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    Tarea 31 - Mayra Pavón Martínez

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    Este estudio evaluó los efectos de 4 tratamientos diferentes en la capacidad de aprendizaje de 15 ratas utilizando laberintos. Los resultados mostraron que el tratamiento 3 tuvo el mayor porcentaje de ratas con resultados positivos (80%), mientras que los otros tratamientos tuvieron alrededor del 40-60% de resultados positivos. Sin embargo, la prueba estadística Q de Cochran no encontró diferencias significativas entre los tratamientos (p> 0.05), por lo que se concluyó que ninguno de los 4 tratamientos influyó

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    Este estudio evaluó los efectos de 4 tratamientos diferentes en la capacidad de aprendizaje de 15 ratas utilizando laberintos. Los resultados mostraron que el tratamiento 3 tuvo el mayor porcentaje de ratas con resultados positivos (80%), mientras que los otros tratamientos tuvieron alrededor del 40-60% de resultados positivos. Sin embargo, la prueba estadística Q de Cochran no encontró diferencias significativas entre los tratamientos (p> 0.05), por lo que se concluyó que ninguno de los 4 tratamientos influyó

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    Tarea 31_Mayra Pavón Martínez

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    Este estudio evaluó los efectos de 4 tratamientos diferentes en la capacidad de aprendizaje de 15 ratas utilizando laberintos. Los resultados mostraron que el tratamiento 3 tuvo el mayor porcentaje de ratas con resultados positivos (80%), mientras que los otros tratamientos tuvieron alrededor del 40-60% de resultados positivos. Sin embargo, la prueba estadística Q de Cochran no encontró diferencias significativas entre los tratamientos (p> 0.05), por lo que se concluyó que ninguno de los 4 tratamientos influyó

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    Este estudio evaluó los efectos de 4 tratamientos diferentes en la capacidad de aprendizaje de 15 ratas utilizando laberintos. Los resultados mostraron que el tratamiento 3 tuvo el mayor porcentaje de ratas con resultados positivos (80%), mientras que los otros tratamientos tuvieron alrededor del 40-60% de resultados positivos. Sin embargo, la prueba estadística Q de Cochran no encontró diferencias significativas entre los tratamientos (p> 0.05), por lo que se concluyó que ninguno de los 4 tratamientos influyó

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    UNIVERSIDAD VERACRUZANA

    FACULTAD DE BIOANALISIS
    REGION VERACRUZ-BOCA DEL RIO

    TAREA 31
    PROFESOR. MARIO GONZALEZ SANTES
    NOMBRE: Mayra Pavón Martínez. FECHA: 10/11/2021

    Prueba son paramétricas


    18.2.- Escala nominal
    18.2.8.- Muestras relacionadas más de 2 mediciones. Q de Cochran.

    PRUEBA Q DE COCHRAN

    Para tres o más muestras dependientes.

    Es una prueba que puede considerarse como una extensión de la prueba de


    McNemar.

    El grupo sirve como su propio control, en el que existe un periodo previo y otro
    ulterior
    La escala es de tipo nominal.
    Esta técnica se distribuye igual de la ji cuadrada, por lo tanto, se expresa como x 2q.

    Formula

    ( K-1 ) ( K ∑ Gn2 _ ( ∑ G n)2 )


    X2Q. = ________________________________________
    K∑ L c - ∑ Lc2

    Dónde:

    X2Q . = es la estadística de q de Cochran

    K.- número de tratamientos.


    Gn.- número total de respuestas de cambio por individuo de la muestra o hileras y
    ∑.= sumatoria.

    Problema
    Un psicólogo investiga el aprendizaje simple en 15 ratas a las que se les aplica
    cuatro tratamientos diferentes a intervalos de un mes cada uno, para lo cual utiliza
    cuatro laberintos distintos. Los tratamientos corresponden a 4 fármacos que según
    afirman los fabricantes, tiene la capacidad para facilitar el aprendizaje.
    Cada vez que ocurre un tratamiento aleatorizado.
    Determina el investigador un periodo crítico de respuesta de la rata en estudio.
    Con esto determina si fueron positivos o negativos.

    Solución del laberinto

    Identidad Trata1 Trata2 Trata3 Trata4 Lc L c2


    de la rata
    1 0 0 1 0
    2 1 1 1 0
    3 0 1 1 0
    4 0 1 1 1
    5 1 0 1 1
    6 1 1 0 0
    7 1 0 0 1
    8 0 1 1 1
    9 0 0 1 0
    10 0 0 0 1
    11 1 0 1 0
    12 0 0 1 0
    13 0 0 1 0
    14 1 0 1 1
    15 0 1 1 1
    ∑Gn

    Elaborar hipótesis nula y alterna.

    H0: Los tratamientos no influyeron en la capacidad de aprendizaje en las ratas


    H1: Las ratas presentaron una mejor capacidad de aprendizaje con los
    tratamientos

    Resumen
    Se realizo un estudio a 15 ratas para determinar si alguno de los 4 tratamientos
    influía de manera positiva en su capacidad de aprendizaje. En el tratamiento 1:
    Las ratas que obtuvieron un resultado negativo fueron 9 con el 60% y 6 ratas un
    resultado positivo con el 40%. En el tratamiento 2: Las ratas que obtuvieron un
    resultado negativo fueron 9 con el 60% y 6 un resultado positivo con el 40%. En el
    tratamiento 3: Las ratas que obtuvieron un resultado negativo fueron 3 con el 20%
    y 12 un resultado positivo con el 80%. En el tratamiento 4: Las ratas que
    obtuvieron un resultado negativo fueron 8 con el 53.3% y 7 un resultado positivo
    con el 46.7%.

    No se observó diferencia significativa, es decir, los 4 tratamiento no influyeron de


    manera positiva entre las ratas, X2 Q. = (p>0.05). Tabla 1, Figura 1.

    Tabla 1. Ratas, según su capacidad de aprendizaje y tratamientos, Facultad de


    Bioanálisis, Veracruz.

    Tratamient Positivos % Negativos % p


    o
    1 40 40 9 60 0.109
    2 6 40 9 60
    3 12 80 3 20
    4 7 46.7 8 53.3
    Figura 1. Ratas, según su capacidad de aprendizaje y tratamientos, Facultad de
    Bioanálisis, Veracruz.

    80
    80

    70 60
    60
    60 53.3
    46.7
    50 40 40
    Porcemtaje

    40 Positivos
    Negativos
    30
    20
    20

    10

    0
    Tratamiento Tratamiento Tratamiento Tratamiento
    1 2 3 4

    Conclusiones

    Los tratamientos no influyeron en la capacidad de aprendizaje en las ratas

    Referencias bibliográficas
    Web.ins.gob.pe. (2021). Consultado el 11 de noviembre de 2021 en
    https://web.ins.gob.pe/sites/default/files/Archivos/05_Cuidados_con_ratas_ratones
    _conejos.pdf.

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