presencia de
estímulos activadores. En este sentido, al margen
de inducir relajación también participa en la
realización de la digestión y en la respuesta
reproductiva. De este modo podemos considerar al
sistema parasimpático el reflejo inverso del
sistema simpático, debido a que ambos sistemas en
general realizan acciones que se oponen entre sí.
De este modo mientras que el simpático prepara
 para la acción y en general provoca una
aceleración del organismo y su metabolismo, el
parasimpático provoca reacciones que preparan
para el ahorro y la recuperación de energía,
enlenteciendo el sistema. En definitiva, el sistema
nervioso parasimpático realiza una serie de
funciones automáticas cuya existencia tiene
sentido a partir de la acción conjunta con el
sistema nervioso simpático, con el cual se
complementa (produciendo efectos opuestos a
este)
 La docente da un espacio para alguna pregunta,
inquietud o aporte de los y las estudiantes sobre la
clasificación de las ciencias.
Responden preguntas
 Luego, se organizan para formar grupos
 A cada grupo se le entrega su ficha para que
puedan desarrollar las preguntas.
 La docente va monitoreando y orientando a cada
grupo.
 En cada momento de la actividad la docente irá
realizando la retroalimentación y evaluando
mediante una lista de cotejo.
10
 La docente resaltará que el sistema nervioso minutos
simpático tiene una gran cantidad de inervaciones
nerviosas a muy diferentes alturas de la médula, en
el caso del sistema nervioso parasimpático dicha
distribución es más concentrada, pudiendo
localizarse especialmente en localizaciones
Evaluación
intracraneales concretas y en región sacra de la
médula espinal.
Salida Metacognición
La docente dejará un trabajo grupal para explicar
cómo el sistema nervioso autónomo parasimpático
Transferencia
regula y equilibra nuestros órganos después de
reaccionar frente al estrés y el miedo (organizador
visual)
Responden las siguientes preguntas de
metacognición:
 ¿Qué hemos aprendido hoy?
 ¿Qué dificultades tuvimos y cómo lo superamos?

Yurimaguas, marzo del 2022

…………………………………………………
Katherin Valeria Valera Pacaya
 Reacciones en los diferentes sistemas inervados
El hecho de que los principales núcleos del sistema parasimpático estén localizados en partes del
encéfalo (con la excepción de los situados en la médula sacra) hace que pueda resultar más
complicado imaginar el tipo de actuación que lleva a cabo.
Para resolver este problema, procedemos a indicar cómo afecta a los múltiples sistemas que inerva.

Sistema visual: En situaciones de peligro el ser humano dilata la pupila dado que es necesario
ser capaz de percibir cuanto más mejor con el fin de poder detectar y discriminar estímulos
amenazantes. Esto se hace para detectar cualquier atisbo de posible amenaza a tiempo y poder
dar paso a una pronta reacción.
Sin embargo, en estado de reposo no es necesario que se capte tanta luz. El sistema
parasimpático se encarga de contraer la pupila, disminuyendo la luz que entra en el sistema visual
y queda proyectada en la retina.

Sistema cardíaco: El sistema parasimpático provoca en el corazón una respuesta opuesta a la

del sistema simpático.
Dado que se trata de disminuir el gasto energético y recuperar el equilibrio interno del cuerpo, se
enlentece el ritmo cardíaco y la presión sanguínea, fluyendo la sangre con más lentitud por el
organismo.

Sistema respiratorio: En el sistema respiratorio el parasimpático actúa produciendo

broncoconstricción, es decir, permitiendo su contracción y relajación. Participa en su ritmo normal
y permite que el sistema respiratorio reduzca la entrada de oxígeno en situaciones en las que
previamente se ha precisado de un aumento de él. Esto provoca que la energía obtenida y
aprovechada por el cuerpo esté dentro de la normalidad.

Sistema digestivo: Si bien el gasto energético que realiza el cuerpo al hacer la digestión es
elevado, motivo por el cual es parado en situaciones de tensión en la que se precisa de toda la
energía disponible, es situaciones normales en las que el cuerpo se relaja se reanuda su
funcionamiento gracias al sistema parasimpático. Además de recuperar el estado normal, esto
provoca que el organismo sea capaz de recuperar las reservas energéticas que ha perdido, con lo
que se trata de algo fundamental. Así, el sistema parasimpático estimula el movimiento del tracto
digestivo y la liberación de enzimas digestivas. En la boca, estimula la producción de saliva.

Sistema excretor: En situaciones de peligro la excreción supone un riesgo al necesitar de un

cierto nivel de energía para realizarla, además del riesgo que supone tanto el proceso excretor
como la propia excreción en sí (puede servir para localizar al sujeto por el olor o el calor). Sin
embargo, la expulsión de residuos es fundamental para el equilibrio del cuerpo. En este aspecto el
sistema parasimpático inerva tanto vejiga como esfínter anal, contrayendo la primera y relajando
la segunda.

Sistema genital: El parasimpático también tiene una importante vinculación con la sexualidad
humana. Y es que estando el organismo en estado de reposo permite la excitación sexual,
causando la erección (tanto del pene como del clítoris).
 LISTA DE COTEJO

AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:

Estableció orden Explicó Se centró Mostró compromiso

y claridad en mis coherentemente en el tema en la realización de
ALUMNOS respuestas. mis ideas. dado. la actividad. TOTAL
N°

SI NO SI NO SI SI NO